科学实验课教学设计
科学实验课程教学计划
科学实验课程教学计划引言科学实验是培养学生实践能力和探究精神的重要手段。
为了有效推进科学实验课程的教学，制定科学实验课程教学计划是必要的。
本文将针对科学实验课程教学计划进行详细探讨，包括课程目标、教学内容、教学方法、评价体系等方面。
一、课程目标科学实验课程的目标是培养学生的科学思维能力、实验技能和科学工作的基本素养。
具体目标包括：培养学生独立思考和解决问题的能力、培养学生的观察、实验和分析能力、培养学生的科学探究精神和团队合作能力。
二、教学内容科学实验课程的教学内容应根据年级和学科要求进行综合设计。
一般包括实验前导知识讲解、实验操作训练、实验数据记录和分析与总结等环节。
教学内容既应满足学科知识点的学习，也应注重学生的实践操作。
三、教学方法科学实验的教学方法应注重发展学生的实践能力。
可以采用以下教学方法：示范教学法，即教师进行实验演示；项目式学习，即将实验内容与实际问题联系起来，引导学生自主探究；合作学习，即安排学生分组进行实验操作。
四、实验设备和材料科学实验课程需要适当的实验设备和材料支持。
学校应提供各类实验器材，包括玻璃器皿、电子设备等，以满足实验需要。
同时，教师还可以引导学生自己制作一些简单的实验装置，提高学生动手实践的能力和创新思维。
五、实验安全科学实验课程中，实验安全是非常重要的。
学校和教师要确保实验室条件良好，并制定科学的实验操作规范。
教师要定期进行实验安全教育，引导学生正确使用实验器材，遵守实验室规章制度。
同时，学校应配备专业的实验室管理人员，确保实验室安全。
六、实验设计科学实验课程要注重实验设计的合理性。
教师应根据学科要求和学生的学习水平，设计具有挑战性和启发性的实验课题。
实验设计要符合科学原理，能够引发学生的探究兴趣，培养学生的科学精神。
七、实验指导科学实验课程的实验指导是教师的重要任务。
教师应结合实验目标和内容，对学生进行详细的实验指导。
指导过程中，教师应注重启发学生的思考，引导学生独立解决问题，并及时给予指导和反馈。
小学科学实验课活动设计方案
小学科学实验课活动设计方案一、活动背景随着我国教育改革的深入推进，小学科学教育越来越受到广泛关注。
科学实验课作为小学科学教育的重要组成部分，旨在培养学生的科学素养、创新精神和实践能力。
为了提高小学科学实验课的质量和效果，我们特设计了一项富有趣味性、互动性和创新性的实验课活动。
二、活动目标1.激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的科学素养。
2.增强学生的实践操作能力，提高学生的动手动脑能力。
3.培养学生的团队协作精神，提升学生的沟通表达能力。
4.引导学生运用科学方法思考问题，培养学生的创新精神。
三、活动对象小学四年级学生四、活动时间1课时（40分钟）五、活动地点学校实验室六、活动内容1.导入：教师通过一个简单的科学实验现象，引发学生的好奇心，激发学生对科学实验的兴趣。
2.实验操作：学生分组进行实验操作，教师巡回指导。
实验内容选取具有趣味性、安全性的实验项目，如“会跳舞的鸡蛋”、“空气的力量”等。
3.实验观察与思考：学生观察实验现象，探讨实验原理，引导学生运用科学方法思考问题。
5.创新实践：鼓励学生根据实验原理，自行设计实验方案，进行创新实践。
七、活动准备1.实验器材：根据活动内容，准备相应的实验器材，如显微镜、试管、烧杯等。
2.实验材料：准备实验所需的材料，如鸡蛋、气球、塑料瓶等。
3.实验课件：制作与活动内容相关的课件，便于学生实验操作和观察。
4.安全措施：确保实验安全，对学生在实验过程中可能出现的安全问题进行预防。
八、活动步骤1.导入：教师展示一个简单的实验现象，如“空中飘浮的纸片”，引发学生的好奇心。
2.实验操作：学生分组进行实验操作，如“会跳舞的鸡蛋”。
3.实验观察与思考：学生观察实验现象，探讨实验原理，如“空气的力量”。
5.创新实践：学生根据实验原理，自行设计实验方案，进行创新实践。
九、活动评价1.学生实验操作的正确性、安全性。
2.学生实验观察的细致程度、对实验原理的理解。
4.学生创新实践的能力，实验方案的创意性、实用性。
科学实验初一科学实验课教案
科学实验初一科学实验课教案一、教学目标1. 了解科学实验的基本概念和意义；2. 掌握科学实验的基本步骤和规范操作方法；3. 培养学生的观察和实验设计能力；4. 培养学生的团队合作和沟通能力；5. 培养学生的科学研究兴趣和创新精神。
二、教学准备1. 教师准备：实验器材、实验手册、PPT等；2. 学生准备：实验册、笔记本、笔。
三、教学过程步骤一：导入通过展示一些有趣的科学实验图片或视频，激发学生对科学实验的兴趣。
步骤二：引入实验概念教师向学生介绍科学实验的定义和意义，引导学生思考科学实验的重要性和作用。
步骤三：实验规范与安全知识1. 教师向学生讲解实验时需要遵守的基本规范和操作要求，如穿戴实验服装、佩戴实验眼镜等；2. 教师向学生普及实验安全知识，强调实验中的危险因素和应急处理方法。
步骤四：实验步骤与方法1. 教师给学生演示一项简单实验，详细解释每个步骤的意义和操作方法；2. 学生进行小组合作实验，严格按照实验手册的要求进行操作，记录实验过程和结果。
步骤五：实验结果分析与讨论1. 学生交流和讨论各自的实验结果，发表个人观点和意见；2. 教师引导学生对实验结果进行分析和总结，培养学生的科学思维和逻辑推理能力。
步骤六：实验报告1. 学生根据实验记录和分析结果撰写实验报告，包括实验目的、方法、结果、讨论和结论等内容；2. 学生向全班展示实验报告，分享实验心得和体会。
步骤七：实验总结教师对本堂实验课进行总结，鼓励学生对实验过程和结果进行进一步思考和发现，提供额外的学习资源和拓展阅读。
四、课堂延伸活动1. 组织学生进行有趣的科学实验展示；2. 安排学生进行实验设计比赛，鼓励创新思维和团队协作。
五、教学反思通过本课堂的科学实验实践，学生通过亲自动手操作和思考，培养了对科学实验的兴趣和实践能力，提高了科学研究兴趣和创新精神。
同时，一对一的学生合作和讨论也加强了学生之间的团队合作和沟通能力。
未来的教学中，可以进一步拓展实验内容，提供更多实验设计的机会，培养学生更广泛的科学思维能力。
初中三年级科学实验课教案
初中三年级科学实验课教案课时：1课时教材：《科学》八年级上册教学目标：1. 了解火焰的温度及其影响因素。
2. 学会使用温度计进行实验操作。
3. 培养学生的实验操作能力、观察能力和分析能力。
教学重点：1. 火焰的温度及其影响因素。
2. 温度计的使用方法。
教学难点：1. 温度计在火焰中的使用技巧。
2. 数据的处理和分析。
教学准备：1. 实验室用具：酒精灯、火柴、温度计、铁丝、石棉网等。
2. 实验材料：火柴、酒精。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的关于燃烧的知识，如燃烧的条件、灭火的方法等。
2. 提问：同学们，你们知道火焰有温度吗？火焰的温度是否一样呢？二、实验操作（15分钟）1. 讲解实验步骤和注意事项。
步骤：1) 点燃酒精灯，待火焰稳定后，将温度计的金属部分伸入火焰中，注意不要接触火焰外的热源。
2) 观察并记录温度计的示数变化。
3) 重复实验，记录多组数据。
注意事项：1) 操作过程中要注意安全，避免火焰烧伤皮肤。
2) 温度计的金属部分要完全浸没在火焰中，避免热量散失。
3) 记录数据时要准确，避免误差。
2. 学生分组进行实验，教师巡回指导。
三、实验现象观察与分析（10分钟）1. 学生汇报实验结果，观察火焰温度计的示数变化。
2. 引导学生分析火焰温度的影响因素，如燃料的种类、燃烧的程度等。
四、总结与拓展（10分钟）1. 总结实验结论：火焰是有温度的，且温度会随着燃烧的程度和燃料的种类而变化。
2. 拓展思考：如何利用火焰的温度进行实际应用？五、课后作业（课后自主完成）1. 绘制火焰温度计示数变化的图表。
2. 撰写实验报告，包括实验目的、实验步骤、实验现象、实验结论等。
教学反思：本节课通过实验探究火焰的温度，让学生亲身体验科学的探究过程，培养学生的实验操作能力和观察能力。
在实验过程中，要注意安全，避免火焰烧伤皮肤。
同时，教师要引导学生分析实验现象，培养学生的分析能力。
通过本节课的学习，学生能够了解火焰的温度及其影响因素，为后续学习燃烧的相关知识打下基础。
小学科学实验教学教案
小学科学实验教学教案1. 教学目标1.1 知识与技能- 学生能够理解并描述实验的基本步骤和注意事项。
- 学生能够运用科学知识解释实验现象。
- 学生能够使用简单的科学仪器和工具进行实验。
1.2 过程与方法- 学生能够通过观察、实验、分析等方法探索科学现象。
- 学生能够学会与他人合作，共同完成实验任务。
- 学生能够运用科学方法解决实际问题。
1.3 情感态度价值观- 学生能够培养对科学的兴趣和好奇心。
- 学生能够理解科学对于个人和社会的重要性。
- 学生能够培养尊重事实、勇于探索的科学精神。
2. 教学内容2.1 实验主题- 植物的生长与发育- 水的循环- 力的作用- 声音的产生2.2 实验原理- 学生需要了解实验原理，以便能够理解实验现象。
- 实验原理应当与学生的认知水平相适应，简明易懂。
2.3 实验材料与仪器- 学生应当熟悉实验所用的材料和仪器，并能正确使用。
- 实验材料和仪器应当安全、易于操作。
3. 教学过程3.1 导入- 通过问题、情境、故事等方式引起学生对实验的兴趣。
- 引导学生思考实验的目的和意义。
3.2 实验操作- 学生按照实验步骤进行实验操作，教师巡回指导。
- 教师引导学生观察实验现象，并记录在实验报告纸上。
3.3 实验分析- 学生根据实验现象，运用科学知识进行分析。
- 教师引导学生进行讨论，共同探讨实验结果。
3.4 实验总结- 学生总结实验原理和实验现象。
- 教师进行点评，指出学生的优点和不足之处。
4. 教学评价- 学生实验操作的正确性和规范性。
- 学生实验报告的完整性和准确性。
- 学生在实验过程中的积极参与和合作态度。
5. 教学反思- 教师在课后对教学进行反思，总结经验教训。
- 教师根据学生的反馈，调整教学方法和策略。
以上是一份小学科学实验教学教案的模板，您可以根据具体的实验主题和教学目标进行修改和完善。
希望对您有所帮助！。
小学科学实验课程设计案例
小学科学实验课程设计案例1. 课程背景随着我国教育改革的深入推进，科学实验教育在小学阶段的重要性日益凸显。
小学科学实验课程旨在培养学生的实践能力、创新精神以及科学素养，使其在动手操作的过程中掌握科学知识，提高综合素质。
本案例以小学科学实验课程为例，详细介绍课程的设计与实施过程。
2. 课程目标1. 激发学生对科学的兴趣和求知欲，培养其自主学习能力。
2. 提高学生的动手操作能力、观察能力、分析问题和解决问题的能力。
3. 培养学生的团队协作精神、创新精神和实践能力。
4. 使学生掌握基本的科学实验方法和技巧，为今后的学习和生活奠定基础。
3. 课程内容本课程共包括10个实验项目，涵盖物理、化学、生物等多个领域，具体内容如下：1. 实验一：制作弹力球2. 实验二：酸碱中和反应3. 实验三：观察植物生长4. 实验四：制作火山模型5. 实验五：电磁铁的制作6. 实验六：简易电路设计7. 实验七：制作浮力船8. 实验八：光的传播与反射9. 实验九：制作空气净化器10. 实验十：探究水的净化4. 教学方法1. 采用“问题驱动”的教学模式，引导学生提出问题、分析问题、解决问题。
2. 采用“分组合作”的教学方式，培养学生的团队协作能力。
3. 教师进行实验演示，学生跟随操作，加强师生互动。
4. 利用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源。
5. 注重实验过程中的安全教育，培养学生的安全意识。
5. 课程实施1. 课前准备：教师提前为学生准备好实验器材和实验药品，并向学生介绍实验原理和操作步骤。
2. 课堂实验：教师引导学生按照实验步骤进行操作，学生在实验过程中观察现象、记录数据。
3. 实验总结：教师组织学生进行实验总结，引导学生分析实验结果，得出科学结论。
4. 课后作业：学生完成实验报告，巩固实验知识。
6. 课程评价1. 过程评价：观察学生在实验过程中的态度、操作技能、团队协作能力等。
2. 结果评价：评价学生的实验报告、实验成果展示等。
小学科技实践课教学设计(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）了解声音的产生、传播和接收的基本原理。
（2）掌握简单的声音实验方法，能够运用所学知识进行简单的声音实验。
（3）学会使用科学记录表格，对实验结果进行记录和分析。
2. 过程与方法目标：（1）通过观察、实验、讨论等方式，培养学生的观察能力、实验操作能力和团队协作能力。
（2）通过自主探究，激发学生的学习兴趣，培养学生的科学探究精神。
3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生对科学技术的兴趣，树立科技改变生活的观念。
（2）培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度。
（3）培养学生团结协作、乐于分享的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）声音的产生、传播和接收的基本原理。
（2）简单的声音实验方法。
2. 教学难点：（1）声音实验的精确操作。
（2）实验结果的记录和分析。
三、教学过程（一）导入新课1. 教师出示一个振动的物体，让学生观察并提问：“你们能听到什么声音？”2. 学生回答后，教师引导：“声音是如何产生的呢？今天我们就来探索声音的奥秘。
”（二）新课讲授1. 声音的产生（1）教师讲解声音的产生原理，即物体的振动产生声音。
（2）学生通过观察振动的物体，验证声音的产生原理。
2. 声音的传播（1）教师讲解声音的传播原理，即声音需要介质传播。
（2）学生进行实验，验证声音在不同介质中的传播速度。
3. 声音的接收（1）教师讲解声音的接收原理，即人耳通过听觉神经接收声音。
（2）学生通过实验，观察声音在不同距离下的接收效果。
（三）实验探究1. 教师发放实验器材，包括振动物体、透明管、水、音叉等。
2. 学生分组进行实验，验证声音的产生、传播和接收原理。
3. 教师巡视指导，解答学生疑问。
（四）实验结果分析1. 学生将实验结果填写在科学记录表格中。
2. 教师组织学生进行小组讨论，分析实验结果，总结声音的产生、传播和接收原理。
（五）课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结声音的产生、传播和接收原理。
小学四年级的科学实验课设计
小学四年级的科学实验课设计一、实验目的通过进行科学实验，培养小学生观察、实验、记录等科学思维和实验技能，加深对科学知识的理解和掌握。
二、实验材料1.透明玻璃杯2.饮用水3.几块冰块4.食用盐三、实验步骤1. 在透明玻璃杯中倒入适量的饮用水。
2. 向其中加入一个冰块，观察冰块的变化。
3. 在剩下的几块冰块上撒上食用盐，然后将它们分别放入不同的玻璃杯中。
4. 等待一段时间后，观察每个玻璃杯中冰块的变化。
四、实验原理本实验利用了食用盐的溶解性质和对冰的冰点降低效应。
当我们向水中加入食用盐时，食用盐会与水分子发生作用，导致水的冰点降低。
因此，在加入食用盐之后，冰块会迅速融化。
五、实验结果与分析通过实验可以观察到以下现象：1. 在加入冰块之后，初始的冰块并没有明显的变化，仍然保持固态。
2. 在加入食用盐的玻璃杯中的冰块会迅速融化，变成水。
3. 与未加盐的玻璃杯相比，加盐的玻璃杯中的冰块融化速度更快。
根据实验结果，可以得出以下结论：食用盐的加入导致了冰块的融化，这是由于食用盐与水分子发生作用，降低了水的冰点。
因此，在寒冷的环境下，加入盐可以使冰块迅速融化。
六、实验应用本实验可以引导学生探究凝固与溶解的相关概念，并触发学生对盐的应用和化学反应的思考。
此外，可将该实验延伸到日常生活中，如讨论在冬季除雪时为何使用盐等。
七、注意事项1. 进行实验时需得到老师或家长的指导和监督。
2. 实验结束后，将玻璃杯清洗干净，确保实验场地清洁。
通过这个小学四年级的科学实验课设计，学生们可以通过亲身参与实验，培养科学思维和实验技能，加深对科学知识的理解和掌握。
同时，通过观察和分析实验现象，学生们也能够培养独立思考和总结归纳的能力。
希望这个实验设计能够为小学生们的科学学习带来启发和帮助。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
实验名称校园的树木实验目的让学生掌握拓印树皮、树叶图案的方法。
认识不同树干纹理和光滑程度不同。
实验材料蜡笔、白纸等实验过程：1、把白纸紧压在树干上。
2、用手指在纸上反复按压。
3、平捏蜡笔，在纸上涂擦，使凸起部分染上颜色。
实验后的思考：树干纹理和光滑程度是否相同。
树皮图案可以通过拓印方法获得，不同树干的纹理和光滑程度不同。
实验名称大树和小草实验目的能用灵活运用观察方法观察小草；用多种方法记录小草的主要形态特征，培养记录意识，能看懂维恩图的表达方式。
实验材料校园常见的木本、草本植物的茎和叶。
实验过程：1、讨论怎样观察，按什么顺序。
2、观察、记录根、茎、叶、果实的特点，由表及里，由点到面，有局部到整体。
3、记录观察结果。
实验后的思考：大树和小草都有什么相同点和不同点。
大树和小草都有生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气；大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。
科学实验课教学设计实验名称水生植物实验目的研究水葫芦浮在水面上的原因。
实验材料水葫芦、金鱼藻实验过程：1、把塑料袋中的水葫芦和金鱼藻要放入水槽中，观察它们在水中的样子，并画出简图。
2、剖开水葫芦的叶柄，我们会看到叶柄部位膨大的海绵体。
实验后的思考：水葫芦浮在水面上的原因水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因。
科学实验课教学设计实验名称植物的叶实验目的认识叶的基本特征实验材料各种树的落叶同一种树的新鲜叶和落叶、一条有大小不同叶片生长的树枝实验过程：1、仔细观察叶的结构2、比较新鲜叶与落叶3、观察同一种植物的叶，能看出叶的生长变化过程吗。
实验后的思考：认识叶的基本特征。
一片完整的叶由叶片、叶脉、叶柄组成。
科学实验课教学设计实验名称植物发生了什么变化关注周围植物的变化，并用数据记录植物。
实验目的实验材料一些树木四季变化的图片，等实验过程：1、观察狗尾草、菊花的变化，并记录。
2、观察树叶颜色、大小、软硬等变化。
实验后的思考：植物有什么变化植物是在不断发生变化的。
实验名称蜗牛知道蜗牛的外形特征实验目的实验材料2-3只蜗牛，1个放大镜，一条树枝实验过程：1、观察蜗牛是什么样的动物。
2、观察蜗牛的运动、身体构造方面的特点。
3、用简图画出蜗牛的外形。
实验后的思考：知道蜗牛的外形特征蜗牛的身体柔软，身体的外面有贝壳。
蜗牛是软体动物，有壳、触角、腹、头。
实验名称蚯蚓蚯蚓是否喜欢生活在潮湿的环境中。
实验目的实验材料浅盘、长纸盒、湿土、水、干土、蚯蚓实验过程：1、在浅盘装少量常温下的水，把蚯蚓放在水中，看它的反应。
2、纸盒里一边放湿土，一边放干土，把蚯蚓放在中间，观察蚯蚓往哪边爬。
实验后的思考：蚯蚓是否喜欢生活在潮湿的环境中。
蚯蚓喜欢生活在阴暗的环境中。
实验名称蚂蚁了解蚂蚁的身体结构，了解蚂蚁的生活习性实验目的实验材料面包、白糖、死掉的小昆虫、放大镜、蚂蚁实验过程：1、了解蚂蚁的生活习性2、观察蚂蚁的身体3、观察蚂蚁的运动和反应，蚂蚁爬行时会分泌一种“信息素”4、交流发现实验后的思考：了解蚂蚁的身体结构，了解蚂蚁的生活习性蚂蚁的身体分为头、胸、腹三部分，头上长有一对触角，胸部长有三对足。
科学实验课教学设计实验名称金鱼了解金鱼的身体结构，了解金鱼的生活习性实验目的实验材料2-3条金鱼装在玻璃缸里，1只滴管，少许食物色素调制的红水实验过程：1、了解鱼类的生活环境2、观察金鱼的外形和运动3、观察金鱼的吃食和呼吸实验后的思考：了解金鱼的身体结构，了解金鱼的生活习性金鱼生活在水中，身上有鳞片，用鱼鳍游泳，用鳃呼吸。
科学实验课教学设计实验名称观察记录身边的材料实验目的通过探究使学生知道物体都是由一种或多种材料做成的。
实验材料布块、铁、铜、铝、塑料片、卡片纸等实验过程：1、出示单一材料和几种材料做成的物品。
2、记录他们是什么材料做成的。
实验后的思考：观察和辨认身边不同的材料。
用适当的词语描述木材的特征。
科学实验课教学设计实验名称比较常见材料的硬度比较常见材料的硬度实验目的实验材料橡皮、海绵、卡纸、铁钉、塑料尺、木条实验过程：1、观察描述橡皮、海绵的硬度2、观察比较卡纸、铁钉、塑料尺的软硬3、用刻划的方法比较材料的硬度实验后的思考：有些材料为什么用木条划过后会有痕迹较硬的材料有：铁钉、塑料尺、木条和卡纸较软的材料有：橡皮、海绵、砂纸、空饮料罐科学实验课教学设计实验名称比较材料的韧性认识不同材料的韧性实验目的实验材料塑料条、铁片、卡纸条、钩码、纸条、记录表实验过程：1、在相同厚度的塑料条、铁片、卡纸条、木条一端上分别标出刻度2、在塑料条、铁片、卡纸条、木条的另一端挂上一个相同的重物3、把塑料条、铁片、卡纸条、木条的一端用重物压住，挂重物的一端伸出桌面5厘米、10厘米、15厘米。
观察它们弯下去了多少4、把观察到的现象记录在表格实验后的思考：弯曲程度最大的是塑料条，弯曲程度最小的是木条不同材料的韧性不相同，有的材料韧性较好，有的材料韧性较差科学实验课教学设计实验名称它们吸水吗通过比较发现吸水性与材料有关。
实验目的实验材料不同厚度的纸片、铁片、木片、滴管等实验过程：1、用滴管向不同材料滴同量的水。
2、观察不同材料的变化。
实验后的思考：不同材料吸水性不同。
纸的吸水性强，木头次之，塑料和铁最弱。
科学实验课教学设计实验名称材料在水中的沉浮实验目的研究材料在水中的沉浮。
实验材料水槽、水、各种物体实验过程：1、把木头、塑料、橡胶、石头、泡沫、铁块等物体放入水中。
2、观察并记录他们沉浮变化。
实验后的思考：那些材料沉？那些材料浮？石头、铁块等在水中沉，木头、塑料等在水中浮。
科学实验课教学设计实验名称了解砖、瓦与瓷器、陶器的物理性质实验目的了解砖、瓦与瓷器、陶器的物理性质实验材料砖、瓦、陶器、瓷器、滴管、水槽、水、小刀实验过程：1、用小刀在砖、瓦、陶器、瓷器表面划一划2、用力弯折它们3、用滴管吸水分别滴在它们的表面，观察吸水情况4、把它们放入水中，观察它们的沉与浮实验后的思考：观察到的现象：在表面很难划出痕迹，在水中都下沉、不易弯折，砖、瓦易吸水。
它们的硬度都很大在水中都下沉、不易弯折，砖、瓦易吸水，陶器瓷器不易吸水。
科学实验课教学设计实验名称水和食用油的比较实验目的比较水与食用油的异同，了解液体的共同特点实验材料水、食用油、塑料杯、滴管、玻璃、蜡光纸、木条实验过程：1、用眼睛观察水和食用油的颜色和透明度。
2、分别把水和食用油滴在玻璃上，然后进行观察。
3、将水倒入油中然后进行观察。
4、用鼻子闻它们的气味。
5、分别把水和食用油滴在蜡光纸上，然后观察现象。
实验后的思考：水和油的异同水没有颜色、食用油有颜色，水透明，食用油不透明。
水流动快，食用油流动慢。
水渗透性较弱，食用油渗透性强实验名称谁流得快一些实验目的不同液体的黏度不同，流动速度也就不同实验材料1小杯水、一小杯油、1小杯洗洁精、三个滴管、一张实验记录表实验过程：1、设计水、油、洗洁精的流动比赛2、确定在玻璃片上流动的比赛方法3、分组实验，做好观察记录实验后的思考：不同液体的黏度不同，流动速度也就不同黏度大，流动速度慢，黏度小流动速度快实验名称比较水的多少实验目的能运用多种方法比较不同溶器中水的多少，能正确使用量筒量出水的多少实验材料3个塑料瓶（大小高低不同）、1个玻璃杯、1个量筒、1条纸带，胶水、记录纸实验过程：1、观察三个塑料瓶里的水的高度，并猜测多的多少2、采用多种方法测量出三个塑料瓶里的水的方法，并观察记录3、比较水多的瓶子比水少的瓶子里的水多多少4、认识量筒，并用量筒测量出三个瓶子里的水，并观察记录实验后的思考：能运用多种方法比较不同溶器中水的多少，能正确使用量筒量出水的多少用量筒测能准确地测量出水的多少实验名称空气占据空间吗实验目的认识空气是存在于我们周围的一种物质，可以被感知实验材料塑料袋、玻璃杯、水槽、气泡记录纸、实验记录纸实验过程：1、在塑料袋中吹气，吹鼓起来后把口封好，把书放到上面，塑料袋不会瘪下去2、把塑料袋的捆口松开，再把书放到上面，塑料袋就瘪下去了3、把吹胀的塑料袋放入水中，松开捆口，有气泡冒出4、把玻璃杯的杯口向下，垂直放入水中，杯底总是有一部分没有水实验后的思考：空气是存在于我们周围的一种物质，可以被感知空气是存在于我们周围的一种物质，可以被感知科学实验课教学设计实验名称空气占据空间的变化实验目的空气占据空间的多少是可以变化的实验材料2支注射器、水实验过程：1、用两个注射器吸入同样多的水和空气，然后用手堵住管口，用同样大小的力2、向下压活塞，再用同样大小的力拉注射器活塞，观察实验现象实验后的思考：空气占据空间的多少是可以变化的空气可以被压缩到一个较小的空间或扩张到一个较大的空间，而液体一般情况下能保持占据空间的大小（体积）不变。
百度文库- 让每个人平等地提升自我21科学实验课教学设计实验名称空气有重量吗实验目的空气有一定的重量，但是重量很轻实验材料气球、杠杆尺、细线、小铁钉等实验过程：1、两个气球放在自制天平上。
2、给其中一只气球充气，观察天平变化。
实验后的思考：空气是否有重量空气有重量，但很轻。