【优化方案】高考语文二轮总复习 第四章 小说阅读 专题二 人物形象特点分析或概括力戒不准、不全课件
2023届高考语文复习：小说人物形象的概括与分析
高考小说阅读之主要人物形象特点概括分析复习目标：1、熟悉小说人物形象题型及设问方式；2、引导学生归纳小说塑造人物形象的方法，为促进学生阅读鉴赏小说素养提升夯实基础；3、通过高考真题实练，强化学生鉴赏小说人物形象类题型规范作答的意识，促进学生审美素养和思维素养的发展。
核心素养：培养学生鉴赏小说人物形象的能力。
复习重难点：掌握小说主要人物形象分析的方法。
复习方法：探究法、练习法、归纳法授课类型：复习课教学准备：导学案、PPT课件。
课时安排：1课时复习过程：一、导入文学即人学，以叙事为主的小说更是以写人为中心。
小说主要通过鲜明而独特的人物形象来打动读者感染读者，来反映社会生活。
人物形象特点的概括与分析，几乎是小说阅读的必考题。
今天我们一起学习如何分析与概括人物形象的特征。
二、明确考向 考题示例考向判读2022年全国甲卷《支队政委》老胡这一人物形象有哪些特点？请结合文本一简要分析。
考查小说人物形象的题目，一般都考问形象特征、塑造手法、形象作用。
2020年浙江卷《雪》简析彼得洛芙娜这一人物形象。
2020年江苏卷《少男》请简要分析姐姐这一人物形象。
2019年全国一卷《理水》请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。
分析概括人物形象特征，是人物形象题目考查的一个基本题型。
常见设问方法： （1）XXX 有哪些性格特点？ （2）请概括出人物的主要性格特征。
（3）XX 有哪些优秀的品质？ （4）结合全文，简要分析人物形象。
三、预习检查预习检测：指出以下片段中塑造形象时使用的方法,并概括形象特征。
(一)一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。
这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭（ch ī）璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉（k èn ）袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。
高考语文二轮复习第四章小说阅读以“人”为本综合思考学案7整体与局部,准确又全面人物形象题之要诀
学案7 整体与局部，准确又全面——人物形象题之要诀学案引语小说是以表现人物为核心的文学艺术，高考小说命题更是以人物形象为核心。
其命题角度有二：一是综合全文，概括分析人物的形象特点；二是局部分析人物的心理或情感内涵或特点。
二轮复习，就是要以这两种题型为抓手，从深层次解决概括分析人物的准确全面问题。
自学在前自我诊断阅读下面的文字，完成文后题目。
菊花[美]约翰·斯坦贝克萨利纳斯山谷笼罩在浓厚的、灰色绒布般的冬雾之中，上与天空下与世界完全隔绝了。
浓雾像扣在周围山巅上的锅盖，把偌大一个山谷变成严丝合缝的一只铁锅。
萨利纳斯河这边的山坡上有个农场，残存着庄稼茬的黄色田垄浴在薄薄的、冷冷的阳光中；但在这十二月份，阳光是射不到谷底的。
河这边，亨利·埃伦家位于丘陵上的农场里已经没什么活计了。
爱丽莎·埃伦正在山坡的花园里干活。
她35岁，脸庞瘦俏并透着坚毅，一双眼睛清澈如水。
她头上戴着一顶男式的黑帽子，拉得很低，直到她的眼睛。
她这会儿正用一把锋利的小剪子剪掉去年残留的菊茎，与她那充沛的精力相比，菊茎显得纤细柔弱，太不堪一击了。
她的丈夫亨利正在篱笆外面和人谈着什么，她很好奇，又觉得有点无聊，瞧了一会儿，又接着干自己的活。
“又侍弄你的花儿啦，”亨利说，“它们今年长势好啊。
嗨，对了，今年卖出的30头小公牛，成交的价钱和我要的差不多。
”听到丈夫搭话，爱丽莎直起身，顺手把那只手套又戴上：“对，今年长势会很好。
”不管是言语中还是脸上，她都洋溢着得意。
“的确有点本事，”亨利说，“真希望你去侍弄果园，也结出那么大的苹果来。
”爱丽莎目光锐利地望着他。
“也许我能，我确实有一套本事。
”这时，从公路那边传来了车轮的吱嘎声和马蹄的声响。
一个男人赶着大篷车走来，对她说：“我是补锅磨刀的，我一天没找到活干，今晚多半吃不上晚饭了。
”“对不起，”她急躁地说，“我没东西让你修。
”他的目光离开她的脸落在地上，四处张望，最后看见她刚刚修整过的花床。
高考语文二轮复习 专题2 小说阅读 题点4 分析探究题明
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热点题型1 热点题型2 即学即练
阅读下面的文字,完成第1~2题。 绿地
陈忠实 春天里一个平平常常的星期六下午,河口公社党委副书记侯志峰 骑着自行车回到家里。 “回来了,侯书记。” 踏进里屋,一位陌生的老年农民笨拙地从椅子上立起,殷切地和 他打招呼。 肯定是求他办事。好多人求他办事,不去公社机关,专等周日赶 到家里来,弄得他不得安宁。 “有啥事?”他问,想尽快打发他走。 来人开始诉说:他的儿子在本大队小学当民办教师,有四五年教 龄了,支部书记现在正串通校长,要解雇他的儿子,再把书记的女儿 填补进去。
天爷。”
说,或夸大其
④夸张:二姐喊卖糖的,声音之大令人“以为是 词,或文白夹
卖糖的杀了人”。
杂,忽而整忽
词语运用 角度
⑤口语词和书面语交互运用:“忽前忽后,忽左 忽右,离而复散,分而复合,主张不一,而又愿坐 在一块儿。”
而散,使语言 幽默风趣,让 人忍俊不
句式运用 ⑥排比句式:“直落得二姐口干舌燥,二姥姥连 禁。
语言特色类分析探究
【典题】 (2018全国卷Ⅱ,原文《有声电影》见“题点1 【热点题
型】综合选择题”部分)小说运用多种手法以取得语言的幽默效果,
请从文中举出三处手法不同的例子,并简要分析。(6分)
解题思路
1.审题目要点
小说运用多种手法以取得语言的幽默效果,请从文中举出三处
语言技巧
特色
手法不同的例子,并简要分析。
热点题型1
热点题型2
即学即练
2.找答题依据
思考角度 标题的意义
相关分析
黑炭不能洗白是人人皆知的真理,彭祖的坚持体现了对真 理的坚持。黑与白可象征着真与假、是与非、善与恶、 曲与直等多方面不可颠倒的对立关系。
【11份打包】江苏省高考语文二轮复习第4章小说阅读
目录题点训练一分析小说的结尾 (1)题点训练二分析概括人物形象 (10)题点训练三分析小说中物象和次要人物的作用 (20)题点训练四小说探究 (28)限时对点规范训练1分析小说的结尾 (35)限时对点规范训练2分析概括人物形象 (39)限时对点规范训练3分析小说中物象和次要人物的作用 (43)限时对点规范训练4小说探究 (48)限时综合规范训练1 (52)限时综合规范训练2 (57)限时综合规范训练3 (61)题点训练一分析小说的结尾[复习方略]对小说情节结构的把握是高考小说考查的重要内容之一，而分析某段落或情节在小说中的作用尤其在情节发展中的作用正是命题的着力点。
于是命题者都会把小说的结尾作为考查的关键部位。
事实上，小说作者都特别注意结尾的写作，小说的结尾有着重要的审美价值。
二轮复习，一方面要强化对小说结尾的认识和训练；另一方面要以此为突破口，加强小说情节作用和句段作用的训练。
如何审准题、答好题？自主练习(2012·江西)阅读下面的文字，完成文后题目。
报复[法]雨果·克里兹写字台上的台灯只照亮书房的一角。
彭恩刚从剧场回来，他坐到写字台前，伸手拿起电话要通了编辑部：“我是彭恩，你好！我又考虑了一下，关于《蛙女》的剧评，最好还是发下午版，因为我想把它展开一些……别提啦！太不像话了！所以我才打算写一篇详细的剧评。
上午版你只要留出个小方块刊登一则简讯就行了。
你记下来吧：‘奥林匹亚剧院：《蛙女》上演，一锅可笑的大杂烩，一堆无聊的废话和歇斯底里的无病呻吟。
看了简直要让你发疯。
详情请见本报下午版。
’你是不是觉得我的措词还不够激烈？这样就行？那好，再见！”从他放下话筒的动作可以看出，彭恩的情绪越来越愤慨。
可就在这时，他猛然一惊，附近有人轻轻地咳嗽了一声。
在光线最暗的角落里，他模模糊糊地看见有个人坐在皮沙发里。
陌生人蓄着白胡须，身披风衣，头上歪戴一顶礼帽，闪亮的眼睛逼视着评论家。
彭恩心里发虚：“你，你……你是谁？”陌生人慢慢站起来，从衣兜里伸出右手。
高考语文大二轮总复习：分析概括人物形象特点及其作用 PPT课件
(有删改)
微专题十八
1.小说中的儿子、孙子、孙媳妇等是次要人物，他们在小说中 有什么作用？ 答案 一方面，这些次要人物是小说的有机组成部分，推动了 故事情节的发展；另一方面，对主要人物老开起衬托作用，使 得老开的形象更加真实丰满，作品的主题更加突出。
微专题十八
2.文中多处写到老开的表情，这样写有什么作用？请举一例简 要赏析。
微专题十八
要摆上一堆木头的家具呢。”“好了，就你们嘴甜，爷爷是那样 的老糊涂吗？我可不干这种热脸贴人家的冷屁股的活。” “那我 们选家具去喽。”孙子和孙媳妇手拉手出门了。老开看了，笑容收 了起来，眼睛里有了水雾一样的东西。 “爹！”儿子担心地叫了 一声，老开摆摆手，不说话。
⑥等孙子结完婚，老开还是坚持回到乡下。老开把收拾好的 木匠工具一样一样拿出来，一看就是老半天，眼神里满是落寞。 “爹，要不你买材料打套家具放老屋里，也许以后人想看老家具 就得到您这来呢！”来看老开的儿子小心翼翼地建议。老开的眼 睛马上亮了。老开手脚利索地忙活开了，锯，刨，凿，忙得不亦 乐乎。两个月过去了，一套家具，床、桌、椅、柜，甚至犁、风 柜、耙等农具，一应俱全地出现在眼前，在老屋散发着木头的芳 香。坐在这些家具中间，老开笑得很灿烂。“爷爷你太厉害了， 要不是这些家具这么大，我都很想搬到我新房里当摆设呢。”孙 媳妇的表扬让老开更是如吃了蜜一般。
高三语文二轮复习 第四章 二 小说阅读 第三课时形象鉴赏
Hale Waihona Puke 一年四季，海龙喜欢在这里洗澡、潜水，即使这样的鬼天气也 不例外。现在正是尖头鱼最肥最值钱的季节，海龙的爸爸有一 种祖传捕鱼绝招，越是天寒地冻效果越好；深夜走到沙滩，仰 头喝下一瓶酒，脱下衣服，跳进海里，尖头鱼便迎着热气游过 来……可是爸爸出海，妈妈就心跳。所以爸爸不让海龙学习这 种原始的捕鱼法。但海龙觉得有趣，几次要跟着下海，被爸爸 骂回来。最近爸爸连续几个晚上下海捕鱼，风寒侵入肌体，生 起病来，家里仅有的一点钱在药煲里化作一缕缕轻烟，欠下一 屁股债。年关在即，爸爸躺在床上发愁。
ppt课件
(2011·山东)阅读下面的文字，完成下题。 审丑 严歌苓
拾垃圾的曾老头拿烂得水汲汲的眼看着赵无定，说：“你出息 了，跟你爸一样教大学了。我家小臭儿也出息了，要娶媳妇了。 现在的媳妇都得要钢琴，就跟我年轻时候，媳妇们要彩礼一样。 没彩礼，娶不上什么体面媳妇。……一个钢琴得五千哪。”
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(选自《2004年广东散文精选》，有删改)
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文中海龙的父亲是一个什么样的人物形象？ 答：_____________________________________________ 解析 分析人物形象要抓住人物的语言、行动、神态、心理等 描写，还要从海龙身上来解读父亲。 答案 勤劳、坚强的老渔民，慈爱的父亲。
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海潮不断上涨。海龙随海水不断上浮，到插尖担的地方，渔篓 满了。要是爸爸便立即上岸小跑回家，钻进孩子们用体温焐热 的被窝……不！此刻礁屿附近的尖头鱼还很多，他太舍不得离 开了。可是渔篓满了，没地方放呀！他爬上礁石，添了柴火， 拿过裤子，用石头把裤带砸成两段，一段把裤角扎牢，把篓里 的鱼倒进去，再用另一段扎了口。海龙带着渔篓又一次溜下海 里，身子接触到密密麻麻的尖头鱼。他激动得热血沸腾，忘记 了寒冷，忘记了饥饿，忘记了困乏，抓鱼的动作越来越快…… 他干狂了，干傻了，恨不得把海里的尖头鱼都抓进自己的渔篓 里。
2019年高考语文第四章专题二 人物形象特点分析或概括力戒不准、不全 Word版含解析
1．(2015·重庆高中联考)阅读下面的文字，完成后面的问题。
阴影与阳光徐慧芬14岁的中学生小蒙觉得自己这几天倒霉透了。
前天，因为出黑板报的缘故，他是最后一个离校的学生。
黑板报出到一半，突然他想看看高年级的黑板报出得怎么样，取取经。
但是人家教室的门已经锁上了。
于是他从自己教室搬来一张凳子。
人站在凳子上，高了，这样他就可以通过墙上的气窗，看到人家教室里的黑板报。
正在他脸贴玻璃、专心张望的时候，值班老师走了过来，有点狐疑地问了一番后，就要他赶快回家。
巧的是，这天夜里，这一层的办公室遭窃，所有老师的抽屉都被翻过，连零星小钱都被搜走了。
这样，作为最后一个离校行为又有点古怪的学生，小蒙就有理由被唤到教务处谈话。
虽然班主任和熟悉他的任课老师全部担保他是个品学兼优的好学生，但是从教务处出来的小蒙仍忍不住掉了眼泪，因为班上竟有不明真相的同学用一种陌生的眼光打量他，其中包括和他挺好的同学。
今天的事就更糟糕了。
小蒙向妈妈哭诉今天的遭遇：他放学回家途经一个专卖复习资料的书屋，买了两本书，刚准备跨上自行车，迎面一辆卡车上突然掉下一个大纸箱。
纸箱破了，里面的儿童玩具散落一地。
待车上司机发现，将车停下来时，周围已有人趁机捡了便宜溜走了。
他看司机挺急，就帮着司机把玩具捡起装回箱子里。
好事做完后，他的自行车却不见了！那是才买不久的新车啊！“好心没好报！小偷太坏了！呜……”小蒙边说边哭，眼泪越流越多。
“哭什么？哭了车子就能回来吗？以后一定要吸取教训。
俗话说，各人自扫门前雪，莫管他人瓦上霜，这话是有一定道理的。
妈妈不是要你做一个自私的人，问题是现在风气坏，人心不古，所以要学会保护自己，不要多管闲事，免得招惹是非……”小蒙的妈妈唠唠叨叨边劝边教训儿子。
“你在培养儿子朝自私发展吗？”小蒙的爸爸从外面踏进门，听到妻子的话，打趣道。
“你倒还有心情说笑话！你儿子前天为班级做事，被人疑心当贼；今天做好事，被贼偷了车！”小蒙的妈妈把儿子今天的遭遇愤愤地说给丈夫听，一旁的小蒙哭得更厉害了。
高考语文复习-小说专题讲练：概括形象的特点
语文二轮复习小说专题讲练：概括形象的特点概括形象的特点小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。
人物是小说的核心，情节是小说的骨架，环境是小说的依托。
情节的设置和环境的描写都是为塑造人物服务的。
一、关联教材请概括《装在套子里的人》别里科夫的形象。
有形的套子衣着打扮晴天穿雨鞋、带雨伞、穿棉大衣眼戴黑眼镜，耳用棉花堵，脸藏衣领里隔绝人世害怕刺激惶恐不安战战兢兢生活习惯伞、表、刀装在套子里，坐马车支起车篷卧室像箱子，睡觉蒙脑袋无形的套子职业上歌颂过去、歌颂从没存在过的东西，用所教的古代语言躲避生活害怕变革顽固保守维护旧势力阻碍社会发展思想上只信政府的告示和报纸文章，对不合规矩的事闷闷不乐论调上千万别闹出什么乱子形象概括：别里科夫是一个性格孤僻、胆小怕事、因循守旧、顽固保守地反对一切社会变革的保守分子。
是沙皇反动统治的卫道士。
二、高考真题类别篇名题目（2022·全国甲卷）王愿坚《支队政委》老胡这一人物形象有哪些特点？请结合文本一简要分析。
（2020·新课标Ⅱ卷）葛亮《书匠》老董的匠人精神主要体现在哪些方面？请结合本文简要分析。
（2018·新课标Ⅰ卷）阿成《赵一曼女士》小说中说赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻”，请结合作品简要分析。
（2018·全国Ⅱ卷）老舍《有声电影》请结合二姐等人看有声电影的经过，简要分析小说所揭示的市民面对新奇事物的具体心态。
（2016·新课标Ⅱ卷）迈尔尼《战争》小说中的女主人公有哪些性格特点？请简要分析。
（6分）（2015·新课标I卷）李德霞《马兰花》小说在刻画马兰花这个形象时，突出了她的哪些性格特征？请简要分析（6分）（2015·新课标Ⅱ卷）刘震云《塾师老汪》东家老范是一个什么样的人？请结合全文简要分析。
（6分）三、弄清两对概念“概括”题只要求写出人物形象或性格特点即可，“分析”题要在概括基础上结合文本分析。
《高考语文二轮复习——小说阅读之小说的形象》课件PPT(33张)-优秀课件
近年高考试卷中人物形象题关键词：
平凡、朴实、性情质朴、憨厚老实、纯真、 吃苦耐劳、善良、可爱、沉着、冷静、乐 观、稳重、害羞、幽默、谨慎、正直、郁 郁寡欢、洒脱、循规蹈矩、狡猾、豪放、 泼辣、热心、胆小、有上进心、有理想、 有追求、生命力顽强、圆滑、暴躁、勇敢、 从容、耐心、踏实、谦虚、勤俭、敬业、 诚实、执著、年老体衰、年轻貌美、孤苦 无依、势利……
答题注意事项：
1. 分析人物形象时，做到客观不拔高。 2. 立足原文概括，不无中生有。 3. 全面分析评价人物，不以偏概全。 4. 答案要点要齐全，不漏答。 5. 语言表达要规范流畅，不杂乱无序。
二、小说形象的作用
提示：分析
主要人物 小说人物的作用，
小 说 形
次要人物
要挖掘人物形象 的典型性和代表 性，把握人物性 格特征所折射出
通过王熙凤出场的语言可以看出她有怎样的性格 特点？
伶牙俐齿、圆滑虚伪、善于逢迎。
总结：概括小说：人物形象“四步法”
1.画——在文章中画出有关人物语言、神态、动作等的 句子（尤其要画出关键词）。 2.析——在把握文章背景和作者情感倾向的基础上，依 据画出的句子，分析人物的精神面貌和性格特征。 3.明——根据文章背景，明确人物代表的类型或身份地 位。 4.答——分点写出，答案的要点包括人物的性格特征和 人物的典型意义。
划出有关情节发展、事件变化的语句，把握人 物性格的变化和主次关系。
环境 划出有关环境（包括社会环境）的语句，环境 可以揭示人物的精神世界、烘托人物的思想性 格。
第三步：归类合并，恰当表述。
注意：题型的细微变化，怎么问就怎么答
1.请概括××这个人物形象的性格特点。（请简要 分析）
分点作答： ①个性特征1（+举出实例）； ②个性特征2（+举出实例）……
高考语文复习专题2小说阅读提分攻略3题型1人物形象概括分析类讲义
提分攻略3 “2步走”，突破人物形象类题目
题型一__人物形象概括分析类
[技法回顾]
[典例剖析]
[例1] (2018·全国卷Ⅰ)阅读《赵一曼女士》(文本见本专题“提分攻略1”“典例剖析”)，完成后面的题目。
小说中说赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻”，请结合作品简要分
析。
(6分)
【解题流程】
第一步：审题干→定题型
题干中概括出的“拔俗的文人气质”和“职业军人的冷峻”是赵一曼的形象特征，由此可知本题属于“人物形象概括分析类”题。
解答此题，要首先从文中找出哪些地方体现了这两个性格特征，然后分点分析即可。
第二步：明角度→找对应
活，文雅浪漫；用大义与真情感化青年，智慧过人；②军人的冷峻：遭严刑拷打而不屈服，意志坚定；笑对即将到来的死亡，从容淡定；充满母爱又不忘大义，理智沉稳。