人教版三年级上册数学第六单元《多位数乘一位数3、例3(连续进位)》
人教版三年级上册数学第6单元 多位数乘一位数(1)-连续进位乘法说课稿
笔算乘法（连续进位）说课一、说教材：(一)教材分析：本课是在学生掌握了两位数乘一位数的一次进位笔算基础上进行学习的，教材第78页的例3仍然是连续进位的笔算乘法，基本算法和算理与例2是一样的，但出现了进位叠加的情况。
教学时，还是要抓住乘的顺序和每一位积的书写位置这两个问题。
例3的主题图是学校开运动会，一些学生休息时在领取矿泉水的情境图。
每箱矿泉水24瓶，地面上放着9箱，由小精灵提出问题：“每箱24瓶，9箱一共多少瓶？”这道题虽然仍然还是连续进位的乘法题目，但进位的难度增大了。
当9乘十位上的2得18再加上个位进上来的3时，又出现了进位现象。
突破进位叠加可能发生的错误是这个例题教学的重点和难点。
是后面学习三位数乘一位数多次进位的基础。
（二）教学目标：1、理解并掌握两次进位的笔算乘法的算理及计算方法，能正确计算。
2、经历探索两次进位的笔算乘法的计算过程，体验迁移、类推的思想和方法。
3、在解决实际问题中感受数学知识源于生活，培养学生善于探索的精神。
（三）教学重难点：重点是掌握两次进位的笔算乘法的算理及计算方法，能正确计算。
难点是突破进位叠加可能出现的错误。
二、说教法：这节课我主要采用尝试教学法和讨论法，在整个教学过程中，充分发挥学生的自主性，让学生自主探究，尝试计算，讨论交流，互相补充，互相评价，正确掌握整十、整百数乘一位数的的口算方法，使学生学得活泼，学得轻松。
三、说学法：学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程，除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式，学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程。
在活动中培养学生能力。
让学生学会从新、旧知识的联系中，去发现规律，掌握新知，在练习中使知识得以巩固。
四、教学过程设计一、知识铺垫课一开始乘加混合运算的练习，其目的是为计算进位叠加的笔算乘法做好铺垫，同时也有助于提高多位数乘一位数的计算速度和正确率。
6.2.3两、三位数乘一位数(连续进位)(教案)-三年级上册数学人教版
6.2.3 两、三位数乘一位数（连续进位）（教案）三年级上册数学人教版在上一节课，我们已经学习了两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法。
这节课，我们将继续学习两、三位数乘一位数（连续进位）的计算方法。
希望通过这节课的学习，同学们能够掌握连续进位的计算方法，并能够熟练地进行计算。
一、教学内容我们使用的教材是人教版三年级上册的数学教材，本节课的教学内容是第六章第二节的第三小节，即两、三位数乘一位数（连续进位）。
二、教学目标1. 理解连续进位的概念，能够识别并计算两、三位数乘一位数的连续进位问题。
2. 能够运用所学的计算方法，熟练地进行两、三位数乘一位数的连续进位计算。
3. 培养同学们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的计算方法。
而教学难点则是如何让同学们理解和掌握连续进位的计算过程。
四、教具与学具准备1. 教学PPT，其中包括了各种两、三位数乘一位数的连续进位例题和练习题。
2. 白板和黑板擦，以便于进行板书。
3. 练习本和笔，供同学们进行随堂练习。
五、教学过程1. 情景引入：我会通过一个实际生活中的例子，如购买商品时的计算，来引入本节课的主题。
2. 讲解与演示：我会通过PPT中的例题，向同学们讲解两、三位数乘一位数（连续进位）的计算方法，并在黑板上进行演示。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会立即给出一些类似的练习题，让同学们进行计算，以此来巩固所学的内容。
4. 答案与解析：我会收集同学们的练习本，进行批改，并对同学们在计算过程中遇到的问题进行解析。
六、板书设计在板书设计上，我会将计算过程进行逐步的展示，以便同学们更好地理解和掌握。
七、作业设计课后，我会布置一些相关的练习题，让同学们进行巩固练习。
具体的题目和答案如下：题目1：234 × 5 = ？答案：1170题目2：789 × 6 = ？答案：4734八、课后反思及拓展延伸课后，我会对课堂教学进行反思，看哪些地方讲解得不够清楚，哪些地方同学们反应不太理解，以便在下一节课中进行改进。
三年级上册数学教案-6.4多位数乘一位数(连续进位)-人教新课标
三年级上册数学教案6.4多位数乘一位数（连续进位）人教新课标教案：三年级上册数学教案6.4多位数乘一位数（连续进位）人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是多位数乘一位数（连续进位）的知识。
我们将通过具体的例题来讲解和练习这个概念。
教材中，我们会涉及到第101页至第102页的内容，这部分内容主要介绍了多位数乘一位数的计算方法和连续进位的处理方式。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握多位数乘一位数的基本计算方法，并且能够正确处理连续进位的情况。
三、教学难点与重点本节课的重点是多位数乘一位数的计算方法，而连续进位的处理则是难点。
学生们需要理解当乘积超过十位时，需要进位到下一位上。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和练习，我已经准备好了黑板、粉笔以及一些练习纸。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际的情景，比如购买物品，来引入多位数乘一位数的概念。
2. 讲解例题：然后我会用黑板和粉笔来讲解一个典型的例题，比如234乘以5。
我会逐步解释如何计算乘积，并在适当的时候处理连续进位。
3. 随堂练习：在讲解完例题之后，我会给学生们一些类似的练习题，让他们在课堂上独立完成，然后我会进行讲解和解答。
4. 小组讨论：我会让学生们分成小组，互相讨论他们的解题方法，并分享他们的答案。
六、板书设计我会用黑板和粉笔来板书一个典型的计算过程，包括乘法步骤和连续进位的处理。
七、作业设计1. 345乘以62. 789乘以2答案：1. 345乘以6等于20702. 789乘以2等于1578八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我觉得学生们对多位数乘一位数的基本计算方法掌握得比较好，但是在处理连续进位上还有一些困难。
在下一节课，我会继续巩固这个概念，并且通过更多的练习题来帮助学生们熟练掌握。
同时，我也会鼓励学生们在课后进行自主学习，寻找更多的练习题来提高自己的计算能力。
重点和难点解析在今天的教学中，我发现了几个需要重点关注的细节。
第六单元：多位数乘一位数(单元培优讲义)-2024-2025学年三年级数学上册人教版
多位数乘一位数(思维导图+知识梳理+典例分析+高频真题+答案解析)【一位数乘整十、整百数-知识点归纳】整十、整百数乘一位数的口算方法：口算整十数乘一位数时，先将整十数中0前面的数与一位数相乘，再在所得积的末尾添上1个0；口算整百数乘一位数时，先将整百数中0前面的数与一位数相乘，再在所得积的末尾添上2个0。
【口算多位数乘一位数-知识点归纳】1、两位数乘一位数的笔算（不进位）先从两位数的个位乘起，依次去乘一个数，与哪一位相乘就把积写在那一位的下面。
2、两位数乘一位数的笔算（一次进位）笔算时，相同数位对齐，先用一位数从个位乘起，个位相乘的积满几十，就向十位进几，再与十位上的数相乘，乘得的积和进上来的数相加。
3、两位数乘一位数的笔算（连续进位）从个位乘起，用一位数分别乘两位数每一位上的数，个位满几十，就向十位进几，十位满几十，就向百位进几。
4、方法总结：（1）、三位数乘一位数：积有可能是三位数，也有可能是四位数。
（2）、多位数乘一位数（进位）的笔算方法：相同数位对齐，从个位乘起，用一位数分别去乘多位数每一位上的数，哪一位上乘得的数积满几十，就向前一位进几，与哪一位相乘，积就写在哪一位下面。
【一位数乘两位数-知识点归纳】1、两位数乘一位数（不进位）：计算两位数乘一位数我们可以把两位数分成几十和几，先分别乘以一位数，再把两次乘得的数合起来就是所求的积。
2、两位数乘一位数（进一位）：用一位数乘被乘数个位上的数，积满几十，就向十位进几；用一位数乘被乘数十位上的数，积满几百，就向百位进几。
3、两位数乘一位数（连续进位）：（1）、用一位数乘两位数上个位上的数，积满几十向十位进几；（2）、用一位数乘两位数上十位上的数，积满几百向百位进几；（3）、不要漏加进位数字。
4、方法总结：两位数乘一位数的口算方法：把两位数分成整十数和一位数，用整十数和一位数分别与一位数相乘，最后把两次乘得的积相加。
【笔算两位数乘一位数-知识点归纳】1、三位数乘一位数：积有可能是三位数，也有可能是四位数。
三年级上册数学教案-6多位数乘一位数笔算乘法(连续进位)-人教新课标
三年级上册数学教案6 多位数乘一位数笔算乘法（连续进位）人教新课标当我站在三尺讲台前，看着台下那双双期待的眼睛，我知道，我将要传授给他们的是多位数乘一位数的笔算乘法（连续进位）的方法。
这是他们在数学道路上迈出的重要一步，也是我教学旅程中的重要一站。
我们使用的教材是人教新课标三年级上册的数学课本，今天我们要学习的是第6章——多位数乘一位数。
在这一章中，学生们将学习如何通过笔算来完成多位数与一位数的乘法运算，特别是连续进位的处理方法。
教学目标是让学生们掌握多位数乘一位数的笔算方法，理解连续进位的原理，并能够熟练地进行笔算。
同时，我也希望他们能够通过这一章节的学习，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
在教学过程中，我会重点讲解连续进位的处理，因为这是多位数乘法中的难点。
我会用具体的例题来演示进位的步骤，并指导学生们如何在自己的计算中正确地应用这个原则。
为了帮助学生们更好地理解这个概念，我会准备一些教具和学具，比如计数器、纸笔以及一些彩色粉笔，以便于我在黑板上进行板书设计。
在板书设计上，我会尽量清晰地展示每一步的计算过程，特别是连续进位的部分，以便学生们能够直观地理解并模仿。
课后，我会布置一些作业来巩固学生们所学的内容。
作业将包括一些多位数乘一位数的题目，并且会特别强调连续进位的处理。
我会要求学生们在完成作业时，不仅要得出正确的答案，还要清晰地展示他们的计算过程。
在课后反思中，我会思考我的教学方法是否有效地帮助学生们理解了连续进位的概念，以及他们是否能够在没有指导的情况下独立完成多位数乘一位数的笔算。
如果有必要，我会调整我的教学策略，以便在下一节课中更好地服务学生们。
而在拓展延伸的部分，我会鼓励学生们去探索更多的多位数乘法题目，通过实际操作来提高他们的计算速度和准确性。
我也会推荐一些数学游戏和练习册，让他们在家长的帮助下，进一步加强对多位数乘法概念的理解。
站在讲台前，我满怀期待，期待着学生们能够在今天的课程中有所收获，期待着他们能够在数学的道路上越走越远。
第六单元《多位数乘一位数》(教案)-三年级上册数学人教版
第六单元《多位数乘一位数》（教案）三年级上册数学人教版教案：第六单元《多位数乘一位数》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版三年级上册数学教材，第六单元《多位数乘一位数》。
本节课主要讲解多位数乘一位数的计算方法，通过具体例题引导学生理解乘法运算的规律，让学生能够熟练掌握并正确计算多位数乘一位数的运算。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解并掌握多位数乘一位数的计算方法，能够正确进行计算。
2. 过程与方法：通过实例演示和练习，让学生经历多位数乘一位数的运算过程，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和细心，使学生感受到数学在生活中的应用。
三、教学难点与重点重点：多位数乘一位数的计算方法。
难点：多位数乘一位数的运算过程和运算规律。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体课件。
学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程1. 情景引入：以购物场景为例，引导学生思考如何计算总价。
例如，一件商品价格为256元，购买3件，应该如何计算总价？2. 讲解多位数乘一位数的计算方法：通过示例，讲解多位数乘一位数的运算过程，引导学生理解乘法运算的规律。
例如，计算256乘以3，可以先计算6乘以3得到18，将8写在结果的个位上，将1进位，然后计算5乘以3得到15，加上进位的1，得到16，将6写在结果的十位上，将1再次进位，计算2乘以3得到6，加上进位的1，得到7，将7写在结果的百位上，得到最终结果768。
3. 随堂练习：让学生独立完成练习题，检验学生对多位数乘一位数的计算方法的掌握情况。
例如，计算324乘以5，456乘以2等。
4. 讲解多位数乘一位数的注意事项：强调学生在进行多位数乘一位数运算时，要注意数位的对齐和进位。
六、板书设计板书设计如下：多位数乘一位数计算方法：1. 先将一位数与多位数的每一位相乘；2. 从个位开始计算，乘积的个位写在结果的个位上，十位写在结果的十位上，依次类推；3. 如果乘积大于等于10，需要进位。
人教版三年级数学上册六_2第3课时《多位数乘一位数(连续进位)的笔算乘法》导学案设计
在探究新知这一过程中，创设了有意义的问题情境和数学活动，激励每一位学生在观察中独立思考，鼓励学生发现问题、提出问题，并与同伴进行交流，进而引导学生思考计算方法，尝试独立计算，经历计算的过程，从而明白算理，掌握计算方法。
2.关注练习的设计，进一步提高学生的计算能力。
提高学生的计算能力是小学数学教学的重要任务。为了向这个目标努力，本节课的练习设计着重做到下面几点：（1）控制练习题的数量，不搞题海战术；（2）练习题的形式多样；（3）突出重点，讲究实效。
课前准备
教师准备：PPT课件
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、创设情境，引入新课。（5分钟）
1.课件出示教材62页例3情境图，让学生用自己的语言描述画面中的信息。
2.从信息中抽象出数学问题：每箱饮料24瓶，9箱饮料一共有多少瓶？
1.倾听描述，了解信息。
预设 秋季运动会上，运动员们个个精神抖擞，信心百倍，场面真是振奋人心！啦啦队的同学们也不闲着，忙着给运动员们送饮料。
59×8 6分钟）
1.下面的计算对吗？把不对的改正过来。
2.填表。
1.观察算式，找出错因后改正过来。
2.独立完成后汇报得数，集体订正。
5.判断。
（1）两位数乘一位数，积可能是两位数，也可能是三位数。（ ）
（2）如果3□×3的积是三位数，那么□里最小应填4。（ ）
2.深入探究多位数乘一位数（连续进位）的笔算方法。
笔算137×6。
（1）独立笔算。
（2）探究笔算方法。
问题：与24×9的笔算方法有什么不同？
释疑：三位数乘一位数与两位数乘一位数的笔算方法相同，只是多乘了一次，要向十位和百位连续进位。
2023-2024年小学数学三年级上册期末考点复习 第六单元《多位数乘一位数》(人教版原卷)
期末知识大串讲人教版数学三年级上册期末章节考点复习讲义第六单元多位数乘一位数知识点01：口算乘法1.整十、整百、整千数乘一位数的口算方法：先把0前面的数与一位数相乘，计算出积后，再看因数末尾，就在积的末尾添上。
2. 两位数乘一位数（不进位）的口算方法：口算两位数乘一位数，先把两位数分成，再分别与相乘，最后把得到的两个积。
知识点02：笔算乘法1.多位数乘一位数（不进位）的笔算方法：笔算多位数乘一位数(不进位)时要注意: 要对齐，从个位开始乘起，用一位数依次去乘，与哪一位上的数相乘，积就。
2.多位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法：计算多位数乘一位数，用一位数的个位分别去，哪一位上相乘满十，一定要向，每一位相乘后要加上3.多位数乘一位数(连续进位)的笔算方法：相同数位要对齐，从个位乘起，用一位数分别去乘，哪一位上的乘积满几十就向。
千万不要忘记加4. 因数中间有0的乘法与计算方法相同，计算时从个位起，用一位数依次去乘，在与中间的0相乘时，如果没有进位，可直接写，如果有进位，必须加上进上来的数。
5. 在进行因数末尾有0的乘法简便运算时，要注意两点：（1）我们把一位数与前面的那个数字对齐。
（2）多位数末尾，就在积的末尾6. 两、三位数乘一位数的估算方法：把两、三位数看成，再按照的口算方法来算，估算出，中间用“≈”连接。
7. 解决“归一”应用题的关键是先根据条件求出单一的量，再用这个单一的量解决相关的实际问题。
8. 解决“归总”应用题的关键是先根据条件求出总量，再用这个总量解决相关的实际问题。
考点01：口算乘法1．60名同学分组活动，下面（）种分法得到的组数最多。
A．每6名一组B．每4名一组C．每5名一组D．每3名一组2．（2022三上·柯桥期末）买13本练习簿，每本3元，列式计算（如右图），竖式中箭头所指的数“3”表示（）。
A．3本练习簿30元B．10本练习簿3元C．10本练习簿30元3．（2021三上·乐昌期末）把40张邮票按照下面（）种分法分，分成的组数最多。
三年级数学上册 多位数乘一位数(连续进位)乘法-word文档资料
三年级数学上册多位数乘一位数（连续进位）乘法本节课是三年级数学上册第六单元的内容，是在学生学习过两、三位数乘一位数不连续进位的基础上进行的。
本节课的目标主要是让学生掌握连续进位乘法的计算方法。
本节课相对比较难。
第一环节我采用复习旧知导入新课，出示题目，让学生演板，对昨天学过的内容进行复习。
希望通过复习旧知为学习新的知识做好铺垫。
学生在这一环节进行的比较快，学生对昨天内容掌握的还可以。
第二环节探究新知，第一步出示情境图让学生根据上面信息列出算式，然后让学生先估一估积的范围，然后让学生独立计算，并同桌之间相互说一说自己的计算方法。
最后让学生在班内交流。
通过交流发现，学生在这一环节主要出现的问题是容易把进位数写错位置，或把进位数忘记加。
为了突破难点主要采用对比的方法，一个和昨天讲的不连续进位进行比较，使学生明白什么是连续进位；另一个对今天做的课本上的做一做进行比较，是学生在此体会“哪一位上满几十向前一位进几”的计算方法。
并让学生说出每一位上具体是怎么进行计算的。
第三环节巩固练习环节，我设置几道列竖式计算，希望通过巩固练习掌握多位数乘一位数的计算方法，并设置几道改错练习，对于计算时经常会出现的错误让学生找出来，并通过练习提醒学生犯类似的错误。
第四环节课堂总结让学生畅谈本节课的收获，总结出多位数乘一位数应注意的问题。
最后五分钟检测。
本节课主要出现的问题有，在教学过程中学生小组讨论环节给学生的时间太短，没有让学生充分的讨论，结果学生在发言时有的说的不太完整。
还有就是本节课的重点也是一个难点，对于这一部分，让学生说的机会太少，造成重点部分不太突出。
五分钟检测，全班68人，全对的有50人，达标率为74%，达标率不是很高。
主要的问题有1、学生对于算理的不是很深刻，在计算中不会进位，2、进位时学生计算时进位数也写了但没有加，3、乘法口诀还不太熟练。
针对以上为题，今后我要做到在课堂上充分体现学生的主体地位，让学生能有充分的讨论时间，对于重点问题，特别是既是重点又是难点的问题要让多个学生回答，是学生充分的理解在从而更好地运用。
部编人教版小学数学三年级上册 第6单元 教材分析
第六单元多位数乘一位数一、教学内容1．口算乘法（1）整十、整百、整千数乘一位数（2）两位数乘一位数（不进位）2．笔算乘法（1）不进位的两、三位数乘一位数（2）一次进位的两、三位数乘一位数（3）连续进位的两、三位数乘一位数（4）有关0的乘法（5）因数中间或末尾有0的多位数乘一位数3.解决问题（1）用乘法估算解决问题，让学生体会不同的解题策略。
（2）用乘、除法两步计算解决问题二、教学目标1．使学生能够比较熟练地口算整十、整百、整千数乘一位数，两位数乘一位数（不进位）。
2．使学生经历多位数乘一位数的计算过程,明白竖式中每一步计算的含义，掌握多位数乘一位数的计算方法。
3．使学生能够结合具体情境，选取恰当的策略进行乘法估算，并说明估算的思路。
4．使学生能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题，提高解决问题的能力。
三、编排特点1．在具体情境中教学计算知识，培养学生对数学的兴趣。
计算本身是枯燥乏味的，机械的训练更使学生厌烦，这是学生对数学失去兴趣的一个重要原因。
因此，本单元教材每一个例题的呈现，都安排了一个具体的情境；每一个计算知识的学习都是在对情境中数学信息的分析基础上进行的。
这样可让学生理解计算是解决问题的方法，产生计算的需要，从而形成学习的内部动机。
2.突出算理教学，注意借助直观操作，让学生在明理的基础上掌握算法。
在教学计算时，注重通过直观操作帮助学生理解算理。
这一个单元的计算教学中，教材出现了三次小棒操作图。
第一、二次出现在整十、整百数乘一位数的口算和两位数乘一位数（不进位）的口算，力图通过小棒的操作让学生理解算理，掌握正确的计算方法。
第二次出现在笔算乘法的两位数乘一位数（一次进位），安排小棒操作图的目的是直观呈现“满几十向前一位进几”的算理。
3.为学生留出自主探索和迁移类推的空间，加强了对计算法则的归纳与概括。
一方面，教材重视学生已有的知识基础，许多计算内容让学生运用迁移类推来学习。
学生通过操作理解了两位数乘一位数的算理后，三位数乘一位数连续进位和因数中间和末尾有0的三位数乘一位数的乘法笔算，都让学生借助前面笔算乘法学习中积累的数学活动经验（如竖式的写法，满十要向前进位等），进行自主学习。