教研科研一体化,促教研组共同发展
聚人气·增底气·长灵气·接地气——一体化视域下思政课教研新思路
中旁过沒教学参考E-m a il：zhongzhengcan8197@]思政育人|思想政治课的目标是为党育人、为国育才。
育人不仅在于育才，还在于育德。
因此，在生态文明教育过程中，必须构建全方位、立体式的教学模式，创新教学方式和方法，提高育人质量。
在具体教学中，教师要结合生态文明内容，采取灵活有效的教学方法，让学生参与教学过程，从而充分调动学生自我提升的内在动力。
在情境式教学中，教师要根据生态文明的课程资源，设置生态环境、低碳生活等或真实或虚拟的情境，着眼于情绪体验，让学生参与角色扮演，变说教式教法为情感激发式教法，增强学生情感体验和价值认同感，从而提高教育实效。
在活动型教学中，教师要立足国内外生态环境现状，通过专题讲座等形式，组织学生交流讨论或分享心得，变封闭式教法为开放式教法，让学生在分析现实问题中丰富理论知识，增强“实 在”感悟和生态意识。
应该说，创设情境、诱发实在体验的教学方式和方法，既能调动学生感官，激发学生的兴趣和思维，又能打破传统教学局限，引发学生的问题意识，让学生在积极思维中增强生态忧患意识、参与意识与责任意识。
立足知行统一，创新行为实践。
生态问题与人们对待自然的行为紧密相关。
生态文明教育的最终目的在于学生自觉践行。
只有学生参与社会实践，才能找到理论与现实的切人点，把课堂所学方法应用到具体实践中，把理论知识转化为实际行动。
因此，生态文明教育不能仅停留在课堂理论传授中，而要通过实践环节，让学生走出课堂和学校，在亲身感受中观照自身的认识和行为，从而自觉学习、理解和实践生态文明理论。
具体而言，一是组织学生到秦岭、黄河及黄土高原等地进行实地学习和体验，让学生在深入大自然、了解大自然的过程中了解生态文明知识，切实感受“绿水青山就是金山银山”的内涵。
二是利用科普宣传日，通过新媒体进行宣传，加大生态文明教育与影响的力度。
如组织植树节、爱鸟周等活动，让学生在参与中提升生态文明素质。
三是从身边小事做起，组织学生在日常生活中积极践行绿色生态理念，自觉抵制破坏生态环境的行为。
幼儿园教研工作计划3篇
幼儿园教研工作计划3篇幼儿园教研工作计划篇1一、指导思想本学期我们科学教研组将继续深入学习《纲要》精神，加强教研组的范式管理，以有效教学为抓手，以教师的发展为根本，坚持在幼儿科学教育研究中落实反思性教学策略，强化教研活动过程，提高教研活动实效。
在研究中，我们将以教学活动作为基点，围绕不同年龄段科学活动进行有效教学的研究；同时积极学习相关理论，提升教师在科学领域教学方面的基本素养和技能；关注科学区域活动的开展；并注重教研活动过程中成果的收集与推广。
二、工作重点1．把“听评课”作为教研活动中反思性教学的重要内容。
以备课、上课、说课、评课为平台，以观摩教学活动为主要形式，以教师反思为重点，提高教师科学领域专业素养和技能，同时提高教师说课、研课的能力。
2.整合集体备课、小组备课、个人备课等形式，发挥组员集体智慧，给予执教老师提供有效经验和帮助，完善活动教案。
课后，执教老师进一步完善教学案例，促进教师教学反思能力的提高。
3.把握科学教学活动的备课要点，明确不同年龄段科学活动的内容，分析和掌握不同类型科学教学活动的基本教法。
4．追求课堂的有效组织，以实现“有效教学”。
5．从教师在科学教育教学方面的困惑和问题出发，制定相应的理论学习、培训内容，加强组内教师科学素养、能力的培养。
6．关注区域：通过对典型科学区域案例的分析，增进教师对科学区域的关注。
7．加强信息交流，注重每次活动信息的收集与推广，特别要及时将信息发布在区教育信息网上。
三、活动规范及要求1.按时参加每次活动，有事必须先请假，事后补上假条，需园长签字。
2.组内教师要在本园的科学教学方面发挥引领示范作用。
3.活动中认真完成听课记录，积极参与研讨。
4.认真设计、落实每次的教研活动方案。
四、活动时间安排3月：组织教师学习本学期计划、指南科学领域标准；4月：观摩研究课，收集教师的问题困惑5月:迎接市级开放日开展观摩课及课后研讨；学习有效教学理论；6月：区域案例分析迎接省级示范园评估开展区域观摩课7月：组内小结，整理资料幼儿园教研工作计划篇2一、工作思路：依据区学前科工作重点和园所自身的发展需求，以研究教学与研究幼儿一体化为基本思路;以片级联动、园级和各教研组的教研为依托;以解决教育实践问题的常态教研为重点;将教研与科研、培训相结合，平行班教研与特色组教研相结合，各领域教学策略研究与特色教师的培养相结合;提高教研活动实效性，提高教师专业意识和能力，提高我园保教质量。
学校教科研工作计划
学校教科研工作计划学校教科研工作计划1指导思想：以学校提出的打造学习型学校、坚持走内涵发展的道路、深化改革、提高师资素质、全面提高教育教学质量为指导，进一步增强学习意识、效率意识、服务意识，充分发挥教科研的先导作用，以“亲近教师、走进课堂、关注学生”为原则，做到“工作科研化、问题课题化、活动经常化、参与个性化”，深入教育教学实践，从小处、实处着手，扎实开展教育教学科研，努力践行教育科研与教学研究一体化。
工作设想：一、强化学习培训，增强业务素质。
1、积极选派教师参加各级各类教研、培训活动，要求参加活动的人员回来将学习所得在一定范围传达；2、继续开展阅读教育名著和教育教学报刊杂志活动，联系实际工作需要，坚持认真做好每月500百字的读书笔记；3、继续开展每月撰写教育故事或教学随笔的活动，鼓励教师及时记录教育教学中的故事和思考，积极做好校内交流、校外推荐工作；4、倡导“培训是最好的福利，提高是最大的报酬”，邀请教育教学名家、组织本校高层次骨干教师、举行教科研沙龙活动，适时开展专题培训；5、以青年教师为重点，突出抓好青年骨干教师的学习、培训，努力培养一支事业型、复合型、科研型青年骨干教师队伍。
二、抓好组长队伍，提高管理实效。
1、定期召开教研组长会，交流布置工作，传达上级指示，对教研组工作中存在的问题及时指出，指导整改；2、加强综合教研组组长队伍建设，进一步明确岗位职责、具体任务，对综合教研组教科研工作给予更多关注、支持和督促；3、抓好教研组工作计划的制定，督促计划的有效落实，组织期中教研组工作阶段性小结交流，认真审核期末教研组工作小结；4、适时组织教研组长的专门培训学习，召开教研组管理工作座谈会，引导教研组长更新管理思想、管理方法，科学、有效、创造性开展工作，提高管理水平；组织教研组长会课活动，促进自身业务能力不断提升；5、在教研组考核的基础上，表彰优秀教研组组长，进一步提高教研组组长管理工作的积极性、主动性、创造性。
2021综合教研组工作计划
2021综合教研组⼯作计划 教研⼯作关系到孩⼦们的教育，⻢⻁不得，提前为⾃⼰制定⼀个⼯作计划能够让⾃⼤⼯作思路更加清晰，下⾯是由店铺⼩编为⼤家整理的“2021综合教研组⼯作计划”，仅供参考，欢迎⼤家阅读。
2021综合教研组⼯作计划（⼀） ⼀、指导思想 结合我校的实际情况，本着“教学、教研、教科研”⼀体化管理的原则，围绕县教体局xx年教育⼯作会议精神，“课例研究，以课堂教学为阵地，以教师队伍建设为根本，以教学常规为规范，在继承以往活动优势的基础上，本着“常规教研带弱师，主题教研促强师”的指导思想，创新教研活动形式，采⽤常规教研和主题教研相结合的⽅式开展活动。
常规教研以研究教材为主，通过⽼师们对单元教材的理解、单元教学的设计，重点、难点的突破等⽅⾯的研讨，带动⼀部分弱师。
学校根据教学实际推出相应的“主题教研活动⽉”。
我们⼒求通过富有个性特⾊、富有实效的校本教研形式，充分利⽤、挖掘学校的教学资源，让每⼀位师⽣都能发展、都有发展。
⼆、主要⼯作 （⼀）培训学习 我们采⽤集体学习与⾃学相结合的形式，让教师通过多种渠道接受前沿信息，更新知识结构，开阔学术视野，转变教育教学观念，端正教育教学思想。
1、继续做好信息技术培训。
（1）在课件制作培训的基础上，进⾏flash动画制作培训。
（2）进⾏教师个⼈博客管理⽅⾯的培训，对教师的教育博客提出更⾼的要求，提⾼教师个⼈教育博客的质量，⿎励更多的教师参加市县教育博客的评⽐。
2、教科室下发的专题学习资料，供教师们⾃学。
3、⿎励教师围绕⾃⼰的本学期的校本教研专题或教科研课题，进⾏专题学习，并将专题学习材料转贴在⾃⼰的博客中，以供教师们互相学习。
4、教科室向教师们推荐优秀刊物及优秀⽂章，引导教师们学习。
（⼆）专家引领 1、邀请县教科所专家来校讲座，指导我校教科研⼯作。
做好县级课题《阅读教学中朗读能⼒的培养》、《数学教学指导学⽣⾃主学习的研究》、《⼩学数学教学中读、说、做的应⽤》的结题及校级教科研⼩课题的开题⼯作。
幼儿园教科研工作计划(精选15篇)
幼儿园教科研工作计划（精选15篇）指导思想：以《纲要》精神为指导，深入贯彻执行区教育局和教研室工作计划，在进一步解放思想、更新观念的基础上，督促教师从教育观念到行为的转化，提升教师专业化水平，促进幼儿园教研水平的提高。
搭建可行平台，促教师专业成长。
开展形式多样的教研活动，制定教研活动制度，保证每周两次的教研活动时间，并能切实体现效果。
本学期要求每周有一个生成的活动（对此活动在教研组中进行说课以及集体评课）；每月一篇保教心得（在园业务学习会上交流）；本学期至少写出一篇关于教学研讨的论文（推荐到业务主管部门及刊物）。
对教师一日活动操作进行常规检查并将结果与学期考核相挂钩，避免一日活动安排的随意性，保证保教合一的质量。
根据幼儿的生活经验、兴趣，分年龄段预设本学期主题。
经过教研组讨论本学期大班预设的主题有：我是哥哥姐姐、我是中国人、有趣的自然界、有趣的复制、元旦、保护自己；中班预设的主题有：长大了、秋天、有趣的动物、探索大自然、过新年；小班预设的主题有：开心宝宝、我自己、一起玩、秋天、冬天、新年好。
备课检查重在教学准备、教学反思；并视人、课不同而采取个别备课、辅导备课、集体备课相结合的方法。
根据本园实际，对教学工作进行分层管理。
园长、保教主任、教研组长要重视随堂听课，天天进班，争取能与每一位老师针对教学过程中出现的问题及时进行探讨。
提高教师对每位幼儿的观察记录的能力，利用成长档案使家长更了解幼儿，使教师更关注幼儿，使幼儿更加自信。
三位一体最大限度地促进每一位幼儿的发展，以求达到更好的教学效果。
教学课题：1、混龄编班如何更有效地进行五大领域教学。
2、如何提高幼儿漫画欣赏能力。
3、英语教学如何融入全语言整合活动。
措施：1）邀请专家进行指导及研讨。
2）餐前组织幼儿进行“开心一刻”活动（包括漫画欣赏、听幽默故事、漫画创作等）。
组织活动形式多样化，以激发幼儿的幽默感与创造性思维。
尽量做到儿童画与漫画很好的结合，让幼儿在愉悦的氛围中画出自己的心声。
教师教科研工作计划和目标(5篇)
教师教科研工作计划和目标(5篇)教师教科研工作计划和目标篇一进一步落实学校“以科研为先导”、“小学校研究大教育”、“教育以人为本”、“教学以生为本”等办学理念，用心开展教育教学研究，造就和构成一支科研型、学者型的教师队伍。
全面推进素质教育，使学校教科、教研工作再上新台阶。
二、工作重点1、抓好《现代小学生道德行为调控的实践与研究》课题的研究工作和课题的结题验收工作。
2、满足市教育部门对学校教学部的研究工作。
3.配合学校做好新课改实施前的教师通用培训工作。
4、争取有2-3篇科研论文在宁波市级以上刊物上发表，3-5篇论文在市《进修与教研》杂志上发表。
5、加强教学研究力度，切实开展教研活动，夯实基础，发展特色，不断提高课堂教学质量。
三、工作任务及实施措施一课题研究:1、加强对课题的指导，深入课堂及年级组，了解课题的进展状况，协调有关问题的解决。
2、召开研讨会，征求各方面的建议，集思广益。
3.组织实验课题汇报会，展示实验阶段性成果。
4、认真组织阶段性验收，并及时总结。
5.在研究过程中注意各种资料的积累。
为了迎接项目的最终验收，本学期将对各种资料进行系统整理，做好验收报告和总结的前期准备工作。
二教学研究:1、各组要切实有效地开展教学研究活动，认真钻研教材，正确把握学生素质教育发展目标，加强群众备课，加强对青年教师的传帮带，课堂教学中要在夯实基础的前提下，努力体现现代教育观念，体现学校“发展性课堂教学模式”思想，并根据个人特长努力构成教学特色。
其中三年教龄以内的青年教师侧重个人基本功提高，加强规范课的研究。
骨干教师要在教学资料、教学方法、教学组织形式、教学手段、教学流程方法作探索研究，逐步构成教学独特的教学风格。
其他教师的课堂教学要在不动摇“双率”的状况下，提高科研含量。
2、认真开展“研训一体化”教研活动，加强说课和评课环节。
任课教师人人参与“研训一体化”活动，严格按照“说课上课评课”顺序进行。
3.加强听课活动，坚持外出报告制度。
学校教科研工作计划多篇
学校教科研工作计划多篇一、指导思想本学期教科研工作在校长室的指导下，紧紧围绕学校工作计划，以区级课题“培养小学生人文素养的研究”的结题工作为重点。
同时,通过各项激励措施，激发教师积极主动的参与精神。
将教科研与学校日常教学工作相结合，解决学校发展过程中遇到的瓶颈问题，为学校发展奠定坚实的基础。
二、工作目标1、积极做好区级课题结题工作，准备好所需要的材料。
2、做好全员技术培训工作。
3、营造书香校园，结合读书沙龙活动，让凌小师生精神亮丽起来。
4、抓实课题研究工作,落实课题组成员活动，提升老师科研积极性。
5、做好学校活动的对外宣传报道工作。
6、认真落实老师的外出进修工作和240研修活动。
7、结合学校家长开放日活动，课题研究与教育教学有效结合。
三、主要工作(一)加强学习，切实提升理论素养营造书香校园，读书伴我行。
本学期，学校将着力建设教师的精神家园，定期开展相关读书活动，交流读书心得。
利用学校读书沙龙活动，加强学习，切实提升理论素养。
此外，学校将激励教师自主阅读有关中外名著、小说杂文等，不断丰富自己的阅历，提升自己的理论素养。
(二)优化方式，深化课题研究1、课题研究日常化，日常工作研究化。
每一位老师要积极参与课题研究，关注平时的教育教学实践中的困惑，从困惑中发现问题，从问题中提炼课题。
课题组成员进一步明确课题任务分工，各行其职，相互合作，力争将日常点点滴滴的收获都在成果中得到体现与提炼。
2、按计划，有步骤地扎实开展研究活动。
特别注重平时研究，坚持教研结合。
一方面，课题组内成员坚持相互观摩各自组织的研究活动，认真分析课题研究进展中的得与失，共同讨论研究中遇到的各类问题，努力寻求解决的办法。
另一方面，注重及时记录研究过程(每一细小环节)，以追求研究的实效性、科学性。
3、加强对课题研究经验的积累和反思，引领老师们在反思中提升科研素养。
4、课题组成员积极参与学校课题结题工作中去，结合家长开放日活动，发挥带头作用。
教研组建设方案
教研组建设方案教研组是学校学科教学的基层组织，加强教研组建设对全面提高学校教学质量至关重要。
一、教研组的主要功能教研组在新形势下应教、研、训一体化，重视研究、合作、反思。
具体说来，具有以下功能：（一）发挥组织学习功能，提高教师教改理念要将先进的教育理念转化为教学实践，还有很长的路要走。
因此，教研组要充分发挥组织学习的功能，使教研组成为学习型的组织，提高教师的教改理念。
主要包括：组织学习文件、规章制度、教育教学理论；组织听讲专题讲座；组织教师相互学习；组织教师自主学习。
（二）抓好常规教学，发挥指导、激励功能课堂教学是学生学习知识的主要渠道，是提高课堂教学质量的主阵地。
应让“备”、“评”、“查”、“赛”、“析”、“管”，贯穿整个教学过程；“备”即集体备课“评”即评课；“查”即课后检查、调查；“赛”即教学比赛；“析”即教学分析；“管”即质量管理。
（三）重视行动研究，实现行为转变一个教研组的作用绝不能只停留在分派工作、布置任务这个浅层次上，而是应该营造浓浓的教研气氛，引导教师开展各种教研活动，潜心研究，互相学习，充分发挥集体智慧和力量，使每一位教师持续提升专业素养。
主要包括：开展对新知识及新教材的研究；对优秀教法的研究；对学生学法的研究；对教育技术与教学整合的研究；对考试与命题的研究等。
（四）提倡教学反思，形成合作文化西方学者波斯纳提出了一个教师成长公式“经验+反思=成长”。
该公式体现了教师成长的过程应该是一个不断总结经验、不断反思实践的过程。
教研组要引导教师养成积累教学经验的习惯，养成对自己的教学实践持续反思的习惯，养成与同伴互研、与同事互助的习惯，建成教研组的合作文化。
（五）抓课题研究，发挥研究功能教师必定会在教学实践中遇到许多问题，产生不少困惑。
教研组要整理教师在教学实践中产生的困惑，归纳出关键问题，进行课题立项，开展课题研究。
在一个课题下面可以分设几个子课题，由教研组内教师根据实际分头研究。
（六）发挥培训教师功能，提高教师教学技能主要有：教研组内师徒结对：由老教师定时间，有目标，有重点的带教青年教师，培训他们的教学技能。
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教研科研一体化，促教研组共同发展
作者：周圆
来源：《小学科学·教师版》2017年第10期
随着我国教育改革的发展，教师要成为科研型教师的呼声越来越高，教育科研则是实现这
一目标的有效途径，也是教师专业化发展的重要方面。近年来，我校坚持“以人为本，科研兴
校”的精神，在实践工作中坚持教研、科研一体化，多方结合，逐步辐射，走出了一条引导教
师主动探究、自我发展的教育科研之路，极大地促进了教师素质与整体教育水平的提高。
一、教科研改变了日常教研的行为
（一）原来教研活动的分析
回顾我校开展校本教研活动刚起步的时候，也曾经迷茫过，没有主题，也没有重点，往往
由执教教师自己上报课题，在主题确立时比较随意，前后的教研活动之间缺乏有机的联系。在
教研形式上比较陈旧，教师上课，大家评课，往往研讨意义不够深刻，只能是蜻蜓点水，不能
有效地解决教师教学实际的问题，所以老师们面对教研活动比较被动，不积极，教研质量不
高。
（二）教科研带动下的教研活动
1.以课题研讨为切入点，确保教科研活动的顺利开展
十二五期间我校立项了省级课题《课堂观察：建立为学习服务的草根化校本教研》，以此
作为学校教研活动的载体和切入点，全校老师共同参与，以教研组为单位开展研究。每学期开
学初，我们开展教师问卷调查，谈谈自己最需要解决的课堂教学问题，从问卷中找出最具有共
性的问题，确立教研主题，开展一系列的主题式教研活动。倡导“教研即科研、教学即研究”，
实现解决教学疑难问题与开展教育科研的同步进行。我们根据需求开展“课堂有效生成”为主题
的系列教研活动：
这样让老师直面主题，围绕主题，有针对性地进行研讨，去解决自己课堂教学中的实际问
题，真正地做到让教研组为教师服务，让老师参加教研组的态度从被动到主动，从而全面促进
教师发展。
2.大小教研组双线运行，优化教研模式
我校一直有大教研组（校教研组）和小教研组（年级教研组），小教研组把教研重点放在
提高老师分析教材上，大家针对主题目标的确立、内容的选择、环境的创设等方面进行深入分
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析。大教研组活动重点放在理论与课堂教学上，形式多样化，有一课三研、学术沙龙、读书心
得交流会、案例分析、教师辩论会等。以市级课题《基于网络环境下小学课堂教学情趣的实践
研究》为例，大小教研组相互融合，共同促进教师发展。
通过大小两级教研组活动同步进行的方式，优化了教研组模式，有效地促进了教师专业水
平的提高。
二、通过教科研促进教研组文化的营造
1.建立教研组的共同愿景
沃伦·本尼斯说过：“在人类组织中，愿景是唯一最有力的、最具激励性的因素，它可以把
不同的人联结在一起。”要创造出全体组内教师同心协力、目标一致的共同愿景，离不开教师
的个人愿景。首先，教师要有自我超越和终身学习的意识；其次，教研组要积极创造个人发展
的环境；再次，在个人愿景的基础上，组内同事要相互尊重和理解，并提炼出有利于教研组发
展、教师个体成长和教学质量提高的共同愿景。我校制定的《教师发展计划》中就明确提出了
这方面的要求。
2.寻找教师的“最近发展区”，促进教师发展
现有水平和可能达到的发展水平之间的差异，就是“最近发展区”，教研组抓住教师的“最
近发展区”去寻找出路。例如，我校骨干教师比较多，但这些骨干教师很多都是“技术”上的骨
干，也就是在课堂教学上有一定的经验和突出表现，但在向学术型教师转变的过程中，存在一
段时间的不适应，发展缓慢。针对这一个“群体”，学校给这些老师成立“工作室”，让他们根据
自己的特长，领衔去做一些个人课题研究，以此提高骨干教师的科研能力。
3.以和谐为追求，发展教研文化
有效的教研活动需要深度研讨，也需要和谐、民主的教研氛围。教研组建设不能忽视构建
和谐的教研文化，在安排活动时尽量做到各施所长，互帮互学，尊重差异，共同发展。由于年
龄及经验的不同，教师之间难免存在教学水平上的差异，教研组要根据实际，对不同层次的教
师提出不同的发展目标，使其通过努力都能达成。比如，我校规定，每学期组内所有教师围绕
研究课题至少开设一节校级公开课，无论何人上课，都要组织全组成员或同年级段教师从研读
教材、安排课堂结构、探讨教学方法、检查教学效果等方面逐一评议，互相交流，使执教和听
课的教师每次都有所收获。
在“科研兴校、科研促教”这个不变的主题中，我们将继续让教研上升到科研，科研下嫁到
教研，教研科研一体，以科研带教研，以教研促科研，两者相促相容，提高教研组活动的有效
性，促进教师发展，全面推进教育创新。
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