两位数乘一位数一次进位

两位数乘一位数（一次进位）
两位数乘一位数（一次进位）
教学目标：
1、经历探索两位数乘一位数（一次进位）算法的过
程中，理解算理，掌握计算方法，会正确地计算。
2、通过在具体情境中学习估算的方法，体验估算在
生活中的重要性，培养估算的意识，初步养成先估算再
计算的习惯。
3、培养学生自主探究与合作交流的良好习惯。
教学重点：探索两位数乘一位数不连续进位的计算
方法。
教学难点：理解两位数乘一位数不连续进位的算理。
教学资源：教学例图，小棒。
教学过程：
一、情境导入：
谈话：小朋友，你们都有水彩笔，你们的水彩笔有
多少种颜色呢？在商场中购买的水彩笔通常有16色的、
24色的、36色的。
二、例题探究：
1、审题列式：
谈话：老师这里有一种水彩笔是36色的，出示2盒。
你能提出什么问题吗？（2盒一共有多少支？）怎样列式？
指名回答。
2、初步理解、学会估算乘法：
（1）猜猜2盒水彩笔大约有多少支？在哪两个数之
间？
（2）同桌交流想法，集体交流，可能的想法有：
A、36的十位上是3，3个十乘2等于6个十，得数
是60多。
B、36接近40，40乘2得80 ，得数比80小。
C、36最接近35 ，2个35是70 ，得数是70多。
（3）小结：36在30和40之间，30乘2等于60，
40乘2等于80 ，所以36乘2得数在60到80之间。
3、尝试探究笔算方法：
谈话：刚才是我们估计的结果，怎样得到精确的结
果呢？就要算一算。现在，小朋友可以利用自己学到的
知识或者利用小棒摆一摆，试着算一算，并把你发现的
计算方法和伙伴交流一下。
（1）学生独立操作，伙伴交流。
（2）集体交流，可能的情况有：
A、口算：2个30是60 ，2个6是12，合起来就是
72 ；
B、摆小棒：先摆3捆和6根，再摆3捆和6根，3
捆加3捆等于6捆，6根加6根是12根，12根里拿出10
根捆成一捆，合起来就是7捆加2根，就是72根；
C、用竖式计算。
（3）结合学生回答，教师板书：
A、口算：30×2=60 B、（演示小棒图）
6×2=12
60＋12=72
B、竖式计算：（列出竖式）提问：竖式计算应该先
算什么？再算什么？随机板书：× 22……2个6是
120……2个30是602……12＋60=72
教师师范并讲解一般算法：× 22
4、估算和笔算对照，验证结果：
估算的得数范围是多少？笔算的结果是多少？估算
对笔算有没有作用，什么样的作用？
讲述：今后做题时，可以先估一估，再算一算，最
后比一比计算的结果和估算的结果是否一致，要养成良
好的验证习惯。
5、揭题：
今天的计算和以前的计算有什么不同？（揭题：进位
乘）
三、巩固深化：
1、想想做做1：同桌互批，集体校对。选两题说说
怎样算的。
2、想想做做3：先找出错误原因，再独立订正，集
体校对。
3、想想做做4：任选两题说怎样估计的，计算出结
果，看看自己的估计是否合理。
四、全课总结，目标检测：
1、这节课你学会什么本领？在计算进位乘法时要注
意什么？
2、完成想想做做2。
教学板书：
（例图） 进位乘
口算：30×2=60 （演示小棒图）
6×2=12
60＋12=72× 22……2个6是120……2个30是
602……12＋60=72
一般算法：× 22