小学一年级计算教学
小学一年级数学加减法怎么教？
【导语】数学是⼈们认识⾃然、认识社会的重要⼯具。
它是⼀门古⽼⽽崭新的科学，是整个科学技术的基础。
随着社会的发展、时代的变化，以及信息技术的发展，数学在社会各个⽅⾯的应⽤越来越⼴泛，作⽤越来越重要。
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【篇⼀】⼩学⼀年级数学加减法怎么教？ 10以内加减法技巧： 1、加法⼤数记⼼⾥，⼩数往上数，如4+2=把4记在⼼⾥，往上数两个数，5、6，之后得出结果4+2=6。
2、减法同样都是⼤数记⼼⾥，但是⼩数就要往下数，如7-4把7记在⼼⾥，再往下数4个数，6、5、4、3之后得出结果7-4=3。
20以内的加减法技巧： 1、进位加法⼝诀：“加九减⼀，加⼋减⼆、加七减三、加六减四、加五减五”。
那么怎么⽤⼝诀呢，以“加九减⼀”为例，“加九减⼀”是指⼀个数与9相加，将这个数减去1作为它们和的个位。
例如，8+9=（）就拿8减去1等于7，⽤7来做和的个位，即8+9=17，5+9=（）就拿5减去1等于4，⽤4来做和的个位，即5+9=14。
2、⼝诀：“减9加⼀、减⼋加⼆、减七加三、减六加四、减五加五”。
那么如何利⽤⼝诀呢？同样以“减九加⼀为例”，它是指⼀个数减去9，将这个数的个位加上1所得到的结果就是它们的差。
例如：18-9=（）就拿18的个位8加上1结果是9，即18-9=9，14-9=（）就拿14的个位4加上1结果是5，即14-9=5。
【篇⼆】⼩学⼀年级数学加减法怎么教？ ⼀、概念的认识 1、基础数字的认知：先要让孩⼦熟练的说并，认，写1-20这20个数。
要达到⼀下程度：1。
家长任意指⼀个数，孩⼦能迅速认出，说出。
2。
家长任意说⼀个数，孩⼦能快速准确的写出。
把最基础的⼀步完成后再进⾏下⼀步，不要急于求成。
2、⼤⼩的概念：孩⼦对这20个数的说，认，写都掌握熟练了，接下来要教孩⼦⼤⼩，让其有⼤⼩，多少的概念。
从1开始，其后⾯的数越来越⼤，20是的，中间的数均⽐1⼤，⽐20⼩。
人教版小学一年级数学教案(8篇)
人教版小学一年级数学教案(8篇)人教版小学一年级数学教案(8篇)人教版小学一年级数学教案1 【教学目的】1、认识加、减混合运算式题，掌握加、减混合运算式题的运算顺序，能正确计算加、减混合式题。
2、能看图列出加、减混合算式。
3、培养学生观察、比拟和抽象概括才能，以及应用所学知识解决实际问题的才能。
4、培养学生认真做题，计算正确、书写整洁的良好习惯。
5、在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。
【教学重点】掌握加、减混合运算式题的运算顺序。
【教学难点】记住第一次的运算结果。
【教具准备】例题图，口算卡片、小棒。
【教学过程】一、激趣引入播放丑小鸭动画片断，你看过这个故事吗?丑小鸭讲的是它在小时候因为长的丑处处被人欺负，后来经过自己顽强的努力终于变成了美丽的白天鹅，那你知道美丽的白天鹅生活在哪里吗?今天我们请来了白天鹅为大家做向导带大家去做客吧。
二、合作探究1、教学天鹅例题1。
看：湖里有几只天鹅?演示：又飞来3只。
如今呢?谁能说出完好图意。
[演示：又飞走2只。
说出正确图意，然后老师演示完好图意。
湖里有4只，飞来3只，又飞来2只，如今有几只天鹅?谁能把图意完好的说一遍?你知道怎样列式吗?求先飞来3只，怎么办?]一共有几只天鹅?怎样列式?(4+3)又飞走2只又该怎么办?问：飞走几只天鹅?怎样列式来表示飞走的2只?[学生答复后老师在“4+3”的后面写“-2”。
]师：这个算式们以前学的连加、连减有哪些不同呢?这个算式里有加法也有减法，是加和减混合在一起，我们把它叫做加减混合式题(板书：加减混合)这样的算式读做：4加3再减2。
(学生齐读算式一遍。
) [加减混合式题怎样计算呢?你知道吗?]根据图意想一想，先算什么?你怎么知道先算4+3接着什么?用哪个数减去2?谁能说说4+3-2的意义?演示课件，鼓励学生把这道题计算过程说一说。
[这道题是加在前面，减在后面，就先算4加3得7，然后再算7减2得5。
]2、教学天鹅例题2。
周长计算教案设计——小学一年级数学课《方格纸上的格子》
一、教学内容和目标1.教学内容：周长计算——小学一年级数学课《方格纸上的格子》。
2.教学目标：通过教学，让学生了解周长的概念、掌握周长计算的方法，提高其数学素养和解决问题的能力。
二、教学重难点1.教学重点：周长的概念、周长计算方法。
2.教学难点：让学生理解周长的概念，熟练掌握周长计算方法。
三、教学过程设计1.导入（5分钟）1）教师出示一张方格纸，让学生观察、想象，看看这个图形有什么特点？2）学生回答：这个图形由很多小正方形构成。
3）教师问：这些小正方形围成的这个图形有什么特点？4）学生回答：这个图形的四条边都是等长的，围成的长度是固定的。
5）教师总结：这个围成的长度就是周长。
2.讲解周长的概念（10分钟）1）教师出示若干张方格纸，让学生观察，引导学生得出：正方形四周的长度之和叫周长。
2）教师拿一个正方形模型，在黑板上画一个正方形，并用线标出周长。
3）教师用大声读出周长的概念，并让学生跟读。
4）教师再用几个例子让学生掌握周长的概念。
3.讲解周长计算方法（15分钟）1）教师用一张较简单的图形，如一个4*4的正方形，问同学周长是多少？2）引导同学将周长拆分成四条边相加的形式，计算周长。
3）教师再出示不同形状的图形，引导学生把周长计算方法熟练掌握。
4.引导学生练习（20分钟）1）教师出示若干张练习题，让学生自己计算周长。
2）教师可以在黑板上画图，引导学生计算。
3）学生互相核对答案，再由教师进行讲解。
5.练习巩固（10分钟）1）教师出示一个较较难的问题，引导学生思考，给予一定时间让学生计算。
2）教师可以在黑板上画出图形，引导学生思考。
3）学生回答后，由教师给出答案并进行讲解。
四、教学方法分析整堂课以听说结合为主，并通过实物、画图等方式引导学生学习，使学生更好地理解周长的概念和计算方法，从而提高学生的数学素养和解决问题的能力。
（以上内容不体现）。
小学一年级下册数学教案(优秀9篇)
教学目标
1、使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解凑十法，并能正确熟练地口算 8、7、6加几。 2、培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。 3、培养学生合作学习和数学应用的熟练地计算十几减9。
教学难点：
理解十几减9的退位计算方法。
教学资源： 学具。 教学过程： 一、创设情境，提出问题。 同学们，上一节课我们讲到小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（挂图出示）小白兔蹦蹦跳跳跑来了，它对小猴子说：我买
9个。你们能看图提出哪些要解决的问题呢？
学生互相说图意。 全班交流，提出：还剩多少个的问题。 应怎样计算呢？
生4：我们是把8个小朋友分成5个小朋友和3个小朋友两组，然后把这5个小朋友和后来来的5个小朋友凑成10个人，10个人再加 上剩下的3个人，一共是13个人。 教师小结：同学们想出的这几种办法都不错，这4种方法你最喜欢哪一种方法？
1、课件出示人民币面值图片，说出人民币币值。（学生举手抢答） 2、填空：（指定小组一个个回答） 1元=（10）角，10角=（1）元 2元=（20）角，20角=（2）元 7元=（70）角，40角=（4）元 5元=（50）角，80角=（8）元 9元=（90）角，60角=（6）元 （二）例5（以趣激学） 1、彤彤要买一袋牛奶，牛奶是1元两角，可是彤彤没有面值一元的人民币，只有一些面值1角的人民币，他该怎么给钱呢？ 2、让学生思考后举手发言，说出方法。（板书：人民币简单的计算） 3、教师再次根据学生描述的方法进行课件直观演示。 1元2角=12角（板书），让同学齐读一遍，并让几个后进生复述。 4、彤彤转天又买了一杯酸奶，给售货员18角，你们知道酸奶是几元几角吗？ 18角=1元8角（板书） 5、点名回答，说出原因，并让后进生复述。 6、练习（指定小组一个个回答） 1元3角=（13）角，15角=（1）元（5）角 4元6角=（46）角，24角=（2）元（4）角 6元1角=（61）角，53角=（5）元（3）角 5元7角=（57）角，89角=（8）元（9）角 9元5角=（95）角，67角=（6）元（7）角
小学一年级数学下册教学课件《简单的计算》
6＋3 = 9（元）
10－9 = 1（元）
hé
三、 和
nǎ ɡe ɡuì ɡuì duō shāo qiān
哪个 贵？贵 多 少 钱？
12－9 = 3（元） 汉堡包贵，贵 3 元。
5角＋1元=（ 1 ）元（ 5 ）角
五、课堂小结
同学们，今天的数学课 你们有哪些收获呢？
▶作业设计
suàn yi suàn tián yi tián
一、算一算，填一填。
2元5角=（25）角 38角= （ 3）元（ 8 ）角 8元8角=（88）角 79角= （ 7）元（ 9 ）角
4 元 + 3 元 =（ 7 ）元 5 角 + 4 元 =（ 4）元（ 5）角 9 角 – 5 角 =（ 4 ）角
1. [教材P55 做一做 第1题] 3元9角=（39）角 26角=（ 2 ）元（ 6 ）角
30角
20+6角
2元
2. [教材P55 做一做 第2题]
6元
4元
3元
9元
（1）买一块 和一条 要多少钱？
3 元＋9元＝12 元
2. [教材P55 做一做 第2题]
6元
4元
3元
9元
（2）
比
贵多少钱？
6元 －4元＝2元
2. [教材P55 做一做 第2题]
6元
4元
3元
9元
（3）你还能提出什么数学问题？
比 贵多少钱？
6元－ 3元 ＝3元
3. [教材P58 练习十二 第6题] 5元5角=（ 55 ）角 2元8角=（ 28 ）角
14角= （ 1 ）元（ 4）角 69角= （ 6 ）元（ 9）角
4. [教材P58 练习十二 第8题] 9角－2角=（ 7）角 7角＋6角=（ 1）元（ 3 ）角 4元＋8元=（12）元
小学一年级数学《简单的加减法》教案设计
本文将重点介绍小学一年级数学《简单的加减法》的教案设计。
作为一名小学一年级数学教师，我们需要为学生授课的确准备好足够的课程内容和教学资源。
在这一过程中，教案设计是不可或缺的一部分，它将在一定程度上决定学生的学习效果。
以下是一套经过设计的小学一年级数学《简单的加减法》教案。
1.教案背景教学班级：小学一年级教学内容：简单的加减法教学时间：2课时（90分钟）教学目标：掌握基本的加减法的概念和方法，提高学生的计算能力。
2.教案设计概述本节课的教学内容是简单的加减法，主要包括对学生说起数学的概念，教授加减法的相关知识点，进行计算的实践活动，以及检查学生掌握情况等方面的内容。
教学形式主要采用讲解、演示和实践相结合的方式，帮助学生获得更好的学习效果。
3.教学流程设计3.1.教学前期准备在教学前期，教师需要清理课堂环境，准备好教具和教学资源。
对于教学资源方面，我们可以使用一些生动的PPT讲解材料，学生也可以使用数字卡片等工具。
在教学前最好调研一下学生之前的数学基础是否扎实，以便更好地进行教学。
3.2.知识点讲解课程开始时，老师将花费大约30分钟简要地介绍数学的概念，向学生介绍加减法的相关知识点。
此时可以使用生动的PPT教具。
3.3.实践活动接下来，我们进行实践的计算活动。
由于学生是小学一年级的，所以我们教师需要使用一些趣味性和以游戏为主的活动来让他们更好地参与进来，如使用数字卡片进行加减法练习等。
3.4.学生互相交流在活动完成后，我们可以鼓励学生之间交流学习的过程。
帮助学生互相分享自己的答案，从而加深学生对知识点理解的深度，并根据实际情况进行有针对性的提纲建议。
3.5.反馈和总结教师需要根据实际情况对学生的掌握程度进行反馈和总结。
此时教师可以向学生展示一些示范答案，帮助他们进行比较和收获。
在这一过程中，教师应该尽量鼓励和保护学生的参与态度，以构建一个愉悦的学习环境。
4.教学计划安排In small classroom environment, it may take 2 classes in 2 days to complete the curriculum of simple addition and subtraction. The lesson will be organized in 90-minute segments, with approximately 30-45 minutes to teach theory and applied concepts, and the remainder of the time spent in skills acquisition activities. Since this is an introductory curriculum, it is important for teachers to create an environment that is conducive to learning and understanding, with lesson plans that stimulate and engage students 5.教学效果评估在教学计划全部完成后，我们需要对学生情况进行评估。
小学一年级数学课程《加减混合》教案
小学一年级数学课程《加减混合》教案一、教学目标1.知识与技能：使学生理解加减混合的意义，掌握加减混合运算的计算顺序，能够正确进行100以内的加减混合运算。
2.过程与方法：通过情境教学和动手操作，引导学生经历加减混合运算的形成过程，培养学生的观察、比较、分析能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，体验数学与生活的紧密联系，培养学生良好的计算习惯和学习态度。
二、教学重难点1.重点：理解加减混合的意义，掌握加减混合运算的计算顺序。
2.难点：正确计算加减混合式题，理解加减混合的图意。
三、教学准备1.教具准备：多媒体课件、教学图片、算式卡片、小天鹅图片等。
2.学具准备：每位学生准备一定数量的双色圆片或小棒，以便动手操作。
四、教学过程1.复习旧知，课程导入A.复习连加连减：通过口算练习或游戏形式，复习连加连减的运算顺序和计算方法，为学习加减混合运算作铺垫。
B.情境导入：创设一个有趣的情境，如“丑小鸭变天鹅”的故事，通过帮助丑小鸭解决数学问题，引出加减混合运算的学习。
2.情境深入，探索新知2.1教学先加后减的混合运算A.观图读题：利用多媒体展示天鹅飞来飞去的动态过程，引导学生观察并理解题意。
B.列式计算：根据题意，引导学生列出加减混合算式，如“4+3-2”，并解释算式中各部分的意义。
C.探究算法：引导学生探究先加后减的混合运算的计算方法，明确先算加法，后用得数减去第三个数的算理。
D.归纳总结：通过例题讲解，归纳总结先加后减的混合运算的计算顺序和算法。
2.2教学先减后加的混合运算A.情境引入：继续利用天鹅的情境，但改变天鹅的数量变化过程，引导学生理解先减后加的混合运算。
B.列式计算：根据新的情境，引导学生列出先减后加的混合算式，如“4-2+3”，并解释算式中各部分的意义。
C.探究算法：引导学生探究先减后加的混合运算的计算方法，明确先算减法，后用得数与第三个数相加的算理。
D.归纳总结：通过例题讲解，归纳总结先减后加的混合运算的计算顺序和算法。
小学一年级数学优秀教案(7篇)
小学一年级数学优秀教案(7篇)小学一年级数学优秀教案(7篇)优秀的教师应当意识到教案对于课堂和教学的重要性，我们来写一写小学一年级的数学教案吧。
下面是小编为大家整理的关于小学一年级数学优秀教案，欢迎大家来阅读。
小学一年级数学优秀教案（篇1）教学目标：1、知识目标：初步掌握100以内数的顺序。
初步会比较100以内数的大小。
2、能力目标：初步结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。
3、情感、态度与价值观：学会用自己的语言表述比较大小的方法。
教学重点：1、初步掌握100以内数的顺序。
2、初步会比较100以内数的大小。
教学难点：1、初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。
2、初步探索百数图中的排列规律。
教具准备：课件。
教学过程：（一）复习：1、数数：从100倒数到502、看计数器比较20以内数的大小：教师拨数，指名比较两个数的大小，并说明原因。
“你是怎样想的？”想：先从十位看起，十位上的数大，这个两位数就大。
如果十位上的数相同，就看个位上的数，个位上的数大的，则这个两位数就大。
（二）新授：1、教学例七：（1）教师出示幻灯片（百数图）（2）学生观察讨论，“表中这些数的排列有什么特点？”（指名回答）教师举个例子，引导学生横看、竖看、斜看分别有什么特点。
（板书：横看、竖看、斜看）特点：①第一横行的5个数都是双数，而第二横行的5个数都是单数。
②从左上到右下这一斜行中的数个位、十位数字相同。
③从右上到左下一行数中（10除外），十位上的数从1开始逐渐增大到9，而个位上的数则相反，从9开始逐渐递减到1。
（3）学生动手独立填写表格。
（4）再观察，这个数位顺序表有什么特点？2、练习：教师提问，学生快速回答。
如：“第4行第8个数是多少？”3、按要求38页，给指定的数涂颜色。
四人小组讨论还发现什么新规律？3、比大小。
（1）十位一样的数比大小。
课件出示计数器，学生分别说一说计数器上所表示的数，再比较大小，并说一说比较大小的方法，教师小结方法。
一年级数学教案(最新5篇)
一年级数学教案(最新5篇)小学一年级数学教案篇一在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么你有了解过教案吗？下面是小编精心整理的小学一年级数学教案（精选34篇），希望能够帮助到大家。
一年级数学教案篇二教学目标1、在具体情境中练习数的组成，会正确读写100以内的数，体会数位的意义，比较数的大小。
2、能结合生活实际，进一步理解多一些、多得多、少一些、少得多和差不多的含义。
3、结合问题情景对学生进行爱护书本的教育。
重点难点数位意义的理解目标2教学方法练习法教学用具计数器、数字卡片1、第一题。
填一填。
让学生独立完成，教师巡视辅导，再交流评议。
2、第二题。
森林里有2棵大树生病了，看，森林医生啄木鸟正在给大树捉虫，第一只啄木鸟说：“我吃了80只。
“第二只啄木鸟说：“我吃了64只。
”第三只啄木鸟说：“我吃了48只。
”谁吃得最多，谁吃得最少？谁还会用“多一些、少一些”来说。
3、第三题。
（1）猴子摘桃比赛。
小猴子说：“我摘了38个。
”大猴子说：“我摘的要比你多一些。
”大猴子可能摘了多少个桃子？在你认为合适的答案下画√（2）让学生读懂要求，独立完成，并说说你是怎么想的？（选择85、87都可以。
）4、第四题。
（1）教师示范：老师拨一个数，学生写数。
（2）学生互相拨数、写数。
5、第五题。
拨一拨，比一比。
（1）抽两位学生拨数，并写下来，再比较两个数的大小。
（2）用同样的方法进行多次训练。
6、第六题。
（1）出示2、5、8三张卡片，让学生自己写出不同的两位数。
（2）找出最大的数是多少？最小的数是多少？二、观察与测量1、钟芬芳观察物体金竹镇小钟芬芳课标内容辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状教学目标1、通过观察实物，体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的2、会辨认简单物体从不同角度观察到的形状，发展空间观念重点感知、体会从不同的角度观察物体所年看到的形状难点发展简单的空间观念教学准备四人小组分组、每组一只瓷茶杯设计理念教学过程在教学中，注重所学知识与日常生活的密切联系。
针对一年级小学生的数学口算培养教案
针对一年级小学生的数学口算培养教案引言：数学口算是培养学生数学思维和计算能力的重要方式之一。
对于小学一年级的学生来说，数学口算的培养尤为重要，它不仅能够帮助他们建立起数学基础，还能够培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
本文将针对一年级小学生的数学口算培养提出一份教案，帮助教师更好地进行教学。
第一部分：培养学生对数字的认知在一年级的数学口算教学中，首先需要培养学生对数字的认知能力。
可以通过以下几个方面来进行培养：1. 数字的认读：教师可以利用数字卡片、数字游戏等方式，让学生认读数字。
通过游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数字。
2. 数字的顺序：教师可以设计一些数字排序的活动，让学生按照从小到大或从大到小的顺序排列数字。
这样可以帮助学生理解数字的大小关系。
3. 数字的组合：通过数字积木、数字拼图等教具，让学生进行数字的组合。
例如，将数字1和数字2组合起来，形成数字12，让学生通过这样的活动来认识数字的组合规律。
第二部分：培养学生的计算能力在学生对数字的认知基础上，需要培养他们的计算能力。
可以通过以下几个方面来进行培养：1. 加法运算：教师可以设计一些有趣的加法口算题目，让学生进行口算练习。
例如，将两个水果放在一起，问学生一共有多少个水果，通过这样的实际操作，让学生学会加法运算。
2. 减法运算：同样地，教师可以设计一些减法口算题目，让学生进行口算练习。
例如，给学生一些水果，然后问学生吃掉了几个，通过这样的实际操作，让学生学会减法运算。
3. 乘法运算：对于一年级的学生来说，乘法运算可能有些难度。
可以通过一些简单的乘法口诀来帮助学生记忆乘法表。
例如，“一乘一等于一，一乘二等于二”，通过这样的口诀，让学生更好地理解乘法运算。
第三部分：培养学生的解决问题能力数学口算不仅仅是简单的计算，还需要培养学生的解决问题的能力。
可以通过以下几个方面来进行培养：1. 题目的变化：对于同一个计算题目，可以设计不同的变化形式，让学生通过分析和思考来解决问题。
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浅谈小学一年级数学计算教学
计算是数学的重要组成部分，是学生终身发展必备的知识之一。
而小学一年级的计算则是学生学习计算的启蒙阶段，是学生学习认数和计算的开始，更是后续计算教学的重要基础，在数学教学中占有极其重要的地位。
如何让一年级的计算教学达到事半功倍的效果，如何让一年级的计算教学课堂活力高效，我们结合日常教学对此做了初步的探究，并有了一些认识和思考。
一、“互动交流”——让算法多样化更现实。
提倡算法多样化，实质上是尊重学生个性化发展，提倡个性化的学习。
要鼓励学生用自己喜欢的、熟悉的思维方法去解决问题，鼓励学生从多样化算法的讨论中吸纳别人的经验，把他人的思维精华纳入到自己的认知领域，以提高和发展自己。
提倡算法多样化与让学生开展互动交流、讨论是分不开的。
一道题出现了多种算法后，做为教师，要正视每一种算法，创造条件，组织和引导学生互说、互评、互学，在比较中求真，在应用中内化。
但对于一年级的孩子来说，互动交流存在很多的困难。
很多次在教学中问孩子们：“你是怎么想的？怎么算的？”孩子们大都哑口无言，面面相觑。
不是不知道，而是不知道怎么表达和交流。
这种“只可意会不可表达”的现状好不令人困惑。
为了让孩子们把各种心中的算法和想法都能正确的说出来，我们尝试着这样去做：
1、边动边说，轻松说给自己听。
让学生动手操作是新课标提出的学习方法之一。
在计算教学中加强直观动手操作，使学生获得最直接、最深刻的体验，丰富感性认识，为学生的探究提供支持，有利于理解算理。
让孩子边动边说，则使孩子在第一时间把算理的理解转化成语言，逐字逐句地连接成完整地算理。
在孩子们操作的时候，教师无须要求孩子们安静，可以让孩子们旁若无人的自言自语，把自己的动手操作过程说给自己听，直到可以把自己的操作过程可以连贯地说出来为止。
2、边动边说，悄悄说给同桌听。
多次地操作，多次地说让孩子们真正把算理内化，而把操作地过程以悄悄话的形式说给同桌听，是孩子们的一种尝试，更是孩子们开始交流的试金石。
虽然这次的交流还是携带着操作，但边动边说能带给他们更多地勇气和信心，去面对更多地听众。
3、小组交流，大胆说给组员听。
当孩子们脱离学具说，这是一个飞跃。
引导孩子在小组内交流自己的想法，可以让孩子们在互说，互学，互评中进一步整理自己的思绪，整理自己表达的语言。
在交流中比较，在交流中完善。
4、集体交流，有序说给大家听。
有了前面几个环节的思绪积淀，孩子们对算理的表达充满了信心，积累了足够地表达欲望，从而愿意自信地表现自己，将心中所想，所思以最好地状态展示出来。
引导孩子们有序而完整地表达和交流各种算法此时已是轻而易举了。
当然期间我们还要注意几点：一是指导孩子们学会尊重，学会倾听别人发言；二是告诉孩子们学会欣赏，学会赞美别人；三是教育孩子们学会宽容，面对比自己说得差的同伴不嘲笑挖苦；四是带领孩子们学会助人，学会在帮助伙伴地同时体验别样的快乐。
总之，教师要给孩子们创造一个轻松而快乐地交流环境，让孩子们在交流时没有后顾之忧，没有恐惧和胆怯。
极力鼓涨起内心说的冲动和欲望，自信地交流，快乐地交流！
二、“趣味练习”——为计算课堂增彩。
计算教学的枯燥众所周知。
孩子们对数学的迷恋往往是从兴趣开始的，由兴趣到探索，由探索到成功，在成功的体验中产生新的兴趣，推动数学学习不断取得成功。
要使他们在计算教学中体会到数学是那么生动、有趣、富有魅力，强化计算练习的趣味性十分重要。
（l）趣中疑。
“学起于思，思源于疑。
”教学中根据教材特点，通过趣味性练习设置悬念，揭示矛盾，引起学生认知冲突，学生就会生疑，就会要求释疑，就会产生求知欲。
如：在一个“小蝌蚪找妈妈”的游戏练习中，我给每只青蛙妈妈身上都写上了一个算式，让孩子们给手中写有得数的小蝌蚪找到妈妈。
设计时，我故意让一只小蝌蚪找不到妈妈，那位小朋友在黑板前看来看去，又急又慌，这也激起了所有孩子的疑问，怎么回事呢？带着疑问，我让孩子们思考，怎样的算式才能让这个小蝌蚪找到妈妈呢？孩子们这才恍然大牾，踊跃地举起了小手。
答案是多种多样的，孩子们在解决问题地过程中锻炼了思维，体验了成功。
（2）趣中奇。
好奇心，是对新异事物进行探究的一种心理倾向。
一年级的孩子具有极强的好奇心，他们会对新异的信息提出各种各样的问题，推动他们去观察、思考。
在计算教学中，也可以利用趣味性练习，对学生的好奇心加以诱发，激发他们的求知欲。
如：在一个“猜猜我有多长”的游戏练习中，我设计了这样两个题目：
7+5= + = + = ……
9 -
4 = - = - = ……
孩子们看到这个题目都充满了好奇，教室里展开了激烈的辩论，有的说第一个长，有的说第二个长，有的说一样长。
孩子们热情高涨，大大激发了求知欲。
经过大家的思考和讨论，答案最终浮出了水面，孩子们或欣喜，或垂头，但都心服口服，事实胜于雄辩啊！
（3）趣中思。
灵活多样、新颖、有趣的练习，能使学生克服对计算的厌倦心理，保持强烈的学习兴趣，促进学生的有效思维。
如：在学完20以内加减法以后，在一节复习整理课中，我设计了这样的练习：+ =16 比一比，看谁写得方法多，看谁写得最有序！
原本枯燥的习题在竞争中变得饶有趣味。
孩子们刷刷刷写得飞快，都想争第一。
在完成该题的同时，也让孩子们有了一次有效地思维训练。
快乐而有趣地竞赛犹如教学中的“小点心”，让孩子们意犹未尽，不亦乐乎！
三、遵循“量次”规律——由量到质的飞跃
要想提高计算的正确率，还必须遵循“量次”规律，即加强平日的练习。
为此，我们精心设计了口算题纸，要求学生每天回家三分钟的口算练习，同时变换练习的方式，如用口算卡片和家长比赛的方式；制作数字卡片，任意抽取两张数字卡片，计算这两个数的和（差）的练习等。
在学校也利用好早自习或课前2分钟的时间，进行各种形式的口算活动，坚持每天练习，做到短时、少量、多次的方法，既能保持孩子的练习兴趣，又能保证练习的“量”。
从而达到由量到质的飞跃。
总之，一切从教材的特点出发，从学生的实际出发，从儿童的心理特点出发，联系现实生活，联系游戏活动，为一年级的孩子们创设一个充满童趣、富有活力，让学生乐学、爱学的学习环境，使枯燥的计算教学焕发出新的生命力，让计算课堂变得让学生有所期待，我们仍将为此继续努力！。