语文五年级下册遨游汉字王国总结
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国导(优选3篇)
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国导（优选3篇）【部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国导第1篇】根据本单元“综合性学习”的单元性质以及具体的语文要素，在组织教学上应注意：1.引导学生在活动中学习。
“把活动和学习结合，让活动成为学习的过程”。
通过活动让学生感受汉字的趣味，激发学生想了解汉字文化的欲望。
2.注重激发学生探究的自主性。
“在综合性学习中，教师必须注意自己角色的转变——我们不再是知识的传授者和真理的代言人，而是学生活动的组织者和促进者，是参谋、顾问和咨询人员。
教师可以提出建议，但不规定学生必须做什么和怎样做，用信息诱导而不是以指令来约束学生。
尽管教材规定了活动的任务和范围，但学生必须通过自觉主动的活动才能完成任务。
”3.重视活动中的探究性，减少对文本的精读分析。
不同于其他单元，本单元没有需要预习的生字词，教材中提供的文本不叫“课文”而是“阅读材料”，提供“阅读材料”的目的是为激发学生兴趣，同时辅助学生自主探究的，因此无须精读讲解。
为了循序渐进地落实本单元的学习目标，可以这样规划整个单元的学习活动。
板块一阅读导语页，激发学习期待；版块二以活动为驱动，感受“汉字真有趣”；板块三以活动为驱动，了解汉字的历史、文化、运用；板块四（拓展）积累汉字知识，巩固研究性报告写法。
四个板块的课时划分如下：第一板块1个课时，第二板块3课时，第三板块3-4课时，第四板块1个课时。
下面是每个板块的活动设计建议。
板块一：阅读导语页，激发学习期待对于每个学生来说汉字都并不陌生，它是我们每天与人沟通交流、书写、记录的重要载体，除此之外，你对于汉字都有哪些了解和困惑呢？请同学们畅所欲言，自由地表达自己对于汉字的了解和存在的疑问，教师适当引导，对这些了解和疑问进行归类。
通过这样的方式帮助学生理清楚自己对于汉字的已知和未知，激发学生想要去探索汉字王国的兴趣和欲望。
版块二：以活动为驱动，感受“汉字真有趣”发布活动任务：班内举办一场趣味汉字交流会。
2020春部编语文五年下册第三单元每课知识点、单元复习要点、一课一练+知识点测试卷及答案
第三单元每课知识点梳理、单元复习要点、每课一练及答案+单元知识点测试卷2020春部编版小学语文五年级下册第三单元每课知识第三单元复习要点：一、课文复习《综合性学习：遨游汉字王国》“遨游汉字王国”是由“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两个板块组成。
“有趣的汉字”分别从字谜、有趣的谐音、汉字小笑话、汉字的起源等方面揭示了汉字的神奇性和趣味性。
“我爱你，汉字”分别从汉字的演变、错别字的危害、汉字的书法艺术、汉字的魅力等方面，让学生了解中华汉字的灿烂文化。
综合性学习是新课标对学生综合实践性学习活动重视的具体体现。
它相对于学生来说是一种新的教学形式。
通过本组的学习，学生可以了解到汉字历史的悠久，知道汉字记录并承载着中华的文明；同时还让学生清楚地看到汉字在今天同样具有强大的生命力，明白汉语如今在世界上影响的逐步扩大，从而激发学生学习汉字的兴趣和对祖国语言文字的热爱。
二、这次综合性学习的主题是“遨游汉字王国”，分为两大板块，第一个板块是“汉字真有趣”，编排了五则阅读材料，让我们从中体会汉字的趣味性。
第二个板块是“我爱你，汉字”，要求我们增进对汉字悠久历史和丰富文化内涵的了解，为汉字的规范使用做点儿力所能及的事。
先学习第一个板块。
认真读读阅读材料，看看这些材料分别从哪些方面体现汉字的趣味性。
1、读材料一，猜一猜七则字谜的谜底是什么？再总结猜字谜的方法。
第一到四则是字谜，谜底：日、田、立、也。
第五、六则谜面是画，谜底也是猜字。
谜底：休、斗（十加两点就是十二点）。
第七则谜底：默（黑狗即“黑”“犬”，年轻人不说话是“沉默”的意思）。
猜字谜的方法：会意法——总体理解谜面的意义，扣合谜底。
加法——将笔画相加或将某些字相加，以扣合谜底。
象形法——根据事物特征、汉字结构进行拟人拟物，加以形象化，引起联想，增加趣味。
2、阅读材料二，体会汉字的字形和字义之间的密切联系。
3、阅读材料三，了解什么是歇后语和歇后语的特点。
歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学反思(推荐3篇)
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学反思(推荐3篇)部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学反思【第1篇】综合性学习《遨游汉字王国》是五年级上册课教材中出现的一个特殊的单元，它同以往的课文教学方法有很大的不同。
在执教之前，我就在思考，综合性学习，到底要教给学生一些什么？学生在这种自主的活动中学将会什么有所获，在各个方面的能力要如何提高？在第一块内容教学中，我采用课前收集、课堂交流、课后应用的方法，来加强学生对汉字文化的认识。
尤其是抓住学生感兴趣的字谜、歇后语、故事为突破口提升学生学好汉字的欲望。
第二块内容让学生开展的主要是寻找错别字。
从自己的作业本找，从同学的作业本找，从街头招牌、广告找……然后把容易出错的字汇集起来，巩固大家的汉字运用水平，为纯洁祖国的语言文字出一点力。
最后让学生总结这次综合性学习的感受。
学生们普遍反应喜欢这样的学习方式，甚至那些平时不太爱学习的学生在这单元的综合性学习中，表现得都很好，学习积极性很高，学习的主动性变强了。
在这次活动中，也遇到了许多的问题。
比如：学生搜集了甲古文，而作为文字故乡的人，我却不认识这些符号，代表着什么，也无人请教。
这使我感到深深的不安，自己的知识贫乏，拿什么奉献给学生？使我明白了在综合实践课程中，对教师的能力要求更高了。
再就是农村学生受条件限制，能上网搜集资料的学生并不多，大部分小组需要老师的帮助。
但可喜的是学生已经从课堂走向了社会，开始了做一个新世纪的”社会人”的征程。
虽然举步为艰，但我相信付出必有收获。
综合性学习的教学是任重而道远的，需要我们每一个老师去摸索，探究，寻找一个个更好教学方法，走出一条具有自己特色的“综合性学习”教学之路。
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学反思【第2篇】我们五年级组五位语文教师，即杜蔚丽、梁丽娜、秦平、赵金枝、李占峰采用集体备课的教学模式，进行义务教育课程标准实验教科书语文五年级上册第五单元“遨游汉字王国”的教学后，我们分别对自己教学的情况作了反思，在各抒己见中，很好的体现了“集体智囊”的作用，又充分体现教师个体的特长，促进集体智慧与教师个性的有机构建，使集体备课不是流于形式，而是实实在在的“以学生为中心”的现代教育教学理念的落实，且对单元主题的领悟有了较好体现，现将本单元的教学反思概述如下。
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国导(优选3篇)
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国导（优选3篇）【部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国导第1篇】【学习目标】１、学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础。
２、学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。
３、学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。
４、学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。
５、通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力。
【课前准备】通过各种途径搜集的关于汉字的资料。
【教学过程】第三阶段交流分享同学们，我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，大家按照计划开展了丰富多彩的活动。
在活动中，我们体会到了汉字的有趣。
这节课，我们就来汇报大家开展活动的情况。
一、展示交流，汇报学习成果１、字谜大擂台：⑴教师引言：首先，我们从汉字的猜字谜开始。
同学们，大家在课外一定收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜。
现在，我们要举行字谜大擂台活动，大家准备好了吗？⑵交流体会，感受乐趣：活动结束后，可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会，也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事。
２、谐音俱乐部：⑴教师谈话：刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台，大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣。
下面让我们轻松一下，进人我们的谐音俱乐部，再次享受汉字给我们带来的快乐吧。
⑵互动游戏：①歇后语：一学生说自己搜集的歇后语前半句，指名其他人说其中的谐音字。
②古诗：一学生读自己搜集的古诗，指名其他人说后半句。
③对联：一学生说自己搜集的对联上联，指名其他人说对联下联，并说出其中的谐音字。
2024年部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国反思(精推3篇)
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国反思（精推３篇）〖部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国反思第【1】篇〗这组教材针对五年级学生的认知和能力基础，遵循着“语文综合性学习，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。
”的原则进行设计，使学生在积极主动、自主探究的学习过程中初步了解汉字的特点和发展历史，去感受汉字的神奇、有趣和丰富的文化内涵。
因为这是一种全新的教材形式，所以他受到了老师们的极大关注，与此同时，我们发现在学习本组教材之前学生们对这一学习内容也产生了浓厚的学习兴趣。
这个单元由“有趣的汉字”与“我爱你，汉字”两个综合性主题学习活动组成。
每个主题学习活动都是先提出活动建议，然后给出一组阅读材料；这些主体阅读材料之前都有一个“导语”，“导语”中主要提出学习任务，之后有一个结语，提出办展览、办手抄报等成果展示和继续探究的建议。
从教材的编排结构中，我们能够明确此次综合性学习的内容和活动的基本思路。
教师组织学生学习的过程中应努力体现“语文味”，这一点主要体现于在研究中要贯穿听、说、读、写的训练。
例如在《遨游汉字王国》的教学过程中，我着力落实了以下训练：听──研究中与同伴、合作者、教师、家长之间的互相切磋、倾听，汇报课上的倾听、补充，以及采访专家、走访邻居等调查采访时有目的、有礼貌的倾听。
说──研究过程中各小组形式多样的讨论交流，汇报课上有条理、生动的汇报、解说、互动交流，还有课下学生之间以“汉字”为话题而展开的交流，以及在研究阶段性小结后，我们开展的以“汉字文化”为主题的演讲、辩论等活动。
读──学生要在研究过程中广泛的、大量的阅读，并在此基础上，搜集、筛选和整理资料，引导学生在研究中要逐步培养的浓厚的学习兴趣，激发了读书研究的欲望，他们便会在课下延伸阅读相关书籍，丰富知识。
写──制定研究计划、写解说词、主持词，完成“研究报告”。
最新部编版小学语文五年级下册第三单元《综合性学习：遨游汉字王国》知识点易考点名师梳理
统编版五语下知识点易考点名师梳理有趣的汉字学习目标：1.能从总体上明确综合性学习的要求,了解综合性学习的特点,为小学高年级综合性学习打下良好的基础。
2.通过综合性学习,学会制订活动计划,积极、主动地参与活动,并能通过独立或合作学习,较好地完成任务。
3.能够认真阅读教科书中提供的阅读材料,从中受到启发,搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。
1.我会读。
易错音：祭祀．（sì shì）遨（áo ào）游外甥．（sheng shēng）梁山泊（pō bó）门缝（féng fèng）枇杷．．（pí pa bǐ pá）凤．（fēng fèng）凰戴冠．（guān guàn）蜀．国（sǔ shǔ）蜷．曲（juǎn quán）乾坤．．（qián kūn qián shēn）铸（zhù shòu）刻【答案：sìáo sheng pō fèng pí pa fèng guān shǔ quán qián kūn zhù】2.我会写词语。
遨游应声蜷曲祭祀趣味悠久信息量规范报刊狩猎纤细铸刻繁琐楷模造诣3.我会猜字谜。
1.书中的字谜《字谜七则》中根据字的形状、拆字解意和会意等方法猜字谜。
(1)画时圆,写时方,冬时短,夏时长。
(2)四座山来山对山,四个川来川对川,四个日字连环套,四个口字紧相连。
(3)一点一横长,两点一横长。
你若猜不出,站着想一想。
(4)有人不是我,有马飞跑过,有水能养鱼,有土庄稼活。
(5)提取画中的信息:一个人靠在树旁休息。
(6)提取画中的信息:钟指向了十二点。
(7)相传唐伯虎曾在杭州西湖畔卖画。
一天,他挂出一幅水墨画,上面画着一只黑狗,十分可爱。
唐伯虎对人们说:“这是一则字谜,想购买者,需要付三十两银子,如果猜中谜语,就分文不收。
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案与反思(优选3篇)
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案与反思（优选3篇）【部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案与反思第1篇】教学目标1、引导学生认识汉字的谐音现象，发现汉字的谐音用法。
2、体会汉字文化的丰富有趣，增强学生对汉字的兴趣。
3、培养学生的观察、分析、想象、记忆等能力，培养合作精神。
4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。
教学重难点了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。
教学准备分好学习小组，布置学生搜集谐音性歇后语、古诗和对联。
教学过程一、提出学习目标1、故事导入，激发兴趣A、出示故事《开会》。
一个口音很重的县长到村里作报告：兔子们，虾米们，猪尾巴！不要酱瓜，咸菜太贵啦！（同志们，乡民们，注意吧！不要讲话，现在开会啦！）县长讲完以后，主持人说：咸菜请香肠酱瓜！（现在请乡长讲话！）乡长说：兔子们，今天的饭狗吃了，大家都是大王八！（同志们，今天的饭够吃了，大家都使大碗吧！）不要酱瓜，我捡个狗屎给你们舔舔。
（不要讲话，我讲个故事给你们听听。
）B、自由读，说说哪里好笑。
C、小结：这个笑话，是因为汉语方言的谐音引起的。
谐音就是指字、词的音相同或相近。
（板书：谐音、一音多字）同学们，谐音现象是汉语特别的地方，它在别的语言中是不多见的。
今天就让咱们一起遨游“谐音趣味王国”吧？2、引出课题。
3、引导学生（结合单元导读及课文提示）提出学习目标。
（1）学习书上的那些歇后语，体会汉字文化的丰富有趣。
（2）认识汉字的谐音现象，发现汉字的谐音用法。
（3）多种方式展示搜集到的谐音性歇后语、古诗和对联。
（4）根据汉字的谐音用法，进行个性创作。
二、展示学习成果要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。
2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。
（一）基础知识展示（小组内）1、我会读这些歇后语。
语文五年级下册第三单元作文 遨游汉字王国
语文五年级下册第三单元作文遨游汉字王国全文共9篇示例，供读者参考语文五年级下册第三单元作文遨游汉字王国篇1这两个星期，杨老师带领着我们去“遨游汉字王国”，使我感受了汉字的有趣和神奇，了解了悠久的汉字文化，犹如品尝了一顿丰美的汉字大餐，我为收获着无数珍宝而欣喜若狂。
遨游了汉字王国我知道了汉字是仓颉发现的，在几千年的历史中，字体发生了很大的.变化，由繁到简，由甲骨文到金文到小篆到隶书到楷书到草书再到行书，拥有两千年的历史。
我还知道我们不能写错字，如果写错了字可能会带来不良的后果，《一点值万金》这篇文章就是很好的例子：写了乌鲁木齐某挂面厂在生产挂面时，错把“乌鲁木齐”写成了“鸟鲁木齐”，就是这一点这差，使18万元的产品付之东流，成了一堆废品。
如果检查人员再细心一点的话，或许后果就不会那么惨重了。
通过了这篇文章我受到了一个启示：我们今后在学习中，要非常细心，时刻提醒自己不要将同音字、形近字弄混，每次做好作业、考试都要仔细检查一遍，确保万无一失。
在这个单元中我印象深的是《我爱你，中国的汉字》这篇课文。
通过认真学习，我知道了汉字其实不是一个个僵硬的小符号，而是一群带着深厚感情的可爱小精灵。
汉字王国不仅使我和汉字成了好朋友，还让我学会了猜字谜、编字谜，激起了我对汉字的无限兴趣!汉字真不愧是中华民族拥有如此丰富的书法瑰宝啊!汉字，我爱你!你永远是我们中华民族的骄傲!语文五年级下册第三单元作文遨游汉字王国篇2遨游汉字王国你们知道汉字是由什么组成的吗?没错,就是由不同的笔画组合而成的。
今天,我就带大家一起走进神奇的汉字王国,去探索那些有趣的汉字和背后的故事。
首先映入眼帘的,是一望无际的笔画之海。
有横、竖、撇、捺等基本笔画,还有各种钩钩画画的复杂笔画。
它们在海面上翩翩起舞,时而交织成精美绝伦的图案,时而又分开自由遨游。
有的笔画就像体态优美的舞者,有的则如勇猛的斗士在厮打。
真是一幅生动无比的画卷啊!往里走,便是一个个有趣的小字城镇。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
语文五年级下册遨游汉字王国总结第五单元《遨游汉字王国》的综合实践活动汇报会在经过了一周多的准备，今天终于与同学们见面了。
九个小组，在小组长的组织下，分别完成了选题确定，资料收集，调查报告，最后每个小组选派代表上台，向大家宣读本组报告。
今天，花了两节半课九个小组才把内容汇报完。
总结一下吧。
一、所有小组的孩子都参与了社会实践，有的小组孩子走上街头，抓拍大街上的不规范用字，有的小组从网上搜集不规范用字的相关图片，有的小组收集字谜，有的小组收集谐音笑话，古人逸事，可以说所涉及的范围还是很广的。
二、孩子们对所收集的资料还进行了一定的分类分析。
如逸文小组的同学，就将错别字的现象进行了归类，他们认为，街头错字的原因有三点：
1、为了吸引顾客的眼球。
2、不小心写错了。
3、用的是繁体字。
三、针对所列举的资料，孩子们还归类了解决的办法。
如菲旸小组的同学，就将猜字谜的方法进行了总结，泽宇小组总结了避免写错字的方法，
此外，一批孩子在参与的过程中使用了幻灯片作为演示方式，更加直观地表现了自己所收集的资料，展示了自己的思考，有些小组所选题目不止一个，有多位孩子参与了综合实践活动，可以说起
到了很好的作用。
与过去的实践活动相比，这次活动之前的指导更多，准备更充分，参与的孩子也更多，或许因为将调查报告作为每个人都必交的作业，加上周末没有布置其他作业，孩子们的时间也更加充裕。
当然，因为是第一次撰写调查报告，很多孩子在行文方面还存在一定的问题，所制作的演示文稿也有些小问题，但瑕不掩瑜，相信孩子们的表现会越来越好的。