《公输》教学设计
公输教案小学(3篇)
第1篇年级：小学四年级教材：《语文》人教版教学目标：1. 知识与技能：会写“攻、械、师”等8个生字，会写“器械、挑战、退兵”等12个词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究，理解课文内容，了解人物形象。
3. 情感态度与价值观：学习公输般勇于挑战、善于思考、敢于实践的精神。
教学重点：1. 理解课文内容，体会人物形象。
2. 学习公输般的精神。
教学难点：1. 理解公输般勇于挑战、善于思考、敢于实践的精神。
2. 运用多种方法，提高阅读能力。
教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍《公输》这篇课文，引导学生思考：这篇课文讲述了什么故事？2. 学生回答后，教师总结：这篇课文讲述了公输般挑战墨子，最终退兵的故事。
二、自主学习1. 学生自读课文，要求：读准字音，读通句子，了解课文内容。
2. 学生勾画出自己认为难读的字词，教师重点讲解。
3. 学生朗读课文，教师检查学生的朗读情况。
三、合作探究1. 教师提问：课文中的公输般是一个怎样的人？2. 学生分组讨论，教师巡视指导。
3. 各组代表发言，教师点评。
四、课堂小结1. 教师总结：通过学习《公输》这篇课文，我们了解到公输般是一个勇于挑战、善于思考、敢于实践的人。
2. 学生分享自己在学习过程中的收获。
五、布置作业1. 默写课文中的8个生字。
2. 课后阅读《墨子》的相关内容，了解墨子的思想。
教学反思：本节课通过自主学习、合作探究，使学生了解了《公输》这篇课文的内容，体会了公输般的人物形象。
在教学过程中，教师注重学生的主体地位，引导学生积极参与课堂活动，提高了学生的阅读能力。
同时，教师注重培养学生的情感态度与价值观，使学生认识到勇于挑战、善于思考、敢于实践的重要性。
在今后的教学中，教师将继续关注学生的个性化需求，努力提高教学质量。
第2篇年级：小学五年级课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：通过学习《公输》，了解墨子及其思想，培养学生的阅读理解和鉴赏能力。
公输的教学教案设计
公输的教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解公输的概念和基本特点。
（2）培养学生运用公输解决实际问题的能力。
（3）使学生掌握公输的基本技巧和注意事项。
2. 过程与方法：（1）通过案例分析，让学生了解公输的应用场景。
（2）培养学生独立思考和合作探讨的能力。
（3）引导学生运用公输解决实际问题，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对公输的兴趣，激发学生学习热情。
（2）培养学生勇于探索、积极向上的精神风貌。
（3）使学生认识到公输在实际生活中的重要作用，树立正确的价值观。
二、教学内容1. 公输的概念与特点（1）介绍公输的定义（2）讲解公输的基本特点2. 公输的应用场景（1）分析实际案例，展示公输在生活中的应用（2）引导学生了解公输在不同领域的应用3. 公输的基本技巧（1）讲解公输的基本技巧（2）举例说明公输技巧在实际中的应用4. 公输的注意事项（1）强调公输过程中应注意的问题（2）引导学生正确对待公输中的困难和挑战5. 公输实战演练（1）设计针对性练习题，让学生运用公输技巧解决问题（2）组织学生进行实战演练，提高学生运用公输的能力三、教学方法1. 案例分析法：通过实际案例，让学生了解公输的应用场景，提高学生运用公输的能力。
2. 讨论法：组织学生分组讨论，培养学生独立思考和合作探讨的能力。
3. 实践操作法：设计实战演练，让学生在实际操作中掌握公输技巧。
四、教学评价1. 过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，评价学生在合作探讨、实践操作等方面的能力。
2. 结果性评价：对学生运用公输解决实际问题的成果进行评价，检验学生对公输的掌握程度。
五、教学资源1. 教材：公输教材或相关资料2. 案例：收集与公输相关的实际案例3. 练习题：设计针对性的练习题，巩固学生所学知识4. 教学工具：投影仪、白板、黑板等六、教学步骤1. 导入新课：简要介绍公输的概念和作用，激发学生兴趣。
2. 讲解公输特点：详细讲解公输的基本特点，让学生理解公输的本质。
课文公输课程教案设计
课文《公输》课程教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《公输》课文；（2）掌握文中的重点词汇和句式；（3）了解并分析课文中的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力；（2）培养学生朗读、复述、讨论和写作的能力；（3）运用多媒体教学手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的热爱和传承意识；（2）引导学生正确对待成败，培养坚持不懈的精神；（3）感悟人生哲理，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文的背诵与理解；（2）文中重点词汇和句式的掌握；（3）修辞手法和表达技巧的分析。
2. 教学难点：（1）文中古代文化知识的解读；（2）修辞手法和表达技巧的运用；（3）对课文深层含义的理解和感悟。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介《公输》的作者、背景和意义；（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受语言美；（2）让学生结合注释，理解课文内容，掌握重点词汇和句式。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的修辞手法和表达技巧；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点词汇和句式；（2）解析课文中的修辞手法和表达技巧；（3）解读古代文化知识，帮助学生更好地理解课文。
5. 练习巩固：（1）设计相关练习题，让学生巩固所学知识；（2）鼓励学生积极参与，提高课堂互动性。
6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容；（2）强调课后学习和复习的要求。
四、课后作业1. 背诵课文《公输》；2. 完成相关练习题；3. 预习下一节课内容。
五、教学评价1. 学生课堂参与度；2. 课后作业完成情况；3. 学生对课文内容的理解和运用能力；4. 学生对古代文化知识的掌握程度；5. 学生对修辞手法和表达技巧的运用能力。
公输教案优秀4篇
公输教案优秀4篇《公输》教学设计篇一下面是人教版九年级语文下册《公输》教学设计，本篇是墨子表达“非攻”主张的代表篇目。
要让学生在充分阅读文章的基础上，体会人物心理，把握人物性格，同时尊重学生对文本的多元解读和审美体验，并结合当今社会实际，把握能为当今社会所用的文化质素。
感悟内容1、思考：文中写了哪几个人，写了一件什么事？（明确：写了墨子、公输般、楚王三个人，记叙了墨子劝阻楚国攻打宋国的故事）2、师：文中第一段交代了故事的起因，因为公输盘替楚国制造了攻城的先进武器（云梯之械），使宋国形势危急，墨子不辞劳苦，行十日十夜至于郢，目的是制止战争，推行“非攻”主张，那么楚王、公输盘会听从墨子的吗？快速默读全文，墨子是怎样制止公输盘，楚王攻宋的？（生读文回答后，明确，墨子阻楚攻宋分为三个步骤）品味人物师：墨子要达到阻楚攻宋的目的，他要先见楚王，还是先见公输盘更好呢？生讨论后明确：还是先见公输盘为好。
因为楚王赖以攻宋的基础是公输盘为他制造了“云梯”，如果公输盘放弃制造云梯，问题就迎刃而解了，公输盘会听墨子的吗？1、分角色读1～12段（一生读公输盘，一生读墨子，一生读旁白），品味人物内心。
要求揣摩心理，读准语气，出示多媒体读文的提示。
师：墨子第一个回合使公输盘理屈词穷，于是只好答应引墨子见楚王，结果又会怎样呢？2、齐读:一三～16段回答：墨子是用什么办法劝阻楚王的？他达到目的了吗？（明确：墨子先用一个假设，诱使楚王说出“必为有窃疾矣”，然后用楚宋两国物产比较，得出楚攻宋是“与此同类”的结论。
）3、师：楚王尽管无话可说，口说“善哉”，其实他内心未必肯放弃攻宋的打算。
品读“王曰‘善哉。
虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。
’”句子，揣摩楚王内心世界，评价一下楚王。
出示多媒体，展示内容。
4、自读一qi～尾段师：尽管公输盘和楚王把攻宋的责任像皮球一样踢来踢去，但问题远没有得到解决，于是“公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之，……”在实力的对抗下，才使公输盘和楚王死了攻宋这条心。
九年级语文公输教学设计(优秀10篇)
九年级语文公输教学设计(优秀10篇)公输教案设计篇一教学目标1．积累文言文常用的实词，虚词，把握疑问句、反问句的句式特征。
2．了解墨子及其非攻主张。
能力目标1．体会墨子高超的劝说艺术。
2．感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。
3．品味赏析课文的美，培养学生阅读先秦诸子散文的兴趣。
德育目标认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。
教学重点1．积累文育知识，提高学生的自学能力。
2．理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。
3．背诵自己喜欢的句、段，增加语言积淀。
教学难点鉴赏墨子的劝说技巧。
教学方法1．诵读法2．讨论点拨法3．品读法教具准备多媒体，录音机、示范朗读磁带，教学图片课时安排2课时教学过程第一课时[教学要点]资料助读：朗读课文，整体感知，译读课文，积累文言知识，热悉文意，理清行文思路，理解文意。
[教学步骤]一、导语设计设计(一)鲁班是我国古代有名的能工巧匠，同时他还是一位顽固狡诈，阴险狠毒的人。
他的面前站着一位英勇无畏的外交家，他就是春秋战国时期墨家学派的创始人——墨于。
设计(二)当今世界的两大主题是和平与发展，战争给人们带来的苦难罄竹难书．今天我们走近一位热爱和平的人，他凭借自己雄辩的口才，巧妙的词锋以及果敢勇毅阻止了一场不义的战争，请看他非凡的表现。
(多媒体插放动漫flash)二、资料助读1．关于先秦诸子散文先秦诸子散文产生于春秋战国百家争鸣的时代．主要的著作有《论语》《孟子》《墨子》《老子》《庄子》《荀子》《韩非子》《吕氏春秋》等．先秦诸子散文的发展大致经历了三个阶段：春秋战国之交为第一个发展阶段，以《论语》和《墨子》为代表。
《论语》是较短的语录体散文。
《墨子》在对话中有议论，初具议论文的规模。
战国中叶为第二个发展阶段，以《孟子》和《庄子》为代表。
《孟子》是对话体论辩文，《庄子》接近专题论文．战国后期为第三个发展阶段？以《荀子》和《韩非子》为代表。
《公输》 教案5篇
《公输》教案5篇《公输》教案1设计理念：本课的创意在于文言文的演读活动。
这是一篇以对话描写为主的散文，形象含于语言之中，人物的语气表情等值得揣摩联想。
因此，要求学生认真朗读课文，注意语调变化，通过对话内容与对话环境体味人物形象，进行表演式阅读活动。
教学步骤：一、教学铺垫。
1.介绍《战国策》导入。
2.讲述春秋战国故事，了解时代背景。
二、读课文。
采用分层朗读方法。
(一)将课文读准。
注意以下读音：械牒荆国麋鹿公输盘鱼鳖鼋鼍雉兔鲋鱼敝舆守圉(二)将课文读顺畅，把握重音和语气停顿。
注意以下句子：①荆国/有余于地/而不足于民。
②臣以/王吏之攻宋也，为与此同类。
③宋之地，方/五百里，此/犹文轩之与敝舆也。
④吾/知所以距子矣，吾/不言。
(三)将课文读懂。
1.教师范读。
学生听记。
2.学生试读。
教师辨正。
3.学生再读课文与注释。
4.学生、教师对译、互译课文。
注意以下内容：①掌握词语意思子墨子九距之子墨子之守圉有余公输盘诎……吾义固不杀人然，胡不已乎吾知所以距子矣在宋城上而待楚寇矣②重点翻译下列句子夫子何命焉为?宋何罪之有?胡不已乎?胡不见我于王?此为何若人?必为有窃疾矣。
虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。
虽杀臣，不能绝也。
三、演读课文。
1.概括墨子劝阻楚国攻打宋国的三个步骤。
2.学生讲述课文故事。
要求不遗漏课文内容。
3.重点把握下面句子的语气：①公输盘曰：“吾义固不杀人。
”②公输盘曰：“不可，吾既已言之王矣。
”③王曰：“善哉。
虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。
”④公输盘诎，而曰：“吾知所以距子矣，吾不言。
”子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言。
”4.读好下面的疑问句。
①公输盘曰：“夫子何命焉为?”②子墨子曰：“然，胡不已乎?”③子墨子曰：“胡不见我于王?”5.读出下面排比句子的特点。
①荆国有余于地而不足于民，杀所不足而争所有余，不可谓智。
宋无罪而攻之，不可谓仁。
知而不争，不可谓忠。
争而不得，不可谓强。
义不杀少而杀众，不可谓知类。
公输教案大班(3篇)
第1篇教学目标：1. 了解汉字的起源和发展历程，激发幼儿对汉字的兴趣。
2. 通过观察、比较、分析等方法，引导幼儿初步认识象形字、指事字、会意字等汉字结构。
3. 培养幼儿的观察力、思维力和语言表达能力。
教学准备：1. PPT课件：汉字起源、发展历程、汉字结构等。
2. 汉字卡片：象形字、指事字、会意字等。
3. 汉字图片：生活场景中的汉字。
4. 小黑板、粉笔、黑板擦。
教学过程：一、导入1. 教师出示汉字卡片，引导幼儿观察：“同学们，你们知道这是什么吗？这就是我们国家的文字——汉字。
”2. 教师简要介绍汉字的起源和发展历程，激发幼儿对汉字的兴趣。
二、认识汉字结构1. 教师展示PPT课件，介绍汉字的起源和发展历程。
2. 教师引导幼儿观察汉字卡片，认识象形字、指事字、会意字等汉字结构。
3. 教师举例说明每种汉字结构的特点，如：象形字是模仿事物的形状，指事字是用简单的符号表示事物，会意字是由两个或多个字组合而成，表示新的意义。
三、实践环节1. 教师展示生活场景中的汉字图片，引导幼儿找出图片中的汉字，并说出汉字的结构。
2. 教师分组进行游戏，每组选出一个汉字，组内成员通过合作，用汉字卡片拼出该汉字。
四、总结与反思1. 教师引导幼儿回顾本节课所学内容，总结汉字的起源和发展历程，以及汉字结构的特点。
2. 教师鼓励幼儿在日常生活中多关注汉字，感受汉字的魅力。
教学评价：1. 观察幼儿在实践环节中的表现，了解他们对汉字结构的掌握程度。
2. 通过课堂提问，了解幼儿对汉字起源和发展历程的认识。
教学延伸：1. 教师可以组织幼儿参观博物馆，了解汉字的历史和文化。
2. 家长可以引导幼儿在生活中寻找汉字，与幼儿一起学习汉字。
第2篇一、教学目标1. 认识汉字“公”和“工”，了解它们的结构和基本含义。
2. 通过游戏和互动，提高幼儿对汉字的兴趣和认知能力。
3. 培养幼儿的观察力和语言表达能力。
二、教学准备1. 汉字卡片：公、工2. 图片：公共设施、工人形象3. 课件：汉字“公”和“工”的结构图4. 教学活动时间：30分钟三、教学过程（一）导入1. 教师出示图片，引导幼儿观察并说出图片中的物品。
《公输》教案教学设计
《公输》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《公输》的主要内容。
（2）能够分析并解读《公输》中的关键词语和句式。
（3）能够理解《公输》所表达的思想感情和价值观念。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《公输》的内容和意义。
（2）通过对比分析，掌握《公输》中的修辞手法和表达技巧。
（3）通过实践练习，提高自己的写作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养对古代文化和历史的兴趣和尊重。
（2）培养对道德伦理和人生价值的思考和判断能力。
（3）培养对文学艺术的欣赏和创造力。
二、教学内容1. 课文朗读：（1）全班齐读《公输》全文，感受课文的语言和节奏。
（2）个人朗读课文，注意语音语调和情感的把握。
2. 课文理解：（1）通过自主学习，理解课文的基本内容和情节。
（2）小组讨论，分析课文中的关键词语和句子的含义。
（3）全班交流，总结课文的主题和思想。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《公输》的内容和意义。
（2）掌握《公输》中的修辞手法和表达技巧。
（3）提高写作能力和表达能力。
2. 教学难点：（1）解读《公输》中的古代文化背景和语言特点。
（2）分析《公输》中的道德伦理和人生价值观念。
四、教学方法与手段1. 教学方法：（1）采用自主学习与合作探讨的方式，激发学生的学习兴趣和主动性。
（2）运用对比分析法，帮助学生理解和掌握课文内容。
（3）运用实践练习法，提高学生的写作能力和表达能力。
2. 教学手段：（1）利用多媒体教学设备，展示课文相关的图片和视频资料，丰富学生的学习体验。
（2）利用网络资源，进行在线学习和交流，拓宽学生的学习渠道。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和积极性。
2. 课文理解：通过提问和练习，评估学生对《公输》内容的理解和掌握程度。
3. 写作能力：通过写作练习和作业，评估学生的写作能力和表达能力。
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17.公输教学目标：1.积累文言文常用的实词、虚词，把握疑问句、反问句的句式特征。
2.了解墨子及其非攻主张。
3.体会墨子高超的劝说艺术。
4.感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。
5.认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。
教学重点：1.积累文言文知识。
2.理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。
教学难点：鉴赏墨子的劝说技巧。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时教学要点：资料助读：朗读课文，整体感知，译读课文，积累文言知识，热悉文意，理清行文思路，理解文意。
一、导入新课当今世界的两大主题是和平与发展，战争给人们带来的苦难罄竹难书．今天我们走近一位热爱和平的人，他凭借自己雄辩的口才、巧妙的词锋以及果敢勇毅阻止了一场不义的战争。
二、资料助读1．关于先秦诸子散文。
（略）2．《墨子》及墨子。
（略）3．公输。
（略）三、朗读课文，整体感知1．教师朗读课文，学生听读，把握字音。
生字：械(xiè) 轩(xuān) 舆(yǔ) 犀兕(xīsì)鼋(yuán) 罨(tuó) 鲋(fù) 梓(zī) 褊楠(piánán) 多音字：请说．之(shuō) 长．木(zhàng) 公输盘．(bān)见．我于王(xiàn) 禽滑．厘(gǔ)通假字:公输盘不说(通“悦”，高兴)子墨子九距之(通“拒”，阻挡)子墨子之守圉有余(通“御”，抵挡)公输盘诎(通“屈”，理屈)。
2．教师播放媒体资源中的课文泛读，注意把握语气，体会人物的心理，感受激烈、紧张的气氛。
听读之后，教师指导朗读。
示例：(1)子墨子闻之，起于鲁，行十日十夜．．．．而至于郢，见公输盘。
加点词须重读，显示墨子焦急的心态，他为了阻止楚宋之战而不辞劳苦。
(2)公输盘曰；“夫子何命焉为？”读出疑问语气，显示公输盘恭敬请教之意。
(3)子墨子曰；“北方有侮臣者，愿借子杀之。
”读出祈使语气，显示蓄意提出无理要求之意。
(4)公输盘曰：“吾义固不杀人。
”“义”字须重读，显示公输盘以“义”装点自己的味道，要读出他一本正经而又流露出掩饰不住的傲慢的语气。
(5)子墨子曰：“然，胡不已乎？”读出疑问语气，显示质问、责备，催促之意。
(6)公输盘曰：“不可，吾既已言之王矣。
”公输盘在无言以对的情况下，只好虚晃一枪，把矛盾的焦点转移到楚王身上。
要读出他狡猾推脱而又仗势欺人的语气。
(7)王曰：“善哉。
虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。
”注意“善哉”的虚伪。
“虽然……”则体现了一个霸气十足的诸侯的强硬与蛮横。
(8)公输盘曰；“吾知所以距子矣，吾不言。
”子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言。
”公输盘在心里做着阴暗的盘算，要读出阴险并带有威胁意味的语气。
子墨子敏锐地揭穿这一阴谋，显示出胸有成竹、镇定沉着之意。
3．选两位学生分角色朗读，其余同学评点。
四、译读课文，疏通文句，熟悉文意1．学生自读课文，结合注释，借用工具书，翻译课文。
2．以小组为单位，针对翻译中的疑难问题讨论研究，共同解决。
教师巡视各组，答疑解惑。
3．教师指导学生积累本课的文言知识。
(1)关键词语。
请．献十金(请允许我，表敬词)荆之地方．．五千里(土地方圆，与现代汉语表意不同)公输盘九设攻城之机变．．(巧妙的方式。
现代汉语中“机变”为“随机应变”之意)(2)一词多义说：公输盘不说(高兴) 请说之(解释)见：见公输盘(拜见) 胡不见我于王(引见)然：虽然，公输盘为我为云梯(这样) 然臣之弟子禽滑厘等三百人(但是)，类：不可谓知类(事理) 为与此同类(类别)之：为楚造云梯之械(这样) 子墨子闻之(代词，指代造云梯攻宋这件事) 宋何罪之有(宾语前置的标志，结构助词)臣以王吏之攻宋也(用于主谓之间，取消句子独立性，结构助词)吾知子之所以距我(“的”，结构助词)(3)翻译下列句子。
夫子何命焉为？译：先生(有)什么见教呢？宋何罪之有？译：宋国有什么罪过呢？胡不已乎？译：为什么不停止(攻宋)呢？胡不见我于王？译：何不向楚王引见我呢？此为何若人？译：这是什么样的人呢？五、理清行文思路，把握文意提问：本文对应的双方是谁？主要人物是哪一位？墨子前往楚国的目的是什么？明确：本文对应的双方是墨子和楚国的公输盘、楚王。
主要人物是墨子。
他前往楚国的目的是劝阻楚国攻打宋国。
提问：谈谈你对本文思路的看法。
学生讨论。
成果展示：1．以“见”字一线穿珠。
墨子见公输盘→墨子见楚王→墨子见公输盘(1～12) (13～16) (17～22)墨子劝阻楚国攻打宋国，可分为三个步骤：使公输盘理屈词穷；使楚王理屈词穷；模拟攻守，击败公输盘，促使楚王放弃攻宋。
2．以人物思想、态度的变化为线索组织全文。
背景交代公输盘“服”楚王曰：“善”公输盘诎楚王曰“善”六、布置作业1．熟读课文，背诵自己喜欢的句、段。
2．阅读鲁迅的《故事新编·非攻》，全面了解墨子的性格。
第二课时教学要点：探究墨子止楚攻宋成功的奥秘，体味墨子的劝说艺术，品读课文，美点寻踪；延伸拓展，联系实际谈体会。
一、研读课文精读课文，探究墨子止楚攻宋成功的奥秘，体味墨子的劝说艺术。
1.墨子止楚攻宋战略三步走。
学生分角色朗读2～12段。
提问：墨于是如何劝说公输盘的呢？明确：墨子见公输盘，并没有直接劝阻，而是先设下圈套，请求公输盘替他杀人，借此激怒公输盘，引出公输盘冠冕堂皇的理由“吾义固不杀人”。
接着，墨子就抓住公输盘这句话大做文章。
“宋何罪之有”一句，轻描淡写而又咄咄逼人，立刻将帮助楚国攻打宋国的公输盘置于理亏的境地。
然后，墨子用“不可谓智”“不可谓仁”“不可谓忠”“不可谓强”“不可谓知类”，从各个方面批判了公输盘的行为，让公输盘有口难辩。
“义不杀少而杀众”一句，揭示出公输盘所标榜的“义”的欺骗性。
(2)分角色朗读13～16段。
教师提问：公输盘面对墨子的逼问，无话可说，把责任推到楚王身上，那么墨子又是如何劝阻楚王的呢？明确：墨子采取了和对付公输盘相同的策略，先引他入彀，然后让他陷入“以子之矛攻子之盾”的困境。
他先用一个假设，以富人盗窃穷人为喻，问楚王“此为何若人”，使楚王承认并说出此人“必为有窃疾矣”。
既然承认这种人“有窃疾”，那么楚以富有之国而攻伐贫穷之宋，正“与此同类”。
在墨子强有力的论据面前，楚王理屈词穷，不得不屈服。
(3)学生齐读17～22段。
提问：墨于是如何对待公输盘与楚王相互推诿、敷衍塞责的呢？明确：墨子明白仅靠道义是无法真正战胜强大而顽固的敌人的。
墨子与公输盘演练攻守战术，公输盘九攻，墨子九距，公输盘攻械尽，子墨子守有余，公输盘起杀心，子墨子预守备。
“虽杀臣，不能绝也”，镇定沉着的墨子扑灭了楚王与公输盘的嚣张气焰，迫使他们放弃攻打宋国的打算。
(4)教师总结：子墨子运用“以子之矛攻子之盾”的反驳方式，揭穿了公输盘“义”的谎言，使楚王陷入“窃疾”的泥淖；通过纸上谈兵式的模拟攻守，“九距”而“守有余”，说明楚攻宋并不会有好结果，迫使楚王就范。
2．欣赏品味墨子的劝说艺术。
提问：墨子的劝说技巧表现在哪些方面？学生思考讨论，并自由发言。
成果展示：说理巧妙，表现在以下三个方面：(1)根据不同的对象，采用不同的方式，激怒公输盘，五个“不可谓”，义正辞严；婉劝楚王，三次夸饰楚国，在取悦对方的同时置对方于理亏的境地。
(2)逻辑性强。
主要表现在劝阻楚王时，巧用类比、对比，环环相扣，无懈可击。
(3)先发制人，保持主动。
在劝阻楚国攻打宋国的三个步骤中，每一次都是巧妙出击，化被动为主动，从容镇定，胸有成竹，机智善辩。
墨于善于陷人于自相矛盾的境地，公输盘的“义”，楚王的“窃疾”均成了墨子制敌的法宝，以子之矛攻子之盾，公输盘与楚王一“服”一“善”，是多么无奈和苦涩呀。
语言富于表现力。
他一连用五个“不可谓”，重重否定，极有气势，使公输盘无从辩驳；他一连用三个对比，并采用夸饰的手法，极言楚国之幅员辽阔，物产丰富，宋国之面积狭小、物产贫乏，感染力很强，既满足了楚王的虚荣心，又使他醒悟到攻打宋国是无意义乃至愚蠢的举动。
而揭露公输盘的杀机并最后打消楚国的攻宋企图的这一段话，长短句交错，语气时缓时急，既从容又有威慑力，充分显示了墨于勇敢无畏、镇定自若的特点。
二、品读课文，美点寻踪教师提问：《公输》是《墨子》中最有文采和文学趣味的一篇，本文在写法上最吸引你的是什么？学生自由发言。
成果展示；抓住矛盾，步步深入。
攻宋，反攻宋是贯穿全文的矛盾，文章记述了这个矛盾的产生和发展过程。
一波三折，悬念迭生。
墨子千里迢迢跑到楚都见公输盘，没有劝阻，而是请其杀人；见楚王，不忙其事，而说偷窃病；公输盘服、楚王称善均未解决楚攻宋的问题，波澜迭起，九攻九距，杀机四伏，不禁为子墨子担忧，墨子一跟看穿并严正警告，在实力对比和威慑之下，迫使楚王放弃。
文章一波三折，悬念迭生的写法产生了很好的效果。
人物形象鲜明．文章通过语言描写，刻画了三个性格鲜明的人物形象。
墨子：机智多谋，无所畏惧、镇定自若；公输盘：顽固、阴险，狡诈；楚王，虚荣。
愚蠢，狡猾。
语言生动，运用比喻、排比、对比等修辞，增强了语言的表现力。
三、总结升华提问：墨子与公输盘、楚王的这场斗争给予我们什么样的启示？请联系实际，谈谈你的看法。
学生思考、交流。
明确：这场斗争表明，面对大国的不义之战，要敢于斗争。
一方面要从道义上揭露其不义，使他们在舆论上威风扫地，另一方面，要从实力上作好充分准备，使他们的侵略野心无法得逞。
这个道理，不仅被无数的历史事实证明；而且在今天也不无借鉴意义。
国弱被人欺，落后就要挨打。
在强权肆虐横行的国际环境下；我们只有壮大实力，才会永远立于不败之地。
学生大多联系美伊战争来谈；只要言之有理，教师应予以鼓励。
四、课堂小结：《公输》通过墨子止楚攻宋的故事，生动地表现了墨子为实现自己的“非攻”主张所进行的艰苦实践和顽强斗争精神，同时也暴露了公输盘与楚王钓阴险、狡诈，从而说明了只有把道义和实力结合起来，才能迫使侵略者收敛野心。
文章情节波澜起伏，人物形象鲜明，说理充分，语言生动，是《墨子》的代表作。
五、布置作业1．任选一个角度，写一篇鉴赏短文，品评《墨子》散文的艺术魅力。
2．课外阅读史怀译的《敬畏生命》，了解其见解，并与《墨子·非攻》作比较，看看他们的思想有什么相同的地方。
六、当堂练习1.解释下列句中加点的词。
（1）起．于鲁（）（2）夫子．．何命．焉为（）（）（3）愿．借子杀之（）（4）公输盘不说．（）（5）请．献千金（）（6）吾义固．不杀人（）（7）再．拜（）（8）请说．之（）（9）吾从北方闻子为．梯（）（10）知而不争．（）（11）胡不已．乎（）（12）不可谓知类．．（）（）2.把下列句子翻译成现代汉语。
（1）夫子何命焉为？（2）吾义固不杀人。