《造型的表现力》教案
初中美术《造型的表现力——线条》优质教案、教学设计
教学设计：一、教学目标：知识目标：通过本课学习，使学生认识造型的表现力——线条的重要性，了解这种绘画的线条表达方式和它的功能、用途及简单的表达方法。
能力目标：通过对线条造型的作品欣赏，培养学生的审美能力、欣赏水平及独立思考的态度，通过绘画练习提高学生的造型能力。
情感目标：体验线条造型表达物象的乐趣，品味表现对象的美，了解线条造型表达艺术的实用价值或社会价值。
激发学生热爱美术、走近美术，用美术知识美化生活的强烈愿望。
教学重点和难点因为线条造型表达的实用性，确定本课的重点是对线条造型表达的意义、功能的理解体会，用线条造型表达的乐趣。
培养和发展观察力、想象力和创造力。
教学思路：我主要采取“提问——启发——欣赏——引导法”，以游戏为载体，让学生在玩中体会线条造型的方法，充分使用多媒体教学，加强课堂教学的直观性。
二、课前准备多媒体课件、作业纸、铅笔、橡皮、马克笔等。
三、课堂学习（一）引导阶段欣赏导入：找共同的造型特点A、教师出示一组美术作品，让学生欣赏。
B、教师提问“美术作品有素描共同的造型特征？”学生归纳出“线条。
”引入本节课课题。
（二）发展阶段1、欣赏象形文字和岩画A、教师出示最古老的文字象形文字。
B、教师出示贺兰山岩画《母子鹿》。
C、让学生感受远古时代人们对线条的运用。
2、联系生活实际谈对线条造型的运用。
A、学生先小组交流。
B、学生表述自己在学习生活中运用线条的实例。
3、游戏：我说你画A、教师请大家先画一个杯子。
B、出示四种果汁让学生选择自己喜欢的表现出来。
C、对热字展开想象4、表现方法：特征的表达A、由以上游戏引出特征。
B、教师利用几何形体做简单的示范。
C、出示圆形和方形的联想图引发学生的创造性思维。
5、表现方法：动感的表达A、游戏：学生参与添画游戏，从一辆静止的汽车到行驶的汽车。
B、从游戏中引入动感的表达C、欣赏动感表达的作品，拓展学生思路。
6、表现方法：过程的表达A、教师出示两幅作品，引导学生观察分析。
第一课《造型表现力》
第一单元《美术的主要表现手段》第一课《造型的表现力》教学设计欣赏·评述课题：《造型的表现力》教学年级：八年级教科书：人民教育出版社八年级上册美术教学课时：1课时课型：欣赏课教材分析：本课是一节欣赏评述课。
教材从线条、明暗、体量和空间四个方面介绍了古今中外的艺术作品，涵盖建筑、雕塑、绘画和工艺等艺术形式，旨在通过对作品的赏析，引导学生了解造型的基本要素及它在艺术创作中的作用，感受其丰富的表现力。
教学目标：1、知识与技能目标：了解造型的基本要素及它在艺术创作中的作用，感受其表现力。
2、过程与方法：学生通过欣赏感受、比较分析、交流评述等学习形式，鉴赏古今中外不同类型的美术作品，理解造型的表现力。
3、情感、态度与价值观目标：通过本课的学习，激发学生探究新知的欲望，引导学生学会多角度理解不同类型美术作品的造型表现力，发现身边的美，感受身边的美。
4、渗透法制教育：渗透《中华人民共和国物权法》第八十九条《中华人民共和国物权法》第89条规定：修建建筑物，不得违反国家有关工程建设标准，妨碍相邻建筑物的通风、采光和日照。
教学重点:造型基本要素在艺术创作中的作用。
教学难点：灵活运用造型要素分析作品。
教学准备：1、教师准备：教案、多媒体课件等。
2、学生准备：本子、笔等。
教学方法：情景导入法、读书指导法、欣赏法、讨论法、评价法、比较法等。
教学过程：一、导入阶段：1、播放一组图片，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2、艺术家在创作美术作品时，除了运用一定的物质材料，还要运用多种艺术手段来表现。
造型作为创造形象的重要手段、具有丰富的表现力。
3、语言是表达意念，抒发情感，交流信息的手段。
不同门类的艺术都具有自己特殊的表达语言模式。
美术的造型语言是艺术家用造型的方式表达思想情感的手段和形式，它通过美术造型的基本构成要素：——点，线，面，体，明暗，色彩，空间，材质，肌理等多种视觉形式要素进行有机组合，并产生特有的视觉效果，形成了艺术家表达情感和共同交流的工具。
八年级上册美术 造型的表现力
八年级上册美术造型的表现力教案一、教学目标：1.培养学生的审美感知能力，让他们能够欣赏和感受艺术作品所传达的情感和意义。
2.提高学生的艺术表现能力，使他们能够通过不同的造型手法表达自己的创意和思想。
3.引导学生深入理解不同文化背景下的艺术作品，并通过创作实践，加深对文化的认知。
4.二、教学内容：1.审美感知： 1.1 学习欣赏和感受不同类型的艺术作品，如绘画、雕塑、建筑等，培养学生对美的敏感性。
1.2 学习如何分析艺术作品中所表达的情感和意义，培养学生的观察力和思考能力。
2.艺术表现： 2.1 学习基本的造型技法，如线条、形状、色彩、质感等，以及其在艺术表现中的作用。
2.2 进行创意实践，让学生通过不同的造型手法表达自己的创意和思想。
2.3 引导学生学习艺术作品的创作背景和历史背景，了解艺术家的创作理念和意图。
3.文化理解： 3.1 学习不同文化背景下的艺术作品，探讨艺术与文化的关系。
3.2 进行多元文化的比较和对比，了解不同文化之间的共性和差异。
3.3 通过创作实践，引导学生体验和理解不同文化所蕴含的艺术表达方式和思维方式。
三、教学过程：1. 审美感知： 1.1 组织学生观看一些优秀的艺术作品，并带领他们从色彩、形状、线条等方面感受作品所表达的情感和意义。
1.2 指导学生分析艺术作品中的构图、色彩运用和表现手法，深入理解艺术家的创作意图。
2. 艺术表现： 2.1 指导学生学习基本的造型技法，如线条的运用、形状的表现、色彩的运用等。
2.2 组织学生进行创作实践，让他们通过不同的造型手法表达自己的创意和思想。
2.3 引导学生分析和评价彼此的作品，分享创作的心得体会。
3. 文化理解： 3.1 组织学生学习不同文化背景下的艺术作品，了解它们所反映的历史和文化背景。
3.2 引导学生进行多元文化的比较和对比，让他们发现不同文化之间的共性和差异。
3.3 组织学生进行文化主题的创作实践，让他们体验和理解不同文化所蕴含的艺术表达方式和思维方式。
造型的表现力教案
造型的表现力教案《造型的表现力》我呀，一直觉得这个世界就像一个超级大的魔法盒。
在这个魔法盒里，到处都充满了造型的魔法呢。
造型，就像是这个魔法盒里的小精灵，它们有着超级强大的表现力。
我记得有一次上美术课，老师在黑板上画了一个简单的圆。
哇塞，就这么一个简单的圆，在老师的笔下像是被施了魔法一样。
老师问我们：“同学们，这个圆像什么呀？”有的同学说像个大皮球，可以拍来拍去，充满了活力；有的说像个大月亮，挂在夜晚的天空，神秘又宁静。
你们看，这就是造型的表现力呀，一个简简单单的圆就能让我们想到这么多不同的东西，就好像这个圆是一个会变身的小魔法师呢。
我的好朋友小明特别喜欢画房子。
他画的房子可有趣啦。
屋顶是尖尖的三角形，就像一个大大的帽子盖在房子上。
房子的身体是方方正正的长方形，就像一个大盒子稳稳地坐在地上。
小明说：“我画的房子，三角形的屋顶就像是房子的保护神，不管是刮风还是下雨，都能把房子保护得好好的。
长方形的房子身体呢，就像是一个结实的小城堡，里面住着幸福的一家人。
”这时候我就想，造型可真厉害呀，不同的形状组合在一起，就能变成一个充满故事的小房子，这难道不像是用积木搭出一个梦幻世界吗？在我们的生活中呀，造型的表现力无处不在。
就拿我们每天都会用到的杯子来说吧。
有的杯子是高高的圆柱体，看起来特别的挺拔，就像一个站得笔直的小士兵。
当我们拿着这样的杯子喝水的时候，是不是感觉自己也变得很有精神呢？还有的杯子是矮矮胖胖的圆形，看起来特别的可爱，就像一个小团子。
捧着这样的杯子，感觉心里都暖乎乎的呢。
这就好比不同的人有不同的性格，不同造型的杯子也给我们带来了不同的感觉。
再看看我们学校的建筑吧。
学校的大门是一个大大的拱形，就像一个弯弯的彩虹桥。
每次走进学校大门的时候，我就感觉自己像是要走进一个充满知识的童话世界。
教学楼是长长的长方体，一排排整齐地排列着，就像一个个等待检阅的士兵。
而学校的钟楼呢，是一个高高的棱柱体，它高高地矗立在那里，就像一个忠诚的守护者，时刻提醒着我们珍惜时间。
造型的表现力教案
造型的表现力教案教案标题：培养学生造型的表现力教案目标：1. 帮助学生了解造型的概念和表现力的重要性。
2. 培养学生通过造型表达自己的想法和情感。
3. 提供学生实践机会，发展他们的造型技巧和创造力。
教案步骤：引入活动：1. 通过展示一些具有强烈造型特点的艺术作品，引起学生对造型的兴趣和好奇心。
2. 引导学生观察并描述这些作品中的造型元素，例如线条、形状、质感等。
知识讲解：1. 解释造型的概念，即通过线条、形状、质感等元素来表达想法和情感。
2. 引导学生思考造型在日常生活中的应用，例如服装、建筑、产品设计等。
实践活动：1. 提供一些简单的造型练习，例如要求学生使用线条和形状来描绘一个物体或情感。
2. 引导学生尝试不同的造型技巧，例如粗细线条的运用、形状的组合等。
3. 鼓励学生通过实践探索自己的创造力，尝试不同的造型表达方式。
创作任务：1. 分发素描纸和绘图工具，要求学生选择一个主题或情感，并用造型表达出来。
2. 提供学生充足的时间进行创作，并提供个别指导和建议。
3. 鼓励学生展示自己的作品，并互相欣赏和评价。
总结与评价：1. 引导学生回顾整个教学过程，总结他们在造型方面的学习成果和体会。
2. 鼓励学生分享他们的创作心得和收获。
3. 提供个别评价和建议，帮助学生进一步提升他们的造型表现力。
教案扩展：1. 组织学生参观艺术展览或工作室，让他们进一步感受和学习造型艺术。
2. 鼓励学生参与学校或社区的造型比赛或展览，展示他们的创作成果。
注意事项：1. 在教学过程中，要充分尊重学生的个人创造力和表达方式。
2. 鼓励学生勇于尝试和创新，不拘泥于传统的造型方式。
3. 提供适当的教学资源和材料，以支持学生的实践和创作。
初中美术面试造型表现教案模板（共5篇）
初中美术面试造型表现教案模板（共5篇）第1篇：初中美术教案设计造型的表现力教案设计初中美术《造型的表现力》一、教学目标（知识目标、能力目标、情意目标）知识目标: 认识、了解艺术作品，主要是绘画作品的不同造型艺术表现手段。
能力目标: 欣赏、感受、认识和评述不同绘画作品的造型要素与艺术表现方法。
情意目标: 培养学生的审美能力。
二、教学重点、难点教学重点：认识、了解艺术作品，主要是绘画作品的不同造型艺术表现手段。
难点：学生是否敢于评价美术作品中不同造型表现特点。
三、教学模式（或方法）启发---欣赏讨论评述四、教学过程 1、引导阶段①教师讲解：不论是普通儿童的绘画创作,还是著名画家的绘画创作,都要运用一定的物质材料和造型艺术表现手段 ,例如线条、明暗、体量和空间等，来进行表现，这些美术作品的造型要素及其运用方式便成为作者进行艺术表现或与他人进行信息交流的艺术语言。
出示课题：造型的表现力（板书）2、新授课（1）线条人类早期的绘画，特别是东方的传统绘画，大多以线来进行造型表现，线条既可以具体地描绘审美对象的生动形地表现主观的审美感受和思想感情。
出示课件分组学习，将学生分为五组，针对五种艺术品的表现方式进行讨论。
学习要求：1.从画面中你了解到了什么，请讲给大家听。
2.不同的艺术品使用了不同的材质，不同的线条表现手法带给你什么样的感受？3.线条在艺术品中的表现特点是什么样的？教师提示：朝元仙仗图卷标——中国，白描，武宗元作菩萨立像——石雕，唐代宴罢——红绘式装饰画毕尔巴鄂古根海姆博物馆——建筑西班牙缠枝牡丹纹梅瓶——瓷器宋代3.发展阶段（明暗、体积、空间）结合欣赏，介绍“明暗”在绘画作品中的地位和对绘画表现形式的影响，引导学生观察认识画作。
师生共同欣赏作品，学生谈自己对作品的看法：《圣母玛利亚》达芬奇《塔吉克新娘》靳尚宜明暗：物体表面的明暗变化，可以较好的再现光影效果，有效的凸显物象的绘画形式。
结合欣赏，介绍“体量”在作品中的地位和对绘画表现形式的影响，引导学生观察认识画作。
八年级美术《造型的表现力》基于标准的教学设计
《造型的表现力》教学设计一、目标设置依据1、基于对课程标准的分析和解读：本课是九年义务教育初中阶段美术课程中的"欣赏•评述”学习领域。
新课标指出：'‘欣赏•评述”学习领域的教学，应'‘学会从多角度欣赏和认识美术作品，逐步提髙视觉感受、理解与评述能力”。
本科依据此设计，引导学生观看及欣赏艺术作品，开展小游戏和讨论活动，了解线条的造型元素在美术作品以及生活中的应用，理解线条的表现力。
英次通过图片欣赏及连线活动，知逍空间、体量、明暗的造型元素在美术作品中的应用。
最后通过动手实践活动，提高造型元素的应用能力以及多途径感受美的能力。
2、基于教材的分析：七年级教材中已有《富于创造力的造型艺术》等课程内容，学生已具备对造型的初步的认识，并已参与过运用简单的美术语言对造型进行评述的相关课堂环肖，这些为本课的学习做了很好的铺垫。
另外，本课引导学生了解造型的基本要素、感受其丰富的表现力，也为本册书中后而的《构图的作用》《藏书印》《藏书票》等课程内容的学习起到了一定的铺垫作用。
3、基于学情的分析：八年级的学生知识面更广、理解和评述能力较七年级学生有所增强，具备一泄的创新和动手能力。
另外，八年级学生思维更加独特且具有个性，本课通过最后的实践练习环节，可以帮助学生感受造型丰富的表现力的同时，用安全的方式释放情绪。
二、学习目标1、通过游戏、讨论，了解线条的造型元素在美术作品以及生活中的应用，理解线条的表现力。
2、通过图片欣赏及连线活动，知道空间、明暗、体量的造型元素在美术作品中的应用。
3、通过造型元素的创意实践活动，提高造型元素的应用能力以及多途径感受美的能力。
小组合作完造型元素的创意练习，并口述谴型方案目标3请同学们仔细观察白版中的两张图片，思考2个问题：1、你发现了几种动物？2、他们都是运用哪一种造型元素排列而看图片，抢答：1、连线图片一一人物形象一一情绪情感。
（了解线条在美朮作品中的应用，知道线条可以表现人物形象和情绪情感，理解线条的表现力）看图片，回答：和平、反对战争。
初中美术_造型的表现力教学设计学情分析教材分析课后反思
第一单元美术的主要表现手段第一课造型的表现力一、教材分析：本课是一节欣赏评述课。
教材从线条、明暗、体量和空间四方面介绍了古今中外的艺术作品，涵盖建筑、雕塑、绘画和工艺等艺术形式。
旨在通过对作品的赏析，引导学生了解造型的基本要素及它在艺术创作中的作用，感受其丰富的表现力。
二、教学目标知识与技能：了解造型的基本要素及它在艺术创作中的作用，感受其丰富的表现力。
过程与方法：学生通过欣赏感受、比较分析、交流评述等学习形式，鉴赏古今中外不同类型的美术作品，理解造型的表现力。
三、情感、态度和价值观：通过本课的学习，激发学生探究新知的欲望，引导学生多角度理解不同类型美术作品的造型表现力，发现身边的美，感受身边的美。
四、教学重点：造型基本要素在艺术创作中的作用。
五、教学难点：灵活运用造型要素分析艺术作品。
六、教学准备：多媒体及课件七、教学过程：学情分析：经过一年的美术课的学习，学生对美术学科的学习已经有了一定的知识积累，对美术的种类，色彩的冷暖，对比等等，学生都有了浅显的认识，而且都能够使用简单的美术语言进行描述欣赏作品。
在本课，我将进一步的引导学生运用描述、分析、解释、判断等常用的美术欣赏表达词汇引导学生欣赏，为学生提供欣赏的方法，进一步引导学生学习美术的兴效果分析学生通过课堂学习，基本能够掌握造型的基本要素及它在艺术创作中的作用，通过欣赏感受、比较、分析、古今中外不同类型的美术作品，能够多角度理解不同类型美术作品的造型表现力。
通过本课的学习，激发学生探究新知的欲望，引导学生，发现身边的美，感受身边的美。
第一课造型的表现力教材分析：本课是一节欣赏评述课。
教材从线条、明暗、体量和空间四方面介绍了古今中外的艺术作品，涵盖建筑、雕塑、绘画和工艺等艺术形式。
旨在通过对作品的赏析，引导学生了解造型的基本要素及它在艺术创作中的作用，感受其丰富的表现力。
测评练习1，用线条来描绘你周边的喜爱的事物。
2，用线条来表现高兴、悲伤、平静、愤慨的感受，感受线的个性第一课《造型的表现力》课后反思八年级学生对造型知识已经有了一定的了解，也能够初步理解造型在美术作品中发挥的作用；但是他们对绘画作品中的造型基本要素在艺术创作中的运用的理解还不够。
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教学设计
主备课人： 刘振西 共同备课人：张鸿海
时间： 年 月 日 星期
课题： 造型的表现力 第 1 课
时
一、教学目标 ：（1.知识与技能、2.过程与方法、3.情感、态度与价值观）
知识与技能：了解造型的基本要素及它在艺术创作中的作用，感受其丰富的表现力。
过程与方法：学生通过欣赏感受、比较分析、交流评述等学习形式，鉴赏古今中外不同
类型的美术作品，理解造型的表现力。
情感、态度和价值观：通过本课的学习，激发学生探究新知的欲望，引导学生多角度理
解不同类型美术作品的造型表现力，发现身边的美，感受身边的美。
二、教学重点: 造型基本要素在艺术创作中的作用。
三、教学难点：灵活运用造型要素分析艺术作品。
四、教学方法：多媒体及课件。
五、教学准备：教案
六、教学过程：
教学步骤 师 生 活 动 设计意图 二次备课
一、引导阶段
二、发展阶段
播放一组图片。
艺术家在创作美术作品时，除
了运用一定的物质材料，还要运用
多种艺术手段来表现。造型作为创
造形象的重要手段，具有丰富的表
现力。
1、造型表现的基本要素：线
条、明暗、体量、空间
线条：展示一组图片：我们回顾人类艺术的发展，不难发现一个有趣的现象：线条作为重要的造型要素，贯穿了世界艺术的发展史。无论是原诗绘画，还是现代绘画；无论是原始绘画，还是西方艺术，都将线条作为重要表现语言。线条 激发学生探究新知的欲望
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三、小结拓展
究竟有何魅力吸引着我们？就让
我们一起来探讨一下这个问题。出
示一组作品，提出问题：
比较下列作品中的线条，分别
带给你了什么样的感受？
《韩元仙仗图卷》中国画 局
部 宋代 武宗元
《菩萨立像》石雕 唐代
《宴罢》装饰画 古希腊
总结：线条是美术创作基本的
造型手段之一，它在绘画、设计、
建筑、雕塑中的重要作用是不可忽
视的。
2、明暗：出示作品《圣母玛
利亚》素描 达芬奇 意大利
《女人像》线描 马蒂斯 法国
提问：两幅作品的表现方法各
是什么？各有什么特点？
总结，明暗是自然界的物理现
象，光线照射必然会造成物体受光
的不规则性，从而产生明暗变化。
自达芬奇总结出，“明暗转移法”
后，他就成为西方绘画表现力题干
的重要艺术语言之一。
体量：指建筑物或雕塑作品等
实物的物质体积。体量的差异可以
产生不同的视觉效果和心理感受。
上海世博会沙特场馆（建筑）
双环（雕塑）
空间
建筑、雕塑以实体空间关系体
现不同的视觉效果，而绘画作品则
是在二维的平面上虚拟性地表现
出空间感。
引导学生多角度
理解不同类型美
术作品的造型表
现力
发现身边的美，
感受身边的美
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《阿尔让特伊的大道》
总结本节课知识点，为下节课
教学做好铺垫。
教后反思：
审批者签字： 年 月 日