于教学科研一体化的教师团队建设研究
教师队伍建设调研报告
教师队伍建设调研报告《教师队伍建设调研报告》一、调研背景教师队伍是教育系统的中坚力量，直接关系到教育教学质量和学生的发展。
为了全面了解当前教师队伍的建设情况，本次调研旨在深入了解教师队伍的基本情况、教学水平、师德师风、专业发展等方面的情况，为进一步优化教师队伍建设提供数据支持和决策参考。
二、调研方法本次调研采用问卷调查、访谈等多种方式，结合实地观察，全面了解实际情况。
针对不同层次和类型的教师，设计了不同的调研问卷和访谈提纲，以获取多方面的信息。
三、调研结果1. 教师队伍整体情况通过对教师队伍的基本情况进行调查，发现教师队伍整体规模适中，但仍存在一定比例的“中生代”教师，需要加强师资队伍的更新和补充。
2. 教学水平调研发现，大部分教师具有较高的教学水平，但在教学理念、课程设置、教学方法等方面仍存在一定差距，需要不断加强教师的专业技能培训与指导。
3. 师德师风在师德师风方面，大部分教师表现良好，但也有少数教师存在利用职权、违规收费等不良行为，需要引起高度重视和解决。
4. 专业发展调研显示，教师队伍对于专业发展的需求愈发迫切，需要更多的机会和平台来提升自身的教学水平和专业素养。
四、建议与措施1. 完善师资队伍建设机制，加强中青年教师的培养和激励政策。
2. 加强教师培训与指导，提升教师的专业水平和教学能力。
3. 加强师德师风建设，健全教师激励与约束机制，提高教师自律意识。
4. 建立健全教师专业发展体系，为教师提供更多成长和发展的机会。
五、结语教师队伍建设是一项长期的系统工程，需要政府、学校和教师本人共同努力。
通过本次调研，我们希望能够为优化教师队伍建设提供有益的建议和措施，推动教师队伍建设迈上新的台阶，为教育事业的发展贡献力量。
高校教科研一体化发展探索与实践
高校教科研一体化发展探索与实践近年来，高校教科研一体化发展成为高校教学和科研工作的重要发展方向。
这种一体化的发展模式旨在加强高校的教学与科研紧密结合，促进教学科研相互渗透，提高教学质量和科研水平。
本文将探索高校教科研一体化发展的意义，并结合实际案例进行分析，以期为高校教科研一体化发展提供一些建议和思路。
高校教科研一体化发展的意义在于推动高等教育的整体发展。
教学和科研是高等教育的两个重要组成部分，二者相辅相成。
教学是高校的基本任务之一，而科研则是高校的核心竞争力之一。
只有将教学和科研相互融合，形成有机的整体，高校才能够真正提升教育教学质量和科研水平。
首先，高校教科研一体化发展能够提高教学质量。
教学科研一体化促使教师在课堂上灵活运用最新科研成果，丰富教学内容，提高教学效果。
例如，教师可以将自己的研究成果融入到课堂教学中，从而使学生更好地了解最新的学术进展和研究方向。
此外，高校教科研一体化还能够使教师有机会加强与学生的交流互动，更好地关注和引导学生的学习兴趣和能力发展。
其次，高校教科研一体化发展也能够提升科研水平。
通过教学工作，教师可以深入了解学生的学术需求和研究方向，从而更好地开展相关科研课题。
同时，教师在教学过程中可以发现一些新的研究问题，并通过科研方法进行探索。
教学和科研之间的相互促进和交流，能够进一步激发教师的科研热情，提高科研的效率和成果。
在实践中，一些高校已经在教科研一体化发展方面取得了一定的成绩。
例如，某大学在基础课程中引入了科研项目，要求学生在学习基础理论的同时，动手实践，参与科研。
这种做法不仅让学生更好地理解理论知识，还锻炼了学生的科研能力和实践能力。
另外，一些高校还积极推动教师参与企业项目研究，鼓励教师与企业合作开展实践研究。
通过与企业的合作，教师能够更好地了解实际问题，将研究成果应用于解决实际问题。
然而，要实现高校教科研一体化发展，还需要克服一些困难和挑战。
首先，教学和科研之间的时间和资源分配不均往往是一个障碍。
教师团队建设与教学研究方案
教师团队建设与教学研究方案一、引言教师团队建设是提高学校整体教学质量的关键环节，也是促进教师个人成长和教学创新的重要途径。
在当前快速发展的教育环境下，如何建立一支有效的教师团队，并制定科学的教学研究方案，成为了每个学校和教师值得思考和实践的重要课题。
二、创建协作文化要建立一个有活力、富有创造力的教师团队，首先需要创建一个积极的协作文化。
通过鼓励教师间互相合作、分享经验，激发建设性的讨论和思考。
学校可以组织教师间的交流活动，定期召开经验交流会，鼓励教师之间相互观摩授课，共同研究教学问题，并通过激励机制和奖励措施提高团队合作的积极性。
三、建立专业发展计划为了促进教师个人成长和提高教学水平，学校应该建立起有效的专业发展计划。
这包括教师的持续培训和学习机会，也包括鼓励教师参与教学研究和撰写研究论文等。
通过制定明确的发展目标和计划，并提供相关资源和支持，可以帮助教师不断提升自己的教学能力，并为学校的教师团队建设奠定基础。
四、明确教师角色和任务在教师团队建设中，明确教师的角色和任务非常重要。
学校应该明确教师的职责和要求，让每个教师都明白自己在教学团队中的作用，并明确自己的教学目标。
通过给予教师适当的责任和权力，鼓励他们积极参与教学改革和研究活动，提高教师对团队建设的主动性和责任感。
五、优化资源配置教师团队建设还需要优化资源的配置。
学校应根据教师的专业特长和兴趣，合理分配教学资源和科研经费，为教师提供必要的支持和条件。
同时，鼓励教师团队与其他学校或研究机构进行合作，积极申请各种教育科研项目和课题，提供更广阔的发展空间和资源。
六、建立教学研究机制教师团队建设的核心是建立起科学高效的教学研究机制。
学校可以设立教学研究小组，每个小组形成一个研究项目，由团队成员共同进行研究。
通过定期开展研讨会、交流授课和展示成果等方式，促进团队成员之间的互动和反思，提高教学质量和效果。
七、关注教师发展需求在教师团队建设和教学研究过程中，学校应密切关注教师的发展需求。
论高校教学科研一体化与教师团队建设
而不是 针对教 师个人 就高校可持 续发展而言 ， 教学与科研必须 同时抓 ， 两手都 要硬 ， 但这 是针对 高校教师这 个整体 ， 并不针对 某个教师。 Ｊ 纽曼在 《 学 ． 大 的理想 》一书 中认为 ， 发现 和教学是 两种迥 “ 然不 同的职能 ， 要迥 然不同的才 能 ， 需 同一 个 人兼备 这两种 才能的情 形并不常 见” 我国 。 也有人将高校教 师分 为教学型 、 科研型、 优 双 型 、双 差型四类 。０ 根 据 这一 特点 ， 实现 高 校教 学科 研一 体 化 ， 能靠单个 教师的 努力奋斗 ， 不 而必须通 过 定的 途径、措施 、制 度等 ， 把教 师个 人的特 长 、利 益 目标 与高校 的整体利 益 目标 有机 结 合 起来 。 ２ ２ 教 师团队是 实现学校 整体 目标与教 师个 ． 人 目标有 机结合 的桥 梁 部 让 广 大观 众认 可 的 、好 的 电视 剧 ， 既要有好的故事情节和 剧本 ， 又要有好的演艺 队伍把故事情节 和剧 本表演 出来 ， 既离不开擅 长写小说 、写剧 本的作家 ， 又需要有好的 电视 剧 演 员。高校教 育如同电视剧制作 ， 既要有一 支高质量 的科研 队伍来支撑教学 工作 ， 也需 要 有一支高素 质的登台表演者 即讲课者 ， 给广 大 学生 高效地 传播文 化 、科技知 识 。必须靠 建 立 、发展教 师 团队 来促进 高校 教学科研 一体 化 。建 立教师团队 ， 仅可促进学校整体 目 不 标 与教 师个 人 目标的有机结合和统 一 ， 且可以 而 使每个教 师充分发挥其特长和 自身价值 ， 使每 个 教 师快乐 工作 ， 真正 实现 高校 教 育以人 为 本。 ２ ３ 相互配合 ， ． 解决时间上的 冲突 把 相关教 师组织 起来 ， 立教 师团队 ， 建 可 以提高教 学 、科研 工作 效率 ， 效解决 教学 、 有 科 研 经常 面 临的 时 间矛 盾 。 （ ） 免重复劳 动 ， １避 节约时 间 ， 提高 效率 。 把 专业相同或相近 的教师组织起来 ， 形成一支 长 期合作的团队 ， 经常进行 团队成员间的沟通
教师教育科研团队建设规划
教师教育科研团队建设规划引言：教师教育科研团队的建设对于提高教师教育质量、培养优秀的教师队伍具有至关重要的意义。
本文将从不同的角度，拟就教师教育科研团队建设规划进行探讨。
一、背景分析在教育改革进程中，教师的角色不断发生变化。
教师已不再仅仅是传授知识的角色，而是要成为引导学生成长的引导者。
因此，建设教师教育科研团队具有重要意义。
二、目标设定建设一支优秀的教师教育科研团队需要设定明确的目标。
团队成员应该具备良好的教育素养和专业知识，能够研发并应用先进的教育教学方法，并能够提供高质量的教育研究成果和教师培训服务。
三、人员选拔教师教育科研团队成员的选拔应坚持严格、公正的原则。
除了关注其专业背景和研究能力外，还应注重团队成员间的互补性和协作能力，以便能够形成一个具有高效协同作用的团队。
四、团队领导力团队的领导力起着至关重要的作用。
领导者应该具备良好的组织能力和战略眼光，能够激发团队成员的潜力和创造力，为团队提供方向和目标，并能够处理团队内部的冲突，保持团队的凝聚力。
五、合作机制教师教育科研团队需要建立良好的合作机制。
团队成员应相互支持、相互尊重，共同完成研究项目。
同时，团队应与教师培训机构、学术机构等建立密切联系，为教育改革提供有效的支持和参考。
六、资源支持教育科研团队建设离不开资源的支持。
政府应加大对教育科研的投入，提供良好的研究环境和设施，并鼓励教育机构、企业等提供资源支持，以帮助教师教育科研团队开展工作。
七、培训与发展教师教育科研团队成员应不断提升自身的专业素养和研究能力。
团队应定期组织培训活动和研讨会，提供优质的学术交流平台，为团队成员提供更高级别的学术分享和专业发展机会。
八、成果评估团队成果的评估有助于激励团队成员的积极性和创造力。
通过评估，可以发现团队的优势和不足之处，从而及时调整团队发展方向和策略，提高工作质量和效率。
九、宣传推广教师教育科研团队的好成果应该及时宣传和推广。
通过学术论文、教学案例和专业培训等多种形式，将团队研究成果推广到各个教育领域，提高教师教育质量和水平。
高职院校一体化教学模式下双师型教师队伍建设的问题研究
高职院校一体化教学模式下双师型教师队伍建设的问题研究［摘要］“教、学、做”一体化教学模式是现在教学改革的方向，工学结合已经成为最重要的人才培养模式。
那么，如何在一体化教学模式下，探讨寻求切实可行的双师型教师队伍建设途径，是目前高职院校改革和发展的紧迫任务。
［关键词］教学模式双师型队伍建设［中图分类号］g640 ［文献标识码］ a ［文章编号］2095-3437（2012）05-0114-03一、一体化教学模式的基本含义一体化教学就是为了使理论知识与实践操作能力更好地结合，将理论教学与实践教学融为一体，以能力培养为中心，体现能力为本位，是理论与实训、理论与生产实习相结合的一种新模式。
与传统模式相比，具有资源配置合理，教学效率高，教学效果显著等特点。
一体化教学的模式包括：教师一体化，即专业理论课教师与实训课教师融为一体；教材一体化，即理论课教材与实训课教材合为一体；教室一体化，即理论课教室与实训基地构成一体。
二、双师型教师的概述双师型教师队伍建设的提出，反映了高职高专教育自身发展和人才培养的内在要求。
由于高职教育培养目标定位的不同，对双师素质教师在专业知识、通用能力、职业能力等方面的要求有其独特性。
一是教师应具备基本素质要求和资格，即既要有全面的专业理论知识，又要有较强的岗位实践经验。
二是教师应具备良好的师德修养、教育教学能力，以及行业职业态度、知识、技能。
三是从整个教师队伍的结构来说，既有专职教师又有兼职教师，既有来自高校的又有来自企业的，既有侧重于专业理论教学的又有侧重于专业技能教学的。
三、我院在双师型教师队伍建设中存在的主要问题1.教师队伍结构不合理，双师型教师队伍整体质量不高目前我院的教师队伍现状是：具有教授职称的教师数量相对较少，高水平的专业带头人缺乏，尤其是从企业聘请高水平的专业带头人还是师资队伍建设的空白；围绕学院重点专业和重点专业群的骨干教师梯队建设仍然需要加强；专业教师中双师型教师的比例仍需提高；缺少一支由企业专家和行业能工巧匠构成的教学水平高、实践能力强并相对稳定的兼职教师队伍。
高校教学科研一体化团队建设模式探讨
一
直 以来 ， 教 学 不 可 动 摇 的 为 高 校 的
另外 ， 科 学 研 究 是 获 取 前沿 知 识 、 把 握 世 界
主 要职责与职能 ， １ ９ 世 纪 初 德 国 教 育学 家 研 究 脉 搏 的 最 直 接 的 途 径 。 高 校 教 师 开 展 职 称 、 研究方 向、 教 学 水平 、 科 研 能 力 的 教 洪 堡 提 出“ 高 校 应 该 是 研 究 和 教 学 的统 一 科 研 工 作 ， 一 方 面 推 动 了学 科 的 发展 ； 另一 体” ， 之 后高 校 职 能 就 转 变 为教 学 与 科研 并 方 面 则 可 提 高 教 学 质量 和 水 平 ， 通 过 科 研
是逐 渐转向大众 化教 育 ， 与 之 相 对 应 的 教 资 源 ， 则 可 以 从 根 本 上 提 高 教 师 的 教 学 质 完 成 本 学 科 的 教 学 工 作 ， 由教 学 经 验 丰 富 育规模 、 体 系 和 模 式 等 的 一 系 列 变 化 最 终 量 和 水 平 。 导 致 了教学 与 科 研 两 大 高 校 的基 本 功能 的 的教 授 牵 头 ， 合理 安 排 本 学 科 的 课程 ， 由老 教 学 必须 建立在 科研 的基础 上 ， 科 研 带 新 ， 不 断提 高 青 年 教 师 的 教学 水 平 。 课 题 由多 个 课 题 组 共 同分 担 一 些 教学 或 科 研 项 目。 比如 ， 要 开 设 一 门 本 科 教 育 课程 ， 就 应
教学科 研经验丰富 的老教师 ， 一 定 比 例 的 副教授 以及年轻的教 师 ， 这 些 教 师 科 学 研 究的侧 重点各有不 同 ， 这 样 合 理 的 搭 配 共 同完 成 某 一 课 程 的 教 学 ， 将 可 实 现 教 学 质 量的提高 。 既然是 一个团 队 ， 必 然 涉 及 团 队 的 管 理问题 。 可 以 应 用 项 目组 织 和 团队 建 设 的
教师教育科研团队建设规划
教师教育科研团队建设规划1.引言教育是国家的根本大计，而教师是教育事业的中坚力量。
教师教育科研团队的建设对于提高教师教育水平和发展教育科研具有重要意义。
本文将探讨教师教育科研团队的建设规划。
2.团队定位和目标教师教育科研团队应定位于提升教师素质和专业发展的核心部门。
团队的主要目标是推动教师教育研究，并为教师的专业发展提供支持和方向。
3.人才选拔和培养团队建设的第一步是人才选拔和培养。
应通过公开招聘各学科领域的教师教育研究人员，并给予重点培养和广泛合作的机会。
同时，团队应建立健全的培养体系，提供发展空间和资源支持。
4.研究主题和方向团队的研究主题和方向应与教师教育实践和政策需求相结合。
应重点关注教师教育的创新理念、教学设计、评估方法等，同时也要关注教师教育实效和教师专业发展的问题。
5.资源整合和共享团队建设需要依托各方资源的整合和共享。
应积极寻求和利用国内外优秀的师范院校、教育研究机构等的合作，共同开展研究并分享成果。
同时，要建立自身的资源库，提供教育教材、研究报告等相关资料。
6.交流与合作团队成员之间应积极交流与合作，形成有利于合作和创新的学术氛围。
可以通过定期召开学术讨论会、举办研讨会等方式，促进团队成员之间的交流与沟通。
7.项目申报与经费支持团队应积极申报各类教育研究项目，并通过科研经费的支持，保证团队的研究和发展需求。
同时，要建立规范的项目管理机制，确保项目的落地和成果的输出。
8.成果评价与推广团队的科研成果应得到有效评价和推广。
可以通过学术期刊发表论文、举办学术研讨会以及组织教师培训等方式，将团队的研究成果与教师教育实践相结合，促进教师教育的发展。
9.团队激励与激情团队建设需要激励每个成员的创造力和激情。
应建立合理的薪酬和激励机制，提供良好的工作环境和发展空间，激发团队成员的积极性和创造力。
10.团队评估与改进团队建设是一个不断完善和改进的过程。
团队应定期评估自身的建设情况，发现问题并及时进行调整和改进，以保持团队的活力和竞争力。
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XX省新世纪高等教育教学改革研究项目
申请书
项目名称：基于教学科研一体化的教师团队建设研究
主持人 ：徐保根
主持单位：XX财经学院
通讯地址：XX下沙高教园区学源街18号
邮政编码：310018
联系：07
传 真：06
电子：.
合作单位：负责人：
负责人：
负责人：
负责人：
负责人：
浙 江 省 教 育 厅
二○○四年二月制
一、简表
项
目
简
况
项目名称
基于教学科研一体化的教师团队建设研究
项目类别
√A、总体研究B、专业大类C、教学管理D、自选项目
是否招标项目
否
起止年月
2007年10—2009年10月
项
目
主
持
人
XX
徐保根
性别
男
出生年月
1963.9
专业技术职务/行政职务
教授/系主任
最终学位/授予国家
虽然教学与科研是相互联系、相互促进的有机整体，但也不得不承认，教学和科研是两个不同的领域，从内容到形式都有很大区别：教学是教师教授和学生学习的共同活动，是一种集体性双边活动；科研则主要表现为个人或部分参加者的研究活动，科研的对象主要是客观存在的事物，是以科学的方法来探究事物的本质和规律的活动，是根据已知探究未知，创造新知的行为和过程。教学和科研相结合意味着高校教师必须担负两种性质不同的工作。为此，在实践中两者又常常发生冲突，成为一对矛盾，主要体现在以下两个方面：一是由于教师个人时间、精力的有限性和教学、科研对时间、精力的客观要求，导致时间和精力上的冲突；二是教师个人特长的局限性与教学、科研内在不同要求之间的矛盾。
XX省科技进步二等奖
2000.3
技改项目多准则评估决策支持系统研究
XX省科技进步一等奖
项
目
主
持
单
位
总人数
高级
中级
初级
博士后
博士
硕士
参加单位数
5
4
1
1
1
1
1
主要成员
不含主持人
XX
性别
出生年月
职称
工作单位
分工
签章
X本全
女
1965.5
副研究员
XX财经学院
方案设计
叶 谦
男
1966.3
副教授
XX财经学院
专题研究
王寿春
男
1951.1
教授
XX财经学院
专题研究
李艾兰
女
1968.11
讲师
XX财经学院
收集资料
项
目
合
作
单
位
主 要 成 员
总人数
高级
中级
初级
博士后
博士
硕士
参加单位数
单位：
XX
性别
出生年月
职称
工作单位
分工
签章
单位：
XX
性别
出生年月
职称
工作单位
分工
签章
单位：
XX
性别
出生年月
职称
工作单位
分工
签章
单位：
XX
性别
出生年月
本科生
36学时
XX财经学院
2005.9—2006．1至今
(工程)项目管理
本科生、研究生
144学时
XX财经学院
主要教学改革和科学研究工作简历
时间
项目名称
获奖情况
2006.3—7
搞好教师团队建设、促进教学科研一体化(XX财经学院教学改革大讨论活动)
XX财经学院教改活动奖
2002.3
生态农业产业化评估、决策与技术配置研究
博士/中国
所在学校
学校名称
XX财经学院
邮政编码
310018
07
通讯地址
XX下沙高教园区学源街18号
主要教学
工作简历
时间
课程名称
授课对象
学时
所在单位
2003.9—2004．1
房地产估价4．7
房地产法
本科生
36学时
XX财经学院
2004.9—2005．1
公共工程管理
2、现状分析及研究动态
由于高校可持续发展要求的教学科研一体化与教师个人时间、精力、特长的局限性，导致目前高校教师的精神、工作压力普遍较大，影响了教师的身心健康。同时，还出现了重科研、轻教学的不良倾向。为此，国内外学者对“如何促进教学科研一体化”问题开展了一些研究，其研究成果和观点归纳起来主要有：(1)应坚持大学科研的教育价值功能；(2)建立教学与科研相结合的激励机制、评价机制、职称评审机制等科学的管理制度；(3)区别高校科研的两种目的，实行校内分工，放宽一般教师的科研要求；(4)提倡教师精讲，减少教师授课时数；(5)相对集中教师授课时间，以解决教学、科研矛盾。从目前可查阅到的文献资料看，研究教学与科研有机结合及一体化发展必要性、重要性、两者矛盾问题等方面的研究成果较多；而关于如何协调教学与科研之间的矛盾方面的研究成果较少，且以泛泛而谈为主；还缺乏“如何建立教师团队、促进教学科研一体化”方面的系统研究成果。所以，无论从高校教学科研实践角度还是从目前的研究动态方面考虑，都非常有必要开展本项目的研究。
职称
工作单位
分工
签章
单位：
XX
性别
出生年月
职称
工作单位
分工
签章
二、立项依据：（项目的意义、现状分析）
1、立项的意义
教学与科研相辅相承，是一个有机统一体，大学教师的科学研究工作是提高教学质量的基础，同时搞好教学是实现科研成果转化、提高科研工作效益的重要途径，两者密不可分，不存在孰重孰轻的问题，两者同等重要。钱伟长院士认为，大学必须拆除教学与科研之间的高墙，教学没有科研做底蕴，就是一种没有观点的教育；没有灵魂的教育。“你不教课，就不是教师；你不搞科研就不是好教师”。“教学是必要的要求，不是充分的要求，充分的要求是科研”。教学与科研有机结合、一体化发展是提高高校教学质量、实现高校可持续发展的必要途径。
高校教学与科研这一有机统一的整体在实践中会经常发生矛盾和冲突，如何协调解决教学与科研之间发生的矛盾和冲突，是实现 “教学科研一体化”的关键。我们认为，搞好高校教师团队建设，是协调解决教学与科研之间的矛盾、促进教学与科研一体化的有效途径。因为教学与科研一体化是针对学校这一整体而不是针对教师个人，教师团队是实现学校整体目标与教师个人目标有机结合的桥梁。由此可见，以促进教学科研一体化为目标，积极开展高校教师团队建设问题的研究，对进一步提高高校教学质量、实现高校健康、可持续发展具有十分重要的作用和现实意义。
三、项目实施方案及实施计划
1.具体改革内容、改革目标和拟解决的关键问题
●具体改革的内容主要包括：
(1)如何根据项目管理的思想和方法，以教学为中心设置科研工作，把高校的教学、科研工作融合为“项目”。高校的每一项教学和科研工作都是一个在一定条件下、具有特定目标的一次性任务，可以把它们看作一个个“项目”，可应用项目管理的思想和方法进行管理。如何从高校每项教学、科研工作的特点及内在联系出发，根据项目管理的思想方法，以教学为中心设置科研工作，把高校教学、科研工作融合为“项目”，即形成若干个教学科研一体化项目，是组建高校教师团队、促进教学科研一体化的基础。