教师团队建设策略
四有好老师团队建设计划
“四有”好老师团队建设计划一、建设目标“四有”好教师团队建设围绕“师德高尚、业务精湛、充满活力”的要求，以“师德师风典范、教书育人示范、教研科研模范”为总目标，通过团队建设，积极探索新时代立德树人新理念、育人模式新路径、城乡一体新举措和教师教育新突破。
二、建设重点（一）坚持师德为首。
通过成员修身立德和创新立德树人举措，努力将团队建设成为“学科育人的先锋、创新发展的榜样、团队引领的标兵，公益导学的模范”。
（二）探索综合育人。
以综合建构推动立德树人，以交叉创新促进教书育人。
积极开展学科教学、学科育人、综合育人的深度探索，推进教育教学方式的变革。
（三）促进城乡一体。
通过城乡结对，进行校对校、人对人的精准帮扶。
开展线下线上的共研共学，加强双方交流互动，实现结对学校和团队的项目建设、育人成效和办学质量整体提升。
（四）创新协同机制。
在教育行政部门提供政策支持和制度保障下，以学校为建设主体，以高校为学术支撑，以教师发展机构为纽带，搭建学校、高校和教师发展机构三位一体的合作平台，开展协同创新。
（五）建设团队文化。
凝练个性鲜明的立德树人、教书育人理念，回归育人根本，实现知行合一。
在此基础上，注重实践效果，构建行之有效的育人模式，最终形成特色鲜明的团队育人文化。
（六）加强引领辐射。
注重发展的前瞻性和引领的辐射性，通过先行、先试，形成从团员到团队、从团队到全校、从一校到他校的蝴蝶效应，引导和带动周边学校和教师以德立身、以德立学、以德施教。
三、建设流程2020年起，拟用三年时间在全区共分批建设30个左右“四有”好教师团队，每批团队建设周期为三年。
（一）组建团队团队组建应做到人员跨界、结构跨层，梯队跨龄和城乡跨越。
1．人员跨界。
每个团队一般由10-20人组成，覆盖学校所有学科，每个学科至少要有一名优秀教师参加。
原则上主要由同一所学校各学科教师组成，个别的也可以由多所学校不同学科教师组成。
2.结构跨层。
主要由学校名师名校长领衔、中青年卓越教师为主体、优秀年轻教师参与的三部分人员组成。
教师团队建设的策略与措施
教师团队建设的策略与措施一、引言随着教育现代化的不断推进，教师团队建设变得越来越重要。
本文将从多个层面探讨教师团队建设的策略与措施。
二、共同目标的确立教师团队的有效建设首先需要确立共同的目标。
各个教师可以通过团队会议或共同研讨，明确团队的发展目标和职责分工。
三、能力评估和提升教师团队建设需要全面评估每位教师的能力，并针对不足之处制定培训计划。
通过教师培训、编制教学手册等方式，提升教师整体素质。
四、团队协作能力的培养团队协作是教师团队建设的重要内容。
可以通过团队合作的项目、定期的协作会议等方式，提高团队成员之间的交流和协作能力。
五、激励与奖励机制建设建立激励与奖励机制可以增强教师团队的凝聚力。
可以设立优秀教师奖、团队合作奖等激励措施，让教师们感受到自己的付出被重视和认可。
六、互相学习的氛围营造教师团队建设需要营造一个相互学习的氛围。
可以组织教师之间的观摩课堂，开展教师交流分享会等活动，促进教师之间的交流和学习。
七、定期反馈与评估教师团队建设需要通过定期的反馈与评估，帮助教师们发现问题和改进。
可以通过教师考评、学生评价等方式，收集教师教学情况的反馈信息。
八、资源共享与整合资源共享与整合是教师团队建设的重要环节。
可以建立资源库，将教案、教材等共享给团队成员，提高教学质量和效率。
九、开展团队建设活动教师团队建设需要通过各种活动加强团队凝聚力。
可以组织户外拓展活动、团队合作游戏等，增强教师之间的互动和团队意识。
十、建立良好的师生关系教师团队建设的目的是为了更好地服务学生。
建立良好的师生关系可以提高教师的满意度和学生的学习积极性，促进教育质量的提高。
十一、教育现代化与团队建设教育现代化是教师团队建设的背景和动力。
教师团队建设需要与时俱进，学习并应用新的教育技术和方法，推动教育的现代化发展。
十二、总结教师团队建设是提高教育质量和教师素质的重要途径。
通过确立共同目标、能力评估与提升、团队协作能力培养等策略和措施，可以有效推进教师团队建设，进而提升教育水平和培养优秀人才。
教师团队建设方案
教师团队建设方案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教学能力比赛团队建设
教学能力比赛团队建设
教学能力比赛团队建设是指为了提高教师的教学水平和能力，组织一系列的比赛和活动，通过团队合作与竞争激励教师共同进步。
以下是一些团队建设的方法和策略：
1.团队合作比赛：安排教师以小组形式参与教学案例分析、教学设计或教学方案创新
的比赛。
通过小组间的合作和交流，共同解决问题，提高团队协作能力。
2.教学技能大赛：组织教师参与教学技能竞赛，例如教学演示、课堂设计、评课等比
赛，以提高教学技巧和创新能力。
3.经验分享与交流：安排教师分享优秀教学案例、教学方法和经验。
建立教学资源共
享平台，促进教师之间的经验交流和共同提高。
4.导师制度：建立导师制度，由经验丰富的教师担任新手教师的导师，进行一对一指
导和辅导，促进经验传承和教学技能的提升。
5.定期培训和研讨会：组织定期的教学培训和专题研讨会，邀请专家学者分享最新的
教学理念、方法和技巧，为教师提供学习机会和成长空间。
6.奖励激励机制：设立优秀教学奖励机制，鼓励教师参与教学比赛并取得优异成绩，
激发教师的积极性和创造力。
7.反思和改进：鼓励教师进行教学反思，及时总结教学经验和不足，从而不断改进教
学方法和策略。
以上方法可以帮助教师团队建设，在比赛和竞争中相互学习、共同进步，提高教学水平和能力。
重要的是要营造积极向上的氛围，鼓励教师相互学习、共同成长。
教师团队建设如何打造高效的教师团队
教师团队建设如何打造高效的教师团队教师团队是学校教育事业中至关重要的一环，其团队建设效果将直接影响教学质量和学生发展。
要打造一支高效的教师团队，需要从多个方面进行全面规划和有效管理。
本文将探讨如何打造高效的教师团队，并提供一些有效的建议和措施。
一、明确团队目标与职责教师团队的目标和职责是构建团队成员共同奋斗的基础。
要打造高效的教师团队，首先需要明确团队的发展方向和目标，确保每个成员都对团队目标有清晰的认识和认同感。
同时，明确每个成员的职责和任务分工，让每个人在团队中发挥自己的特长和价值。
二、建立积极的沟通交流机制良好的沟通交流是建立高效教师团队的关键。
建立开放、透明的沟通机制，鼓励团队成员相互交流和分享经验，有利于信息传递和团队协作。
团队成员之间应保持良好的沟通习惯，互相尊重、理解和支持。
定期召开团队会议、座谈会或小组讨论等形式，促进教师之间的交流和思想碰撞，激发团队的创造力和凝聚力。
三、培养团队合作意识和团队精神教师团队合作意识的培养是建立高效团队的基础。
鼓励教师之间相互合作、相互支持，促进资源共享和协同教学。
组织一些团队活动，如师徒结对、互相观课、教学案例分享等，通过互动和合作，增强团队成员之间的凝聚力和归属感。
同时注重培养团队精神，使团队成员共同追求卓越并能为团队的成功而努力奋斗。
四、持续提升教师专业能力教师是教育教学的核心力量，其专业能力的提升关系到教师团队的整体素质提升。
学校应制定并实施教师专业发展计划和培训计划，不断提升教师的教育教学水平和专业素养，引导教师积极参与教学研究和教育改革。
同时，建立教师培训和交流机制，邀请外部专家进行培训讲座，组织教师互相交流学习，促进个体之间的互相促进和共同进步。
五、建立有效的激励机制良好的激励机制对于教师团队建设尤为重要。
学校应制定切实可行的激励政策和措施，如设立岗位职称评选制度、奖励优秀教师、表彰团队成绩等。
激励机制应公正、透明，能够激发教师的积极性和创造力，推动教师团队的进步和发展。
教师教学团队建设的思路,内容及举措
教师教学团队建设的思路,内容及举措
教师教学团队建设是促进教师专业发展，提高教学质量的重要途径。
以下是一些教师教学团队建设的思路、内容及举措:
1. 思路:
教师教学团队建设的思路应该是以教师发展为主线，以课程建设为中心，以教学研究为载体，以提高教学质量为目标。
通过团队建设，提升教师专业水平，增强团队协作精神，提高教学效率和质量。
2. 内容:
教师教学团队建设的内容应该包括以下几个方面:
(1) 教师个人发展规划：帮助教师制定个人发展规划，包括职业目标、教学研究方向、专业知识和能力提升等。
(2) 团队协作与精神建设：通过团队建设，增强教师之间的合作精神和团队意识，建立相互信任、相互支持的良好关系。
(3) 教学研究：开展教学研究和课程建设，提高教学质量。
包括教学改革、课程建设、教学方法和手段的提升等。
(4) 教师培训和终身学习：鼓励教师参加各种培训和学习活动，提高专业知识和能力，不断适应教学变革和社会发展的需求。
3. 举措:
教师教学团队建设的举措包括以下几点:
(1) 加强团队建设：建立团队管理制度，制定团队建设计划，加强团队间的沟通和交流，促进团队协作和共同发展。
(2) 鼓励教师终身学习：提供各种学习机会，包括培训、学习、
交流等，鼓励教师不断学习，更新教育理念和知识，提高教学水平和质量。
(3) 加强教学研究：开展教学研究和课程建设，推动教学改革，提高教学质量。
可以设立教学研究项目，鼓励教师参与，推动教师专业发展。
(4) 制定教师个人发展规划：制定教师个人发展规划，帮助教师制定职业目标，提高教师专业水平，增强教学能力。
教师教学团队建设方案
教师教学团队建设方案一、简介在当今信息化时代，教师教学团队的建设已经变得至关重要。
一个优秀的教学团队不仅能提升学生的学习效果，也能提高教师的教学水平和职业发展。
本文将从团队建设的目标、策略、实施和评估等方面，探讨教师教学团队建设方案。
二、团队建设的目标教师教学团队建设的目标是提高教师的专业能力和教学质量，实现教育教学的全面发展。
具体目标包括：1. 提高教师的专业技能：通过团队建设，提升教师的学科知识和教学方法，提高教学质量。
2. 加强教师之间的合作与交流：促进教师之间的互相学习和成长，形成良好的教学氛围。
3. 培养学科教研的共同理念：确立整个教师团队的共同目标和教育理念，形成共同的教育教学文化。
三、团队建设的策略为了实现教师教学团队建设的目标，需要采取一系列的策略：1. 定期组织教学研讨会：定期组织教师参加学科研讨会，分享最新的教学理念和方法，促进教师之间的交流与合作。
2. 构建交流平台：建立互联网平台或线下交流平台，让教师有机会分享自己的教学经验和教学资源，促进教师之间的互相学习。
3. 提供培训机会：为教师提供专业培训的机会，提升他们的教学能力和专业素养。
4. 制定教学团队目标：制定明确的教学团队目标，并分解到具体的个人目标，激励教师积极参与团队建设。
5. 鼓励教师参与课程研发：鼓励教师参与学科课程的研发和改进，推动教学团队的创新发展。
四、团队建设的实施教师教学团队建设需要经过以下步骤的实施：1. 识别团队成员：确定参与教学团队建设的教师，确保团队成员的专业素质和教学能力。
2. 制定建设计划：根据教学团队的目标，制定详细的建设计划，明确建设的内容、时间和方法。
3. 实施培训和交流活动：根据建设计划，组织培训和交流活动，提高教师的专业能力和教学水平。
4. 收集反馈意见：定期收集教师对团队建设的反馈意见，及时调整和改进建设方案。
5. 跟踪评估效果：定期评估教师教学团队建设的效果，及时发现问题与不足，提出改进和调整的建议。
学校教师教学团队建设方案
学校教师教学团队建设方案一、建设目标学校教师教学团队建设是为了提高学校整体的教学质量，增强教师的专业能力以及促进教师间的合作与交流。
通过建设具有高度效能的教学团队，学校能够更好地适应教育改革的要求，提升学生成绩和学校的声誉。
二、确定方法1.制定明确的目标和任务：学校需要明确教学团队建设的目标，在此基础上制定合理的任务和指标。
例如，提高学校整体的教学质量、加强教师间的合作和交流、培养专业的教师等。
2.搭建交流平台：学校需要建立有效的交流平台，提供各种渠道让教师能够进行沟通和分享。
例如，组织专业研讨会、教学观摩、教学交流会等。
3.培训与进修机会：学校应该提供教师培训和进修机会，帮助他们增强专业知识和教学技能。
例如，邀请教育专家进行讲座、组织内外部培训等。
4.建立评价机制：学校需要建立科学合理的评价机制，能够客观地评估教师的教学成果和专业水平。
例如，制定评估标准、进行评估考核等。
三、组织形式1.学科组织：根据学科特点和教学需要，将教师按照学科组织起来，形成学科教学团队。
学科组织可以通过定期召开学科会议、制定学科教研计划等方式促进教师之间的交流与合作。
2.年级组织：根据年级特点和教学需要，将教师按照年级组织起来，形成年级教学团队。
年级组织可以通过定期召开年级会议、制定年级教研计划等方式促进教师之间的交流与合作。
3.研讨组织：可以根据教师的专业特长和兴趣将教师组织到不同的研讨组中，形成专题教学团队。
研讨组织可以通过制定研究计划、定期交流研究成果等方式促进教师之间的交流与合作。
四、团队建设的重要性1.改善教学质量：教师教学团队能够集思广益，汇聚各类教学经验和教学设计，从而提升教师的教学能力和水平，进而改善学校的整体教学质量。
2.促进教师成长：教师教学团队提供了一个互相学习和交流的机会，教师能够在这种氛围中相互启迪，借鉴其他教师的优点，并在反思中发现自己的不足，从而实现互相成长。
3.增加学校凝聚力：教师教学团队是学校整体的一部分，通过共同奋斗和努力，能够增强教师的归属感和认同感，提高学校的凝聚力和向心力。
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教师团队建设策略教师团队建设详案一教师教学能力建设1 9月常规培训：培训时间教研组长培训时间：每周1-4的中午12：00-13：30时间安排：周一中午12：00-13：30托小中班教研组长和部分教师周二12：00-13：30中班教研组长和部分教师周三12：00-13：30大班教研组长和部分教师周三晚上：全体培训——讲座周四12：00-13：30所有段教研组长和参加培训老师培训方法（1）讨论（2）角色扮演（3）现场示范（4）视屏总结（5）书面讲解培训结果考核（1）班级备课与教学抽查（2）班级教学过程录像（3）教研组长每周报告（4）优质课评比培训内容（1）教学教案设计和管理（2）教师一日活动细化（3）故事与戏剧教学（4）如何与孩子沟通（5）教师团队沟通模式（上下沟通、平行沟通）（6）教师如何与家长沟通（掌握孩子日常行为的指导意见）（7）教师服务意识（8）环境设计区域角国际案例分享（9）教师如何驾驭教材的能力、（10）教师如何创造型使用教材的能力、（11）教师如何使数学活动生活化、情境化、趣味化（12）教师如何使教学活动游戏化（13）教师在活动中给幼儿哪些支持、（14）教师如何激发幼儿主动学习、（15）幼儿如何学习、（16）教师和幼儿如何在课堂中互动、（17）教师如何拼音教学（18）教师如何学能教学（19）教师如何进行注意力因素教学（20）教师如何理解学前儿童思维特征（21）教师如何观察和评价儿童（22）教师教育者心态设置2 教师优质课评比常规化每周段内评比一次：教研组长申报园长办公室：评比日期、评比课程、参评人员、听课人员；教研组长组织听课人员，以及课程时间、授课人员；教研组长最终解释；每月跨段评比一次园长办公室组织：评比日期、评比课程、参评人员、听课人员；院长办办公室确定评比课园长办公室组织：评比日期、评比课程、参评人员、听课人员；院长办办公室确定评比课程；园长办公室最终解释；3 教师备课笔记、教案、教学记录的评比与电子归档编号1 所有教案和备课笔记按照：姓名——段级——班级——日期——科目，电子录入；每周三上交到园长办公室；2教学记录3教学电子档案4 （优质）教学视频分享园长办公室每个月分段分园分科目，随机选择一位教师进行教学录像。
录像资料在教研会议的时候，组织教师分析和讨论。
会议记录人：记录授课改进方案。
5 优秀教师教案和经验分享1）园长办公室定期组织各段优秀教师现场分享系列教学经验中的一个，并解答教师提问。
2）园长办公室定期邀请本省或外省小学优秀一年级教师、幼儿园教师分享定向主题经验。
二教师教研能力建设教研能力是教师在教学过程中专注本岗位、体现岗位价值的一个标准，主要表现在：教参的理解、环境与区域的设计、主题教育的理解和活动、班级博客的更新，所有这些能否体现教师的自主性和参与性。
1）在教学活动中，发言频率和有效性的统计，教研组长记录和反馈；2）在教案编写中，是否50%以上是自己的思考；3）在主题教育活动中，环境布置和区域设置是否体现了原创性；4）园长办公室每学期举行教学实战问题研究论文竞赛，要求教师人人参加，园长办公室提供论文模版以及论文指导。
论文以教学过程中实际疑惑解疑为主，教师每学期必须完成2篇小论文(1000字左右)，园长办公室对园内优秀论文进行奖励，对连续2次获奖的老师，园长办公室进行福利嘉奖。
园长办公室每年选择优秀教师进行市级或市级以上论文竞赛、或教学比赛，参加者不管得奖与否，幼儿园给予福利嘉奖。
5）园长办公室组织教师协同完成课题研究任务，参与课题研究的教师给予福利嘉奖。
6）园长办公室鼓励教师每学期针对教学或者教学管理方面提供建议，凡被采纳的建议一概对建议人进行奖励。
7）多元化的教研会议形式：一、双关齐下的学习方法A 外聘教学专家进行业务培训B 本园优秀老师在为全体教师作业务培训C 区教研室教师业务培训D他园优秀教师分享培训二、分层学习：A 骨干教师实践活动展示。
B骨干教师将经验分享给老师C教师观摩实践研讨活动后，进行分组谈论D青年教师的“双学活动”E青年教师教学活动展示F特色教学的技能学习：“水墨画”、“硬笔书法”、“篮球课程”等特色教学G定期组织教师参加教学技能的辅导其他渠道一、信息发布会主要策略：1．将订刊作为教师的一项福利，每学年人均享有两份由单位出资、个人选择的业务刊物，鼓励教师主动学刊、积极用刊，渐渐与刊物成为知音。
2．每月围绕一个学科研究领域或一个专题重点导读，体现由点及面。
3．每半个月召开一次专题信息发布会。
形式有中心教研大组会议，也有年级组小组会议；会议内容有来自书刊上的，也有来自实践的。
会议对不同能级的教师提出层次性要求：新、老教师学习中重一个“勤”字，将自己平日学习并摘录的经典信息向大家公布；中青年骨干教师学习中重一个“省”字，将结合保教工作实际的反思与经验与大家分享，促进教师观念与行为的成功链接。
二、基本功训练营主要策略：1．将传统基本功的训练渗透在一日活动之中。
如：开展教师晨间10分钟韵律活动，将民族舞、现代舞的训练融人其中，日积月累、潜移默化地帮助每一位教师找到表演自信心，营造快乐从早晨开始的工作心境。
利用“晨间谈话”“每周一歌”“国旗下主题讲话”“师幼小论坛”“听赏十分钟”等活动，给每一个教师创造平等的锻练和展示才华的机会，使教师的四项传统基本功技能在多途径的刺激中越发娴熟。
2．有计划地开展“说课、评课、写论文、操作电脑”四项新基本功集训活动。
采用请进来、送出去的培训方法，为青年教师搭建专业成长的坚实平台，将定为园本培训日，开展说课、评课情境模拟，《纲要》专题讲座，观察笔记、教科研小论文笔友会，专家会客，电脑技能练兵等活动，充分满足教师不同的成长需求，让每一位教师都有想法、有事做、有话说、有成果、有激情。
三、行家模仿秀主要策略：1．园领导主动上新观念示范课、专题研讨课．与教师一起探讨成绩与问题，手把手指导青年教师学做研究员。
定期走进班级，与教师面对面对话．了解师幼成长的动态，确定教研工作的新思路。
2．每学期以招标的方式，鼓励教师走进园本课程公开教学竞技场，在同行面前大胆展示新观念、新课程、新方法。
每一节公开教学活动，要求课程必须是园本的，方案是自已独立设计的。
听课组评点前先进行个人的说课与反思。
允许执教者张扬个人主见但反对有意失误或犯低级错误。
在评点过程中，主持人可以向执教者或听课者提出质疑，组织现场答辩。
因为教研活动的最大受益者是教师，所以教研活动的内容就要从教师的需要去拟定，并用教师们喜闻乐见的方式去组织、提升，才能真正形成知无不言、言无不尽的人本化教研新格局。
1、民主访谈法高效能的教研管理，应该坚持用可持续发展的眼光看待每一位教师的成长。
可以采用集体、小组、个别访谈的方式，让不同能级的教师以主角的身份对教研工作发表意见，提出建议，并与园领导合作参与教研计划的制定和调整。
经广泛征询意见后出台的教研计划，能充分满足一线教师的当前需要、发展需要，重点突出，有的放矢。
2、主题沙龙法每周开展一次主题沙龙活动，让教师带着问题参与教研。
活动前可以由教研组长从教师中收集并筛选一些共性的焦点问题，用论文导读的形式张榜公布，引导教师针对一两个典型问题，检索个人保教行为，认真做好学习反思笔记。
再由主持人组织全体教师在平等自主的氛围中，运用“头脑风暴法”，反馈学习体会，理论联系实际地去研讨解决问题的多种策略，集思广益，相得益彰。
3、活动探究法为实现新观念向行为的转化，需要为教师创设大量真实的探究式环境。
我们命名的示范课、检测课、随听课、研讨课等，给每一位教师创造了练习提高的机会。
活动前开展的开放式教研活动．以教师为主体，以问题为主线，以赏识为机制，以幼儿的健康发展为宗旨，集体设计方案和教具、学具，让执教者将无谓的失败留在了课外。
活动中观课者带着目标、困惑走进课堂，记录下师生精彩的片断与建议，让台上台下的教师理念与行为产生激烈的碰撞，不断生发出创新的火花。
4、赏识激励法利用“活动评价表”对每一节园本化的公开教学活动作出定性和定量评价，记录并评价每一位教师在教研活动中的发言情况及表现，并将这些作为综合评价教师成长的重要依据。
制定了“教科研成果奖励办法”，用经济杠杆去激发教师想出成果，多出成果，充分体现了能者优酬的分配原则。
三教育服务者心态建设教育工作者属于市场教育服务行业的一员，不管学历和经验怎样，教师在幼儿和家长面前永远都是教育服务者。
教师在遵守自己师道尊严、传道授业的职责基础上，要在日常的行为规范中体现教育者应有的身高、身正气质，在不卑不亢的前提下，尊重每一个同事、家长、儿童，处处体现友善与得体的礼仪风貌。
因此，教师要在日常行为规范上做到以下行为规范：1 着装1）教师在工作期间，必须穿着园服；2）教师在儿童餐饮时间要戴手套和口罩2 沟通——与幼儿1）教师接待幼儿和家长反应时间不得超过20秒2）教师接待幼儿时要做到：通过各种方法与幼儿交往，比如，微笑、抚摸、拥抱、谈话3）教师该在儿童视力可及的地方，并且及时对儿童做出的反应回应。
4）教师要注意与儿童的谈话方式，要用友好、积极礼貌的态度与儿童说话。
5）教师要平等地对待和尊重不同家庭和文化背景的儿童，教师要为不同性别的儿童提供参与所有活动的平等机会。
6）教师要鼓励并培养与儿童发展相适应的独立性。
7）教师要善于运用正面的、积极的指导技巧，不要用竞争、比较、批判、体罚、人格羞辱等手段。
要为儿童制定一定的规则，但是环境的安排必须合情合理，少对幼儿使用“不”字。
8）教室环境中的声音应是愉快的交谈声、自然的笑声和兴奋的叫声，而不是尖厉的、令人压抑的噪声或强制性的安静。
9）教师要帮助儿童处于舒适、轻松和愉快的状态，并鼓励幼儿参与游戏及其它活动。
10）教师要注意培养儿童之间的合作以及其它亲社会行为。
11）教师对儿童社会性行为的要求，要与儿童发展的不同阶段相适应。
12）教师鼓励儿童用语言表达感情和思想。
13）见面问候要主动引导幼儿按照幼儿园规范要求3 沟通——家长1）教师要主动和家长点头致意，只要在幼儿园内，任何家长和客人都是我们的关注对象，微笑点头问候：您好2）家长出现异议的时候要善于关注家长感受、站在教育和尊重的立场上帮助家长，不为家长做职权以外的事情。
3）家长出现误会的时候，教师的声音不得高于家长的声音，面部依旧保持温和，如果问题不能处理，第一安抚家长情绪，第二联系能够解决问题的主管，第三，不得和家长在人多的地方发生辩论，邀请家长去办公室谈直到上级领导过来。
4）教师不得对家长轻易许诺，在家长面前以谈教育为主，辅之以情绪关注。
4 沟通——同事任何幼儿园里的工作人员都是同事，教师要以身作则主动和同事点头微笑致意，塑造教育者的和美形象，不得出现违背日常行为规范的的行为：冷漠、吐痰、乱认垃圾、粗暴、大声喧哗。