教学设计《花的结构和类型》
《花的结构和类型》》课件
通过本课件，带你深入了解花的结构和类型。从花的引言开始，逐步介绍花 的各个部分，包括萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊等。你将了解到完全花与不完全 花、两性植物与异体植物的区别，以及复合总状花序和简总状花序等不同类 型的花序。
Introduction to Flowers
Flowers are the reproductive structures of flowering plants. They come in various shapes, sizes, and colors.
Spike Inflorescence
A type of inflorescence where the flowers are arranged in a long, unbranched, and elongated spike.
Raceme Inflorescence
Raceme Inflorescence
Pistils
The female reproductive organs that contain the ovary, style, and stigma.
Sepals: Definition and Function
Sepals are leaf-like structures that form the outermost whorl of the flower. Their main function is to protect the developing bud.
Petals: Definition and Function
Petals are the colorful, often fragrant parts of the flower. Their main function is to attract pollinators, such as bees and butterflies.
花的结构和类型备课
②检查预习成果：通
过提问方式让学生展示学习成果，教师根据学生预习情况对疑难问题进行适当的补充完善。
③观点渗透：通过我们观察花的各部分
教学反思：
成功之处：
1、学生课前准备的材料特别是制作的月季花从花蕾到子房成熟的过程这幅图很好，学生可以从这幅图看到花儿开放的过程，可以非常容易观察花儿从外到内的结构，可以比较清晰得出各部分结构的功能，进而形成结构和功能相适应的观点。
2、实验探究充分发挥小组合作探究交流的作用，学生对实验材料的分析十分深刻。
3、本节课教学目标的出示方法比较适合学生，让学生首先猜测和预设，学生对学习本节知识有了自己的主见和目的，再对照老师制定的目标补充，学生学习意识增强。
不足之处：
1、班级学生的合作力度有待加强。
2、课外阅读的资料学生反应偏少，在今后的教学过程再增加。
附件：
一、百年一放的奇花
南美洲海拔四千米的安第斯高原，荒凉的草地上生长着一种多年生凤梨科草本植物，他的花穗高达十米，像塔一样高高耸立着。
这种花一百年只开放一次，开花后便枯萎而死。
这种奇特的植物名叫“普雅.雷蒙达”，是一八六七年由旅行家安东尼奥.雷蒙达首次发现的。
它的花穗约有八千朵花，芳香扑鼻，可结六百五十万粒种子。
种子虽多，但这种花仅能生长于秘鲁、玻利维亚的少数几个地方。
二、学生收集整理的资料。
花的结构
“花的结构和类型”的教学设计1 教材分析《花的结构和类型》选自济南版八年级上册第四单元第一章第一节，本节从学生兴趣和生活经验出发，通过解剖实验，认识花的基本结构，区分花的不同类型，学会解剖和观察花的方法，并在此基础上深入理解结构与功能相统一的辩证观点。
教材在编写时，注重直观性和可操作性，密切联系生活实际。
为了顺利完成教学任务，在深入挖掘教材的基础上，我创新性地用教材教而非教教材，力求体现知识的层次性和不同梯度，用各种花开的视频配以优美的音乐来导入新课；以探究报告为主线来指导学生进行解剖实验；教师课前准备一个小花篮，课上让学生结合各种鲜花认识花的结构，并对它们进行正确的分类。
1.1 教学目标⑴知识目标举例说出花的基本结构及其功能；描述花的分类方法，比较单性花与单生花的异同。
⑵能力目标通过解剖和观察实验，培养学生的观察能力和各种实验能力；通过小组合作粘贴花的各部分结构，培养学生的创新实践能力及合作意识。
⑶情感、态度和价值观目标通过解剖实验，培养学生实事求是的科学态度并对学生进行安全教育；认同花的主要结构是花蕊，形成结构与功能相统一的辩证观点。
⑷评价目标通过教学评价考察学生的学习状况，激发学生的学习热情；通过自评与互评，建立自信，发现不足，形成你追我赶的学习氛围。
1.2 教学重点和难点⑴教学重点描述花的基本结构和功能，学会解剖和观察花的方法。
⑵教学难点用放大镜观察花粉，描述花粉的形态；解剖子房并用放大镜观察胚珠，描述胚珠的形态；比较单性花与单生花的异同。
2 学情分析学生对花的感性认识丰富，但学生的感性认识与理性认识不能有机统一。
通过平时的训练，学生已经具备了一定的合作探究能力，初步掌握了中学阶段所必备的观察实验能力，掌握了一定的归纳概括能力，但对于初中学生来说，他们的自主学习习惯还需进一步培养，知识和思维缺乏有序性和准确性，还有一定的局限性，学生综合分析问题的能力有待进一步提高。
3 教法学法3.1 教法新课标指出“教无定法，贵在得法”。
《花的结构和类型》
白菜花
或几部分的， 叫做“不完 全花”。
在一朵花中， 缺少其中一 部分
丝瓜花
百合花
柳树花
（1）花柄（花梗）和花托
花梗是着生花的小枝，其基部膨 大的部分称为花托。
花柄的作用： 连接茎、支持、疏 导
花柄
花托
支撑花的其他结构
（2）花萼
油菜花
一．离萼：完全分离的萼片叫离萼。
二．合萼：萼片基部联合或全部联合的为合 萼。
”
01. 花柄 0 1 . 花萼(萼片) 01. 花丝 01. 花柱 01. 雌蕊 01. 花药 0 1 . 桃花的结构
01. 花托 0 1 . 花冠(花瓣) 01. 柱头 0 1 . （内有胚珠） 01. 雄蕊 01. 子房
在一朵花中， 花萼、花冠、 雄蕊、
雌蕊四部分 齐全的，叫 做“完全 花”。
三．宿萼：开花后萼片一直保存在果实上的 称为宿萼。
合萼
豌豆花 花生花
宿萼
副萼：花萼外的
叶状 苞片
花 冠
章
节
一
花冠 (corolla )：一朵 花中所有 花瓣的总 称。有离 瓣花冠和 合瓣花冠 两种。其 形态多样 ，常是某 类植物独 有的特征 。
3、花冠的类型： （花瓣形状，大小， 花瓣分离程度）
雄蕊的 功能：
花药：
产生花 粉
花丝：
支持花 药
一朵花中雄蕊的总称
雄蕊群
雄蕊类型
单体雄蕊 聚药雄蕊 二强雄蕊 二体雄蕊 四强雄蕊 多体雄蕊
(5)雌蕊
雌蕊的功能： 柱头： 有黏性接受花粉 花柱： 连接柱头和子房 子房： 形成果实（内含胚珠）
心皮（高考名词） 雌蕊由一个或几个
变态的
叶所组成，这种变 态的叶称为
花的结构和类型课程设计
花的结构和类型课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握花的结构，包括花瓣、花萼、雄蕊和雌蕊等主要部分的名称及功能。
2. 学生能够识别并描述不同类型的花，如辐射对称花、两侧对称花、单性花和两性花。
3. 学生能够了解花的繁殖过程，包括传粉、受精和果实与种子的形成。
技能目标：1. 学生能够运用观察、比较和分类的方法研究花的结构和类型。
2. 学生通过绘制花的结构图，提高观察细节和表现能力。
3. 学生能够设计简单的实验，模拟花的传粉和受精过程，培养实验操作和科学探究能力。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对自然界的热爱和好奇心，激发对生物学学习的兴趣。
2. 学生通过合作学习，培养团队精神和沟通能力，增强对集体荣誉感的认识。
3. 学生在探索花的结构和类型过程中，学会尊重生命、珍惜自然资源，培养环保意识。
二、教学内容本节课依据课程目标，选取以下教学内容：1. 花的结构与功能：详细讲解花的组成部分，包括花瓣、花萼、雄蕊（花药和花丝）、雌蕊（柱头、花柱和子房）等，介绍各部分的结构特点及生理功能。
2. 花的类型与分类：介绍辐射对称花、两侧对称花、单性花和两性花的特征，通过实例进行分类和比较。
3. 花的繁殖过程：讲解传粉、受精的过程，以及果实与种子的形成。
教学内容安排如下：第一课时：导入新课，介绍花的结构与功能，引导学生观察实物的花，进行初步的分类。
第二课时：深入学习不同类型的花，通过实例分析，让学生掌握各类花的特征。
第三课时：探讨花的繁殖过程，通过实验模拟传粉和受精，加深学生对花生殖过程的理解。
教学内容与教材关联性说明：本章节内容与教材中关于植物生殖系统章节相关，涉及教材中花的结构与功能、花的类型与分类、植物繁殖过程等知识点。
教学内容按照由浅入深的原则进行安排，确保学生能够系统地学习和掌握有关花的知识。
三、教学方法针对本章节内容，采用以下多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性：1. 讲授法：在介绍花的结构与功能、花的类型与分类等基础知识点时，运用讲授法进行系统讲解，确保学生掌握基本概念和知识框架。
1.1花的结构和类型
第一节《花的结构和类型》导学案课题：花的结构和类型课型：新授课课时：2课时时间：2012.9[学习目标]1.学会解剖和识别花的各个部分，认识完全花。
2.概述花的主要部分是雄蕊和雌蕊的理由。
3.描述花的种类和花的着生方式，说出两性花、单性花、雌花、雄花以及单生花和花序的概念。
4.认同花的结构与其功能的适应。
课前延伸学案1.采集各类花朵，观察花的结构，结合课本对花进行初步的分类2.快速阅读课本,划出本节的知识点课内探究学案[学习过程]一、自主学习花的结构1、对照课本，说出花（实物）的各部分名称2、根据自己的理解，说出其花各部分的作用3、举例说明什么是两性花、单性花、雌花、雄花？4、区别单生花和花序二、合作探究以小组为单位完成1、观察花的结构（注意观察顺序）2、怎么理解花的结构与其功能的适应？3、举例（根据实物花）花的不同分类方法三、归纳总结你在本节中有哪些收获？四、达标检测1. 在花的结构中，最主要的部分是 ( )。
A. 花柄B. 花被C. 花托D. 花蕊2. 一朵花的雄蕊是由哪些结构组成的? ( )A. 花药和花丝B. 花丝和花柄C. 花药和花托D. 花瓣和花柱3. 雌蕊是由哪些部分组成的? ( )A. 柱头、花柱和子房B. 花药和花丝C. 花药、花丝、花柱D. 花柱和子房4. 桃花在花托上有四个部分，从内向外依次是 ( )。
①花瓣②雄蕊③萼片④雌蕊A. ①②③④B. ④②①③C. ④③②①D. ③②①④5. 从花蕊的情况和花着生的情况两方面看，桃花的花是 ( )。
A. 单性花，单生花B. 两性花，单生花C. 两性花，花序D. 单性花，花序6. 下列属于雌雄同株的植物是 ( )。
A. 桃树B. 油菜C. 水稻D. 玉米7. 解剖开一朵花的子房，可以看到胚珠的形态特征是 ( )。
A. 近球形、绿色B. 褐色的小球C. 呈果实的形状，很小D. 白色小球8. 有些植物的花、子房基部生有小突起，它们是 ( )。
《花的结构和类型》课件
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通过观看图片、资料，能描述花的类型和区别；
通过观察花的结构，能准确概述植物花的基本结构；
通过本节课的学习，认同花的结构与功能相适应。
目录
CONTENTS
花托
02
花萼(萼片)
03
花冠(花瓣)
04
花丝
05
柱头
06
花柄
01
雄蕊
雌蕊
1.一朵花中的主要结构是什么？为什么？
雄蕊和雌蕊与果实和种子的形成有直接关系。
2.雌蕊和雄蕊分别由哪些结构构成？
雌蕊
柱头
花柱
子房
雄蕊
花药
花丝
桃花是由哪些部分组成的？各部分组成有什么功能？
桃 花
花柄（1个）
支持和输导
花托（1个）
着生花的各部分
花萼（有萼片5个）
花冠（有花瓣5个）
花开放前保护 花的内部结构
雌蕊
雄蕊
一朵花中同时具有雄蕊和雌蕊。
两性花:
雌蕊
雄蕊
一朵花中只有雄蕊或雌蕊的花。 雌花 单性花: 如黄瓜、南瓜、杨树、柳树的花 雄花
生有单性花的植物
1
雌雄同株植物：
2
雌雄异株植物：
3
黄瓜、玉米、蓖麻等。 杨、柳、菠菜等。
4
雌雄同株植物：玉米
雌雄异株植物：菠菜
概念：每朵花都单独着生在茎上 特点：花朵较大 举例：桃、百合、黄瓜的花
活动二 取下这朵花的雄蕊和雌蕊，用刀片剖开花药，用放大镜看看内有什么？把雌蕊下端膨大的部分剖开，内有什么？能说出它们的名称吗？
被子植物花的结构
《花的结构和花序》教案
本教案主要向学生介绍花的结构和花序的相关知识。
通过学习，学生能够理解花的基本结构，掌握各种花序的特点，并能够识别常见的花序类型。
二、教学目标1. 知识与技能：了解花的基本结构，包括花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊；掌握花序的定义和分类，能够识别常见的花序类型。
2. 过程与方法：通过观察实物和图片，培养学生的观察和分析能力；利用小组讨论，培养学生的合作和交流能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对植物的兴趣和热爱，提高学生对生态环境的关注度。
三、教学重点与难点1. 教学重点：花的基本结构；花序的分类和特点。
2. 教学难点：花序的分类和识别。
四、教学方法1. 实物观察：观察各种花的花结构，让学生亲身体验和感知；2. 图片展示：展示不同花序的图片，帮助学生理解和识别；3. 小组讨论：分组讨论花的结构和花序的特点，培养学生的合作和交流能力。
1. 导入：引导学生关注周围的花朵，激发学生对花的兴趣；2. 基本结构：介绍花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊的结构和功能；3. 花序介绍：讲解花序的定义和分类，展示不同花序的图片；4. 小组讨论：让学生分组观察实物和图片，讨论花的结构和花序的特点；5. 总结与作业：总结本节课的内容，布置相关作业。
六、花序的类型与特点1. 总状花序：花序轴不分枝或分枝很少，花序上的花紧密排列，如杨、柳的花序。
2. 穗状花序：花序轴分枝较多，花序上的花排列疏松，如麦冬、石楠的花序。
3. 伞状花序：花序轴顶端生出一朵花，其余花序轴分枝呈伞状，如豌豆、槐的花序。
4. 簇状花序：花序轴分枝较少，每分枝顶端生出一朵花，如桃花、李花的花序。
5. 莲座状花序：花序轴短缩，花序上的花紧密排列呈莲座状，如菊、石碱花的花序。
七、花序的生物学功能1. 传粉：花序通过吸引传粉者，如昆虫、鸟类等，完成花粉的传递，实现繁殖。
2. 繁殖：花序中的花朵通过传粉和受精，形成果实和种子，繁衍后代。
3. 抗氧化：花序中的花色素等物质具有抗氧化作用，保护花朵免受氧化损伤。
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.. a 课题 第四单元 第一章 第一节 花的结构和类型
课型 新授课 年级 八年级 教材版本 济南版 计划学时 一课时
课程标准要求 针对本节知识结构体系、结合学生特点、以据课程标准。引导学生亲自解剖、观察花的基本结构，通过学生的自主学习、主动探究、分析整合，认同事物是发展的。同时通过人工辅助授粉的课外实践活动，养成爱护花的习惯，并理解人与自然的和谐发展。
教学内容分析
开花时绿色开花植物一生中非常重要的生命周期，而第一节“花的结构和类型”是学习“果实和种子的形成”的前提，对于学生全面认识绿色开花植物起着关键性作用。本节包括花的结构和类型两部分内容；解剖花和认识花的基本结构是这节课的重难点，只有把花的结构弄清楚，才能更好的理解开花和结果是怎样形成的。 ..
a 学生情况分析
八年级学生对于花并不陌生，在自己身边很容易看到，但是并不一定都仔细观察过；教师在教学中要注重从生活入手，从而逐步引导学生进行探究，让学生自主地解决问题，掌握知识，从而激发起学生的学习兴趣，而且学生具备了简单的实验能力、观察能力、推理能力和分析问题的能力，他们热爱大自然，对新奇的事物充满好奇，希望探索其中的奥妙。
教学目标 知识与技能： 1、识别花的各部分结构。 2、描述花的种类和花的着生方式。 3、说出两性花、单性花、以及单生花和花序的概念
过程与方法： 1、通过解剖和观察花的基本结构，认识花的主要部分。 .. a 2、通过观察花的结构，培养学生的观察能力、思维能力、分析总结及语言表达能力； 情感、态度与价值观：
1、充分运用多媒体课件，创设情景，激发和提高学生的学习兴趣。
2、通过学习“花的结构及其功能”使学生明确“生物体结构与功能”相适应的的辩证观点。
教学重点和难点： 重点：识别花的基本结构。
难点：认同花的结构与功能相适应的特点。
教学方法及学法指导：
为体现学生在教学中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高，采用教师合理指导与学生自主探究相结合的方式进行，指导学生观察图片、课件演示和课本插图，对设计的问题进行主动思考、小组讨论，主动探究，最后 ..
a 自己得出科学的结论，学会分析问题、解决问题的方法。 花的结构及功能是本节课的难点知识，对此采取直观教学法、探究式教学法、启发式教学法，激活学生思维去主动分析、讨论教材中花的图片和观察录像，感悟生命之美，体验生物多样性，进而得出结论。
教学准备 教师准备：桃花模型、多媒体课件、分组解剖材料器具
学生准备：准备可供解剖观察的较大的花、丝瓜花、南瓜花。
教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境情境导入 1.课件播放各种五颜六色的花的图片。 2.创设问题情景：我们所看到的这些花，一样吗？有什么不同1.欣赏美丽的花朵。 2.学生带着愉悦的心情欣赏并思考问题。 1.感受美好生活，放松心情。
2、利用学生的好奇心来激发学生主动探究的热 .. a 点，有什么相同点？ 情。 自主学习 师：通过观察我们发现各种花的形状、大小、颜色是不同的，但是它们的基本结构是相同的。 同学们观察一下你们准备的花的结构是怎样的，并与课本第四页桃花的基本结构示意图比较一下花都有哪些结构呢？ 活动：通过观察花的结构并学习本课知识。 1、花有哪些结构？各结构有什么作用？ 2、花的主要结构是什么？ 3、是否所有的花都有花柄、花托、花萼、花冠、雄蕊和雌蕊？ 1、学生观察认识花的结构，（拿出课前准备的花或图片）。 2、小组讨论：观察自己的花以及课本的桃花示意图，并进行比较。 1、直观教学，通过具体实物的观察和比较教会学生观察能力和比较能力。
2、激发学生的学习兴趣利用于认识花的结构。
3、培养自学动手能力。 ..
a 科学探究 1、教师分好小组实验，并给学生明确好目的要求： （1）学会解剖和观察花的方法。 （2）认识花的基本结构。 2、要求学生注意：解剖刀锋利，谨防割伤。 3、让学生先阅读课本第4页实验步骤自主完成实验。 4、分析并讨论下列问题： （1）你观察到了花的哪些结构？各部分结构的作用是什么？ （2）各部分结构的排列具有什么特点？ 1、学生阅读课本第4页分组实验“观察花的结构”。 2、小组合作完成实验。 3、小组讨论并回答问题。 4、各小组展示制作成的花的结构剪贴图。 5、讨论说出：雌蕊和雄蕊是花的主要结构。 1、通过学生解剖，锻炼学生的实验能力和动手能力。
2、通过讨论分析，锻炼学生的观察能力、分析能力和思维能力。
3、通过剪贴画锻炼了学生的动手能力和辨别能力、分析归纳能力以及识记能力。 ..
a （3）你认为花的主要结构是什么，为什么？
（4）比较所观察的不同花在结构上有什么相同之处，有什么不相同之处
5、教师巡视指导，解剖不规范的情况要及时更正。
6、解剖完后，请一名学生向大家说出花的结构。
7、让学生把花的结构图制成剪贴图，让学生一一把所观察到的结构贴在黑板上，并说出它们的名称和功能。
自主学习 1、提出问题： 1、学生观察比较桃花1、通过观察比较锻炼学生的观察能 .. a （1）为什么黄瓜的花有的不结果？什么是“谎花”？ （2）桃花和黄瓜的花有什么不同？ 2、课件展示桃花和黄瓜花及百合花、南瓜花毛白杨的花及雄蕊和雌蕊的情况。 3、让学生对这几种花进行比较（主意比较花的雄蕊和雌蕊），找出花的不同。 4、和学生一起归纳花的类型根据雌蕊和雄蕊的有无分）。 5、课件展示桃花、百合花、莲花和玉米、向日葵、毛白杨等几种植物的花的着生和和黄瓜花的不同。 2、小组讨论这几种花的差别。 3、师生共同归纳出花的类型：根据雌蕊和雄蕊的有无分为两性花和单性花。 4、学生观察桃花、百合花、莲花和玉米花、向日葵花、毛白杨花的着生情况。 5、学生根据观察比较花的不同。 6、和学生一起归纳花的类型（根据花的着生情况分）。 力和辨别能力。 2、通过学生的讨论归纳锻炼学生的思维能力和总结能力。 ..
a 开花情况。 6、让学生观察并比较这几种花（注意比较花的着生位置），找出花的不同。
达标练习 1．花的主要部分是（ ） A．花冠 B．花托 C．花萼 D．花蕊 2．一朵桃花的四种结构中，由外向内依次是（ ）。 A．花冠、花萼、雌蕊、雄蕊 B．花萼、花冠、雄蕊、雌蕊 C．雄蕊、雌蕊、花萼、花冠 D．花萼、花冠、雌蕊、雄蕊 3．开花以前对花蕊有保护作用的是（ ）。 ①花托 ②花萼 ③花柄 ④花冠 A．①② B．③④ C．②④ D．①③ 4．杨树和柳树是比较优良的绿化树种，但到了春夏季节，杨树和柳树会散发出大量的漫天飞舞的“白毛”，多少让人感到厌烦。解决这一问题的最好办法是（ ）。 .. a 5．以下各种植物中，具有花序的是（ ） A．牡丹 B．月季 C．百合 D．柳6．探究花的结构时，不需要的实验仪器是（ ） A．解剖刀 B．镊子 C．放大镜 D．显微镜
7．南瓜的“谎花”，花谢后不会结果，其实是因为“谎花”是 （ ） 。
8、“万紫千红总是春”中“万紫千红”一般是指花中的 （ ）的颜色。
9、下图为桃花剖面图，据图作答： （1）桃花的雌蕊是由[ ] 、[ ]_______ 和[ ] 组成的。
（2）雄蕊是由含花粉的结构[ ] 和细长的[ ] 组成的。
（3）对花蕊有保护作用的是[ ] 和[ ] 。 ..
a 板书设计： 第一章 绿色开花植物的一生 第一节 花的结构和类型 一、花的结构和功能（完全花） 花柄：支持 花托：上面着生花的各部分。 花萼：由许多萼片组成。 花被 花冠：由许多花瓣组成。 花药：内有花粉。 雄蕊 花丝：支持花药。 花蕊 柱头：上有黏液。 雌蕊 花柱： 子房：内含胚珠。
二、花的类型
1、根据雌蕊和雄蕊的有无； （1）两性花 ①定义：在一朵花中同时具有雌蕊和雄蕊的花叫做两性花。 .. a ②例如：桃花、百合花。 （2）单性花 ①定义：在一朵花中只有雄蕊或者只有雌蕊的花叫做单性花。 ②例如：黄瓜花、南瓜花、毛白杨的花。 ③雌花和雄花： 单性花中，只有雌蕊的花叫做雌花；只有雄蕊的花叫做雄花。 2、根据花的着生情况来分： （1）单生花 ①定义：一朵花单独着生于枝顶端或叶腋的叫单生花。 ②例如：桃花、百合花、黄瓜花。 （2）花序（一簇花）： ①定义：许多小花按照一定的次序着生在花轴上，形成花序。 ②例如：向日葵、玉米、柳。
教学反思： 本节课主要以实验探究和自主学习为主展开教学，花对于学生来
说都是平常所见到的， 对花有着较多的感性知识,在此基础上,让学生掌握和了解的更具体更清晰。在自主学习过程中多给学生创造条件，让学生积极开动脑筋，做他们想做的。鼓励学生积极进行小组合作学习、讨论，以激发学生的合作意识和团体凝聚力。在教学过程中进行多媒体教学，引导学生积极思考，养成良好的思维能力。 充分调动学生的学习积极性，从而提高学生的学习兴趣。