七年级生物复习教案

七年级生物复习教案教育者有目的有计划有组织的对受教育者的身心发展进行教化培养，以现有的体会、学识推敲于人，为其说明各种现象、问题或行动，以增长能力体会。

下面是作者为大家整理的5篇七年级生物复习教案内容，感谢大家浏览，期望能对大家有所帮助！七年级生物复习教案1第二节先天性行动和学习行动1、区分动物的先天性行动和学习行动，说明这些行动对动物生存的意义2、运用研究动物行动的方法，探究动物行动的原因二、教学重点掌控动物的几种行动类型的特点以及各科种行动对动物的生存和种族繁育的意义三、教学难点引导学生设计探究蚂蚁觅食行动的方案四、课时安排：1课时五、教学进程5-2-2 先天性行动和学习行动一、动物的行动有：取食行动、防备行动、繁育行动、迁徙行动等。

二、先天性行动的概念动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行动，称为先天性行动。

如鸟育雏、蜜蜂采蜜、失去蛋的企鹅会把鹅卵石当作企鹅蛋来孵化等。

三、学习行动在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活体会和学习而获得的行动，称为学习行动。

如山雀偷吃牛奶等。

四、先天性行动与学习行动的区分类别先天性行动学习行动形成生来就有的不是生来就有的，在成上进程中形成获得途径由遗传物质控制通过生活体会和“学习”适应性造就相对稳固的环境适应复杂的环境进化趋势无脊椎动物主要的持为方式动物越高等，学习能力越强，在它们的全部行动活动中所占比重也越大。

课本例子母袋鼠与幼袋鼠、小鸟喂鱼、菜青虫的取食行动蚯蚓走迷宫的实验、大山雀喝牛奶、黑猩猩钓取白蚁、黑猩猩摘取香蕉、动物的绕道取食行动六、作业1、动物具有“学习能力”，有利于( )A、找到食品B、躲避敌害C、找到配偶D、适应复杂的生活环境2、下列各项中，属于先天性行动的是( )A、马戏团的狮子表演节目B、老鼠打洞C、小狗作算术D、蚯蚓走迷宫3、下列属于学习行动的是( )A、野鸭的迁徙B、蜘蛛结网C、蜜蜂采蜜D、山雀偷喝牛奶七、教学反思七年级生物复习教案2单细胞生物体本节通过讲述草履虫的形状结构特点和生命活动特点，使学生认识到单细胞生物可以独立完成生命活动，这也是本节的重点和难点，因此，教材安排了两大类活动：视察和探究。

通过第一个视察活动，说明草履虫是一种生物;通过第二个视察活动，让学生能感遭到草履虫既是一个细胞，同时这个细胞还能完成一个生物体的所有生命活动;通过探究草履虫对外界刺激有反应吗?这个活动，更进一步说明草履虫是一个生物体。

在这两大类活动进程中，既培养了学生的视察能力、思维能力、分析问题以及解决问题的能力，又培养了学生的小组合作意识。

学生分析由于学生平时对草履虫缺少感性认识，因此，在学习进程中会对草履虫的形状结构和如何完成某些生命活动难以知道。

设计理念本节以素养教育理论为指导，以突出学生自主学习、自主发展为主题，采取的是美国教育家萨斯曼提出的探究性教学法。

探究式教学法是充分利用学生对新奇的事物进行探索、调查、研究的心理，由教师向学生提出课题和方法，引导学生去视察、思维、分析、推理并得出结论。

教学目标知识性目标说明单细胞生物可以独立完成生命活动。

技能性目标提高制作及视察暂时装片的技能;通过科学探究活动，培养视察能力、实验能力、思维能力、自学能力以及语言表达能力等。

情感性目标通过学习，再次认同细胞构成生物体的观点;通过科学探究，养成实事求是的科学态度和小组合作精神。

课时安排：本节教学需1课时教学准备教师：①草履虫培养液、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、放大镜、棉花纤维、细线、胶水、糖、食盐水、牛肉汁。

②挂图或录像(有关草履虫的结构及其生活方面)。

学生：教材、笔记本。

教学进程教师提问：前面我们学习过一种藻类植物小球藻，谁能给大家描写一下小球藻的形状。

学生回答：略。

教师导入：象这种全部身体是由一个细胞构成的生物，被称为单细胞生物。

今天我请同学们视察实验台上放置的培养液，你知道里面培养的是哪种生物吗?学生状态：视察、摸索，引发了强烈的好奇心。

(还可利用学生自编的有关人得了某些单细胞生物寄生而引发疾病的小品，由问题该病的病因是什么?导入新课。

)教师启示：培养的也是单细胞生物的一种草履虫。

这类生物的形状结构和生活方式是怎样的呢?下面请同学们利用已给的实验仪器(草履虫培养液、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、放大镜、棉花纤维、细线、胶水)，以小组为单位，想办法设计实验：怎样才能视察到草履虫的外形和运动。

学生活动：讨论、交换、实验、视察。

教师引导：老师视察到每组同学都操作地非常认真、仔细。

有的组实验很成功，有的组也显现了一些问题，下面同学们之间相互交换一下。

交换的时候，可以说一说你们组是怎样做的实验?在实验进程中显现了什么问题，你们又是怎样解决的或请教其他组同学帮助想办法解决问题。

学生活动：相互交换、吸取教训、学习体会。

学生总结：草履虫的外形像一只倒转的草鞋，它是翻转着向前运动的，由此，可证明草履虫是生物。

教师提问：同学们刚接触这门学科时，我们共同分析了判定生物的基本标准是什么?下面请同学们再谈一谈。

学生回答：略。

教师设疑：其中判定标准之一是生物能对外界的刺激做出反应，草履虫对外界的刺激有反应吗?学生状态：摸索。

教师引导：同学们依照科学探究的步骤，结合技能卡和小词典，以小组为单位，合作探究、解决此问题。

学生表现：自学、合作探究、解决问题。

教师引导：看到绝大多数的同学实验操作已基本完成了，下面请小组代表总结一下你们组探究后得出的结论，以及实验设计的思路和方法。

学生活动：相互交换、作出评判。

学生总结：草履虫能够对外界刺激作出反应，并且趋向有利刺激，躲避有害刺激，由此，可以证明草履虫是生物。

教师承转：同学总结得非常好!通过以上探究活动，同学们从草履虫的运动和对外界刺激的反应情形，判定出它是生物。

那么，你们认为草履虫的身体是由一个细胞构成的吗?(可能有的小组由于草履虫运动速度过快而没有视察到结果，此时，教师要鼓励学生大胆尝试：可以通过采取哪些措施来限制草履虫的运动速度。

组织活动并适时给予鼓励性评判。

组织交换，重点是交换采取哪些措施来限制草履虫的运动速度。

组织学生交换，教师对有特点的设计方案要给予肯定性评判，让学生进一步掌控科学探究的一样方法。

)学生表现：各抒己见、各抒己见。

教师引导：究竟哪一位同学的说法有道理呢?下面请同学们看一段录像。

要求：总结从录像中获取的信息，然后，通过从中获取的信息，进一步判定草履虫的身体是否由一个细胞构成。

(放映草履虫的结构及其生活的录像。

)学生活动：仔细观看、总结信息、作出判定。

学生总结：草履虫的身体里有细胞膜、细胞质、细胞核等结构，也就是一个细胞的结构，所以说草履虫的身体是由一个细胞构成的。

另外，它可以通过身体上的表膜、收集管、伸缩泡、口沟、食品泡、胞肛等结构帮助它来完成生命活动。

教师讲授：所以，我们把这种只由一个细胞构成的生物称为单细胞生物。

其中，由一个细胞构成的动物体叫做单细胞动物，例：草履虫;由一个细胞构成的植物体叫做单细胞植物，例：小球藻。

教师承转：其实，像这样的单细胞生物在生物圈中还有很多，并且与人类的生活、生产关系非常密切，你可以通过哪些途径来获取这方面的知识?学生回答：可以通过书籍、报刊、杂志、上网。

教师评判：很好，同学们知道通过量种途径查找资料。

期望同学们课下能够通过以上途径，亲身查找资料，以小组为单位设计手抄报(或电脑打印)在班内展现。

教师引导：在这节课上，你有哪些收获?学生：积极发言。

板书设计：与人类的关系单细胞生物体草履虫单细胞生物练习巩固：略。

课后实践：完成试试看。

有条件的学校可引导学生上网查找资料;条件较差的学校可利用挂图或课本彩图。

七年级生物复习教案3《细菌》教学目标1.通过视察和学习了解细菌的形状和结构特点;了解细菌的生殖方式和营养方式;细菌对自然界的意义和与人类的关系。

2.通过视察细菌形状和对问题的分析、比较，连续培养视察能力和思维能力。

3.通过了解细菌在自然界中的作用，连续建立生物界的一切事物和现象是相互联系、相互影响的辩证观点;通过了解细菌与人类的关系，学会用一分为二的方法去分析事物;并自觉养成良好的卫生习惯。

重点、难点分析1.细菌结构特点及细菌对自然界的意义和与人类的关系是本章的重点知识，由于：(1)通过学习细菌细胞结构特点，让学生与前面所学过的植物细胞结构进行比较，找出它们在细胞结构上的相同点及显著区分，明白为何把细菌从植物中划分出来。

(2)细菌在自然界中的作用为重点之二。

腐生细菌等微生物对自然界中物质循环起侧重要作用，坚持着生态系统中物质转化的动态安稳和自净作用。

通过这一内容的学习使学生了解细菌在自然界的物质循环中的重要作用，从而为学习高中生物学生态系统中分解者的作用打下基础。

(3)细菌与人类的关系为重点之三。

通过这部分内容的学习，使学生学会用辩证唯物主义观点去看待客观事物。

了解细菌与人类的密切关系表现在有利与有害两个方面，从而纠正许多人误以为细菌都是有害的毛病观念。

2.如何使学生了解细菌的形状和结构特点及了解细菌对自然界中物质循环的重要作用是本章的教学难点。

(1)在教学进程中如何使学生了解细菌的形状和结构特点是本章的难点之一。

细菌在自然界中散布广泛，数量极大，与人类关系密切，但由于非常微小，用人的眼睛不能直接视察到，特别是有些地区的学校缺少相应的教学设备，如显微镜、显微投影仪、录像设备和微机等，所以教师难以进行直观教学。

(2)细菌对自然界中物质循环的重要作用是本章教学的难点之二。

由于初一学生所掌控的生化知识很少，也没有接触生态系统的概念以及生态系统的结构和功能方面的知识，因此讲透细菌在增进自然界中物质循环的作用有一定难度。

教学进程设计一、本课题参考课时为一课时。

二、教学进程：1.细菌的形状和结构特点：(1)在讲述细菌的形状和结构特点时，教师可以先提出一些问题如：你们见过细菌吗?听说过细菌吗?能否描写出细菌的样子?在学生议论后请学生回答问题。

由此引入新课，教师接着指出：细菌散布广泛，不论是空气、水、土壤还是每个人身上都有细菌生活。

但它是单细胞生物，个体十分微小，所以我们用眼睛看不到，下面我们就要了解一下细菌的形状和结构特点。

(2)关于细菌形状的教学，教师要充分利用各种教学手段，进行直观教学。

①用高倍显微镜演示细菌的三种形状;如果有教学设备的学校让学生自己动手操作用高倍显微镜进行视察。

②可以用显微投影仪投影放大细菌的三种形状。

③播放细菌显微结构和亚显微结构的录像片断。

④以上设备都没有，教师可让学生参看书中的显微照片及插图，同时教师用粉笔在黑板上边讲边画出细菌三种形状的示意图。

接着教师总结出细菌的形状：单细胞个体，从形状上分为：球菌、杆菌和螺旋菌三类。

(3)细菌的结构特点，该教学内容由于学生没有学过有关知识，可用讲述法。

第一课前要准备好细菌结构的模式图。