性别和性别决定教案
性别和性别决定探究型活动设计
课题名称：第20章第4节性别和性别决定教师姓名:
学习资源评价要求
L故事导入重男轻女现象引起兴趣，选用PPT投影技术，有利于学生发现问题, 引起探究兴趣.用乒乓球模拟生男生女的过程。
学生动手操作过程中教师及时干预巡查，发现问题2.学生进行总结和分享。
利用希沃白板展示学生结果并进行相应的评价，学生发挥主体性作用更为明显。
在本次探究实验中，教师对技术应用，资源，学生情况，学生能力等作了详细计划与准备，针对实验中会出现的问题制定相应的措施，使得本次探究实验更容易进行，学生体验更为完美。
初中八年级生物上册-《性别和性别决定》教学设计
《性别和性别决定》教学设计一、教材内容分析：本节的内容为北师大版八年级生物上册第6单元《生命的延续》中第20章《生物的遗传和变异》的第4节《性别和性别决定》。
性别是一种特殊的性状，在学生中总是存在着一种神秘感，自然成为学生感兴趣的话题。
本节内容可以满足学生对于性别决定和性别遗传知识的需求。
另外，社会上一些人仍存在着重男轻女思想，母亲生出女孩而遭到家庭成员冷落和责备的现象并不少见。
通过本节的学习，使学生科学地理解和正确地对待生男生女问题，同时，生男生女的原理的分析又是对上一节《性状的遗传有一定的规律性》中遗传图解的巩固，因此，本节内容对确定科学的人生观和价值观有极其重要的作用。
二、学生学习分析：（1）心理和生理特征：从年龄特征来看，初二学生平均年龄15岁，对什么事情都很好奇，具有一定的探索精神。
不喜欢死记硬背枯燥的知识。
因此，在学习过程中老师注重正确引导学生思维，利用学生已有的知识和方法去分析问题、得出结论。
（2）知识现状：本节是在初二年上期快结束时学习的，学生对生物知识已经有所了解，学习积极性相对有所降低，为此，在教学中抓住这一特点，积极采用形象生动的、形式多样的学习方法和学生广泛的、主动参与的学习方式，发挥学生学习的主动性。
（3）知识障碍：学生在学习过程中由于认知水平的差异会产生不同层次的学习成果和不同的学习体会，在生男生女的原理中机率是相等的，对个别学生可能会造成认知上的困难,在综合运用上需要老师进行适当的引导。
三、设计思想《性别和性别决定》这节课很容易提高学生的兴趣，并且学生能将所学的知识应用到实际生活中去解决一系列问题。
（1）教学理念：指导学生积极参与学习的目的在于使学生愿学、乐学、主动学、会学。
我设计了激发学生参与的学习的情景，通过学生做游戏的活动形式来激发学生渴求知识，真正体验“在学习中游戏，在活动中学习”的新理念。
（2）教学原则：根据《生物课程标准》要求：解释人的性别决定。
（3）教学方法：基于教材特点和学生的认知规律，我运用计算机辅助教学，形象直观地展现给学生。
《人的性别决定》课题教案一等奖设计3篇
1、《人的性别决定》课题教案一等奖设计教学目标及重点、难点知识目标：1、概述人的性染色体和常染色体；2、解释人的性别决定。
能力目标：1、通过对图片信息的观察分析，增强学生信息处理能力；2、通过游戏提高学生的探究能力。
情感目标：1、培养学生的团队合作精神和科学素养；2、通过开展游戏，提高学生实事求是的科学态度重点：1、概述人的性染色和正常染色体；2、解释人的性别决定难点：理解人的性别决定教学准备教材分析：本节内容与前两节内容有一定关联，在已有知识的基础上要让学生了解染色体和性染色体。
同时要充分利用好游戏环节，让学生在游戏中领悟出生男生女的奥妙。
1、教师准备围棋棋子、信封（12-14组，每组信封两只，黑色棋子10枚，白色棋子30枚）2、教师准备有关图片、视频资料3、学生课前预习有关内容板书设计人的性别决定一、染色体1、常染色体（1-22对）2、性染色体二、人的性别决定教学后记1、在游戏过后的讨论和小结中，要注意讲清游戏与生男生女之间的联系，如黑白子的意义，数量分别代表什么。
2、生男生女图解及统计数据时要注意强调男性的精子与女性卵细胞结合机率等。
南京市玄武区中小学教师备课活页编号教学过程内容教师活动学生活动导入染色体性别决定问：大家都知识小品《超生游击队》吗？述：现在我们就来欣赏其中的一个片段述：在小品中，黄宏埋怨宋丹丹不争气，连生了三个女儿，宋丹丹却说：“生男生女老爷们儿是关键”述：生男生女的奥妙究竟何在？今天我们就一起来探寻一下述：要了解人的性别决定就首先要了解染色体问：我们已经学过，在人的体细胞中有多少对染色体？（展示图片）述：大家可以看到，这两幅图分别表示男性和女性体内的性染色体。
请大家阅读课本36页的文字，思考一下这23对染色体可以分为哪两类？划分的依据是什么？（1-22对常染色体，与性别决定无关，第23对性染色体，与性别决定有关）述：我们再来仔细观察一下男性和女性的染色体（展示图片）问：大家可以看到，女性的这一对性染色体在大小和形态结构上一样吗？问：我们将妇性的这一对染色体称为什么？问：再来看男性的这一对性染色体，这条比较大的性染色体和女性的两条x染色体一样吗？问：所以我们称它为什么？述：而这条较小的染色体我们将其称为y染色体问：因此，男性的性染色体我们应当如何表示？（思考练习）述：说到这儿，有同学要问了，老师你说了半天染色体，到底人类的性别是如何决定的呢？不急，我们先来做个游戏。
初中生物初二生物上册《性别和性别决定》优秀教学案例
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会按照以下步骤进行：
1.介绍性染色体的概念和类型，讲解性染色体如何决定个体的性别。
2.解释性腺和激素在性别决定中的作用，以及它们如何影响第二性征的出现。
3.通过图解和实例，详细阐述性别遗传的规律，让学生Hale Waihona Puke 解性别是如何从父母那里遗传下来的。
4.引导学生思考性别多样性，讨论性别身份、性别表达以及性别角色等概念。
4.关注情感态度，培养综合素质
本案例注重培养学生的情感态度与价值观，引导他们尊重和理解性别差异，消除性别歧视。这样的设计有助于提高学生的人际交往能力，培养他们的社会责任感和公民意识。
5.反思与评价，促进自我成长
在教学案例中，反思与评价环节的设置有助于学生巩固所学知识，提高自我认知。通过总结、互评和教师评价，学生能够发现自身的优点和不足，不断调整和优化学习方法，促进自我成长。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我将通过一个简短的视频资料引起学生对性别话题的兴趣。视频内容将展示不同性别在生活中的表现，例如男孩和女孩在玩具选择、兴趣爱好等方面的差异。观看视频后，我会提出问题：“为什么我们会认为某些事物更适合男孩，而另一些更适合女孩？这背后有没有生物学的原因？”通过这个问题，自然地引入性别和性别决定的课题。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，每组针对以下问题进行讨论：
《性别和性别决定》PPT
Y
3.分别从纸袋中随机抽取一张圆形和一张方 X
形纸片加以配对，并记录。
4.将记录后的纸片放回原来纸袋内，重新抽 X 取，记录10对后，统计不同组合出现的次数。
X 5.重复几次，统计不同组合出现的次数和，
计算男女出生性别比例。
A.XX
B.YY C.XY D.Y
4.父亲X染色体上的某一基因传给儿子的机率是
（D）
A.100％ B.50％ C.25％ D.0
男女比例失调：对未来社会的良性 稳定运行、社会伦理道德体系也会 造成一定冲击，如人口拐卖、性行 为犯罪等，影响和谐社会的构建， 尤其是婚姻的稳定。
退 出
Y
在人类繁衍中，男女出生的比例理论上有1/2是 男性，1/2是女性，这是使男女数量均衡的自然 规律。
思考：统计结果反映出什么问题？
历 时间 次
次数
全 1953年 第一次
国 人 1964年 第二次
口 普
1982年 第三次
查 1990年 第四次 统
计 2000年 第五次
结 果
2010年 第六次
男女性别比 107.6：100 105.5：100 106.3：100 106.6：100 106.7：100 118.1：100
怎样解释我国男女比例失调的现象？男女比例 失调会对社会造成哪些危害？你有什么好的建 议和方法来改善这一现象吗？
学习目标
男性 体细胞：22对＋XY 精子：22条＋X或22条＋Y
பைடு நூலகம்
人 类
男女染色 体的差别
体细胞：22对＋XX 女性 卵细胞：22条＋X
的
八年级生物上册《性别和性别决定》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解人类的性别及其决定因素，理解性染色体的基本概念，掌握性别的遗传规律。
2.学会使用性别决定图解进行分析，能通过实际案例解释性别决定过程。
3.掌握性别相关的生物学词汇，如性染色体、性别决定因子等，并能运用这些词汇进行科学讨论。
3.教学方法与策略
（1）采用问题驱动的教学方法，激发学生的求知欲，引导他们主动探索性别决定的知识。
（2）运用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力，提高课堂参与度。
（3）实施差异化教学，关注学生的个体差异，为不同层次的学生提供适合的学习资源和支持。
4.教学评价设想
（1）过程性评价：通过课堂提问、小组讨论、实验操作等环节，评价学生在学习过程中的表现，关注学生的思维过程和能力提升。
-鼓励学生分享学习心得，提高他们的表达能力和思维能力。
2.总结内容与过程
-梳理性别决定的因素、遗传规律、性别比例等知识点。
-强调性别平等、尊重性别差异的价值观，培养学生的情感态度与价值观。
五、作业布置
为了巩固学生对性别和性别决定知识的学习，培养他们的思维能力和实践操作能力，特布置以下作业：
1.书面作业：
-小组合作制作性别决定知识科普PPT，向其他同学分享所学知识，提高学生的表达能力和沟通能力。
5.情感态度与价值观培养：
-结合所学知识，思考性别平等、尊重性别差异的重要性，撰写一篇心得体会，强化学生的情感态度与价值观。
作业布置要求：
1.学生要认真对待作业，按时完成，确保作业质量。
2.教师应关注学生的作业完成情况，及时给予反馈，指导学生提高作业效果。
4.设计课堂提问和课后作业，巩固所学知识，激发学生学习兴趣，培养其自主学习能力。
性别和性别决定-北师大版八年级生物上册教案
性别和性别决定-北师大版八年级生物上册教案一、教学目标1.了解性别的概念和性别决定的原理。
2.掌握人类的染色体组成和性染色体的基本知识。
3.理解性别决定的机制及其对人类遗传和进化的影响。
4.能够运用所学知识解释自然界中存在的一些性别现象。
5.能够通过观察和实验了解几种常见遗传性状的表现规律和遗传规律，如血型、指纹、肤色等。
二、教学重点和难点1.性别的概念和性别决定的原理。
2.人类染色体组成和性染色体的基本知识。
3.性别决定的机制及其对人类遗传和进化的影响。
三、教学内容1. 性别1.性别的概念：指生物具有的男性和女性的生殖特征。
2.人类的性别：人类分为男性和女性两种性别。
3.其他生物的性别：有些生物只有一种性别，有些生物则存在多种性别，如斑马鱼和蜜蜂等。
2. 性别决定的原理1.性染色体的作用：人类的性染色体有X染色体和Y染色体两种。
男性的性染色体为XY，女性的性染色体为XX。
2.性别决定的原理：人类的性别由父母的生殖细胞贡献的性染色体决定。
如果卵子与带有X和Y染色体的精子结合，就会产生男性；如果卵子与带有两个X染色体的精子结合，就会产生女性。
3.性别比例的调节：人口统计学表明，男性和女性在人口中的比例大致为1：1，但在某些情况下会出现性别比例失调的现象，如某些地区的男性比女性多，或某些疾病患者的子女以女性为主。
3. 性别决定的影响1.性别对生命的影响：不同性别的生物在生理、心理和行为等方面存在差异。
2.性别对进化的影响：性别决定影响了有性生殖生物的遗传多样性和可变性，进而在进化过程中扮演重要角色。
四、教学方法1.课堂讲解结合黑板演示2.组织学生分组讨论3.观察实验五、教学过程设计1. 导入（10分钟）通过提问的方式导入：“我们在生物课学过了细胞的基本知识，你们知道细胞中有一种特殊的结构体叫做染色体，那么，你们知道人类的染色体数量和性染色体有什么特殊之处吗？”2. 正文（35分钟）（1）性别的概念和生物的性别将性别的概念和人类的性别简单讲解，并介绍其他一些生物的性别现象。
性别和性别决定导学案
第4节性别和性别决定【学习目标】1、说出人类性别决定的方式；2、比较男女性染色体的组成异同；3、简述生男生女的原理。
【学习重点】人类性别决定的方式。
【学习难点】生男生女的原理。
【学法指导】阅读教材P108—110，勾画重点。
一、自主学习1、人的体细胞中有对染色体，其中有22对染色体在男女两性中是一样的，只有1对在两性中是不同的。
这一对染色体就是决定性别的染色体，叫，其他的22对染色体称为。
2、男性的体细胞中性染色体组成为，女性的体细胞中性染色体组成为。
男性的体细胞中的染色体的组成为___________________，女性体细胞中染色体的组成为______________________。
3、男性产生的精子有两种：一种有22条常染色体和一条染色体，另一种有22条染色体和一条染色体，女性产生的卵细胞有一种：22条常染色体和一条_____ 染色体。
4、生男生女决定于卵细胞与__________________________结合。
5、生男生女的几率分别是多少？二、合作探究1、小组交流学习成果2、各小组选出代表来展示讨论结果，小组间相互补充。
3、教师点评三、小结巩固记忆(2)生男生女决定于精子类型男性形成两种类型的精子，即X精子和Y精子，女性只能形成X卵细胞，当X精子与X卵细胞结合生女孩，Y精子与X卵细胞结合生男孩。
【课堂检测】1、生男生女主要决定于( )A、母亲B、父亲C、母亲或父亲D、环境因素2、下列有关性染色体的叙述中正确的是( )A、性染色体只存在于生殖细胞中B、性染色体只存在于精子中C、性染色体只存在于卵细胞中D、性染色体存在于生物体所有的细胞中3、在精子与卵细胞结合时，如果含有X染色体的精子与卵细胞结合，那么这个受精卵将来发育成的个体是；如果含Y染色体的精子与卵细胞结合，那么这个受精卵将来发育成的个体是( )A、男性；女性B、女性；男性C、男女都有可能，男女都有可能4、一个男子把Y染色体上的某一致病基因传给女儿的概率是( )A、0B、100%C、25%D、50%5、一个双眼皮的女孩，她的生殖细胞只有1种，那么她的基因组成是( )A、AAXYB、AaXX C.aaXY D.AAXX6、人的精子中染色体数目为( )A、44条常染色体+XY性染色体B、44条常染色体+XX性染色体C、22条常染色体+XY性染色体D、22条常染色体+Y(或X)性染色体7、请你填写人类的生男生女的图解，并回答下列问题：(1)从图解上不难看出，男性有种精子，女性有种卵细胞。
北师大版初中生物初二生物上册《性别和性别决定》教案及教学反思
北师大版初中生物初二生物上册《性别和性别决定》教案及教学反思教学内容主题本次课程的主题是“性别和性别决定”，主要涵盖以下内容：1.性别的定义及其分类2.性别决定的基因差异3.性别对人类和其他生物的影响4.探讨性别之间在心理、行为和社交等方面的差异教材本次课程所使用的教材为北师大版初中生物初二生物上册。
教学目标本次课程的教学目标主要有以下几点：1.了解性别的定义及其分类2.理解性别决定的基因差异3.探讨性别对人类和其他生物的影响4.理解性别之间在心理、行为和社交等方面的差异5.意识到性别是一种天然的特征，不应因此产生歧视和偏见教学过程导入1.让学生们围绕“男女有别”展开讨论，并探讨人们对于性别的定义和分类2.带领学生们回顾中学阶段所学的遗传学知识，引出性别决定的基因差异主体内容1.在黑板上展示一张典型的染色体图谱，并用彩色粉笔标出X和Y染色体2.通过讲解基因的携带方式和表达方式，让学生们理解X和Y染色体在性别决定中的作用3.分别介绍雄性和雌性的生殖系统结构和生理功能，以及它们的主要生殖特征4.对比雄性和雌性在心理、行为和社交等方面的差异，并讨论产生这些差异的原因总结1.让学生们回忆本次课程所学的知识点，并对上述内容进行总结2.强调性别是一种天然的特征，不应因此产生歧视和偏见教学反思教学优点1.分析性别的定义及其分类，使得学生们对性别的概念有了更深的了解2.通过遗传学角度，让学生们理解了性别决定的基因差异3.分别介绍雄性和雌性的生殖系统结构和生理功能，帮助学生们完整而系统地了解了性别对人类和其他生物的影响4.对比雄性和雌性在心理、行为和社交等方面的差异，引导学生们反思社会对于性别角色的刻板印象和歧视教学不足1.本次课程的内容比较抽象和难度较大，对于一些学习成绩较差的学生，会有一定的困难2.在讲解生殖系统结构和生理功能时，生硬地使用了一些生物学术语，较难把握3.由于时间有限，对于一些细节和示意图等内容未能深入讲解教学改进1.针对学习成绩较差的学生，可以在开课前进行诊断，从而对每个学生实施个性化措施2.在讲解生殖系统结构和生理功能时，考虑使用更加通俗易懂的语言，结合一些生动的案例进行讲解3.对于较难描绘的内容，比如染色体等，可以使用PPT或幻灯片等辅助工具，以便更好地展示和讲解教学后感本次课程尽管存在一些不足和缺点，但我认为整体效果还是不错的。
人的性别决定-苏教版八年级生物下册教案
人的性别决定-苏教版八年级生物下册教案一、教学目标1.理解人的性别是由遗传决定和受环境影响的。
2.掌握人的性别决定机制和影响因素。
3.理解不同性别在生殖、身体特征、生理周期等方面的不同之处。
4.培养学生的探究精神和科学思维能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：人的性别决定的机制和影响因素。
2.教学难点：对人的性别决定机制的深入理解和探究。
三、教学内容及方法1. 教学内容1.人的性别特征。
2.人的性别决定机制。
3.性别选择技术。
2. 教学方法1.教师讲解和板书。
2.学生讨论和合作探究。
3.观察实验。
四、教学过程1. 导入环节1.教师简单介绍本节课将要学习的内容和目标，并提出问题引起学生思考：“男孩和女孩是怎么区分的？这个区分是怎么来的呢？”2.让学生自由讨论思考并汇报出来他们的思考结果。
2. 学习环节1.教师说：“人的性别是由遗传决定和受环境影响的。
”并让学生自己探究什么是遗传。
2.教师讲解人的性别特征。
同时，教师可以让学生通过观察图片或图表来了解男女在形态、声音和体形等方面的不同。
3.教师讲解成人的生殖系统组成和构造，并简单介绍生殖器官的构造和功能。
4.教师具体讲解人的性别决定机制。
让学生通过活动、图表、动画等手段来理解染色体、性染色体、基因等概念。
5.教师引导学生了解性别选择技术的发展历程及在应用方面的优缺点。
6.学生自主讨论，通过观察实验探究环境因素对人的性别产生的影响。
3. 指导性实验1.教师组织学生进行实验：通过交配鸡的不同性别装配和孵化，掌握性别决定机制，并通过实验结果对此进行探究。
2.学生自主完成实验，围绕“以下因素能够影响性别的决定”这个问题，讨论与探究影响其性别的因素。
4. 其他环节1.教师提出相关问题，引导学生进行集体讨论和思考：“以上学习过程中，孩子们从哪些方面探究了人的性别决定？”2.结课环节：教师总结本节课上学习的重点、难点和要点，并鼓励学生互相提问和答疑。
五、作业布置1.写一篇关于人的性别决定的300字小论文。
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成果后，其他同学查漏
补缺，完善导学案。
1、 讲解故事 2、 提出问题：如果你是一位
法官，你会为这个生了女 儿的部落首长妻子辩护 吗？你会如何着手搜集证 据？ 3、 聆听学生交流结果，给予 适当的指导。提问：能否 从遗传图谱的角度来进一 步解释大家的交流结果。 4、 引导学生完善遗传图谱 总结：生男生女取决于卵 细胞与哪种类型的精子结 合，并且生男生女概率都 为 50%。 1、 出示我 国人口 现状数 据 图 2、 提问：解释我国男女比例 失调的原因？人口性别比 失调会造成什么后果？ 3、 归纳总 结我国 男女比 例 失调的原因，并提出其可 能造成的严重后果。 4、 大胆预测：如果人类的性 别比失调不加以重视，100 万年后，人类的生存将面 临怎样的改变？你认为可
4、启发学生认识到人口 性别比失调的严重性， 并提出一些合理的改善 措施。
培养学生从快 速从视频中获 取信息的能 力。 充分调动学生 积极参与课 堂，学生主动 获取知识。 激发学生思 维，培养分析、 归纳、整理的 能力。
培养学生合作 意识，也培养 了他们的语言 表达能力。
将新旧知识联 系起来，培养 学生分析、总 结的能力。 培养学生观察 和分析能力。
活跃课堂气 氛，培养合作 能力与语言表 达能力。
对青少年进行 正确的态度价 值观教育。
2
总结内化 反馈练习
以采取哪些措施以保证性 比的平衡？ 5、 教师归纳总结，并进行情 感教育：人也是大自然演 化的产物，都凝聚着素 10 亿年的进化史，生命来自 不易，我们应当尊重自然 规律，顺应自然、珍爱生 命、敬畏生命。 1、 归纳本节课内容 2、 激发学生思维：关于人的 性别，你还有什么困惑不 解的地方？
1、聆听故事，引发思考 2、小组讨论，并总结归 纳答案，完成活动二 （1）。
3、小组代表汇报交流结 果。
4、完成导学案活动二 （2）遗传图谱。进一步 明白生男生女的原因及 概率。 1、观察我国人口现状的 数据图。 2、小组展开积极的讨 论。并完成导学案中的 活动三（2） 3、小组代表发言，其他 同学补充完善。
初二的学生处于青春期，对性别和性别决定有神秘感，这节知识自然 成为学生感兴趣的话题，本节内容可以满足学生对于性别和性别决定的知 识的需求，另外，社会上一些人仍存在着重男轻女的思想，母亲生出女孩 而遭到家庭成员的冷落和责备的现象并不少见。通过本课树立生男生女一 样好，男女平等的思想。
讲授法、讨论法、比较归纳法等
第四节 性别和性别决定
男女染色体的差别
2 条＋X 或 22 条＋Y 体细胞：22 对＋XX 卵细胞：22 条＋X
子代的性别决定取决于卵细胞于哪种类型的精子结合
四、布置作业
完成导学案【课堂练习】、【巩固提升】
五、课后反思
3
本节的内容为北师大版八年级生物上册第 6 单元《生命的延续》中第 20 章《生物的遗传和变异》的第 4 节《性别和性别决定》。性别是一种特殊 的性状，在学生中总是存在着一种神秘感，自然成为学生感兴趣的话题。 本节内容可以满足学生对于性别决定和性别遗传知识的需求。另外，社会 上一些人仍存在着重男轻女思想，母亲生出女孩而遭到家庭成员冷落和责 备的现象并不少见。通过本节的学习，使学生科学地理解和正确地对待生 男生女问题，同时，生男生女的原理的分析又是对上一节《性状的遗传有 一定的规律性》中遗传图解的巩固，因此，本节内容对确定科学的人生观 和价值观有极其重要的作用。
教学设计
一．教学内容分析
课题
性别和性别决定
执教人
教学课时
1
教学对象
八年级学生
重要概念：DNA 是主要的遗传物质。基因是包含遗传信息的 DNA 片段，DNA
课程标准 位于染色体上，染色体包括常染色体和性染色体。
内容标准：解释人的性别决定。
教材分析
学情分析 教学方法
策略
教学目标 教学重点 教学难点 评价任务
1、通过视频、分析、对比，认识男女性染色体组成的异同；并能说出男性 和女性体细胞及生殖细胞内的常染色体和性染色体情况，进一步形成结构 和功能相适应的生命观。 2.、通过听故事、讨论交流、思考分析，书写遗传图谱解释生男生女的原理， 提升演绎与推理的科学思维能力。 3、通过观察分析全国人口普查统计结果和大胆预测，认识到人口性别比严 重失调，提升关注社会议题、关注人类命运的热情，进一步形成思维进化 与适应观的生命观念。 1、人的性别由性染色体决定。 2、生男生女的原因。 1、人的性别由性染色体决定。 2、生男生女的原因。 1、 通过观看视频，分析对比，完成表格。（检测目标 1） 2、 通过听故事，讨论交流，完善遗传图谱，解释生男生女的原理。（检测
多媒体展示练习题并进行点 评。
5、聆听教师的讲解，认 识到尊重自然规律的重 要性，形成正确的生育 观。
1、 回顾本节课重点知 识
2、 课后思索，完成导学 案[内化总结]。
完成导学案中的课堂练 习。
三．板书设计
情感教育，形 成思维进化与 适应观的生命 观念。
及时巩固并引 导学生思索， 学生更能学以 致用。 练习训练，加 深对知识掌 握，培养灵活 应用知识的能 力。
目标 2） 3、 通过观察全国人口普查统计结果及大胆预测，分析性别比失调的原因、
后果，认识到人口性别比失调的严重性，并提出合理的改善措施。（检测 目标 3）
1
二．教学流程
教学流程（含教学内容、师生活动）
设计意图
教学流程 导入
教师活动 讲解实例：奥运会丑闻 思考：男女细胞中染色体到底 有哪些不同呢？
学生活动 了解实例，积极思考。
以真实的事例 引入，激发学 生的求知欲。
认识性 染色体
生男生 女的原 因及概率
男女性 别比失调
1、播放视频
1、带着问题观看视频
2、提出问题：
2、凭着记忆及已学到的
（1） 性染色体概念
知识体系，完成活动一。
（2） 常染色体概念
（3） 归纳小结，完成表格
3、适当的引导学生归纳总结。 3、学生代表展示自己的