五年级语文下册《修改作文》课件
• 2、路，在脚下延伸。
表示删去某些词语、句子或标点。
• 1、他们小组去参观去了
• 2、宁静的夏夜，繁星满天，明月高悬， 我们几个小伙伴坐在老槐树下讲故事。
表示调换词语、句子或标点的前后位置。
• 1、我在语文学习中注意了写 读 结合。
• 老师教育我们要 爱社会主义，爱人民、爱党， 做一个新时代的好少年
作文修改
四川省国中学董军制作
1、在你所写的文章中你最满意的是哪 篇？请说说你这篇文章是怎么写出来的？
通过上面同学的介绍，我们可以明 白一个简单的道理：很多好的文章都不 是一挥而就的，这不但在我们学生中是 这样的，即使文学名著也不会例外，下 面我们看两个例子：
曹雪芹和《红楼梦》
• 作家曹雪芹过着“举家食粥 酒常赊”的生活，但仍“增删五 次，披阅十载”而创作了“读来 字字皆是血”的《红楼梦》，该 作品成为我国文学史上最伟大的 作品。
得 自 己
你可以干很多你平时想干而没时间干
参照老师所做的示 例，自己修改手中的作 文（用时10分钟，可以 同老师和同学交换自己 的意见），然后交流。
你知道修改作文应 该从哪些方面入手吗？
除了知道上面的内 容外，你的知道修改作 文常用的符号吗？
你认识以下的几种符号吗？ 增补号
删除号 调位号 换用号 连续号
下面的几种图形也不陌生吧？ 分段号
后移号 保留号
留空号
表示增补某些词语、句子或标点。
，同学们
• 1、当这位英雄走进会场时都热烈地鼓掌。
时代的强者
列夫.托尔斯泰和《复活》
• 《复活》是作家托尔斯泰烩炙人口的作品。但 它的创作也不是一帆风顺的，最先开始的时候， 托尔斯泰听检查官托尼讲的一个真实的故事， 托尔斯泰想就这个故事写一部以道德忏悔为主 题的中篇小说，并很快写成了初稿，但他自己 很不满意。于是，写了又推翻、推翻了又重写， 一边创作一边进行艰苦的思索。光是开头部分 就设想了多种方案，足足写了一年多。小说自 1889年一直写到了1899年，六易其稿，历时十 年。小说出版后受到了世界各国人民的喜爱。
• 书，就像知识的宝库， 智慧的百花园。
表示文内需要空格(常用于标题)一个 表示空一格
• 字斟句酌 反复锤炼 －－学习修改的一点体会
文章
表示需要另起一段，或把原来的一段分成两段。
• “你在哪儿读书？” “我在国张中学。”
日子。因为利用这个日子
的
和学习
逛 懒 快点 但 也 矛 盾 起 来 我
表示用别的词语、句子、标点替换原来所用 的词语、句子或标点。原来用的应先圈掉
满 。
• 1、他身上充沛着青春的活力!
飞舞
• 2、蝴蝶在花丛中翱翔
表示两行连成一行，或两段连成一段。
• “我去”
说着，我就往门外走去。
表示顶格的文字向后移几格
我们的目的一定能够达到。
我们的目的一定能够达到
表示被删除的词语、句子或标点仍然 保留。已打的删除号应划去。
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部编版五年级下册语文第四单元作文习作他课件PPT
写法品析
❶开篇点题，“痴迷” 表现出了爸爸对球 赛的无比喜爱。
❷抓住了爸爸的神态、 动作、语言等细节描 写，生动传神地表现 了爸爸对球赛的“痴 迷”程度，爸爸整个 人都陶醉其中，忘乎 一切了。
模样，常常逗得我和妈妈哈哈大笑。 有一次妈妈炒菜，家里没油了。妈妈让爸爸去
楼下的超市买油。妈妈把一切准备工作做好，“万 事俱备，只差食油”了，就坐在沙发上等着爸爸回 来。左等右等，一个多小时过去了，还看不到爸爸 的身影。怪了，我们家到超市只有10分钟路程，早 应该回来了。打电话，也没人接。妈妈就让我下去 看看。
程
果。我发现在教师大会上,总会发现有教师习惯坐 在同一把椅子上。
为什么有些人总是喜欢呆在同样的地方呢?仔细 想想,如果问你班级里的学生自己的老师平时都站
在哪里,学生能一下就指出来吗?
课程
课
程
借此机会,我准备和你分享一个自己观察得出的
结果。我发现在教师大会上,总会发现有教师习
惯坐在同一把椅子上。
为什么有些人总是喜欢呆在同样的地方呢?仔 细想想,如果问你班级里的学生自己的老师平时
不到下一秒自己的老师会往哪里走。
实践 在接下来的几天时间里,请特别留意自己在课堂上的表现。请离开你已经习
惯的舒适区域,你越有意识地锻炼自己,就越能提高自己的技能,也就越能高效 地掌控课堂。
我们的老师无处不在 53%
老师在教室里四处走动 她无处不在。
85%
下一步会去哪儿?我不知道 她在这儿、在那儿,无处不在 她一刻不停地四处走动。
• “呼——”我长吁一口气，终于拼好了！我准备上个卫生间再来欣赏自己的作 品。
• “啪——”隔着卫生间的门，我听见了一声脆响，随即听见了他明显压抑着的 一声“啊”。
部编人教版语文五年级下册第一单元《习作：那一刻,我长大了》课件PPT
写出了“我”成长的瞬间。
☆☆☆
动作和外貌描写刻画了妈妈做家务的情形。
妈妈像往常一样在拖地，我躺在沙发上， 一抬头看到了妈妈乌黑的长发从耳边垂下，我 竟然发现妈妈的头发里有了几根白头发，我不 由自主地伸出手，想要把妈妈的白发挑出来， 我说：“妈妈，你有白头发了。”
描写了“我”的动作和语言。
视觉和听觉 我重新站了起来，学着哥哥的样子向前走。豆大的汗珠 滴下来，打在玻璃桥上，发出“吧嗒——吧嗒”的声音，这 使我紧张极了。虽然我的内心十分恐惧，但是爸爸和哥哥的 呼声还在继续。我的两个“头号粉丝”（爸爸和哥哥）拼命 地在呼喊，这使我紧张的心情平缓了许多。一步，两步…… 我的步子慢慢的，两秒顶多踏出一步，一步也就半米长。因 为桥是笔直的，所以我闭着眼向前走，走了十几分钟，我睁 眼一看，离桥头还有几步远。我的步伐猛地快了起来，只用 了三秒就到了终点。动作描写
外祖父的神态、动作、语言
“我”的心理
品析《月是故乡明》中的这段话，说说你
们发现了什么。
对比
我现在年事已高，住的朗润园是燕园胜地。夸大一点儿说，
此地有茂林修竹，绿水环流，还有几座土山点缀其间，风光无
疑是绝妙的。每逢望夜，一轮当空，月光闪耀于碧波之上，上 下空蒙，一碧数顷，荷香远溢，宿鸟幽鸣，真不能不说是赏月
按事情的起因、经过、结果来写。 写完后和同学交流，看看有没有把“那一刻”的情 形写具体，根据同学的意见进行修改。
活动二：根据自己选材，列出写作提纲。
那一刻， 我长大了
起因
父母临时有事不能接我回家， 我独自走夜路回去。
经过
走在冷清的路上，我感到有些 害怕，不断给自已加油打气。
那一刻：我___为__自__己___ _感__到__骄___傲____（心理）
部编版五年级下册第六单元《语文园地六》课件(共32张PPT)
自相矛盾
为什么会自相矛盾呢？
楚人的盾十分坚固，没有什么物体能 够刺穿它；矛很锋利，没有什么物体 不能被它刺穿。但是，用他的矛刺他 的盾，会怎么样呢？
生活中遇到问题时，正确的解决方法是：
分析当时的条件 寻找适宜的计策
解决问题
词句段运用
读下面的词语，注意加点的字，说说你有什么发现。
吾盾之坚
·
道旁李
万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。
“几十年，几百年，几千年”，时间渐进，但相 对于人类上亿年的历史来说，好像就是一转眼的事。
时间带给人的感觉取决于人的心理期待。
内容丰富而有趣 内容贫乏而枯燥
积极的情绪 消极的情绪
时间过得快 时间过得慢
时间短 时间长
仿写
示例：时间飞逝，转眼间我们就告别了流光溢彩的童年 时光，迈向了激情澎湃的青葱岁月。
词句段运用
下面的材料节选自叶圣陶先生为一位中 学生修改的作文，读一读，说说叶圣陶 先生为什么这样修改。
把用词不准确的地方改准确
幅 一张画像
课本的包书纸
用词更准确
于是我便立刻在几何书皮上画了起来。
悄悄 我递给同桌小强看，还不停地给他讲着。
更符合当时正在上课的实际情况。
几何课本 本来拿画的正是。
那站在门口手里拿着大三角板和大圆
规的，就是我们的新班主任。 。
我们的新班主任站在教室门口，手里拿着大三角板 和大圆规。
清楚明白
朗朗上口
调整段落
叶圣陶把“管他厉害不厉害”一段接到了第2自然段后面， 把“我立刻紧张起来”一段接到了第5自然段后面，这样一来， 段落衔接更紧凑。
改正错别字和使用不当的标点符号
交流平台
为了加深对课文内容的理解，可以通过 抓住人物的思维过程来入手。
部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教案(含2课时)
部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教案（含2课时）课时一教学目标1.理解《习作例文》的写作目的和要求。
2.能够通过阅读例文，了解文章结构和写作技巧。
3.能够运用所学知识，自己撰写一篇类似的作文。
教学准备1.课本《习作例文》部分内容。
2.黑板、粉笔或电子板书。
3.学生笔记本。
教学过程1.引入：老师简要介绍本课的学习内容，让学生明确目标。
2.复习：复习前几单元的写作技巧，为学生扎实的基础。
3.分析：老师指导学生阅读《习作例文》，分析文章结构和写作技巧。
4.练习：给学生一些类似主题的例文，让他们分组讨论和总结。
5.补充：老师补充相关知识，引导学生思考如何运用到自己的写作中。
6.作业布置：布置写作任务，要求学生按照要求撰写一篇类似的作文。
课时二教学目标1.学生分享自己的作文，互相学习和提出建议。
2.学生尝试修改自己的作文，提高文采和表达能力。
3.总结本单元学习内容，巩固所学知识。
教学准备1.学生准备好的作文。
2.批改笔。
教学过程1.学生分享作文：学生互相分享作文，老师点评，提出建议。
2.修改作文：学生根据老师的建议，对自己的作文进行修改完善。
3.总结反思：老师引导学生总结本单元学习内容，思考自己的收获和不足。
4.作业布置：布置写作任务，要求学生将修改后的作文整理好，准备提交。
通过本单元的学习，学生能够在理解文章写作目的的基础上，通过阅读例文掌握相关结构和写作技巧，运用到自己的写作中，提高自己的表达能力和文采。
人教版部编版统编版五年级下册语文第六单元《语文园地》PPT课件
语文园地
日积月累
读读课本中几组古代年龄的别称 及其释义，说说读后你知道了什 么，在什么地方能用到它年华：指女子十三四岁的年纪。 及笄（jī）：指女子年满十五岁。 弱冠（guàn）：指男子二十岁左右的年纪。 而立：指人三十岁。 不惑：指人四十岁。 花甲：指人六十岁。 古稀：指人七十岁。 期（qī）颐（yí）：指人一百岁。
制订计策
调整马的出场顺序，取得三局 两胜的结果。
语文园地
《跳水》中，船长为什么用枪逼孩子跳水？ 他是怎么想的？
分析当 时的客 观情况
孩子站在横木顶端，随时有掉落的 危险；海上风平浪静；水手们都在 甲板上；自己手里有枪。
做出决断
用枪逼孩子跳入水中，水手们及时 将孩子救了上来。
语文园地
你能说说《自相矛盾》中路人的思维过程吗？
语文园地
◎ 豆蔻年华
出处：娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。 ——唐·杜牧《赠别》
◎ 及笄
出处：《礼记·内则》，“女子……十有五 年而笄”。女孩满15周岁结发，用笄贯之。
语文园地
◎ 弱冠
出处：《礼记·曲礼上》载有“二十曰弱， 冠” 。以示成年，但体犹未壮。
◎ 而立
◎ 不惑
出处：《论语》。子曰:吾十有五而志于学， 三十而立,四十而不惑，五十而知天命，六 十而耳顺，七十而从心所欲,不逾矩。
语文 五年级 下册
语文园地
第一课时
语文园地
交流平台
了解人物的思维过程，可以加深对课文 内容的理解。回顾本单元课文，想想：课 文中的人物面临了什么情况？他们是怎么 做的？为什么这么做？这样做有什么好处？
语文园地
《田忌赛马》中，孙膑为什么能反败为胜？ 他的思维过程是怎样的？
分析赛马双 方的情况
2020统编教材部编版五年级下册语文(课堂教学)语文园地六 课件
词句段运用
读读下面的词语，注意加点的字，说说你有什么发现。
善盾之坚. 坚.固 道.旁李 道.路 冀复.得兔 重复.
弗能应. 应.答 问其故. 缘故. 守.株待兔 守候
我发现每组加点字的读音和意思都相同。
读一读，注意加点的部分，说一说自己类似的体验，再选择一种体验写一写。
◇ 二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四• 十• 秒• 钟• ——大• 家• 已• 经• 觉• 得• 时• 间• 太• 长• 了• 。等孩子一浮上 来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。
◇ 几 成•• 千十•• 年上• ，万只几• 百绿• 年翅• 膀，几的• 千苍• 蝇年• ，和时八• 只间• 一脚• 转的• 眼蜘• 就蛛• 过来• 去了• 了又• 。 去了。
四十秒钟，在平时看来的确不算长，可是， 当孩子落入大海之后，他的生命随时都会有危 险，每一秒对于大家都是煎熬。所以，大家觉 得时间太长。这种感觉，突出了孩子处境的危 险，也表现了人们对于孩子的担心和不安。
学习《田忌赛马》时，可以推测孙膑当时的思维过程。 他先分析了当时赛马双方的具体情况：田忌同齐威王和贵族 们的马脚力相差不多，而且能分成上、中、下三等。于是， 他想到可以通过合理安排马的出场顺序，五的三局两胜的结 果。通过这样的梳理，我们就能理解孙膑为什么想出了这样 的妙计。
学习《跳水》时，也可以推测船长是怎么想的。他知 道孩子在高高的横木上，无论是继续往前还是往回走，随 时都有可能摔在硬邦邦的甲板上。结合船上的各种情况， 他立即决定用枪逼孩子跳水，这也是当时唯一可行的方法。 这样分析后，就能知道他的办法好在哪里了。
（4）问其故：原因、缘由。 缘故：原因。
（5）冀复得兔：再的意思。 重复：反复。
（6）守株待兔：等待。
统编版小学五年级下册语文-语文园地六习作(共21张)课件
2020/4/4
部编版五年级下册语文
11
词句段运用
一、读读下面的词语，注意加点的字，你有什么发现？
吾盾之坚 坚固 道旁李 道路 冀复得兔 重复
弗能应 应答 问其故 缘故 守株待兔 守卫
• •
•
• • •
• • •
• •
•
2020/4/4
部编版五年级下册语文
12
通过观察我们可以发现，每一组 的前一个词语是文言句，加点字的意 思是后一个词语，如“吾盾之坚”的 “坚”意思是“坚固”；“道旁李” 的“道”意思是“道路”。
2020/4/4
部编版五年级下册语文
5
毛骨悚然，后怕不已。【写了“我”的心情变化：毛骨悚然，后怕不已。】 我们又来到了一条大河边。这河可真宽啊，竟一眼望不到对岸，河水
平静得仿佛一潭死水，泛着绿莹莹的光。我没来由得感到一阵心慌，赶忙 退后了几步。表哥就欢呼一声，就要去洗脸，谁知他的手指刚一触到河面， 爸爸就赶忙把他拉了回来，与此同时，从水中跳出一条二十多厘米长的大 鱼，露出两排白森森的獠牙。
这真是一次惊险刺激的热带雨林探险之旅啊！【照应上文，点明 这次探险之旅的惊险刺激。】
2020/4/4
部编版五年级下册语文
7
语文园地
2020
部编版五年级下册语文
8
交流平台
本次交流的内容是了解人 物的思维过程，加深对课文 内容的理解。
2020/4/4
部编版五年级下册语文
9
◎《田忌赛马》中，孙膑制定计策的思维过程可以 总结为：遇到问题（齐威王每个等级的马都比田忌 的强，三场比赛，田忌都失败了）—当时的条件 （齐威王的马比田忌的马快不了多少）—适宜的 对策（更换马的出场顺序，用“下等马对上等马、 上等马对中等马、中等马对下等马”的方法）—解 决问题（田忌三局两胜，获得整体的胜利）。
统编版五年级下册第六单元：语文园地六课件(39张PPT)
问其故 缘故
冀复得兔 重复
守株待兔 守卫
吾盾之坚 坚固
弗能应 应答
道旁李 道路
问其故 缘故
冀复得兔 重复
守株待兔 守卫
➢ 加点字的意思与词语中带点字的意思一致。
➢ 文言文中用一个字表达的意思，有的对应现代汉语 中的双字词语。
随堂演练
说一说下面加点字的意思，然后指出相对应的双 音节词。
冀复得兔
得到
拓展延伸
tiáo 垂髫：指3-8岁的儿童。髫，古代儿童头上下垂的
短发。 总角：指幼年儿童，八九岁至十三四岁的少年。
古代儿童将头发分为左右两半，在头顶各 扎成一个结，形如两个羊角，故称“总角”。 mào dié 耄耋：八十至九十岁。
叶圣陶先生运用修改符号，对文中的错 别字、用词不当、标点遗漏、内容缺失等方 面进行了修改，还对语句的表达、文章的结 构等方面进行了调整。使修改后的文章内容 更公道，语句更生动，条理更清楚了。
大 家 可 以 尝 试 用叶圣陶先生的办法修改自己 以前的习作。
日积月累
了解这些与年龄有关的别称， 并交流自己的感受。
不惑：指人四十岁。
一是四十岁的代称，二是形容人到中 年（四十岁）能明辨事理而不致迷惑。
花甲：指人六十岁。
旧时用天干和地支相互配合作为纪年， 六十年为一花甲，亦称一个甲子。
古稀：指人七十岁。
酒债平常行处有，人生七十古来稀。 ——[唐]杜甫《曲江二首》
期颐：指人一百岁。
《礼记·曲礼上》：“百年曰期，颐。” 百岁老人饮食起居不能自理，一切需期待 别人供养或照料
天我们要借助叶圣陶先生为一位中 学生修改的作文，学习这位大师修改作 文的方法。
合作探究
自读文章标题和第1自然段，说一说 叶圣陶先生对哪些方面进行了修改，为什 么这样改。
统编版五年级语文下册第六单元语文园地六 课件(共34张PPT)
期颐：指人一百岁。
“百年曰期，颐。” ——《礼记•曲礼上》
部编版小学语文五年级下册第六单元
学而 不 厌
交流平台 词句段运用
日积月累
而立：指人三十岁。 古代认为人到三十岁可以自立，后将“而立”作为三十 岁的代称。
不惑：指人四十岁。 一是四十岁的代称，二是形容人到中年(四十岁)能明辨事 理而不致迷惑。
花甲：指人六十岁。 旧时用天干和地支相互配合作为纪年，六十年为一花甲， 亦称一个甲子。
古稀：指人七十岁。
“酒债寻常行处有，人生七十古来稀。” ——唐代杜甫的《曲江二首》
（修改句子，力求优美精练；推敲字词，力求恰当贴切； 检查标点，力求准确无误）
用上修改符号 开学了。第一节课是几何。那站在门口手里拿着大三角 板和大圆规的王老师，就是我们的新班主任。他那魁梧的身 材，黧黑的面孔，粗粗的眉毛，简直就看不出他是教几何的， 我越看他倒越像《新儿女英雄传》里的“黑老蔡”。
上课了，他挺直了腰板望了望大家 ，然后鞠躬让大家坐下， 满都是军人的风度。说不定还真是个复员军人呢！。看样子， 他一定挺厉害。
我立刻紧张起来，心就像刚上岸的鱼“扑腾、扑腾”一
个劲儿地跳。我看见他的粗眉紧皱着，像拧成了一股黑绳。 我的心在打鼓，想：“大祸要临头了，这顿‘斥儿’算挨定了！” 忽然他又把画放下，望了望我，只轻轻地笑了一声，象开玩笑似的说： “画得不错啊，不过是个‘相似形’，我的胡子可没那么长。”说完 走回讲台前就又泰然自若地讲起课来。
读一读交流平台中的内容，看看 你有什么收获？
生活中，我们遇到任何问题，也 应该具体分析当时的情况，再选择恰 当的方法去解决。
读一读，注意加点的字，说说你有什么发现。我发现每组加点
字的读音和意思 都相同。
“百年曰期，颐。” ——《礼记•曲礼上》
部编版小学语文五年级下册第六单元
学而 不 厌
交流平台 词句段运用
日积月累
而立：指人三十岁。 古代认为人到三十岁可以自立，后将“而立”作为三十 岁的代称。
不惑：指人四十岁。 一是四十岁的代称，二是形容人到中年(四十岁)能明辨事 理而不致迷惑。
花甲：指人六十岁。 旧时用天干和地支相互配合作为纪年，六十年为一花甲， 亦称一个甲子。
古稀：指人七十岁。
“酒债寻常行处有，人生七十古来稀。” ——唐代杜甫的《曲江二首》
（修改句子，力求优美精练；推敲字词，力求恰当贴切； 检查标点，力求准确无误）
用上修改符号 开学了。第一节课是几何。那站在门口手里拿着大三角 板和大圆规的王老师，就是我们的新班主任。他那魁梧的身 材，黧黑的面孔，粗粗的眉毛，简直就看不出他是教几何的， 我越看他倒越像《新儿女英雄传》里的“黑老蔡”。
上课了，他挺直了腰板望了望大家 ，然后鞠躬让大家坐下， 满都是军人的风度。说不定还真是个复员军人呢！。看样子， 他一定挺厉害。
我立刻紧张起来，心就像刚上岸的鱼“扑腾、扑腾”一
个劲儿地跳。我看见他的粗眉紧皱着，像拧成了一股黑绳。 我的心在打鼓，想：“大祸要临头了，这顿‘斥儿’算挨定了！” 忽然他又把画放下，望了望我，只轻轻地笑了一声，象开玩笑似的说： “画得不错啊，不过是个‘相似形’，我的胡子可没那么长。”说完 走回讲台前就又泰然自若地讲起课来。
读一读交流平台中的内容，看看 你有什么收获？
生活中，我们遇到任何问题，也 应该具体分析当时的情况，再选择恰 当的方法去解决。
读一读，注意加点的字，说说你有什么发现。我发现每组加点
字的读音和意思 都相同。
部编人教版语文五年级下册《习作：中国的世界文化遗产》名师课件
本次五年级下册作文《中国的世界文化遗产》的写作指导，旨在帮助学生更好地完成作文。首先，审题是关键，要选择一处自己感兴趣的中国世界文化遗产进行介绍。在选题时，可以直接用文化遗产的名字或常用称谓作为题目。接下来是资料搜集与整理，需要有目的地搜集相关资料，并记录资料来源，然后根据要介绍的内容分类整理资料，如描绘外观结构、记录历史变化等。在撰写过程中，要将整理后的资料用自己的话写下来，并注明资料来源，可以使用图片、表格等辅助形式。写作时要突出文化遗产的特点，可以按照时间顺序、空间顺序或逻辑顺序来写，要介绍其地位、历史、现状等。为了把世界文化遗产介绍得更加生动有趣，可以运用比喻、拟人等修辞手法。同时，也可以借鉴《威尼斯小艇》一文的写作方法，通过具体描写和修辞手法来展现文化遗产魅力。最后，写完后要与同学交流，根据意见修改习作，确保介绍得清楚生动。