2013-2014学年第二学期北师大版四年级下册《思品与社会》教学计划
北师大版四年级下册品德与社会教案
北师大版四年级品德与社会下册教案四年级品社学段目标：全面把握课程目标，改变过去偏重知识学习，忽略能力、情感、态度、价值观培养的教学观念，通过多种教学活动，掌握必备的知识。
善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究。
创设学习情境，灵活选用教学组织形式为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。
充实教学内容，从教科书扩展到学生的整个生活空间，把教学内容与本地区实际有机结合起来，同时关注社会新的发展和变化，增进课程内容的现实性和亲近感。
拓展教学空间，不局限于学校和课堂，创设条件尽可能向社会延伸。
让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育。
1、重视情感的培养，丰富学生的生活经验，培养良好生活学习习惯，科学学习方法的选择。
2、关爱自然，感激大自然对人类的哺育，初步形成保护生态环境的意识。
3、了解有关通讯方面的发展，认识到科学技术的进步在通讯和交通领域中所产生的巨大影响。
4、能够初步认识自我，控制和调整自己的情绪和行为。
初步掌握基本的自护自救的本领。
5、引导学生了解有交通安全、消防安全、人身安全方面的知识，提升学生原有的生活经验，掌握安全自护办法。
月年22016标目程课一、总目标．品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。
二、分目标（一）情感〃态度〃价值观1．珍爱生命，热爱生活。
养成自尊自主、乐观向上、热爱科学、热爱劳动、勤俭节约的态度。
2．在生活中养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平公正、热爱集体、团结合作、有责任心的品质。
3．初步形成民主、法制观念和规则意识。
4．热爱祖国，珍视祖国的历史、文化传统。
尊重不同国家和人民的文化差异，初步具有开放的国际意识。
．关爱自然，感激大自然对人类的哺育，初步形成保护生态环境的意识。
5（二）能力1．能够初步认识自我，控制和调整自己的情绪和行为。
北师大版四年级下册《品德与社会》全册教学设计
北师大版四年级下册《品德与社会》全册教学设计四年下学期级品德与社会教学设计第四单元土地滋养我们主题一、人们在土地上耕耘引导课、餐桌上的发现教学目标：了解食物是人类生存的最基本条件，也是维持生命的最基本需要。
帮助学生思考并渴望了解食物的来源。
教学准备：了解当地的饮食、菜肴和食物构成及特点。
知道这些食物、蔬菜的来源以及与土地的关系。
教学时间：1课时。
教学活动：一、导入对话：我们每个人每天都要吃饭。
吃是人类生存最基本的需求之一。
从今天开始，我们将探索我们的日常饮食从何而来，以及它是如何产生的。
2、询问活动：阅读第2-3页的文本。
同位交流：餐桌上有哪些食物？报告回答：桌上的食物非常丰富，包括扁豆、西红柿、土豆、南瓜、卷心菜、鱼、肉、大米、苹果等。
阅读豆博士的话，得到什么启发？明确：食物是保护和维持生命的基本需要。
食物对于每个人的正常生活都是不可或缺的，必须得到满足。
小组讨论：思考乐乐和小文的话，讨论：通过事例说明我们每天的食物是从哪里来的？交流汇报：例如，大米、面粉等粮食是从土地上种植出来的。
白菜等蔬菜也是从土地上种植出来的。
鱼类等水产是从河湖中捕捞的，肉类是通过养殖生产出来的。
三、总结读妞妞的话让我们知道，没有食物，人们无法过上正常的生活。
我们需要的食物来自土地、河流、湖泊、海洋和水产养殖。
工作设计：思考：食物是怎样产生出来的？板书设计：餐桌上的发现食物是保护和维持生命的基本需要。
我们所需要的食物都是来自土地、河湖、海洋，来自养殖。
话题1。
萝卜故事的教学目标：以萝卜的生长过程为例，体验农业劳动的过程。
了解农业的收获与农民收入及生活的关系。
形成尊重农业劳动、尊重劳动者的情感和态度。
教学准备：了解该地区主要农作物从种植到收获的生产过程。
教学时间：1学时。
教学活动：一、导论复习：请同学们介绍自己家经常吃的主要食物和这些食物的来源。
谈话：这节课我们一起来了解人们是怎样通过农业劳动从土地上取得收获的呢？让我们一起看一看虎子和爷爷是怎样中萝卜的。
北师大版小学品德与社会四年级下册全册教案
北师大版小学品德与社会四年级下册全册教案萝卜的故事教学目标1．以萝卜的生长过程为例，体验农、业劳动的过程2．了解农业的收获与农民收入及生活的关系3．形成尊重农业劳动、尊重劳动者的情感和态度。
教学活动及过程1．导人。
“同学们回家以后，了解了自己家经常吃的主要食物，有的同学还了解了这些食物的来源。
现在请几位同学简单介绍一下”。
教师可以将学生的发言简要记录在黑板上，并告诉学生：“上一节课，我们已经了解到，人们要维持正常的生活，每天都离不开食物，我们所需要的食物大多是在土地上通过劳动获得的。
但是，人们是怎样通过农业劳动从土地上取得收获的呢?让我们一起看一看虎子和爷爷是怎样种萝卜的吧。
”2．组织学生阅读有关本课题的七幅图画，通过讨论或谈话的方式知道：第—幅图画是播种。
在烈日下，按照一定的间距，爷爷用镐刨坑，虎子在弯腮把萝卜种子点在坑内，并把坑用土覆盖好。
第二幅图画是间苗。
因为播种的时候，每一个穴位里都要撒几粒种子，种子发芽以后，每个穴位里都会长出一撮萝卜苗，但是不能够任其生长，因为那样萝卜就长不大。
所以要拔掉幼弱的萝卜苗，只保留—棵最健壮、长得最大的幼苗，这叫做间苗。
第三幅图画是除草。
在农作物的生长过程中，杂草也会随着长起来，并且和农作物争夺土壤里的水分和养料，为了保证农作物的生长，尽管天气非常炎热，虎子和爷爷仍然必须在烈日下给萝卜松土和除草。
第四幅图画是给正在生长的萝卜培土。
萝卜只有在疏松的土壤里才能够越长越大，因此在萝卜的生长过程中，要给萝卜周围培土。
第五幅图画是灌溉。
第六幅图画是收获。
收获的时候是用镐把土刨松，这样把萝卜拔出来的。
第七幅图画是在获得了好收成以后，虎子和爷爷有了收入，精打细算地把收入用于日常生活。
3．阅读课文。
教师引导学生讨论：“为什么人们从收获中留下自己需要的以后，要把剩余的部分拿到市场上卖掉?”“为什么收获的季节是最开心的季节?”4．阅读教科书中“虎子家卖萝卜的收入和支出账目”。
教师引导学生讨沦：“虎子家为什么要用卖萝卜的钱买这些东西?”对照虎子家的劳动收入方式，讨论：和自己家的收入方式有什么不同?自己的父母是怎样通过劳动来维持家庭经济来源的‘15．总结。
小学四年级(下册)品德与社会教学计划(北师大版)
小学四年级(下册)品德与社会教学计划(北师大版)一、教学目标本节课旨在帮助学生： 1. 了解人与动物的区别和人与人的关系； 2. 学习如何与他人进行交流并维护友好关系； 3. 掌握基本道德观念和行为规范。
二、教学内容1. 人与动物的关系学习内容1.动物也是生命，具有自己的生存方式和行为特点；2.人类要尊重动物，禁止虐待和伤害动物。
学习重点认识到动物也是生命，学习尊重和保护动物。
学习难点理解人与动物的区别和关系。
2. 交流与友善学习内容1.学习如何与他人进行交流并维护友好关系；2.学习如何主动帮助他人，增进彼此的感情。
学习重点掌握交流技巧，学会主动帮助他人。
学习难点在实际生活中应用交流技巧。
3. 道德观念和行为规范学习内容1.掌握基本的道德观念，如诚实守信、尊老爱幼等；2.学习基本的行为规范，如礼貌待人、勤俭节约等。
学习重点掌握基本道德观念和行为规范，培养正确的价值观念。
学习难点养成好的品德和行为习惯。
三、教学方法本节课采用以下教学方法： 1. 讲授教学法，通过讲解和示范引导学生； 2. 互动教学法，通过小组讨论和角色扮演促进交流； 3. 案例教学法，通过实际生活案例引导学生思考。
四、教学步骤第一步：导入和展望（5分钟）通过导入问题，引导学生认识人与动物的关系，为后续学习做铺垫。
第二步：学习人与动物的关系（15分钟）通过讲解和图片展示，让学生了解动物的特点和人类应该尊重和保护动物的理念。
第三步：学习交流技巧和友好对待他人（20分钟）通过小组讨论和角色扮演，帮助学生掌握交流技巧和主动帮助他人的方法。
第四步：学习基本道德观念和行为规范（20分钟）通过案例教学法，引导学生学习基本道德观念和行为规范，如何合理利用时间和资源和如何保护环境等。
第五步：讨论和总结（10分钟）通过小组讨论和总结，巩固学生的学习成果和理解，同时激发学生的评价和思考能力。
五、教学评价为了更好地管理和评价学生的学习成果，我们将采取以下方式进行评价： 1. 学生在讨论中的表现和贡献； 2. 学生在角色扮演中的表现和技能； 3. 学生在小组讨论中的答案和解决问题的能力； 4. 学生总结后的思考能力和表达水平。
北师大版小学品德与社会四年级下册全册教案
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 北师大版小学品德与社会四年级下册全册教案四、土地养育着我们 1、人们在土地上耕耘萝卜的故事教学目标 1、以萝卜的生长过程为例，体验农、业劳动的过程 2、了解农业的收获与农民收入及生活的关系 3、形成尊重农业劳动、尊重劳动者的情感和态度。
教学活动及过程 1、导入。
同学们回家以后，了解了自己家经常吃的主要食物，有的同学还了解了这些食物的来源。
现在请几位同学简单介绍一下。
教师可以将学生的发言简要记录在黑板上，并告诉学生：上一节课，我们已经了解到，人们要维持正常的生活，每天都离不开食物，我们所需要的食物大多是在土地上通过劳动获得的。
但是，人们是怎样通过农业劳动从土地上取得收获的呢?让我们一起看一看虎子和爷爷是怎样种萝卜的吧。
2、组织学生阅读有关本课题的七幅图画，通过讨论或谈话的方式知道：第幅图画是播种。
在烈日下，按照一定的间距，爷爷用镐刨坑，虎子在弯腮把萝卜种子点在坑内，并把坑用土覆盖好。
第二幅图画是间苗。
因为播种的时候，每一个穴位里都要撒几粒种子，种子发芽1 / 3以后，每个穴位里都会长出一撮萝卜苗，但是不能够任其生长，因为那样萝卜就长不大。
所以要拔掉幼弱的萝卜苗，只保留棵最健壮、长得最大的幼苗，这叫做间苗。
第三幅图画是除草。
在农作物的生长过程中，杂草也会随着长起来，并且和农作物争夺土壤里的水分和养料，为了保证农作物的生长，尽管天气非常炎热，虎子和爷爷仍然必须在烈日下给萝卜松土和除草。
第四幅图画是给正在生长的萝卜培土。
萝卜只有在疏松的土壤里才能够越长越大，因此在萝卜的生长过程中，要给萝卜周围培土。
第五幅图画是灌溉。
第六幅图画是收获。
收获的时候是用镐把土刨松，这样把萝卜拔出来的。
北师大版四年级《品德与社会》下册全册教案(全册共66页)
准备日历、中国政区图及用于标注的相关农作物的图例。
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
四、导入。
五、观察活动。
六、体验与交流。
事》了解到，从每年3月初种植到5月底收获是萝卜最佳的生产时间。只有这样才能够获得好的收成。这是为什么呢？
“光照和温度有什么关系；光照、温度和农作物的生长有什么关系。”
学生探究讨论。
通过播放生活中农产品残留农药的录象，引起学生的沉思。
小组合作学习，体现自主学习。
培养学生的环保意识和可持续发展意识
课后反思
课题：
4.从传统到现在
教学目标：
1、了解在长的传统农业生产实践中，人类发明了简单的农具，这些农具上人手的延伸，大大的提高了劳动生产率，体现了人类的智慧。
2、初步了解从传统农业到现代机械化农业的变革过程，知道改革开放以来我国农业生产发生了飞速的变化。
第六幅图画是收获.
第七幅图画是获得了好收成以后,
教材展示的是萝卜的种植和收获
组织学生阅读有关本课题的七幅画书，通过讨论或谈话的方式知道
帮助学生引发思考，产生了解食物来源的愿望
板书设计
课后反思
课题：
2.从种植到收获
教学目标：
1.了解农业生产具有季节性的性点，农业生产的州周期长，在农业生产中要遵遁“不违反时”的规律。
北师大版四年级《品德与社会》下册全册教案
课题：
1.萝卜的故事
教学目标：
1.以萝卜的生长过程为例,体验农业劳动的过程.
2.了解农业的收获与农民收入及生活的关系。
3.形成尊重农业劳动、尊重劳动者的情感和态度。
教学重、难点：
了解食物是人类生存的最基本条件，帮助学生思考，产生了解食物来源的愿望。
四年级思品与社会下册教学计划
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 四年级思品与社会下册教学计划四年级思品与社会下册教学计划一、指导思想在本学期的品德与社会教学中，我将以邓小平具有中国特色的社会主义教育理论和三个代表的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，认真学习先进的教育思想和品德与社会课程标准，积极投身课程改革，全面深化素质教育，以更新观念为前提，以提高整体素质为核心，以提高课堂教学效率为重点，加强教育教学研究，不断解决工作中的新问题，努力培养和提高学生的创新精神和实践能力，全面提高品德与社会教学质量。
同时，我将以新课程改革为契机，以提高自己的师德水平、教育教学效果为目标，全面贯彻各级教育主管部门的各项任务，通过外出请教、自主钻研、集体学习等方式，全面提高自身的综合素质。
二、学情分析学生能在以前所学知识的基础上，不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识，加深对自我、对他人、对社会的理解，养成良好的行为习惯。
学生本身是非常喜欢品德与社会这门课程的，但由于家长对它不够了解，所以重视不够，这样影响了一些家庭作业的完成，也影响了一些实践活动的开展，学生对本课程的学习也会受到了影响。
在本课程的教学工作中，我力争减少一些负影响，努力提高活动质量，提高课堂教学效率。
三、教材分析（一）教材基本结构本册教材采1 / 7用单元编排、主题统整的方式来构建教材体系，每个单元反映生活的一个侧面，突出一个鲜明的教育主题，本册教育内容由生活中讲规则、健康地生活、交通连着你我他等三个单元构成。
单元主题下设节次主题，每个节次主题都产生一个引导学生学习、探究的话题，节次主题又生成多个小话题，也就是课时活动主题。
（二）教材特点本册教材以学生的社会生活为主线，将促进学生良好品德的形成和社会性发展有机结合，突出了生活中的规则、健康与生活、交通与生活等方面的教育内容。
北师大版小学四年级下册《思品与社会》教学计划
北师大版小学四年级下册《思品与社会》教学计划教学计划一、学生情况分析四年级学生都是非常喜欢研究《品德与社会》这门课的。
虽说《品德与社会》这门课学生比较喜欢，但由于家长对它的够了解，所以极不重视，更不要说配合教师布置的实践活动，这样影响了一些家庭作业的完成，以及一些实践活动的开展，对本课程的研究也会受到影响。
教师力争减少一些负影响，努力提高活动质量，提高课堂效率。
二、教材分析《品德与社会》四年级下册教材共三个单元：“土地养育着我们”“穿越时空的生活”“为了安全健康地生活”。
教学重难点1、引导学生通过课堂研究，认识人们的生活离不开土地，土地养育我们。
2、重视情感的培养，丰富学生的生活经验，培养良好生活研究惯，科学研究方法的选择。
3、关爱自然，感激大自然对人类的哺育，初步形成保护生态环境的意识。
4、能够初步认识自我，控制和调整自己的情绪和行为。
初步掌握基本的自护自救的本领。
5、相识农业的相关知识，知道是劳动者创造了农业文明和现代的辉煌业绩，体会简单的农业劳动，构成尊重劳动者的正确态度。
6、了解有关通讯方面的发展，认识到科学技术的进步在通讯和交通领域中所产生的巨大影响。
7、了解一些基本的地理知识，理解人与自然、环境的相互储存关系，简单了解当今人类社会面临的一些共同问题。
8、引导学生相识有交通安全、消防安全、人身安全方面的知识，提升学生原有的生活经历，掌握安全自护举措。
三、教学目标：1、第一单元土地养育着我们本单元帮助学生了解农业的相关知识，知道是劳动者创造了农业文明和现代的辉煌业绩，体会简单的农业劳动，形成尊重劳动者的正确态度。
本单元从生活的角度出发，从虎子、XXX两位小主人公和生活切入，在使学生感到亲切的前提下，展示了农业与社会生活的密切关系，介绍了农业文明和农业现代化的发展历程，通过体验和制作活动，把学生眼光拓展到现代农业生产，使他们原有的生活经验得到升华，提高相应的生活能力，形成正确的生活态度。
2、第二单元穿越时空的生活。
北师大版四年级教学品德及社会下册全册教案
构想新奇，质量一流，合适各个领域，感谢采用！学科：道德与社会下册年级：四年级任课教师：小学四年级道德与社会下册教课设计第一课时1主题一、人们在土地上耕作指引课：餐桌上的发现教课目的：认识食品是人类生计的最基本条件，是保持生命的最基本需要。
帮助学生引起思虑，产生认识食品根源的梦想。
教课准备：认识当地的饮食、菜肴和食品构成及特点。
知道这些食品、蔬菜的根源以及与土地关系。
教课时间： 1 课时。
教课活动：一、导入讲话：我们每个人每日都要吃饭，吃饭是人类生计的最基本需要之一。
从今日开始，我们将要研究我们每日饮食是从那边来的，是如何生产出来的。
二、研究活动阅读课文 2-3 页。
同位交流：餐桌上有哪些食品？报告回答：餐桌上的食品很丰富，有扁豆、西红柿、南瓜、菜心、鱼、肉、米饭、苹果等。
阅读豆博士的话，获取什么启迪？明确：食品是保护和保持生命的基本需要。
食品是每个人正常生活离不开的，是一定知足的需求。
小组议论：思虑乐乐和小文的话，议论：经过案例说明我们每日的食品是从哪里来的？交流报告：比如，大米、面粉等粮食是从土地上种植出来的。
白菜等蔬菜也是从土地上种植出来的。
鱼类等水产是从河湖中捕捞的，肉类是经过养殖生产出来的。
三、总结阅读妞妞的话，使我们知道：人要保持正常的生活，每日都离不开食品，我们所需要的食品都是来自土地、河湖、大海，来自养殖。
作业设计：思虑：食品是如何产生出来的？板书设计：餐桌上的发现食品是保护和保持生命的基本需要。
我们所需要的食品都是来自土地、河湖、大海，来自养殖。
第二课时2萝卜的故事教课目的1．以萝卜的生长过程为例，体验农、业劳动的过程2．认识农业的收获与农民收入及生活的关系3．形成尊敬农业劳动、尊敬劳动者的感情和态度。
教课活动及过程1．导人。
“同学们回家此后，认识了自己家常常吃主要食品，有的同学还认识了这些食品的根源。
此刻请几位同学简单介绍一下” 。
教师能够将学生的讲话简要记录在黑板上，并告诉学生：“上一节课，我们已经认识到，人们要保持正常的生活，每日都离不开食品，我们所需要的食品大多是在土地上经过劳动获取的。
北师大版小学品德与社会四年级下册全册教案.doc
四、土地养育着我们1、人们在土地上耕耘萝卜的故事教学目标1、以萝卜的生长过程为例，体验农、业劳动的过程2、了解农业的收获与农民收入及生活的关系3、形成尊重农业劳动、尊重劳动者的情感和态度。
教学时间2课时教学过程第一课时 1一、导入同学们回家以后，了解了自己家经常吃的主要食物，有的同学还了解了这些食物的来源。
现在请几位同学简单介绍一下。
我们已经了解到，人们要维持正常的生活，每天都离不开食物，我们所需要的食物大多是在土地上通过劳动获得的。
但是，人们是怎样通过农业劳动从土地上取得收获的呢?让我们一起看一看虎子和爷爷是怎样种萝卜的吧。
二、组织学生阅读有关本课题的七幅图画，通过讨论或谈话的方式知道第一幅图画是播种。
在烈日下，按照一定的间距，爷爷用镐刨坑，虎子在弯腮把萝卜种子点在坑内，并把坑用土覆盖好。
第二幅图画是间苗。
因为播种的时候，每一个穴位里都要撒几粒种子，种子发芽以后，每个穴位里都会长出一撮萝卜苗，但是不能够任其生长，因为那样萝卜就长不大。
所以要拔掉幼弱的萝卜苗，只保留一棵最健壮、长得最大的幼苗，这叫做间苗。
第三幅图画是除草。
在农作物的生长过程中，杂草也会随着长起来，并且和农作物争夺土壤里的水分和养料，为了保证农作物的生长，尽管天气非常炎热，虎子和爷爷仍然必须在烈日下给萝卜松土和除草。
第四幅图画是给正在生长的萝卜培土。
萝卜只有在疏松的土壤里才能够越长越大，因此在萝卜的生长过程中，要给萝卜周围培土。
第五幅图画是灌溉。
第六幅图画是收获。
收获的时候是用镐把土刨松，这样把萝卜拔出来的。
第七幅图画是在获得了好收成以后，虎子和爷爷有了收入，精打细算地把收入用于日常生活。
三、作业布置说说怎样种萝卜。
一、谈话导入二、阅读课文教师引导学生讨论：1、为什么人们从收获中留下自己需要的以后，要把剩余的部分拿到市场上卖掉？2、为什么收获的季节是最开心的季节？三、阅读教科书中“虎子家卖萝卜的收入和支出账目〉教师引导学生讨沦：1、虎子家为什么要用卖萝卜的钱买这些东西？2、对照虎子家的劳动收入方式，讨论：和自己家的收入方式有什么不同？自己的父母是怎样通过劳动来维持家庭经济来源的。
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2013-2014学年第二学期四年级品德与社会教学计划
执教者唐亚敏
一、学生情况分析
四年级学生都是非常喜欢学习《品德与社会》这门课的。
虽说《品德与社会》这门课学生比较喜欢，但由于家长对它的够了解，所以极不重视，更不要说配合教师布置的实践活动，这样影响了一些家庭作业的完成，以及一些实践活动的开展，对本课程的学习也会受到影响。
教师力争减少一些负影响，努力提高活动质量，提高课堂效率。
二、教材分析
《品德与社会》四年级下册教材共三个单元：“土地养育着我们”“穿越时空的生活”“为了安全健康地生活”。
教学重难点
1、引导学生通过课堂学习，认识人们的生活离不开土地，土地养育我们。
2、重视情感的培养，丰富学生的生活经验，培养良好生活学习习惯，科学学习方法的选择。
3、关爱自然，感激大自然对人类的哺育，初步形成保护生态环境的意识。
4、能够初步认识自我，控制和调整自己的情绪和行为。
初步掌握基本的自护自救的本领。
5、了解农业的相关知识，知道是劳动者创造了农业文明和现代的辉煌业绩，体会简单的农业劳动，形成尊重劳动者的正确态度。
6、了解有关通讯方面的发展，认识到科学技术的进步在通讯和交通领域中所产生的巨大影响。
7、了解一些基本的地理知识，理解人与自然、环境的相互储存关系，简单了解当今人类社会面临的一些共同问题。
8、引导学生了解有交通安全、消防安全、人身安全方面的知识，提升学生原有的生活经验，掌握安全自护办法。
三、教学目标：
1、第一单元土地养育着我们
本单元帮助学生了解农业的相关知识，知道是劳动者创造了农业文明和现代的辉煌业绩，体会简单的农业劳动，形成尊重劳动者的正确态度。
本单元从生活的角度出发，从虎子、妞妞两位小主人公和生活切入，在使学生感到亲切的前提下，展示了农业与社会生活的密切关系，介绍了农业文明和农业现代化的发展历程，通过体验和制作活动，把学生眼光拓展到现代农业生产，使他们原有的生活经验得到升华，提高相应的生活能力，形成正确的生活态度。
2、第二单元穿越时空的生活
本单元旨在帮助学生了解有关通讯方面的发展，认识到科学技术的进步在通讯和交通领域中所产生的巨大影响，以及通讯和交通领域的进步为人类生活带来的变化，从而感受到社会的进步与发展，以及给人们生活带来的巨大变化，探究了多姿多彩的传媒世界，使学生从
中体会和理解到劳动者的辛勤劳动和对社会发展所做出的伟大贡献，并对学会安全、有效地利用各种传媒手段有所认识。
3、第三单元为了安全健康地生活
本单元通过调查、走访、参观、讨论、交流等探究活动，引导学生了解有交通安全、消防安全、人身安全方面的知识，提升学生原有的生活经验，掌握安全自护办法，树立安全意识，认识和理解安全、健康、文明生活的意义和内容，形成珍爱生命和艰苦文明生活的态度和价值观，具备初步选择健康生活方式的能力，为维护健康文明的生活环境尽自己的努力。
四、教学措施及教学应注意的问题：
1、全面把握课程目标，改变过去偏重知识学习，忽略能力、情感、态度、价值观培养的教学观念，通过多种教学活动，掌握必备的知识。
2、善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究。
3、创设学习情境，灵活选用教学组织形式为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。
4、充实教学内容，从教科书扩展到学生的整个生活空间，把教学内容与本地区实际有机结合起来，同时关注社会新的发展和变化，增进课程内容的现实性和亲近感。
5、拓展教学空间，不局限于学校和课堂，创设条件尽可能向社会延伸。
让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中
受到教育。
五、教学进度：。