三年级作文教学初探
三年级作文起步教学策略——以范文引路从仿写开始
新校园XinXiaoYuan教学实践·118·三年级作文起步教学策略——以范文引路，从仿写开始李锦花（洱源县右所中心完小，云南 大理 671203）摘 要：从小学三年级开始，学生迈入写作的大门，此时最需要教师的扶持和指引。
因此，教师要选取一些贴近学生实际的例文，通过例文指引学生从实际出发，用心观察生活，大胆表达自己的思想和情感，从而写出一篇篇文笔优美、生动真切的好文章。
关键词：仿写；教学策略；范文引路三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，很多学生对作文产生畏惧心理，感觉无从下手。
作文是创造性的活动，但是如果小学生一开始写作文就期望他们能“百花齐放、精彩纷呈”，那不过是教师美好的愿望而已，肯定是不现实的。
三年级学生在写作道路上起步，需要教师的扶持和指引，从遣词造句到篇章结构等诸多方面都需要教师一一指点。
一、以范文引路每一次作文训练都有范文引路、教师点拨、说说写写等几个固定的练习步骤，为作文教学提供了良好的铺垫。
尤其是范文引路环节担负指导学生写作的任务，教师在每一次上课之前都要广泛寻找切合学生生活实际的作文题材，给学生提供优质的范文，因为三年级学生缺乏作文的经验。
如果仅仅给学生一个题目和几点写作的要求，学生是不知从何写起的，所以借范文引路。
三年级习作教学的一个重要方法，就是使学生在范文的引导下逐渐入门。
例如，作文训练《我喜爱的小动物》。
一开始，教师就为学生介绍一种小动物（小兔子），请学生根据教师的描述猜猜究竟是什么动物？当学生猜出时，教师马上反问学生是怎么猜出来的？这个过程看似简单，其实是为学生作观察示范，让学生明确按“外形”和“生活习性”这两个方面来介绍小兔子。
写外形时主要抓住了小兔子“像雪一样白的皮毛”“像红宝石一样的眼睛”“一对三角形的耳朵总是机警地竖起来”等特点来写。
当然，对于一篇好的范文，假如教师在作文指导时仅仅停留在让学生读读的层面上，那么它的示范作用是微乎其微的。
三年级如何进行作文入门指导[详细讲解]
![三年级如何进行作文入门指导[详细讲解]](https://img.taocdn.com/s3/m/7cd0769cfe4733687f21aaa6.png)
三年级如何进行作文入门指导[详细讲解] 三年级如何进行作文入门指导一、燃点快乐写作的激情在教学实践中，我们常常会碰到有些学生怕写作文，特别是三年级入门教学，学生一听说要写作文，就抓耳挠腮，眉头紧锁。
对孩子的求助，许多家长为此也不知所措。
的确，作文是一项创造性很强的作业，它要求学生综合运用字、词、句、篇表情达意，这就需要付出创造性很强的劳动，难度是很大的。
皮亚杰曾说过:“少年儿童是具有主动性的人，他的活动受兴趣和需要所支配。
”“学习是一种主动的过程。
”事实上，无论是知识还是能力，都是孩子主动建构的。
作文这一创造性作业如果缺乏学习者的主动性，是无法完成的。
正如叶圣陶先生说的“心有所思，情有所感，而后有所撰作。
”反之，若心无所思，情无所动，必然搜索枯肠，言不由衷，视作文为负担。
因此，我们只有激起了学生内心的所思所感，他们才会高兴地说，高兴地写。
记得我教三年级第一节作文指导课的时候，我这样对学生说:“同学们，你们知道什么叫作文吗,”我扫视了一下课室，孩子们一脸的茫然。
我笑着对他们说:“作文其实就是用笔说话。
你们都会说话，是吗,”孩子们听了，都异口同声地说:“会。
”接着，我又说:“你们一、二年级认识了那么多字，读了那么多课文，又学过说话、写话了，从三年级起，就要学习写文章了。
写文章其实并不像你们想的有多难，你心里怎么想的，嘴里怎么说的，就大胆写出来便行了。
以后，当你们学会了作文，你们看到了什么，听到了什么，想到了什么，自己就能写出来，这是多么有趣的事情呀～”孩子们听了脸上充满笑意，一副跃跃欲试的样子。
此后，每次作文练习，我都努力让孩子做到有话可说，有话要说，有话会说，让孩子们在自己的作文实践中，感受到创造的愉快，树立起写作的自信心。
二、挖掘快乐写作的源泉(一)、让多彩的生活走进作文生活是作文的源泉，叶圣陶先生曾说过:“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流过不停。
” “文章必须从真实生活里产生出来，有了充实的生活，才有好文章。
小学生三年级写人作文教案【必备】
小学生三年级写人作文教案小学生三年级写人作文教案1教学目标：教会学生如何描写人物个性——片刻的瞬间1、能根据名家的肖像描写探究出写好人物描写的方法。
2、训练学生的观察能力、概括能力，语言表达能力3、学会用生动、具体、形象的语言描绘人物的鲜明特征教学重点：1、学习借鉴名家名著中的人物描写2、学会观察生活，用自己的语言生动形象描写人物个性教学难点：让学生体会到如何用准确的语言表达出自己要描写的人物与从不同教学方法：自主、合作、探究。
一、课堂导入比较两段人物描写，猜猜他们是谁：其一：他个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不白不黑，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长——————————————他是谁.其二：他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥壮，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布直裰，提一柄九齿钉耙———————————————他又是谁二、《西游记》中唐僧师人各自特点(选)唐僧：身材高大，举止文雅、性情和善，佛经造诣极高。
他西行取经遇到九九八十一难，始终痴心不改，在孙悟空、猪八戒、沙和尚的辅佐下，历尽千辛万苦，终于从西天雷音寺取回三十五部真经，为弘扬佛家教化做出了巨大贡献，至今被人们津津乐道，不忘他的历史功绩。
孙悟空：他嫉恶如仇，叛逆，不怕困难，坚韧不拔，英勇无畏，取经后被封为斗战胜佛。
孙悟空成为多灾多难的民众所企盼的真正救星。
具有顽强执著、不屈不挠的英雄品质。
在打白骨精、降平顶山和狮驼岭妖魔、借芭蕉扇等过程中，他都经历了一而再、再而三的战斗。
实际上，挫折、失败对孙悟空是常有的事，多少次濒临绝境、孤立无援，甚至被妖魔缴去金箍棒，他都从不气馁，往往吸取教训，计上心来，重新抖擞精神，继续作战，终於绝处逢生，赢得胜利。
用孙悟空自己的话说：「老孙的买卖，原是这等做，一定先输后赢。
」这生动地体现了英雄人物不畏艰险、前仆后继的顽强精神。
猪八戒：性格温和，憨厚单纯，力气大，但又好吃懒做，爱占小便宜，贪图女色，经常被妖怪的美色所迷，难分敌我。
小学三年级作文教学典型案例分析
小学三年级作文教学典型案例分析全文共8篇示例，供读者参考篇1嗨,伙伴们!我是小文,今天我要跟大家分享一个关于作文教学的典型案例。
让我们一起来看看老师是如何教授作文的吧!上星期,我们班上有一节语文课是学习"记叙文"。
老师先让我们自由发挥,写一篇关于"一件令我难忘的事"的作文。
大家七嘴八舌地讨论着,纷纷举手汇报自己的想法和经历。
有人说要写游乐场好玩的事,有人说要写收到生日礼物的场景,还有人说想写打篮球比赛的故事。
思路纷呈,老师听着我们天马行空的想象力,脸上露出了欣慰的笑容。
我们开始认真写作,只听见纸笔沙沙的声音在教室里回响。
过了半个多小时,老师喊停了。
她让我们把作文交上来,然后开始了集体点评环节。
老师随机选了几篇作文大声朗读,然后问起大家的感想。
首先,老师点赞了小明的作文,因为小明围绕"难忘"这个关键词,生动形象地描述了参加运动会的精彩情景和当时兴奋激动的心情。
不过,老师也指出小明的一些不足,比如过于简单重复了时间和地点等细节,而且还有一些语病存在。
接下来,老师批评了小红的作文,因为小红只是罗列了一些事件,缺乏情节的铺垫和渲染,使得整篇作文平淡乏味,难以吸引读者。
不过,老师还是肯定了小红对细节的刻画做得不错。
最后,老师把小王的作文作为反面教材,因为小王完全没按题目要求去写,只是胡乱编了一些根本没发生过的事,而且还存在很多语法错误和低级笔误。
老师耐心地指出小王的这些问题,并鼓励他下次一定要认真对待作文练习。
通过这些精彩的互动点评,我学到了不少经验教训。
一方面,作文要围绕主题紧扣题目;另一方面,要注重语言的流畅性和细节的描写;再者,要保持诚实态度,不能捏造。
写作果真是一门不小的学问呀!最后,老师留了一个自主作业,要求我们根据范文和老师的点评再重新修改一遍这篇作文。
我相信,通过老师循循善诱的指导,以及大家的相互借鉴和学习,我们的写作水平一定会越来越高哒!对于小学生来说,写好一篇作文绝非易事,但只要勤于动笔、勇于探索,我们一定能驾驭这个技能的!人生就是一场场修行,写作则是其中的重要一课。
三年级作文教学研讨活动记录
（1）多查工具书，特别是词典，积累词汇，减少错别字的出现。
（2）多读课外书，扩大词汇量。充分利用好“读写日记”，指导学生做好摘抄练习。
四、做总结发言。
高;讲评时，抽取不同层次的学生做范文朗读，表扬其优点和进步之处。对于后进生的作文，教师尽量面批，帮助他们反复修改，使他们消除写作的畏惧心理。
三、三年级习作必须达到的要求及教学设想。
刘;
1.习作要求：文从字顺，扣题来写，正确使用常用标点符号。例：教学双引号的使用，讲述小故事助记忆，把双引号比作人的两耳。
王：三年级习作要求不要太高，少出错别字，文从字顺即可。目的是保护学生写作兴趣，激发写作积极性，只要学生能做到“我手写我心”，，真实表达即可。多使用激励和表扬的策略，帮助学生树立写作的自信，放大学生习作中的闪光点如：教师用鲜红的曲线、圆圈标画出学生习作中的好词好句，在等第上加上五角星，眉批、总批时使用鼓励性语言等，让学生体味初始写作的甜头。
作业六：上传本学期一次教学研讨过程
三年级作文教学研讨活动记录
活动时间
缺席人Biblioteka 活动地点记录人活动主题
三年级作文教学研讨
活
动
记
录
一、主持发言。
本次研讨内容：
1.讨论激发学生写作兴趣的方法、途径。
2.明确三年级习作必须达到的要求。
二、各位老师谈自己习作教学中的激趣方法。
刘：习作前可以创设情境，如玩一玩，演一演，让学生习作言发于情，言发于生活实践，有话可写。平时习作练习以实践性作文为主
部编人教版三年级下册作文教学要点
部编人教版三年级下册作文教学要点全文共5篇示例，供读者参考部编人教版三年级下册作文教学要点篇1一、学情分析三年级，作文教学是学生从低年级写话向作文的跨越，虽然在三年级上学期对文章段篇结构有了初步的认识，一部分同学能在老师的指导下写出内容较丰富的作文。
但也有极少数学生由于不够认真，作文仍然存在马虎、写不出的问题。
随着新学期的到来，在作文结构布局上，在写人记事的方法上，在把作文内容写具体上，在开头结尾过渡照应上，在语言的表达和通畅上等方面还需要不断训练。
同时学生的阅读能力也要培养，要通过知识性阅读的练习，培养学生初步的思考问题、理解问题和回答问题的能力。
二、教材教学内容：本册共八篇作文：我的课余生活；熟悉的人；秋天的图画；观察日记；传统文化习作；介绍一处景点或自己去过的地方；编一个童话故事；写想象作文。
三、教学目标：1、学习有顺序地、比较细致地观察图片或事物。
第一组作文要求学生不仅要把看到的写下来而且要展开丰富的联想和想象，并且要按照一定的顺序。
2、让学生能在学习课文和理解课文的基础上写出内容比较具体、条理比较清楚的短文，并能做到有中心。
3、练习写人、写事的.文章在引导学生复习以前的方法的同时，教师还要提出更高的要求，比如：写人要写出你与他人之间的关系，写事要写出事情的经过并且练习写作文提纲。
4、让学生熟练的运用修改符号修改自己的作文，培养写完作文认真修改的习惯。
5、认真批改学生的作文，教给学生修改作文的方法，有计划的引导学生运用修改符号对症下药的修改自己的作文。
四、教学重点难点：作文教学以写物、写事、写景等为主，教给学生方法，让他们掌握写作要领。
五、教学措施：1、充分利用语文课本中的课文进行作文教学，结合具体课文内容与习作要求指导学生写好作文。
2、利用好看图作文，上好看图作文十分必要，它能锻炼学生的观察能力和思维能力，养成认真观察和思维的好习惯。
3、认真上好阅读课，在阅读教学中，重在教给学生学习写作的方法，把学到的方法运用到自己的作文当中去。
提高三年级学生起步作文能力初探申报评审书
提高三年级学生起步作文能力初探申报评审书作文一《美丽的秋天》秋天来了，天气变得凉爽了。
我走出家门，看到树叶变黄了，从树上飘落下来，像一只只蝴蝶在空中飞舞。
地上铺满了金黄的落叶，走在上面，发出“嘎吱嘎吱”的声音，真好听。
果园里，果子成熟了。
红彤彤的苹果挂满枝头，像小朋友们红扑扑的脸蛋。
黄澄澄的梨子你挤我碰，争着让人们去采摘呢！一串串紫莹莹的葡萄像玛瑙似的，在阳光下闪闪发光。
田野里，稻谷金黄，沉甸甸的稻穗笑弯了腰。
农民伯伯们正在忙着收割，他们的脸上洋溢着丰收的喜悦。
秋天真是一个美丽又丰收的季节！作文二《我的好朋友》我有一个好朋友，她叫小花。
小花长得很漂亮，圆圆的脸蛋，大大的眼睛，扎着一个马尾辫，可爱极了。
我们经常一起上学，一起做作业，一起玩耍。
有一次，我数学考试没考好，心情很低落。
小花主动过来安慰我，还帮我分析错题，鼓励我下次一定能考好。
在她的帮助下，我又有了信心。
小花还是个很有爱心的人。
有一次，我们在路上看到一只受伤的小鸟，她小心翼翼地把小鸟带回家，给它包扎伤口，照顾它，直到小鸟完全康复，才把它放飞。
我真喜欢我的好朋友小花！作文三《快乐的周末》周末到了，我特别开心。
早上，我睡了个大懒觉，直到太阳晒到屁股才起床。
妈妈没有叫醒我，她说周末就是要让我好好休息。
起床后，我吃了一顿丰盛的早餐，有面包、牛奶、鸡蛋，还有我最喜欢的水果。
吃完早餐，我和爸爸一起去公园玩。
公园里的人可真多啊！有的在跑步，有的在打太极拳，还有的在唱歌跳舞。
我和爸爸一起划船，在湖面上欣赏美丽的风景。
下午，我和小伙伴们一起踢足球。
我们分成两队，你追我赶，玩得满头大汗。
这真是一个快乐的周末！作文四《我最喜欢的动物》我最喜欢的动物是小兔子。
小兔子有一身雪白的毛，摸起来软软的，舒服极了。
它有一对长长的耳朵，总是竖着，好像在倾听什么。
它还有一双红红的眼睛，像两颗红宝石。
小兔子很可爱，它喜欢吃胡萝卜和青菜。
每次我去喂它的时候，它总是用前腿紧紧地抱住食物，三瓣嘴快速地动着，吃得津津有味。
小学三年级作文实例分析
小学三年级作文实例分析在小学三年级的作文教学中，学生们逐渐展现出了他们独特的语言表达能力和想象力。
他们的作文作品，不论是叙事、描写还是议论，都透露着孩子们纯真的内心世界和对周围环境的敏感感受。
首先，从叙事作文来看，许多学生善于通过故事情节来表达自己的想法和情感。
他们构思的故事情节往往充满了想象力，充满了对世界的美好向往。
比如，一篇关于“我和小动物的故事”，学生可能会通过将小狗或小猫拟人化，讲述它们与自己之间的趣事和情感交流。
这种作品不仅展示了学生的情感表达能力，还培养了他们的联想和逻辑思维能力。
其次，描写类作文也是三年级学生的创作重点之一。
在描述自然风景或者日常生活中的场景时，学生们常常通过丰富的形象化语言，将周围的事物栩栩如生地呈现在读者面前。
例如，一篇关于“春天的田野”或“我的家乡”的作文，孩子们可能会运用生动的形容词和具体的细节描写，表达出对自然美好的感受和独特的观察力。
最后，议论文的写作也是小学三年级学生逐步探索的领域。
他们可能会就“应该保护环境”或“如何爱护动物”等话题进行思考和表达。
通过这种方式，他们不仅能够表达自己对社会问题的看法，还能锻炼自己的逻辑推理和辩证思维能力。
例如，一篇关于“为什么我们要爱护小鸟”的文章，学生们可以从自己的观察和体验出发，提出保护环境的重要性，并呼吁大家共同行动起来。
总的来说，小学三年级的作文作品展示了孩子们多样化的思维方式和丰富的想象力。
通过作文的创作，他们不仅提升了语言表达能力，还培养了观察力、联想力和批判性思维。
教师和家长们应当鼓励孩子们继续在作文创作中发挥创造力，不断提升自己的表达水平，为将来更高层次的学习和生活奠定坚实的基础。
培训反思————三年级习作教学的思考
培训反思 ——三年级习作教学的思考 桥楼小学 李生果 几天的培训，感触颇多，尤其两堂习作课，让人深思。对于小学三年级来说，习作教学成了教师的一个难题，习作课成了学生最不愿意上的课。为了使学生写好作文，师生都付出了非常多的努力，但效果不是很明显。三年级对于小学语文来说是一个过渡年级，是习作的关键期。如何使学生顺利度过关键期，提高习作水平，为学生今后的写作打好坚实的基础。这是我们每一个语文教师应该关注的问题。关于三年级的习作教学，我自己有一些浅薄的看法： 一、把握好习作目标。“新课标”指出了第二学段的习作目标。我们在教学三年级习作时，必须把握好习作目标，特别是前三条。一是“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。”；二是“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。”；三是“愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。”。所以，在三年级上学期里应该是只要学生能写就是好作文，不要怕写不清楚、语句不通。应该让学生多读几次自己的习作，通过读让学生找到自己习作的问题（语句不通顺）。没写好多改改，再读读，再改改。通过反复读和改，达到提高习作的目的。 二、让习作贴近生活。作文的目的就是为生活服务的。 “新课标”中写到：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是 认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”从这些观点我们也能看出写作是生活的需要的思想，作文本该如此。我们就拿三年级的习作课《秋天的景色》来说，学生在课本上见到的秋天是色彩缤纷的，硕果累累的，但我们家乡的秋天和书中的秋天完全是不同的，这个时候，我们可以让我们的学生去观察一下自己身边的秋天，再进行习作，这样写出的文章才贴近学生的生活，才够真实。 三、让学生先说后写。叶圣陶先生曾说过：“话怎么说，文章就怎么写。”小学三年级的课本中都将 “口语交际”编排在“习作”前，很多习作的内容都是在口语交际的基础上再进行习作的。我们教师可以很好的组织好学生的口语交际。先说后写有利于发展思维，有利于学生加工、组织、整理自己写作的素材。学期初，我在每天下午放学时给每个同学一个话题，让学生回家准备一下，在第二天的晨会课中随机抽出三位学生，说说这个话题。现在我们班的部分学生不但习作水平有明显提高，而且口语表达能力也有进步。我认为，先说后写是中低年级作文教学的一个基本方法。学生把自己想说的话说出来，不仅帮助学生怎样写，而且互相交流启发可以扩展思路，有利于学生选材。 四、激励的评价让学生爱上写作文。三年级学生刚接触习作，我们尽可能的让每位学生爱上写作文，如何才能使学生不怕写作文呢？除教师让每位学生有内容写以外，还应该切实降低习作要求，激发学 生写作的兴趣。我们在评价学生习作时，应该参考习作目标，明确“课程标准”中第二学段的习作目标。 例： 美丽的秋天 我家乡的秋天很美丽。 我家旁边的小河，哗哗地在那唱歌，河边的小树听见了小河在那唱歌，小树的黄叶就在空中跳起了摇摆舞。我觉得，那就是一个人唱歌一个人伴舞，真有趣，远处田野里，爸爸和二爸在割谷子，我看见爸爸在笑，二爸也在笑，是不是谷子太好了，看了一会儿，我就回去了，妈妈告诉我：“秋天到了燕子要回南方了。”我说：“我晓得了，春天他们还要回来。” 小朋友们，我家乡的秋天美吗？欢迎到我家乡来做客。 这是我班的学生作文原文。下面我对照“课程标准“中第二学段的习作目标（四年级结束时的要求），给这篇文章稍作评议。 1、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。 这位同学观察的很仔细。他观察到了小河在哗哗地流着，黄叶从树上掉下来了，而且在这个地方还用到了拟人的修辞手法。他还看到了爸爸们在那里笑，还有自己的所想。我给了他满分，使他增强了习作信心（后来的教学中也能看出他喜欢写作文）。 2．能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。 他不仅写下了自己的见闻感受，还有自己的想象（是不是谷子太 好了。）这些都是他印象最深、最受感动的内容。 3．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 我给了他满分，他很高兴，而且他还主动读给全班同学听。也让其他学生认为写作文也不难。 4．能用简短的书信便条进行书面交际。 5．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 这一点他也做到了，在这篇习作中也不缺乏新鲜感的词语。如：“我家旁边的小河，哗哗地在那唱歌，河边的小树听见了小河在那唱歌，小树的黄落就在空中跳起了摇摆舞”。还用到了“在……也在……”。 6．根据表达的需要，使用冒号、引号。 这是小学三年级的一个难点，他基本做到了。逗号有用错的地方。对于三年级学生来说很不错了。 7．学习修改习作中有明显错误的词句。 这篇习作他读过几次，改过几次。（在我的监督下。） 8．课内习作每学年16次左右。 我认为这是一篇很好的作文，我给他了满分。虽然习作字数不多，但它达到了第二学段习作目标的要求。所以，我们应该切实降低习作要求，提高学生写作兴趣，让学生真正起好步。让每一位学生爱上写作文。 总之，在“新课标”的带领下，我们教师多一份心，多创造一些 适合我们农村习作教学的方法，相信会给学生带来一份收获。
让习作训练贯穿阅读教学的始终——浅谈如何抓好三年级起步作文教学
口 江 苏省 南 通 市如 东县 河 口镇 河 口小 学 薛 强
【 关键词 】 ， Ｊ 、 学三年级
阅读教 学
习作训练
…
…
竞相 开放 。 ‘ 嗡嗡嗡…… ’ 春天的田野
藏有许 多藏胞 ， 正 准备 上去打招 呼 ， 谁 知 这些藏族同胞一看到红军和翻译 ， 就立刻
几乎每篇都配有生动活泼 、个性鲜 明 、 意 蕴深远 的插 图， 其 中有些课文在内容上对
插 图作 了较 为 细 致 的 描绘 ， 而 有些 插 图 的
介绍只是随笔带 过 ， 这时， 教 师就可 以利 用文本中的留白艺术来创生教学资源， 让 学生联系上下文展开合理的想象 ， 并利用
自己的 生 活经 验 尝 试 创 编插 图 内容 。
河边挑水 ， 连 忙 跟她 们 打 招 呼 。可这 些 妇
阵疾风 吹过 ， 树 木野草 发 出 ‘ 沙沙 ’ 的声 音” ， 先请学生 自由朗读这段文字 ， 然后再
让 学 生 细 品 句 中的 象声 词 “ 沙沙” ， 让 人 形
女一看到红军战士就大惊失色 ， 如同老鼠
见 了猫 ， 赶 紧 提 着水 桶 往 山里 奔 去 。红 军
新 课 程 实施 以来 ， 教 材 中选 取 的 文 本
得法 ，必将为学生以后的作文能力奠定基 础。所 以， 加强与文本对接 、 为学生搭建读 写平台 ， 成为三年级起步作文教学的引领
目标 。
一
达服务 ， 大量的“ 留白” 给学生的思维创造
了无 限 广 阔 的 想 象 空 间 。 面 对 文 本 的 留 白， 教 师要 不 断 尝 试 利 用这 些 “ 空 白” 去 唤 起学 生 的想 象 ， 还 可 以利用 学生 的生 活 经
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三年级作文教学初探
摘要】作文教学是一大难题，只有激发学生的写作兴趣，促使学生自发自觉的
经常练笔，才能更快更好的提高学生的作文水平。三年级作文，可以从三个方面
入手，首先是培养学生的观察能力，积累写作素材；其次是从丰富多彩的活动中
激发学生的写作兴趣；最后是要重视讲评艺术，提高写作能力。
【关键词】观察能力；激发兴趣；讲评艺术
由于小学生生活范围比较狭小，阅历浅，实践少，他们感到写作文很困难。
课堂上歪着小脑袋半天也写不出一句话。如何变被动为主动，变写作为乐事，让
小学生也想写、会写、甚至爱写呢？俗语说：“兴趣是最好的老师”。只有激发学
生的写作兴趣，促使他们自发自觉的经常练笔，才能更快更好的提高学生的作文
水平。我认为，激发学生的写作兴趣主要有以下三条途径。
1.培养观察能力，积累写作素材
观察是人们认识事物的第一步。如果学生对身边的事物缺乏直观感性的认识，
就让他们去描写，去评论无疑是很难的。对三年级的小学生来说，认识世界的主
要途径是观察，只有亲身去接触事物，仔细的观察事物，才能获得真实、深刻、
细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实生动。因此，作
文教学应注重培养学生的观察能力，引导学生做生活的有心人。例如学写《我喜
欢的一种水果》中，我是这样指导的：我要求每一位学生带来自己喜爱的水果来。
我自己也准备好多个橘子。先拿出一个橘子，让孩子们用眼观察橘子的形状，像
什么？用比喻句说出橘子的形状特征，孩子们畅所欲言，说出自己的想法。接下
来观察橘子的颜色，可以用拟人的手法写。“橘子穿着黄色的外衣。橘子披着一件
黄绿相间的大衣……”学生的想象力很丰富，一下子说了好多个拟人句。学生的思
路一打开，我趁热打铁，进一步引导学生有顺序的观察和了解橘子的其他特点。
如：用手摸一摸，有怎样的感觉；用鼻子闻一闻气味，再用嘴巴尝一尝味道。每
个环节观察，亲自体会后都要说一说感受。这样学生对橘子就有了直观的了解和
感性的认识。到了正式写作时，请学生拿出自己喜爱的水果，按刚才的观察方法
观察你所喜欢的水果，并用上形象生动的比喻句和拟人句写出它的特点。这样，
学生动起笔来就比较容易了。学生通过观察，积累了大量的素材，写起作文就不
会觉得难了。
2.丰富活动内容，激发写作兴趣
对于刚接触作文的三年级学生来说，写作思路是很窄的，教师要注意从学生
身边的点滴挖掘学生的写作材料。在班里可以举办“听我读日记”，“口语交际说话
比赛”、“我最喜欢读的作文”、“佳作朗诵会”以及“作文互赏”等活动。三年级上册
第六单元的作文是要求写一篇观察日记。日记对于三年级学生来说并不陌生，几
乎每一周都要写一次，可是每一篇日记的内容都不尽人意。于是，我不再要求什
么，便拿出一本适合中年级学生读的日记，津津有味地介绍起其中的一篇《我心
爱的小闹钟》，“小闹钟非常漂亮，它的造型是一幢鲜艳美丽的黄房子，好像童话
中时间老人住的小木屋，三角形的屋顶上有一个短短的烟囱。屋顶下面的墙上，
有一副圆形的钟面，洁白的钟面就像八月十五晚上的月亮。钟面上有十二个阿拉
伯数字，还有四根长短不一的指针，它们是时针、分针、秒针和闹针。你瞧，黑
色的时针和分针移动得很慢很慢，像两只乌龟爬呀爬，而红色的秒针呢，一蹦一
跳，不停地往前跑，就像骄傲的兔子，正与乌龟赛跑呢！”学生们听得很入神，从
那一双双眼睛里，我看到他们对小作者的羡慕。于是，我说：“同学们，只要你们
坚持把生活中有意义的事或者喜欢的事写下来，也能写得这么好。到那时，老师
在全班同学面前读你的作品。”这番话激起了学生的欲望，他们一个个都是胸有成
竹，壮志凌云的模样。拿起笔便齐刷刷地写起来。那一次的日记出乎意料地比平
时的好了许多倍。其中，黄彩佳同学和杨红梅同学分别写的日记《我心爱的洋娃
娃》《 我的好伙伴--书包》，描写得非常生动有趣，还在全班上诵读呢。这样更
激发了其他同学的写作欲望呢。
3.重视讲评艺术，提高习作能力
平时教学中，我很重视讲评艺术，来激发学生的习作兴趣。每篇作文我讲评
两次。学生作文草稿交上来后，我先粗略地看一遍，好、中、差各选一篇，在课
堂上评改，表扬好的思想、选材、词句，指出不足之处，再让学生自己修改作文，
写得不好的还要重写。最后再上交，教师再认真批改、讲评。第二次讲评，着重
表扬改后有进步的同学。特别是对于写作基础差的学生，教师要坚持正面引导，
鼓励为主，充分肯定他们的点滴进步，让他们品尝成功的喜悦，满腔热情地帮助
他们学习写作。这样，教师虽然辛苦，却是十分必要的。学生受到教师热情洋溢
的称赞，就会对作文产生浓厚的兴趣，从而不断提高学生的写作能力。
综上所述，在作文教学的每一过程，教师都要讲究教学艺术，才能激发学生
的学习兴趣，发挥习作才能，才能提高作文教学的质量，从而稳扎稳打地把好作
文起步关。