人教版五年级语文遨游汉字王国资料
人教版五年级语文上册第五组《遨游汉字王国》PPT课件
❖ 报上说重金属污染过的牡蛎，可「治」癌…… ❖ 师评：一字之差，养蛎人家翻身矣！ 是不是该赶快
去养牡蛎？会赚到翻哦！（致癌） ❖ 我们的王老师长得可漂亮了，有一张「爪子
脸」…… ❖ 师评：我有爪子脸么？！看清楚了，我是有瓜子脸
哪！（瓜子脸）
❖ 我认为自己是个品学兼「忧」的好学生……
❖ 师评：你是该忧了——不及格。（优）
❖ 笑归笑，但我们千万不能学习哟！请爱写错 别字的同学别再写错别字了！
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❖ 作文错别字
❖ 元旦时， 有一个家庭一起到历史博物馆参观 「冰马桶」……
❖ 师评：有这样的东西吗？我也要去看看！ （兵马俑）
❖ 早上起床整理「遗容」后， 我们到学校集合， 搭车前往垦丁毕业旅行。
❖ 师评：不知道你家是哪一家殡仪馆？老师一 直都不知道……（仪容）
草书与行书 :
古代的中国人还创造出了两种 可以快速书写的字体:草书和行书. 草书主要有章草,今草和狂草3种.
汉字的演变
在几千年使用汉字的过程中，为了记录语言、 相互交际的需要，人们在不断地改进着汉字的 书写形体。从甲骨文到现在的楷体，字体的演 变经历了五个阶段：甲骨文、金文、篆书（主 要指小篆）、隶书和楷书。
低头弄莲子， 低头弄莲（怜）子， 莲子青如水。 莲子青如水。
置莲怀袖中， 置莲怀袖中， 莲心彻底红。 莲（怜）心彻底红。
❖ 生活中我们难免会写些错别字，结果读的人 往往不知所云，搞不懂什么意思。有时候还 弄错字的读音，弄得啼笑皆非。下面就有几 个例子因写错别字和读错字而造成的笑话， 读一读，看看哪里错了。
关于汉字的起源，中国古代文献上有种 种说法，如“结绳”、“八卦”、“图画”、 “书契”等，古书上还普遍记载有黄帝史官 仓颉造字的传说。现代学者认为，成系统的 文字工具不可能完全由一个人创造出来，仓 颉如果确有其人，应该是文字整理者或颁布 者。
人教统编版五下语文-综合性学习《遨游汉字王国》说课稿
人教统编版五下语文-综合性学习《遨游汉字王国》说课稿一. 教材分析人教统编版五年级下册语文《遨游汉字王国》是一篇综合性学习材料。
本课以汉字为主题，通过各种形式的实践活动，让学生感受汉字的魅力，提高学生的语文素养。
教材内容丰富，包括汉字的起源、结构、演变等方面，旨在让学生深入了解汉字的发展历程，培养学生的字形美感。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的汉字知识，对汉字有了一定的认识。
但在字形美感、字义理解等方面仍有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生制定合适的学习目标。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解汉字的起源、结构、演变等基本知识，提高学生的字形美感。
2.过程与方法：通过各种实践活动，培养学生自主学习、合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对汉字的热爱，提高学生的语文素养。
四. 说教学重难点1.重点：汉字的起源、结构、演变等基本知识。
2.难点：字形美感的培养，字义理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。
2.教学手段：多媒体课件、网络资源、实体汉字模型等。
六. 说教学过程1.导入：通过展示汉字的发展历程，引起学生对汉字的兴趣，导入新课。
2.汉字起源：讲解汉字的起源，让学生了解汉字的发展背景。
3.汉字结构：分析汉字的结构特点，引导学生认识汉字的美感。
4.汉字演变：介绍汉字的演变过程，让学生感受汉字的丰富内涵。
5.实践活动：分组进行汉字创意设计，让学生将所学知识运用到实际中。
6.分享与交流：各小组展示作品，分享学习心得，互相评价。
7.总结：对本课内容进行总结，强调汉字的美感和重要性。
七. 说板书设计板书设计采用图文结合的方式，突出汉字的起源、结构、演变等关键信息，方便学生直观地了解汉字的发展历程。
八. 说教学评价1.学生自评：学生对自己的学习过程进行评价，反思自己的收获与不足。
人教部编版语文五年级下册《遨游汉字王国》
1. 汉字字体的演变
从这样的 演变中，你发 现了什么？
汉字已经有三四千年的历史。在漫长的发展演变过程中，字体发生了很大变化，其中以甲骨 文、金文、小篆、隶书、楷书五种字体最为典型。
甲骨文是刻在龟甲或兽骨上的文字，主要在商周时期使用。它是我们目前所能见到的最早的 成熟汉字，单字有四千多个，其中已经认出的有一千多个左右，主要记录祭祀、战争、狩猎、 农事、气象等内容。字形图画性较强，字体也不固定，如“田”字可以写作 由于是刀刻，字形线条比较纤细。
隶书
楷书
2.甲骨文的发现
从甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、六种汉字的演变过程，我们可以看到：汉字 字体的演变大约分为三个阶段，一是从商周甲骨文、金文变为小篆，二是从小篆变为隶书， 三是从隶书变为楷书。其中小篆变为隶书是最大的一次变化，它标志着由古文字阶段进入了 今文字阶段。汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形难写、 难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走 向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷！
▲秃子打伞
——无法无天（无发无天）
▲打架揪胡子 ——谦虚（牵须）
▲三九天穿裙子 ——美丽动（冻）人
4. “枇杷”和“琵琶”
“枇（pí）杷（pá）”与“琵（pí）琶（pá）” 古时候，有人送枇杷给予一个县官，可他在礼单上把“枇杷”错写成了 “琵琶”。县官笑道：“‘枇杷’不是此‘琵琶’，只恨当年识字差！”有 个客人应声道：“若使琵琶能结果，满三个圈表示的事物太多了,可以是三块石 头三个果子、三个拳头······谁说它一定就是星星呢?为 了与其他的事物加以区别,古人就在字形里加了一个声 符“生”。由于强化了字音,人们把“星”和其他圆形 的物体区分开来。
语文五年级下册第三单元作文 遨游汉字王国
语文五年级下册第三单元作文遨游汉字王国全文共9篇示例，供读者参考语文五年级下册第三单元作文遨游汉字王国篇1这两个星期，杨老师带领着我们去“遨游汉字王国”，使我感受了汉字的有趣和神奇，了解了悠久的汉字文化，犹如品尝了一顿丰美的汉字大餐，我为收获着无数珍宝而欣喜若狂。
遨游了汉字王国我知道了汉字是仓颉发现的，在几千年的历史中，字体发生了很大的.变化，由繁到简，由甲骨文到金文到小篆到隶书到楷书到草书再到行书，拥有两千年的历史。
我还知道我们不能写错字，如果写错了字可能会带来不良的后果，《一点值万金》这篇文章就是很好的例子：写了乌鲁木齐某挂面厂在生产挂面时，错把“乌鲁木齐”写成了“鸟鲁木齐”，就是这一点这差，使18万元的产品付之东流，成了一堆废品。
如果检查人员再细心一点的话，或许后果就不会那么惨重了。
通过了这篇文章我受到了一个启示：我们今后在学习中，要非常细心，时刻提醒自己不要将同音字、形近字弄混，每次做好作业、考试都要仔细检查一遍，确保万无一失。
在这个单元中我印象深的是《我爱你，中国的汉字》这篇课文。
通过认真学习，我知道了汉字其实不是一个个僵硬的小符号，而是一群带着深厚感情的可爱小精灵。
汉字王国不仅使我和汉字成了好朋友，还让我学会了猜字谜、编字谜，激起了我对汉字的无限兴趣!汉字真不愧是中华民族拥有如此丰富的书法瑰宝啊!汉字，我爱你!你永远是我们中华民族的骄傲!语文五年级下册第三单元作文遨游汉字王国篇2遨游汉字王国你们知道汉字是由什么组成的吗?没错,就是由不同的笔画组合而成的。
今天,我就带大家一起走进神奇的汉字王国,去探索那些有趣的汉字和背后的故事。
首先映入眼帘的,是一望无际的笔画之海。
有横、竖、撇、捺等基本笔画,还有各种钩钩画画的复杂笔画。
它们在海面上翩翩起舞,时而交织成精美绝伦的图案,时而又分开自由遨游。
有的笔画就像体态优美的舞者,有的则如勇猛的斗士在厮打。
真是一幅生动无比的画卷啊!往里走,便是一个个有趣的小字城镇。
(人教新课标)五年级语文上册课件 遨游汉字王国
相传仓颉在黄帝手下当官。那时，当官的可并不显威风，和平常人一样，只是 分工不同。黄帝分派他专门管理圈里牲口的数目、屯里食物的多少。仓颉这人挺 聪明，做事又尽力尽心，很快熟悉了所管的牲口和食物，心里都有了谱，难得出 差错。可慢慢的，牲口、食物的储藏在逐渐增加、变化，光凭脑袋记不住了。当 时又没有文字，更没有纸和笔。怎么办呢？仓颉犯难了。 仓颉整日整夜地想办法，先是在绳子上打结，用各种不同颜色的绳子，表示各 种不同的牲口、食物，用绳子打的结代表每个数目。但时间一长久，就不奏效了。 这增加的数目在绳子上打个结很便当，而减少数目时，在绳子上解个结就麻烦了。 仓颉又想到了在绳子上打圈圈，在圈子里挂上各式各样的贝壳，来代替他所管的 东西。增加了就添一个贝壳，减少了就去掉一个贝壳。这法子顶管用，一连用了 好几年。 黄帝见仓颉这样能干，叫他管的事情愈来愈多，年年祭祀的次数，回回狩猎的 分配，部落人丁的增减，也统统叫仓颉管。仓颉又犯悉了，凭着添绳子、挂贝壳 已不抵事了。怎么才能不出差错呢？
我们平常看书、读报、写信、作文，都离不开汉字。 但是，你对汉字有更多的了解吗？ 汉字大约产生于四千多年前，它经历了漫长的演 变过程,这其中有很多未解之迷。 汉字是世界上使用人口最多的文字，曾对日本， 韩国等国的文字产生过重要影响。现在，国外学习汉 字、汉文的人也越来越多了。 汉字书法是一门独特的艺术。古往今来，中国涌 现出了许多著名的书法家，他们的书法作品艺术中的 珍品。
错别字，即写错的字或误字。错字，错误的字；别字， 别体字，即一字的另一种写法，亦指误字，本当是这一 字而误为另一字，俗称“白”字，乃“别”音之转。从 我们刚学写字时开始，错别字在我们脑海中始终是一个 不好的概念，如果有人写了错别字，在班上被老师讲了， 肯定会被同学笑掉大牙的。然而，在某些地方的招牌或 告示牌上，竟然也有错别字，而挂这些招牌或告示的人 却浑然不知。在我们秭归，这样的例子有很多。夔龙山 庄有个食堂，有天下午我从那儿路过，在门口看到一个 公示，大意是明天中午有个宴席，不供应午餐。仔细一 看，才发现“餐”字写成了“夕”字，显而易见这是一 个错别字，“餐”字不应该写成所谓的简化字，“餐” 字是我发现的错误率最高的一个字了。其次，就是家具 的“具”，什么“精品家俱”呀，“办公家俱”呀，经 常把“具”写成“俱”.
人教版语文五年级上册《遨游汉字王国》教案
人教版语文五年级上册《遨游汉字王国》教案一、教案概述本教案适用于人教版语文五年级上册课程中的《遨游汉字王国》单元。
本单元主要围绕汉字学习展开，通过多样化的教学活动，培养学生对汉字的兴趣和认识，提高汉字识别和书写能力。
二、教学目标1.了解汉字的起源和发展历史。
2.掌握一定数量的生字和词语。
3.培养学生对汉字的欣赏和书写能力。
4.提高学生的语文综合运用能力。
三、教学重点与难点1. 重点•汉字的起源和基本结构。
•生字的读音和书写。
•汉字书写规范性。
2. 难点•复杂汉字的识别和书写。
•汉字的组词能力。
四、教学内容与安排1. 第一课时内容•汉字的起源和基本结构。
•学习生字：“国”，“王”，“汉”，“字”等。
教学活动1.导入：通过多媒体展示汉字演变的过程。
2.学习生字：通过课文朗读和讲解，让学生掌握新生字。
3.拼音练习：练习配上正确的读音。
4.汉字书写：让学生练习正确书写汉字。
2. 第二课时内容•掌握生字“欣赏”，“识别”等。
•联想词汇：通过生字组词活动，巩固认识新生字的能力。
•汉字书写训练。
教学活动1.复习生字：学生互相查看新词汇，加深记忆。
2.组词活动：让学生自由组合新生字进行词语拓展。
3.汉字书写训练：练习生字的书写规范性。
3. 第三至五课时内容•课文朗读与理解。
•汉字拼音图解。
•汉字书写练习。
•作文练习。
教学活动1.课文朗读：学生分组朗读课文，理解词义。
2.汉字拼音图解：借助图解加深学生对生字的记忆。
3.汉字书写练习：进行汉字书写训练，纠正错误。
4.作文练习：引导学生根据课文内容进行表达。
五、教学评估1.日常作业：包括生字抄写、词语拼音练习、作文等。
2.课堂练习：针对学生的学习情况进行词汇和课文理解练习。
3.期中期末考试：测试学生对汉字学习的掌握情况及综合能力。
六、教学反思与改进本教案注重培养学生对汉字的兴趣，通过多元化的教学方式提高学生的学习效率。
未来可以加强生字的复习与巩固，提高学生汉字书写的规范性，同时开展更多与汉字学习相关的互动活动，激发学生学习的激情。
最新2023-2024学年部编人教版语文五年级下册《综合性学习 遨游汉字王国》优质课件
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新知讲解
汉字字体的演变
汉字字体的演变过程：甲骨文、 金文、小篆、隶书、楷书等五种字 体最为典型。
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新知讲解
甲骨文
商朝时刻写在龟甲、兽骨上的文字，称为“甲骨文”。从商
朝开始的。
39Байду номын сангаас
新知讲解
甲骨文的发现
甲骨文的发现者是清朝末年的王懿荣。 他发现这些“龙骨”上有着许多非常有规律的 符号，很像古代文字，而且早于金文和篆书。 后来，人们找到了龙骨出土的地方——河南安 阳小屯村。因为这些龙骨主要是龟类兽类的甲骨， 是以人将它们命名为“甲骨文”。
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新知讲解
有趣的形声字
形声字是指汉字的一种造字方式，是在象形字、 指事字、会意字的基础上形成的，由两个文或字 复合成体，由表示意义范畴的意符（形旁）和表 示声音类别的声符（声旁）组合而成。
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新知讲解
你认识这些字吗？
日 月
日、月都属于象形字，最初造字纯粹是照 着原物即天上的圆圆的太阳所画，
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看了笑话,你有什么感想?
汉语同音字多,不能随 意乱用,否则会闹出笑话。
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新知讲解
枇杷
枇杷是美观的果树，果实 味酸甜，供鲜食、蜜饯与酿酒 用；树叶晒干去毛可供药用， 有化痰止咳、和胃降气之效； 枇杷木材红棕色，可制作木梳、 手杖、农具柄等。
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新知讲解
琵琶
琵琶，是中国传统 弹拨乐器，已有两千多 年的历史。
新知讲解 （7）相传唐伯虎曾在街头卖画。 一天，他挂出一幅水墨画来，
上画一只黑狗，十分可爱。唐伯虎对人们说：“这是一则字谜， 要购买者，须付三十两银子，如果猜中谜语，则分文不收。” 好半天过去了，仍无人猜中。这时，有一年轻人说：“我猜中 了。”唐伯虎请他说出谜底。他却笑而不答，取下画来便走。
人教版语文五年级上册第五单元资料
第五组遨游汉字王国
1 分为“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两个板块
2“写错别字的成因”：
（1）同音混淆：如，再、在，等。
（2）.形近搞混：如，已、己等。
(3).多笔少画：酒、洒；多竖少竖，如，候、侯；多撇少撇，如，式、柳。
(4).对字义不加分析致错：如，象、像。
(5)由于心急，本应写前一字，心里却想着下一字，结果造成写错……
3 《仓颉造字》是一个传说，介绍了汉字的来历。
文章的一、二两段主要讲人类早期长期没有文字，曾经用过“结绳记事”、“物语”等方法，但都很不方便。
三、四两段讲传说中是仓颉创造了汉字。
他从模仿鸟的足迹开始，进而根据事物的形状创造了汉字。
《“册”“典”“删”的来历》是一篇有关汉字的知识短文。
甲骨文和金文是我国现存的古老文字。
“册”是竹条连缀而成的大竹片，“典”是用手捧着文册，“删”是用刀削去错字。
4 谐音歇后语：
飞机上吹喇叭——想（响）得高
四两棉花——谈（弹）不上
谐音对联：六七八九二三四五横批：缺衣（一）少食（十）
5 造字法：
象形字：人（）月（）山（）牛（）马（）
指事字：上（）上加一横指上。
下（）下加一横，指下。
会意字：休（）表示人靠在树旁休息。
采（）表示手在树上摘。
形声字：左形右声：蚂、蚁、编、清
6汉字的演化：1.甲骨文 2.金文 3.篆书4.隶书 5.楷书 6. 草书 7.行书。
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第五组遨游汉字王国
先把所有内容读两遍；然后背诵黄底和
红框的内容。
1.本单元活动分为“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两个板块
2“写错别字的成因”：（ 1）同音混淆：如，再、在，等。
（ 2）. 形近搞混：如，已、己等。
(3). 多笔少画：酒、洒；(4) 多竖少竖，如，候、侯；(5) 多撇少撇，如，式、柳。
(6). 对字义不加分析致错：如，象、像。
(7) 由于心急，本应
写前一字，心里却想着下一字，结果造成写错 ,,
3《仓颉造字》是一个传说，介绍了汉字的来历。
文
章的一、二两段主要讲人类早期长期没有文字，曾经用过
“结绳记事”、“物语”等方法，但都很不方便。
三、四两
段讲传说中是仓颉创造了汉字。
他从模仿鸟的足迹开
始，进而根据事物的形状创造了汉字。
《“册”“典”“删”的来历》是一篇有关汉字的知
识短文。
甲骨文和金文是我国现存的古老文字。
“册”是
竹条连缀而成的大竹片，“典”是用手捧着文册，“删”
是用刀削去错字。
谐音对联：
六七八九
二三四五
横批：缺衣（一）少食（十）
歇后语：
1、外甥打灯笼——照旧（舅）
2、四月的冰河——开动（冻）了
3、孔夫子搬家——净是输（书）
4、小葱拌豆腐——一清（青）二白
5、上鞋不用锥子——真（针）好
6、隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外
7、飞机上吹喇叭——想（响）得高
8、老虎拉车——谁敢（赶）
9、骑自行车下坡——睬（踩）都不睬（踩）
10、四两棉花——谈（弹）不上
汉字的演化：
1.甲骨文
2. 金文
3. 篆书
4. 隶书
5.楷书
6. 草书
7. 行书
背诵填空：
汉字大约产生于（四千多年前），它经历了（漫长
的演变过程），这其中有（很多未解之谜）。
汉字是（世界上使用人口最多）的文字。
曾对（日本）、（韩国）等国的文字产生过重要影响。
汉字书法是（一门独特的艺术）。
古往今来，我国涌
现了（许多著名的书法家），他们的书法作品是（艺术中
的珍品）。