初一语文七年级下册《一棵小桃树》导学案
七年级下册语文《一棵小桃树》教学设计（精选17篇）
七年级下册语文《一棵小桃树》教学设计（精选17篇）七年级下册语文《一棵小桃树》教学设计篇1教学目标：1、品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。
2、比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵，学习托物言志的写法。
3、学习作者面对生活的困苦和磨难，要顽强地斗争，不懈地追求。
教学难点：学习比较阅读的方法。
体会托物言志的写法。
教学方法：任务驱动法、点拨法。
学法：自主学习、合作交流相结合。
课前准备：布置学生查找作者贾平凹的资料，搜集与桃树、桃花有关的诗句，结合“阅读提示”自学课文。
课时：1课时教学过程：第一课时一、激发兴趣，导入新课同学们，历代诗词中,题咏桃花的传世佳句多不胜数, 大家课前搜集了与桃树、桃花有关的诗词，我们欣赏一下。
桃之夭妖,灼灼(zhuó zhuó)其华。
——《诗经》雨中草色绿堪染,水上桃花红欲然。
——王维桃花一簇开无主,可爱深红映浅红。
——杜甫鸭头春水浓如染,水面桃花弄春脸。
——苏轼《送别诗》桃花乱落如红雨。
——李贺《将进酒》可以看出，古代诗人看到美丽的桃花、桃树，引发了许多人生的思索。
今天我们看一下，著名作家贾平凹看到桃树、桃花时又会从中得到怎样的人生启迪呢?板书课题《一颗小桃树》。
二、出示学习目标三、汇报自学，展示自我1、介绍作者贾平凹，当代著名作家。
是我国当代文坛屈指可数的文学奇才，被誉为“鬼才”。
1984年《腊月正月》获第三届全国优秀中篇小说奖，1987年《浮躁》获美国美孚飞马文学奖，1989年《爱的踪迹》获全国优秀奖，1997年《满月儿》获得首届全国优秀短篇小说奖，《废都》获法国费米娜外国文学奖，20__年《秦腔》获得第七届茅盾文学奖，20__年《古炉》获得施耐庵文学奖。
2、读准下面重点词语的字音：马嵬坡( wéi ) 撂( liào ) 褪( tuì ) 矜持( jīn ) 忏悔( chàn )纤纤( xiān )点拨：可以从修辞手法使用的角度鉴赏语言，也可以通过具体的词句的品析，体会语言的魅力。
一棵小桃树_教案 初中七年级语文下册教案教学设计教学反思 人教版
一棵小桃树【教学目标】（一）知识与技能：理解托物言志的写法和作者抒发的情感。
（二）过程与方法：了解本文通过对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点以及借小桃树的形象寄托感情理想的写法。
（三）情感、态度与价值观：明确生命的价值在于对理想、对幸福的执着追求的道理，树立坚定的理想信念。
【教学重点】了解本文通过对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点以及借小桃树的形象寄托感情理想的写法。
【教学难点】托物言志的写法和作者抒发的情感。
【教学过程】一、新课导入在春风的吹拂下，桃花像火焰一般地迎风绽放，嫣然含笑。
看到桃花盛开的样子，老师想到了《诗经》中的一句诗：桃之夭夭，灼灼其华。
桃之夭夭，有蕡其实。
桃之夭夭，其叶蓁蓁。
今天，我们来学习当代作家贾平凹的散文《一棵小桃树》，看看作者笔下的小桃树又有着怎样更深层次的含义呢。
二、作者简介贾平凹原名贾平娃，1952年2月21日出生，中国当代作家。
陕西省商洛市丹凤县人。
1975年毕业于西北大学中文系。
毕业后从事过几年文学编辑工作。
曾任陕西人民出版社文艺编辑、《长安》文学月刊编辑。
1982年后就职西安市文联，专职作家，从事专业创作。
1992年创刊《美文》。
任中国作家协会理事，作协陕西分会主席，西安市文联主席、《美文》大散文月刊的主编等。
三、整体感知1．概括本文的主要内容。
本文描写了一棵在逆境中诞生，在逆境中成长的小桃树，历经风雨仍顽强生存，赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神，揭示一个生活的哲理：不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。
2．理清课文线索。
本文有两条线索，一条为明线，即小桃树的经历，另一条暗线即为作者的经历。
四、课文分析1．找出描写小桃树外形的语句，并概括小桃树的特点。
它长得很委屈；瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。
它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极猥琐。
如今，它开了花了，虽然长得弱小，骨朵儿也不见繁，一夜之间，花竟全开了呢。
可我的小桃树，一颗“仙桃”的种子，却开得太白了，太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像是患了重病的少女，苍白白的脸，又偏苦涩涩地笑着。
人教版七年级下册语文教案七年级下册语文《一棵小桃树》教学设计(含五篇)
人教版七年级下册语文教案七年级下册语文《一棵小桃树》教学设计（含五篇）小树长成参天大树需要很长一段时间，今天WTT为大家整理了七年级下册语文《一棵小桃树》教学设计范文，希望可以帮助到大家。
七年级下册语文《一棵小桃树》教学设计范文一教学目标：1、品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。
2、比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵，学习托物言志的写法。
3、学习作者面对生活的困苦和磨难，要顽强地斗争，不懈地追求。
教学难点：学习比较阅读的方法。
体会托物言志的写法。
教学方法：任务驱动法、点拨法。
学法：自主学习、合作交流相结合。
课前准备：布置学生查找作者贾平凹的资料，搜集与桃树、桃花有关的诗句，结合“阅读提示”自学课文。
课时：1课时教学过程：第一课时一、激发兴趣，导入新课同学们，历代诗词中,题咏桃花的传世佳句多不胜数,大家课前搜集了与桃树、桃花有关的诗词，我们欣赏一下。
桃之夭妖,灼灼(zhuó zhuó)其华。
——《诗经》雨中草色绿堪染,水上桃花红欲然。
——王维桃花一簇开无主,可爱深红映浅红。
——杜甫鸭头春水浓如染,水面桃花弄春脸。
——苏轼《送别诗》桃花乱落如红雨。
——李贺《将进酒》可以看出，古代诗人看到美丽的桃花、桃树，引发了许多人生的思索。
今天我们看一下，著名作家贾平凹看到桃树、桃花时又会从中得到怎样的人生启迪呢?板书课题《一颗小桃树》。
二、出示学习目标三、汇报自学，展示自我1、介绍作者贾平凹，当代著名作家。
是我国当代文坛屈指可数的文学奇才，被誉为“鬼才”。
1984年《腊月正月》获第三届全国优秀中篇小说奖，1987年《浮躁》获美国美孚飞马文学奖，1989年《爱的踪迹》获全国优秀散文奖，1997年《满月儿》获得首届全国优秀短篇小说奖，《废都》获法国费米娜外国文学奖，2021年《秦腔》获得第七届茅盾文学奖，2021年《古炉》获得施耐庵文学奖。
2、读准下面重点词语的字音：马嵬坡(wéi) 撂( liào ) 褪( tuì ) 矜持( jīn ) 忏悔( chàn )纤纤( xiān )点拨：可以从修辞手法使用的角度鉴赏语言，也可以通过具体的词句的品析，体会语言的魅力。
统编版七年级语文下册 一棵小桃树导学案2精
②于是，伯父家盖房，想以它垒山墙，但苦于它极不规则，没棱角儿，也没平面儿；用錾破开吧，又懒得花那么大气力，因为河滩并不甚远，随便去掮一块回来，哪一块也比它强。房盖起来，压铺台阶，伯父也没有看上它。有一年，来了一个石匠，为我家洗一台石磨，奶奶又说：用这块丑石吧，省得从远处搬动。石匠看了看，摇着头，嫌它石质太细，也不采用。
1982年后从事专业创作。
2003年，先后任西安建筑科技大学人文学院院长，
2005年，获得鲁迅文学奖。
2008年凭借《秦腔》，获得第七届茅盾文学奖。
2011年凭借《古炉》，获得施耐庵文学奖。
2012年，获得朱自清散文奖 。
三、①自检字词：
矜持（ ） 摇撼（ ） 拱（ ） 淅淅沥沥（ ）
恍然（ ） 马嵬坡（ ） 忏悔（ ） 欲绽（ ）
猥琐（ ） 幼稚（ ） 赤裸（ ） 服侍（ ）
孱头（ ） 哆嗦（ ）
②自检解释：（ ）：长久地站立。 （ ）：忽然醒悟的样子。
（ ）：生命。 （ ）:（容貌、举止）庸俗不大方。
（ ）：软弱无能的人。 含贬义。
（ ）：拘谨，拘束。 （ ）：形容头脑简单或缺乏经验。
（ ）：娇弱柔美。 （ ）：光着身子，不穿衣服。
2、简介作者
贾平凹（wā），原名贾平娃，生于陕西的一个偏僻落后的小山村。当代青年作家，被誉为“鬼才”。主要作品有小说《满月儿》《秦腔》 等。2008年《秦腔》获得第七届茅盾文学奖。
七年级语文下册《一棵小桃树》教案、教学设计
2.结合学生的生活经验，帮助他们理解课文中的情感态度，激发学生的情感共鸣。
3.针对学生在写作方面的不足，提供有针对性的指导和练习，提高学生的写作水平。
4.尊重学生的个性差异，鼓励他们在课堂上积极发言，培养他们的表达自信。
三、教学重难点和教学设想
-鼓励学生自我评价和同伴评价，培养学生的自我反思和批判性思维。
-注重过程性评价，关注学生在学习过程中的努力和进步，及时给予鼓励和指导。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.开场白：以一个引人入胜的故事或生活实例，引发学生对小桃树的好奇心，如：“同学们，你们见过在恶劣环境中坚强生长的小草吗？今天我们要学习一篇关于小桃树的文章，看看它如何在困境中茁壮成长。”
4.教师会在下节课对作业进行点评和反馈，请同学们认真对待。
2.写作练习：请以“我心中的小桃树”为主题，运用课文中学到的修辞手法和表达技巧，写一篇作文。要求：内容充实，情感真挚，字数在300-400字之间。
3.拓展阅读：推荐阅读贾平凹的其他作品，了解作者的写作风格和创作主题，拓宽文学视野。
4.课后讨论：与家人或朋友分享学习《一棵小桃树》的感悟，探讨小桃树给我们的启示，并记录下讨论的精彩瞬间。
（一）教学重难点
1.理解并领悟作者通过小桃树所表达的深层情感和哲理，把握文章的主题思想。
2.掌握课文中的修辞手法和表达技巧，如拟人、比喻等，并能学以致用。
3.提高学生的写作能力，特别是在描写和抒情方面的技巧。
（二）教学设想
1.教学内容的处理：
-以课文为载体，通过问题驱动，引导学生深入解读文本，挖掘小桃树所象征的意义。
3.情感升华：通过总结，引导学生将课文中的情感态度和价值观内化为自己的行动指南，激发他们在生活中积极面对困难，追求成长。
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《一棵小桃树》预习提示作者简介：贾平凹，生于陕西的一个偏僻落后的小山村。
当代青年作家。
父亲是乡村教师，母亲是农民。
1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。
此后一直生活在西安，从事文学编辑兼写作。
1974年开始发表作品。
1982年发表作品《鬼城》、《二月杏》。
1992年创刊《美文》。
1993年创作《废都》。
1997年凭借《满月儿》，获得首届全国优秀短篇小说奖。
2008年，凭借《秦腔》获第七届茅盾文学奖。
2011年，凭借《古炉》获施耐庵文学奖。
2015年，凭借《老生》入选2014年新浪年度十大好书之首。
他曾获全国文学奖三次。
写作手法：托物言志：通过对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。
要写好这样的文章，就要掌握好“物品”与“志向”，“物品”与“感情”的内在联系。
首先是物品的主要特点要与自己的志向和意愿有某种相同点和相似点。
其次，描述时，自己的志向要以物品的特点为核心。
物品要能表达自己的意愿。
文中儿化音（要求：读准确）自个儿打着旋儿花儿嫩绿儿盆景儿骨朵儿片儿枝儿花瓣儿1、注音并识记下列的字伫孱嵬撂裸恍涩褪2、我会读并书写下列词语忏悔哆嗦矜持执着服侍猥琐渺小魂魄幼稚颤抖赤裸血气方刚轰轰烈烈祸不单行3、理解下列词语伫立：孱头：踏青：矜持:恍然: 猥琐:灼灼: 垂垂暮老:祸不单行:4、速读课文,体会文章的结构层次和写法。
①本文的线索是什么?②划分结构层次。
(提示:本文的结构层次是眼前景→回忆过去→眼前景)第一部分（）第二部分（）第三部分（—）：回忆小桃树及我的经历。
第四部分（—）：回到眼前风雨中的小桃树，呼应开头，点明主旨。
5、你还有哪些疑问，整理在下面。
部编优质课一等奖初中语文七年级下册《一颗小桃树》导学案
人教版 七年级语文下册《18.一棵小桃树》导学案 1 18.一棵小桃树 （导学案） 班别： 姓名： 学习目标1.细读全文，理清思路，理解语句。 2.把握托物言志的写法和作者所抒发的情感。3.培养坚强不屈，勇于与困难作斗争的勇气。 学习重点：1.了解文章对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点。2.理解文章赞美小桃树顽强的生命力及所寄寓的深刻含义。 学习难点：把握托物言志的写法和作者所抒发的情感。 教学过程： 一、情景导入：贾平凹先生为什么喜爱一棵在逆境中诞生、成长，即便历经风雨仍顽强生存的小桃树呢？它是个弱者，它的命运和结局如何呢？ 二、了解作者及背景：贾平凹，1952年2月出生于陕西的一个偏僻落后的小山村。当代青年作家。父亲是乡村教师，母亲是农民。“文革”中，家庭遭到毁灭性摧残，他沦为“可教育子女”。背景：1966—1976年，为期十年的文化大革命结束，在这十年里，无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思，开始追求。 三、学习目标：1．理清文章思路。2．了解作者追求人生美好梦想的勇气和信心。3．学习托物言志写法。 四、合作探究： 1.思考：文章写了几个时间段的事情？从叙述角度来说，作者采用了什么方法？
二、 三、 （ ） 人教版 七年级语文下册《18.一棵小桃树》导学案 2 2.奶奶为什么让我们每个人都“含着桃核儿做一个梦”？ 答：
3.“我”为什么要把桃核儿埋起来？ 答：
4.小桃树刚从土里冒出来时是什么样子的？ 答：
5.为什么“我”把小桃树叫做“我的梦的精灵”？ 答：
6.最后一段说“我心里多少有了些安慰”，为什么？ 答： 7.找出描写小桃树不同生长阶段的形态、颜色、动作等语句。 答：
五、拓展延伸 大自然是一本无字之书，她给予我们很多深刻的启迪。当你遭遇挫折而迷惘时，有没有一种植物在你心中停留？请完成一篇随笔，题目是： 我的____________
部编优质课一等奖初中语文七年级下册《一颗小桃树》导学案
个 性 空 间
我（们）的感想：
。 小桃树VS爷爷的盆景
我（们）的感想：
。 三、熟人悉文悟追梦 小桃树VS贾平凹
外形 待遇 结局 小桃树
爷爷的
生长环境 成长经历 面对挫折的态度 小桃树 贾平凹
一棵小桃树 科 目 语文 年级 七年级 主备人
教学目标 1.了解课文主要内容，梳理不桃树的生长过程 2.品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感 3.比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会内涵，进一步学习托物言志的手法。
教学重点 比较阅读，进一步学习托物言志的手法
学习难点 寻找小桃树和“我”的成长过程中的共性，理解作者的人生思考 一、诵读课文知深意 请同学们用舒缓、深情的语调朗读课文，同时还要注意，作者在文中共有几次写道“我的小桃树”，请同学们在文中做圈点批注，边读边深入体会这其中包含的深情 二、比较互动话感想 小桃树VS紫藤萝
不幸遭遇 经历风雨后 小桃树 紫藤萝 我（们）的感受： （老师觉得：这里的小桃树，就是他自己的化身。在这篇文章中“我的小桃树”竟然出现了八次之多。贾平凹与小桃树在这篇文章中已经融为了一个整体，小桃树就是另一个自己。小桃树开花的梦，既是作者自己人生的梦，又是我们第一个人的梦。） 四.师生合作感主旨 1、合作讨论，作者借小桃树，寄寓了自己怎样的“梦”？ 2、师生共读课文最后三段，体会作者所寄寓的情思。 五、托物言志寄深意 这种将个人的“情志”依托在具体的“物”上表达自己人生感悟的写法就叫“ ” 老师给你一段文字，你能说说文字背后寄寓的深意吗？ 假花纵使再美，再逼真，也不属于任何季节。他们没有生机，没有昨天和明天，没有凋零，也没有希望。 真花即使不够完美，却有整个的成长过程。有无限的 导 学 过 程 生命活力，让我们做一枝有灵魂，有热情、充满真诚的真花！ --------《假花与真花》
野菊花土生土长，无所需求，却默默地无私地向人们奉献。我喜爱它的平凡，它的朴素，它的顽强。我觉得人也需要有一点野菊花的精神，要像它那样默默地生长，不求索取，只是给予，给予……
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18一棵小桃树基础积累1.下列加点字注音完全正确的一项是()A.忏．悔(qiān)褪．尽(tuì)灼．灼(zhuó)B.单薄．(bó) 服侍．(sì) 幼稚．(zhì)C.颤．抖(chàn) 执着．(zhuó) 刹．那(chà)D.挣扎．(zhá) 一摞．(luò) 马嵬．坡(ɡuǐ)2.下列各组词语中没有错别字的一项是()A.矜持恍然淅淅沥沥B.猥锁魂魄轰轰烈烈C.混乱赤裸垂垂慕老D.哆嗦缈小身飘异乡3.下列句中加点词语运用不当的一项是()A.父爱的伟大并不总是表现为轰轰烈烈．．．．、惊天动地，更多的是在日复一日、任劳任怨的岁月里，是在平平凡凡、点点滴滴的琐事中。
B.深夜的树林里一片沉寂，只有不时从林子里传来的几声时隐时现．．．．令人心里发毛的鸟叫声。
C.大力士比赛中，几个血气方刚．．．．的小伙子居然把公车拉动了，在场民众无不鼓掌叫好。
D.她先是死了丈夫，儿子又不明原因卧病在床，祸不单行．．．．，只好到处打零工过活。
4.下列描写小桃树的语句中，没有运用拟人修辞手法的一项是()A.纤纤的生灵，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿。
B.它已经老了许多呢，瘦了许多呢，昨日楚楚的容颜全然褪尽了。
C.它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。
D.可我的小桃树，一颗“仙桃”的种子，却开得太白了，太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的。
5.请指出下列各句分别运用了什么表达方式。
(填字母序号)A.记叙B.描写C.抒情D.议论(1)可怜它年纪太小了，可怜它才开了第一次花儿！我再也不忍看了，我千般万般地无奈何。
()(2)它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极猥琐。
()(3)我心里稍稍有些安慰了。
啊，小桃树啊！我该怎么感激你？()(4)好多年前的秋天了，我们还是孩子。
奶奶从集市上回来，带给了我们一人一颗桃子。
()课内阅读阅读课文，完成后面的题目。
6.课文哪一部分运用了插叙的手法？插叙了什么内容？________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________7.下列句子形象生动，富有表现力，请加以赏析。
(1)人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________(2)但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________8.文章多处写到“奶奶”，其作用是什么？________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________9.作者对人生有着怎样的深切感悟？请结合文义简要回答。
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________语言运用10.(2016·南京中考)按要求修改下面习作。
留点时间来“浪费”学业重要，分秒必争。
然而，我想说：何不留点时间来“浪费”？(甲)因为“浪费”，你会发现生活原来那么美好。
就拿我来讲吧，只要一有空，我就一定会去打篮球①，我有心模仿姚明的动作，让球在众人瞩目中②跳出漂亮的弧线。
尽管姿势很酷，进球却总与我无缘。
(乙)③因为打篮球，使我身心愉悦。
把时间留一点“浪费”在自己喜欢的事情上，真好！留点时间来“浪费”。
④但是，这又有什么关系呢？有张有弛，生活才能更快乐。
(1)第①处标点有误，应改为：________。
(2)第②处动词使用不当，应改为：________。
(3)第③句有语病，应改为：____________________________。
(4)第④句位置不当，应放在________(甲、乙)处。
拓展阅读三角梅刘成章①那年春天，我们陆续给小院栽了一些花木，其中包括一棵三角梅。
我们知道三角梅可以开出很繁盛很灿烂的花，所以对它怀着极为美好的憧憬，特意把它栽在房屋山墙边极为显眼的地方，希望无论是谁来到我家门前，一眼就能看见。
②不料遇到了令人非常沮丧的事情。
栽的时候，都一样认真，一样施足了底肥浇足了水，栽好之后，管理也没有偏三向四，可是别的花木都长得欢欢势势，到抽条时抽条，到开花时开花，一年下来，都长得很像个样子了，唯独那棵三角梅老是婴儿似地趴在那儿，停滞在那儿，好像完全忘了自己应该长长了。
③第二年，那棵三角梅仍然毫无变化。
④第三年，满院子的花木都长得青春勃发，高大喜人，那棵三角梅的叶片却比当初栽下时还少了好多，病恹恹的，一副要死不活的样子。
和老伴感伤地想，它总有一天会死去的，但自己亲手种下的，还曾怀有那样美好的憧憬，心中仍存那么一丝丝的期盼。
⑤去年是栽下它的第四个年头了。
春天，当别的花木都在泛绿、发芽时，那三角梅依然毫无生机，一点要拥抱春天的意思都没有。
和老伴多次站在它面前皱眉，叹息，甚至责备。
我们说，干脆把它拔了吧，省得它还占着一块地方，还要天天浪费几勺水，我的女儿和女婿，也是这样的观点。
至此，全家的意见都一致了，欲除之而后快。
⑥然而，事情却出现了意想不到的变化。
就在我们说这话后的不长时间，我们惊喜地看见，三角梅可怜兮兮的枝叶间，居然抽出了一枝表皮有着细致纹路的新条，而且长得很快，不久就长到二尺长了，接着又在那新条上旁逸斜出，生出了好几条侧枝，我们高兴极了。
可为什么会突然发生这么大的变化呢？也许是我们要挖掉它的议论被它听懂了吧！如果是，对它来说，那可是个性命攸关的大事啊，于是它就拼命一搏，终于把生命的力量给搏出来了。
好像每天太阳一出来，它就死盯着周围的花木，与它们比赛着成长。
它身上透露出来的生机，非常生动地展现在蓝天之下，是那么醒目耐看，这时候与其他花木相比，它毫无逊色之处。
它像沉默了好几年的毛毛虫，蓄满力量，开始向着花蝴蝶的方向蜕变了。
⑦又过了一个多月，我出门要干什么去，忽见山墙边露出一段红色的花枝，仔细一看，才发现竟然是三角梅开了一嘟噜火红的花。
它静静地趴靠在墙边，正好长了一人高。
我急忙叫来老伴，让她也高兴高兴。
老伴的眼中闪耀出多年来少见的美丽光彩。
⑧又是一个春天来临了，此时的三角梅已长成一棵枝茂花繁的大树，比房檐都高，它的红色花瓣就像红金子捶成的薄片，只要轻轻撞击就能发出动人的声音。
太阳照射的时候，它的每朵花都泛溢着红色的光晕；风儿一吹，每朵花都像一只火红的蝴蝶张开了翅膀，扇动着，奋争着，仿佛急欲挣脱枝头，翩翩飞去。
⑨生命，在坚韧中真是蕴藏了无法言说的奥秘和潜能的！(选自《光明日报》，有删改)生长阶段第一年第二年第三年第四年生长状态①②③由毫无生机到开始抽枝，生长，开花12.请从修辞角度，赏析文章第⑧段中画线的句子。
(答题思路参考【考点解读9】)________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________13.下面对文章的理解和分析，不正确的一项是()A.这篇文章按照时间线索，记录了三角梅从种植后了无生机到繁花怒放的生长经历。
B.第①段交待作者栽种三角梅的原因，只是希望每一个经过他家门前的人，都能看到小院中的花。
C.第④段描写三角梅“病恹恹”“要死不活”的样子，凸显了它后面的“枝茂花繁”，前后形成对比。
D.文章采用欲扬先抑的写法，并综合运用了记叙、描写、抒情和议论等多种表达方式。
14.文章第⑨段，作者发出了“生命，在坚韧中真是蕴藏了无法言说的奥秘和潜能”的慨叹。
请简要分析这一段在全文中的作用。
(答题思路参考【考点解读7】) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________【初中语文】初中语文知识学习方法指导语文的学习，很多人说是一个长期的过程。
我认为高中之前，其实也是有捷径可走。