三年级上册数学教案2.5 智慧广场_青岛版(2018秋)
智慧广场整理复习(教案)-三年级上册数学青岛版
智慧广场整理复习（教案）三年级上册数学青岛版一、教学内容1. 第1章数与代数1.1 数的认识1.2 加减法1.3 乘除法2. 第2章几何图形2.1 平面图形2.2 立体图形3. 第3章量的计量3.1 长度3.2 面积3.3 体积4. 第4章概率与统计4.1 概率4.2 统计二、教学目标通过本节课的学习，学生们能够：1. 回顾本学期所学的数学知识，形成知识体系；2. 掌握典型例题的解题方法，提高解决问题的能力；3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
三、教学难点与重点教学难点：1. 立体图形的认识与计算；2. 概率与统计的概念及应用。
教学重点：1. 数的认识与运算；2. 平面图形与立体图形的性质及计算；3. 长度、面积、体积的计量及应用；4. 概率与统计的基本概念及方法。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件、练习题；学具：课本、练习本、尺子、圆规、量角器、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，找出几何图形和计量单位。
2. 讲解典型例题：a. 数的认识与运算：以第1章为例，讲解整数的加减乘除法；b. 几何图形：以第2章为例，讲解三角形、四边形的性质及计算；c. 量的计量：以第3章为例，讲解长度的计量及应用；d. 概率与统计：以第4章为例，讲解概率的基本概念及计算方法。
3. 随堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享解题心得和经验。
六、板书设计板书设计如下：1. 数的认识与运算整数加减乘除法2. 几何图形三角形、四边形的性质及计算3. 量的计量长度的计量及应用4. 概率与统计概率的基本概念及计算方法七、作业设计作业题目：1. 数的认识与运算：完成练习本上的相关习题；2. 几何图形：画出一个三角形和一个四边形，并标注它们的性质；3. 量的计量：测量教室的长、宽、高，并计算教室的面积；4. 概率与统计：调查班级同学最喜欢的科目，制作统计表。
(公开课课件)新青岛版三年级上数学：智慧广场——搭配的学问课件
5.1
5.2
5.4
5.3
5.1
5.2 5.3
5.4
3＋2＋1＝6
一共要进行6场比赛。
课堂小结
怎样解决搭配的问题？
解决搭配的问题要有序地思考，可以不遗漏、不重 复地找出所有的搭配方法。
•
9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。2021/ 5/32021 /5/3M onday, May 03, 2021
易错提醒
有上装2件，下装3件，共 有多少种不同的搭配方法？
2+3＝5 答：有5种不同的搭配方法。
易错提醒
遗漏搭配方法。有序地思考，可以不
错误分析：遗漏、不重复地找出所有的搭配方法。
2×3＝6 答：有6种不同的搭配方法。
学以致用
1.小明有3顶帽、2条围巾， 可以有几种不同的搭配方法？
帽子①
帽子②பைடு நூலகம்
探索新知
有多少种不同的穿法？
3×2＝6
一共有6种穿法。
有序地思考，可以不遗漏、 不重复地找出所有的搭配方法。
探索新知
有多少种不同的穿法？
2×3＝6
一共有6种穿法。
有序地思考，可以不遗漏、 不重复地找出所有的搭配方法。
探索新知
有多少种不同的穿法？
绿裙子
黑裙子
蓝裙子
绿裙子
黄上衣 粉上衣
2×3＝6
黑裙子
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10、低头要有勇气，抬头要有低气。2 021/5/ 32021/ 5/32021 /5/35/ 3/2021 12:07:37 PM
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11、人总是珍惜为得到。2021/5/3202 1/5/320 21/5/3 May-21 3-May-21
三年级上册数学教案-智慧广场--等量代换 ｜青岛版(五四制)
标题：三年级上册数学教案－智慧广场--等量代换｜青岛版（五四制）一、教学目标1. 让学生掌握等量代换的概念，理解等量代换的基本原理。
2. 培养学生运用等量代换解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 等量代换的概念2. 等量代换的基本原理3. 等量代换的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：等量代换的概念和基本原理。
2. 教学难点：等量代换的应用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解等量代换的概念和基本原理。
2. 演示法：通过实例演示等量代换的应用。
3. 练习法：让学生进行等量代换的练习，巩固所学知识。
4. 合作学习法：分组讨论，共同解决等量代换问题。
五、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，引出等量代换的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解等量代换的概念和基本原理（1）等量代换的概念：用一个相同的量去代替一个已知的量。
（2）等量代换的基本原理：等量代换不改变式子的值。
3. 演示等量代换的应用通过实例演示等量代换在实际问题中的应用，让学生理解等量代换的解题思路。
4. 练习等量代换让学生进行等量代换的练习，巩固所学知识。
5. 合作学习分组讨论，共同解决等量代换问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
6. 总结与拓展对本节课所学内容进行总结，布置课后作业，引导学生对等量代换进行深入思考。
六、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 思考等量代换在实际生活中的应用。
七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学效果。
注：本教案仅供参考，实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况进行调整。
需要重点关注的细节是“等量代换的应用”。
等量代换是数学中一个基本且重要的概念，它涉及到问题的解决方法和策略。
在小学数学教学中，如何让学生理解和掌握等量代换，并能够灵活运用到实际问题中，是教学的关键。
详细补充和说明：1. 等量代换的应用实例在教学中，可以通过具体的实例来展示等量代换的应用。
三年级上册数学教学设计-智慧广场--等量代换 ｜青岛版(五四制)
三年级上册数学教学设计－智慧广场–等量代换 | 青岛版（五四制）一、教学目标1.知识目标：（1）理解等量代换的基本含义和特征。
（2）掌握通过画图，表格，文字等方式进行等量代换的方法。
（3）能够解决一些简单的带有等量代换问题。
2.能力目标：（1）运用观察，分析，想象等思维方法，理解等量代换的本质。
（2）具备创造性思维，能够通过巧妙的等量代换解决问题。
（3）提高学生对数学问题的兴趣和学习能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：（1）等量代换的基本概念和特征。
（2）如何通过画图，表格，文字等方式进行等量代换。
（3）能够解决简单的带有等量代换问题。
2.教学难点：（1）理解等价代换的含义与特征。
（2）培养学生创造性思维，能够通过巧妙的等量代换解决问题。
三、教学过程第一步：激发学生学习兴趣1.带领学生回忆在前几节课中学习到的的知识。
2.引导学生思考数学究竟有什么用处？并询问学生数学能够为我们做出什么贡献？3.通过分组讨论的方式开展课堂，激发学生的学习兴趣。
第二步：引入课题1.让学生仔细观察课堂上的环境并发现相同的元素。
2.通过学生的观察和理解了解什么是等量代换，形式是什么，具有什么特殊性质。
3.诠释等量代换的含义和特征。
第三步：掌握等量代换的基本方法1.教师向学生介绍等量代换的基本方法，如画图、表格以及文字化等方法进行等量代换。
2.引导学生通过练习掌握基本方法。
第四步：强化练习1.带领学生一起进行有关等量代换的强化练习，让学生通过练习巩固所学知识。
2.教师为学生出题对学生的练习进行指导，纠正他们的错误，并给予建议。
第五步：巧妙应用等量代换解决问题1.利用等量代换的方法，让学生进行实际问题的解决。
2.让学生通过巧妙的等量代换解决问题，提高学生的创造性思维，提升学生的能力。
四、教学评价1.通过观察学生课堂表现，了解他们对等量代换的掌握情况，从而进行针对性的教学。
2.收集学生的练习成果，分析学生的错误，及时给予学生辅导。
(优选)秋三年级数学上册第二单元智慧广场简单组合教学课件青岛版
二、你说我讲 有几种不同的穿法？
先确定一条裙子，把这条裙子与2件上衣进行 搭配，再把另两条裙子与2件上衣进行搭配。
一共6种。
二、你说我讲
有几种不同的穿法？
把上衣和裙子都编上号，然后把号码进行合理 搭配，用号码展示搭配过程。
黄上衣①
粉上衣②
绿裙子③
黑裙子④
蓝裙子⑤
搭配方法：①③、①④、①⑤、②③、②④、 ②⑥共六种。
二、你说我讲
有几种不同的穿法？
规律一：
每件上衣都可以与3条裙子进行搭配，2件上衣就有 2个3种搭配方法，共有3＋3＝6（种）不同，3条裙子就有3 个2种搭配方法，共有2＋2＋2＝6（种）不同的穿法。
二、你说我讲
用图示法，按一定的顺序把要组合 的事物两两相连，数一数连了几条线， 就得到了简单事物的组合数。
三、自主练习
早餐有多少种搭配？（饮料和点心只能 各选一种）
油条
面包
牛奶
果汁
豆奶
一共6种。
91.我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身---这种伦理基础，我叫它猪栏的理想。——爱因斯坦 54.亲人就像老棉衣，就是出痱子，依然要捂着你。友人就像晴雨衣，需要了就穿，用过后放一边。 53.当你笑时，整个世界都在笑。一脸苦相没有人愿意理睬你。 65.成功者学习别人的经验，一般人学习自己的经验。 20.苦也好，乐也好，过去的不悦不再重提，追忆过去，只能徒增伤悲。 6.学会下一次进步，是做大自己的有效法则。因此千万不要让自己睡在已有的成功温床上。 37.太阳不会因为你的失意，明天不再升起；月亮不会因为你的抱怨，今晚不再降落。蒙住自己的眼睛，不等于世界就漆黑一团；蒙住别人的眼睛，不等于光明就属于自己！ 32.功到自然成，成功之前难免有失败，然而只要能克服困难，坚持不懈地努力，那么，成功就在眼前。 63.坦然，其实就是平淡中的一份自信，也是平静中的一份快乐，更是一种潇洒。 69.争取两个极致：尽量发挥潜能，延续生命到极致。 21.谁若游戏人生，他就一事无成；谁不主宰自己，永远是一个奴隶。 67.任何问题都有解决的办法，无法可想的事是没有的。——爱迪生 21.谁若游戏人生，他就一事无成；谁不主宰自己，永远是一个奴隶。 58.发光并不是阳的专利，你也可以发光。 3.痛苦对每个人而言，只是一个过客，一种磨练，一番考验。 78.生意，可以掌控努力与投资，却无法掌控结果。人生得意时找出路，失意时才有退路，宝马都有备胎，您的人生呢？ 38.母鸡的理想不过是一把糠。 24.一次失败，只是证明我们成功的决心还够坚强。 68.站在巨人的肩上是为了超过巨人。 42.房子修得再大也是临时住所，只有那个小木匣才是永久的家，所以，屋宽不如心宽，身安不如心安！ 38.面对机会，你要勇敢，输也罢赢也罢，都是一种经历，是一笔花钱买不来的财富。 22.当你看不到别人的缺点时，你就能从别人的行为语言思想中得到无限的智慧。 80.我们逃避悲观，可在错失了这些悲观情绪同时，我们往往也错过了人世间最原始的真情，最纯真的情愫。每一个悲观的人身上都会隐藏着一份真情，只是因为悲观，所以总是会将内心深处的 那一切保留到最后。
智慧广场(二)等量代换(教案)三年级上册数学青岛版
教案：智慧广场（二）——等量代换年级：三年级学科：数学教材版本：青岛版教学目标：1. 让学生理解等量代换的概念，能够在具体情境中运用等量代换进行问题的解决。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的团队协作能力。
教学重点：1. 等量代换的概念及其应用。
2. 问题解决能力的培养。
教学难点：1. 等量代换在实际情境中的运用。
2. 学生逻辑思维能力的培养。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 等量代换的教具或图片。
教学过程：一、导入1. 利用教具或图片，展示一些等量代换的例子，引导学生观察并思考。
2. 引导学生发现等量代换的特点，即两个数量相等的物品可以互相替换。
二、新课讲解1. 讲解等量代换的概念，举例说明等量代换的应用。
2. 通过一些具体的例子，让学生理解等量代换的意义和作用。
3. 引导学生思考等量代换在实际生活中的应用，如购物找零、物品交换等。
三、案例分析1. 给学生提供一些等量代换的案例，让学生分析并解决其中的问题。
2. 引导学生运用等量代换的方法，找出问题的解决方法。
3. 鼓励学生进行合作交流，共同解决问题。
四、练习巩固1. 给学生发放一些练习题，让学生独立完成。
2. 引导学生运用等量代换的方法，解决练习题中的问题。
3. 对学生的练习进行评讲，纠正错误并解答学生的疑问。
五、总结提升1. 对本节课所学内容进行总结，强调等量代换的概念和应用。
2. 引导学生思考等量代换在实际生活中的应用，提高学生的实际问题解决能力。
3. 鼓励学生在日常生活中运用等量代换的方法，培养良好的思维习惯。
教学反思：本节课通过讲解等量代换的概念和应用，培养了学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
在教学过程中，通过案例分析和练习巩固，让学生深入理解等量代换的意义和作用。
同时，鼓励学生进行合作交流，提高学生的团队协作能力。
在今后的教学中，可以进一步拓展等量代换的应用，引导学生将其运用到更多的实际问题中，提高学生的实际问题解决能力。
三年级上册数学教案智慧广场：等量代换_青岛版
三年级上册数学教案5教学内容: 青岛版教材P58-59，聪慧广场：等量代换。
教学目标:1. 知识与能力：结合具体问题，初步体验等量代换的思想方法，了解等量代换思想方法的核心是依照数量间相等的关系进行替换，并能用等量代换的思想方法解决日常生活中的简单问题。
2. 过程与方法：通过观看、操作、摸索、交流、分析等活动，培养推理能力和语言表达能力，进展思维能力。
3. 情感态度价值观：经历解决问题的过程，感受等量代换与生活的紧密联系及应用价值；体验成功，增强自信心。
重点、难点：教学重点：准确找到等量关系，把握等量代换的方法，能够运用方法解决生活中的相关问题。
教学难点：引导学生经历观看、摸索、交流、分析等活动，发觉等量代换问题的本质，培养学生的推理能力。
教学预备教师预备：课件。
学生预备：练习本教学过程（一）新课导入：1.谈话：同学们，你们听过“曹冲称象”的故事吗？【出示图片，简单讲述故事】2.谈话：曹冲用了一个什么巧妙的方法来称象的？预设：用石头来代替大象；把大象换成石头来称……小结：大伙儿说的不错，用石头“代替”大象，这么一“换”，难题就解决了。
这节课上我们看看能不能也用上这种好方法。
看看谁像曹冲一样聪慧。
设计意图：课前由富有乐趣的情境导入新课的学习，吸引学生的注意力，激发学生的学习爱好，激发了解决问题的欲望。
（二）探究新知一、创设情境，提出问题1．谈话：认真观看情境图，你能得到哪些数学信息？出示聪慧广场情境图：预设：▲+●=12，▲=●+●+●（板贴）2．追问：依照情境图你能提出什么数学问题呢?预设：●和▲各表示几呢？（板贴问题）3．追问：你们能解决那个问题吗？下面，我们能够用小卡片动手摆摆看，也能够动手画一画，待会儿我们一起进行交流。
教师放手让学生独立摸索，给学生充分的时刻考虑。
二、合作交流，探究新知（一）组内交流，感悟方法谈话：请同学在小组中交流一下自己的方法，我们看看哪个小组能想出更多好方法。
学生自主探究，教师巡视指导，了解学生的方法。
三年级上册数学教案-智慧广场 等量代换 练习课｜青岛版
《智慧广场——等量代换》教学设计【教学内容】《义务教育教科书·数学》（青岛版）三年级上册第58—59页的内容。
【教学目标】1．初步体会等量代换的思想方法，并用等量代换的数学思想方法解决一些简单的实际问题和数学问题。
2．通过合作探索，培养推理能力和语言表达能力，发展思维能力。
3．经历解决问题的过程，感受等量代换与生活的密切联系及应用价值。
【教学重点】准确找到等量关系，掌握等量代换的方法。
【教学难点】学会用等量代换数学思想方法解决一些简单的实际问题和数学问题。
【教学用具】课件、若干圆片和三角形。
【教学过程】前置作业汇报1、谈话：同学们，上课之前我们先来汇报一下大家完成的前置作业吧。
2、学生汇报：预设：生：如果▲+●=12，那么●可能是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12。
▲可能是12、11、10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。
生：如果▲＝●＋●＋●，●那么可能是1、2、3、4、5······，▲可能是3、6、9、12、15······3、小结：同学们真善于思考，前置作业完成的非常好。
一、情景导入如果把两道式子结合起来，此时●会是几？▲又会是几呢？今天就让我们带着这个问题一起走进智慧广场吧。
二、合作探索1、明确合作学习任务。
（1）独立完成，想一想▲＝？●＝？把你的想法写在学习单上。
（2）小组交流，说一说你是怎么想的。
（3）全班展示，分享交流。
2、合作探索3、展示分享（1）学生代表展示分享预设：生：我是这样想的，因为▲+●=12，如果▲＝6，●＝6，6+6=12，但6≠6+6+6，所以不合适。
如果▲＝8，●＝4，8+4=12，但8≠4+4+4，所以不合适。
如果▲＝9，●＝3，9+3=12，9＝3＋3＋3，所以▲＝9，●＝3。
我的汇报完毕，请问大家有没有补充和质疑。
三年级上册数学课件-第二单元智慧广场简单组合｜青岛版(秋) (共10张PPT)
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。202 1/8/620 21/8/62 021/8/6 2021/8/6
谢谢观赏
You 上……
智慧广场
——简单组合
情境导入 你说我讲 自主练习 回顾反思
一、情境导入
二、你说我讲 有几种不同的穿法？
用图片摆一摆，想使一没想件，上说衣一和说每！条裙子都分别搭配一次。
一共6种。
二、你说我讲 有几种不同的穿法？
先确定一件上衣，把这件上衣与3条裙子分别 连线，再把另一件上衣与3条裙子分别连线。
一共6种。
三、自主练习
早餐有多少种搭配？（饮料和点心只能 各选一种）
油条
面包
牛奶
果汁
豆奶
一共6种。
四、回顾反思
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9、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。2021 /8/6202 1/8/6Fr iday , August 06, 2021
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10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。202 1/8/620 21/8/62 021/8/6 8/6/202 1 8:25:42 AM
二、你说我讲
有几种不同的穿法？
规律一：
每件上衣都可以与3条裙子进行搭配，2件上衣就有 2个3种搭配方法，共有3＋3＝6（种）不同的穿法。
规律二：
每条裙子都可以与2件上衣进行搭配，3条裙子就有3 个2种搭配方法，共有2＋2＋2＝6（种）不同的穿法。
二、你说我讲
用图示法，按一定的顺序把要组合 的事物两两相连，数一数连了几条线， 就得到了简单事物的组合数。
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11、越是没有本领的就越加自命不凡 。2021/8/62021 /8/6202 1/8/6A ug-216- Aug-2 1
三年级上数学教案风筝厂见闻 智慧广场 青岛版
风筝厂见闻-智慧广场教学目标:１、通过解决一些简单的问题,向学生初步渗透等量代换的思想方法,为以后学习简单的代数知识做准备。
２、提高学生运用等量代换的数学思想解决一些简单的实际问题的能力。
３、培养学生的观察力及初步的逻辑推理能力,感受数学就在周围,享受用数学的乐趣。
教学重难点:教学重点:在观察和分析中,正确找到事物相互之间的等量关系,发现规律获得结论。
教学难点:利用等量关系灵活解决问题。
教学过程:【导入】激趣导入,揭示课题、先给同学们讲个故事,喜爱听不？(播放曹冲称象,出示视频)看完后老师问:这个故事的名字叫什么？曹冲是通过称什么来代替称大象的？曹冲称象用到了一个重要的数学思想－-——-等量代换。
什么是等量代换呢？课件出示:等量代换:就是相等的量能够互相替换。
它是解数学题时常用的思想方法。
这节课我们就用等量代换来解决生活中的一些问题。
(揭示课题:等量代换)【活动】探究考虑,合理推理、(一)活动一:看一看,说一说。
1、我们现在就一起到动物园里去看看,(课件出示小猪、小狗、小兔在玩跷跷板)。
您看到了什么？您能看出谁最重,谁最轻不?学生回答后出示:小猪>小狗〉小兔看,又来了一只同样重的小狗,这时,跷跷板平衡了,说明什么?那么,一只小猪与几只小狗一样重呢?课件出示:1只小猪的质量=2只小狗的质量这时小兔一看小狗小伙伴了,马上也叫来了自己的小伙伴、您能用一个什么等式来表示呢?课件出示:1只小狗的质量=3只小兔的质量注意考虑,问题来了:1只小猪的质量=()小兔的质量您是如何明白的？右边这两只小狗分别用3只小兔来代替。
如此就是求几个几是多少呢？课件演示后出示:1只小猪的质量=(6)小兔的质量问:解决这道题时,我们就用到了等量代换的思想、我们是用什么动物来代替什么动物的呢?小狗用小兔来代替,那么,小狗我们就称它为中间量、板书:中间量我们再到另一个地方看看。
(１)您看到了什么?(课件出示:一个平衡的跷跷板,左边是１只熊猫,右边是4只猴子。
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2.5 智慧广场
教学内容: 青岛版教材P21，智慧广场。
教学目标:
1. 知识与能力：
使学生通过观察、动手操作、合作交流等活动，掌握搭配的方法。
2. 过程与方法：
联系学生的生活实际，训练学生的有序思考能力和全面思考问题的习惯。
3. 情感态度价值观：
培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。
重点、难点：
教学重点：
结合具体情境，能够进行有序的思考，掌握搭配的方法。
教学难点：
学会分析有序思考的方法，使思维更加富有条理性。
教学准备
教师准备：课件
学生准备：学具卡片、记录本
教学过程
（一）新课导入：
师：笑笑和我们在一起已经学习了三年多了，是再熟悉不过的朋友了，今天
她想和我们在座的每一位同学握一次手，同学们想一想，一共需要握多少次？
生：和我们全班的同学握手一共需要握40次。
师：今天是笑笑的生日，在这特别的日子里，笑笑想把自己打扮得漂亮些，
可在穿衣服的时候遇到了一个难题，想让你们帮帮他，你愿意吗？（出示课件：
衣服，两件上衣，三件下装。）
设计意图：创设学生熟悉的生活情境，激发学生的探究欲望，使学生体会到
数学和生活密切联系，有助于培养学生用数学的眼光看问题。
（二）探究新知
1、穿什么衣服 ？初步感知生活中的搭配
师：笑笑从衣柜里拿出两件上衣、三件下装，要配成一套衣服，你们帮帮她，
有多少种不同的搭配方法？
交流一套衣服指的是什么。
师：按照这样一套一套的去搭配你们猜一猜，可以搭配出多少种不同的穿
法？（生用学具卡片，摆一摆，小组长选好记录员，记录员把你们这组搭配的结
果用你们喜欢的方式记录在记录卡上。）
2、汇报展示
生1：我们这组搭配了5种穿法。用一件黄色的上衣配绿裙子，用一件红色
的上衣配黑裙子……
生2：我们这组搭配了6种穿法。用一件黄色的上衣配黑裙子，黄色的上衣
配蓝裙子，黄色的上衣配绿裙子，红色的上衣配黑裙子，红色的上衣配蓝裙子，
红色的上衣配绿裙子。
3、精讲点拨
师：可是这组排了5种，他们出现了什么问题？问题在哪？
第 2 页
生：这组同学肯定是在排的时候排掉了，没有排全。
师：也就是说出现了“遗漏”的现象，所以我们在搭配的时候要注意不遗漏。
（板书：不遗漏）
师：我们可以按照一定的顺序搭配，先用黄色的衣服去配下面的三种下装，
又用红衣服去配下面的三种下装。（板书：有序）
方法一：先选上装，一件上装分别与三件不同的下装搭配，就是3 种不同
穿法，另一件上装与三件不同的下装搭配，又是3种。2×3=6（种）板书
方法二：先选下装，一件下装分别与三件不同的上装搭配，就是3 种不同
穿法，另一件下装与三件不同的上装搭配，又是3种。2×3=6（种）
设计意图：为学生提供充分的探索时间，使学生水到渠成地掌握搭配的规律，
思维由具体过渡到抽象。
（三）巩固新知：
师：笑笑又从她的衣柜里拿出了一条花裤裙，现在又可以怎样搭配？又有几
种不同的搭配方法？把你们的搭配方法记录在答题卡上。
方法一：用连线的方法，发现了有8种不同的搭配方法。
方法二：用字母表示搭配方法
方法三：我是用黄色的上衣服搭配下面的四种下装，又用红上衣搭配下面的
四种下装，所以也搭配出了8种穿法。
方法四：我发现增加了一条花裙裤，就增加了两种穿法，所以一共有8种不
同的搭配方法了。
方法五：用了2×4=8（种） 4+4=8（种）
师：这个同学的想法很特别，这里的2和4分别表示什么呢？
生：2表示两件上装，4表示四件下装 。
一件上衣可以与下装搭配出4种，两件上衣就是两个4了，所以一共是8
种。
师：通过给笑笑搭配服装，让我们明白了生活中有很多搭配的问题，其实搭
配它是一门学问，只要找到了正确的搭配方法，很多问题都可以解决了。（板书
课题：搭配中的学问）
设计意图：通过由易到难的练习加深对搭配中的学问的学习。
（四）达标反馈
1. 琪琪星期天可以去看电影、去野生动物园、去书店买书。但时间只允许
他做两件。你把琪琪星期天可以做的两件事列出来，看有几种情况？
1.小红一家四个人（爸爸、妈妈、哥哥和小红）中每两个人照一张照片，可
以照多少张照片？
2.小明有3顶帽、2条围巾，可以有几种不同的搭配方法？
4．某校要从3名男同学和2名女同学中，各选出1人代表学校参加“少儿
戏曲大赛”，有多少种不同的组队方案？
答案：
1．（1）去看电影、去野生动物园（2）去看电影、去书店买书（3）去野生动物
园、去书店买书。共有三种情况。2.3+2+1=6（种）3.3×2=6 4.3×2=6
（五）课堂小结
因为你们的帮忙，笑笑顺利选择了合适的衣服。那同学们，你们在帮助笑笑
的过程中又学到了什么知识呢？
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学生讨论汇报。
师总结，强调：在生活中遇到搭配服装选择路线这类问题，要按照一定的顺
序全面思考，才能不重复、不遗漏地找到各种方案。
设计意图：让课堂小结让学生学习到的知识系统化，另外把问题带入生活，
把学到的方法带入生活来解决生活中的问题。
（六）布置作业
一、早餐有多少种搭配？（饮料和点心只能各选一种）
二、妹妹有三张数字卡片，分别是4、7、8，请你帮她算一算可以组成几个
不同的两位数？其中最大的是多少？最小的是多少？
三、五年级有4个班参加足球比赛，每两个班级之间要进行一场，一共要进
行几场比赛？
四、星期天，小丽到小婷家约她一起去博物馆。从小丽到小婷家有3条路可
走，从小婷到博物馆有4条路可走。小丽去博物馆一共有多少种不同的走法？
五、现在有韭菜、萝卜和大葱与猪肉、牛肉、羊肉三种肉搭配，只选其中一
样菜和一样肉，共能做出多少样水饺？
答案：
一、3×2=6 二、3×2=6 最大87，最小47三、3+2+1=6四、3×4=12五、3×
3=9
板书设计
搭配中的学问
不遗漏、不重复 有序
2×3=6（种）
教学反思
新课程标准指出：“数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学
习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发.数学教学活动必须建立在
学生的认知发展水平和已有的生活经验基础之上。”自主探究型的数学教学活动,
是在师生共同探讨、 共同研究的动态过程中, 激发学生的学习兴趣和探究欲望,
培养学生的创新精神、 探究能力和自主学习能力的教学实践活动。
新课伊始，我创设情境：老师给大家带来了一个新朋友：笑笑，今天她要和
小朋友们去数学乐园玩，可是碰到了一些问题，你们愿意帮助她吗？此时顺势引
导学生参与到笑笑遇到的几个具体的生活情境中，探究搭配知识。在一系列的情
境中有效地引导学生思维由具体逐步过渡到抽象。