小学五年级英语：PEP6 Unit4 Part B Read and write教学案例及反思
新修订小学阶段原创精品配套教材PEP6 Unit4 Part B Read and write教学案例及反思教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改This teaching plan is customized for the original teaching materials and is suitable for classroom teaching. The content can be modifiedaccording to the actual needs教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育PEP6 Unit4 Part B Read and write教学案例及反思pep五（下）unit4 part b read and write案例及反思一、教学三维目标： 1.知识目标：听说读写句型“a. grandpa is writing a letter. b. brother is doing homework.c. mom is cooking dinner in the kitchen.d. he’s writing an e-mail in the study. ” 2.能力目标：用“mom is cooking dinner in the kitchen.”等句子介绍家人正在做什么。
3.情感目标：让学生养成爱劳动的好习惯。
二、教学重点与难点: 1. 重点是掌握句型：mom is …in the …” 的书写； 2. 用本课所学内容完成接听电话的任务是重点也是难点； 3. “how’s everybody doing? just fine.”是教学难点也是新语言。
三、教具准备:彩笔、课件、练习题四、教学过程 1. preparation 准备活动 a chant: boys and girls, are you ready? ok, stand up, please. clap your hands, let’s have a chant: grandma is cooking, cooking noodles;sister is listening, listening to music;mom is writing, writing an e-mail;dad is reading, reading the newspaper.(设计意图：这是为新课做铺垫的环节，必须靠温故去知新，同时要简洁，chant 这种明快的形式，一方面能创设英语氛围，另一方面会抓住孩子的“活泼好奇，善模仿，好交际”的特征，既激发学生的兴趣，又做好新课的铺垫。
这时候如果孩子们动不起来，我就会用我的动态——体态、手势、动作去引导，应当说这是我调动学生积极性的法宝。
)[目标→ 借助于老师体态语言的牵引，挖掘孩子的潜能，快速激起同学们的学习之情。
] 2. pre—reading阅读前活动1）t: boys and girls, how are you today？t: (逐步添加)how many people are there in your family? （问4-5个同学）然后引出句型：how’s everybody doing? 并说出其意思，板书。
然后说出可以回答just fine.板书。
2）领读2遍之后，让学生practice in pairs.然后抽查几组同学。
(设计意图：借助于学生较熟知的how are you? how many people are there in your family? 等句型入手，导入并引出家庭话题how’s everybody doing? 化解难点，排除阅读障碍。
同时我还紧跟上了操练，使得对how’s everybody doing? just fine.难度系数降到最低。
)[目标→ 扫除阅读材料中的难点，把拦路石搬掉。
] 3. in – reading 阅读中活动◆1) general reading略读师在黑板上画一个人物。
ask: who is he? 并告诉学生：he is uncle larry. t: uncle larry wants to speak to mike, now open your books, readthis passage in silence (默读), and find out : how many people are there in mike’s family? (课件出示问题)(设计意图：第一遍略读，设置了how many people are there in mike’s family?这个问题，让学生带着这个简单的问题进行快速阅读，通过阅读了解文章的大概内容，给学生自信。
)[目标→ 给学生以阅读的自信心，为下一步的细读做好铺垫。
]◆2）detailed reading细读t: we know there are five people in mike’s family. what are they doing?read the dialogue again, and answer “yes or no” questions (课件一个个的出现问题) mom is cooking dinner in the kitchen. ( )dad is writing a letter in the study. ( )grandpa is reading newspaper. ( ) the boy is doing home work. ( )brother is cleaning the room. ( )(设计意图：通过让学生细读，设置并用课件呈现出了五个“yes or no ” 的问题，让学生理解课文主要内容和细节信息，给学生一些比较深度思维的问题检测理解程度，培养学生获取信息的能力。
)[目标→ 加深对阅读材料的理解，生成提取、筛选信息的能力。
]boys and girls, do you have any questions？解决句型i’m coming, who’s that?（设计意图：通过让学生自主提出问题，解决难点句型，培养学生有效地寻求帮助的能力。
）[目标→ 培养学生的有效解决问题，寻求帮助的能力。
]◆3) read and write 读写t: boys and girls, they are all wrong. please read the dialogue loudly.and finish the sentences, you can write it on your english book. (每组选一个同学上黑板做，看谁做的最好,同时指导学生的书写。
)if you find the answers, draw lines, and then, discuss in groups.然后check them up.(设计意图：第三遍阅读，落实到写。
通过完成书上的完成句子检测学生的写以及对内容的进一步理解和掌握情况，阅读时要求学生对难点信息勾画，培养学生的合作学习的意识。
并利用简笔画的形式，在黑板上勾勒出来人物，找同学上来填空，下面的同学利用课本也填。
同时，让学生进行合作互助，对同组同学进行检查指导)[目标→ 培养写的能力，养成正确的书写习惯，包括大小写和标点符号。
]◆4) listen to the tape. 听( 听读2 遍)出示跟读要求（设计意图：经过三遍阅读，学生对课文比较熟悉，在这里听读是为了培养学生的语感，以及模仿语音，语调的能力。
）[目标→ 培养学生的模仿的能力，增强英语的韵律美和熟练感。
]◆5) read aloud朗读practice in three, read aloud please.（通过大声朗读增强学生的语感，培养朗读能力，在这里采用小组合作的方式来进行。
）[目标→ 培养学生的合作互助的能力，使小组成员能达到优势互补，相互促进的作用。
] 4. post –reading 阅读后活动1）分角色朗读和表演让小组同学分角色朗读语篇，然后表演对话。
（设计意图：分角色朗读既能让学生在大声读中感知语言也能进一步理解语篇，同时也是对学生认读的再检测。
表演对话也是为后面的语言拓展打基础。
）[目标→ 培养学生的英语语感。
]2）任务设置及处理t: do you like story? here is an interesting cartoon story, watch carefully and answer one question: how many cats are there? ( 课件呈现动画故事)do you like it? ok! how clever the mice are! let’s watch the cartoon again, and fill in the blanks.动画故事内容为：there are two big mice. they are very hungry. they are looking for food everywhere. they come into the cats' house. what can they see? look! mother cat is washing clothes. sister cat is cleaning the room. father cat is writing an e-mail. grandma cat is writing a letter. brother cat is listening to music. they get food from the brother cat. how clever they are!(完成下列句子：mother cat is .sister cat is .father cat is .grandma cat is .brother cat is .问题已在纸上打印出来，并已发给了学生)check them up.（设计意图：由学生感兴趣的故事入手，进行写的拓展。
让学生能真正利用本课所学内容，这是一个听、说、读、写相结合的活动）[目标→ 进一步培养学生的学以致用精神和信息捕捉能力。
] 5. progress提高发展1）play a game: 打电话的游戏。
老师和学生先做示范，进行打电话，并给学生充足的时间去准备，看哪组同学在40 秒内打电话的次数最多。
a: hello! this is __ ____speaking, can ispeak to __ ___ please?b: sure, hold on, please. she /he is cooking dinner.（设计意图：本部分希望能让学生利用本课所学语言，属于说的拓展。
Unit 3(教学设计)Part B Read and write-六年级英语下册(人教PEP版)
Unit 3 Where did you go? Part B Read and write教学设计
Part 4：Summary。
Step V:Summary
T:Now let’s summarize key words and
key sentences we have learned this
period.
总结本节课词汇和句
型。
Part 5：Homework。
Step VI:Homework
1. Read the diary to your parents.
2. Do the exercise.
及时巩固当天所学。
板书设计：
Unit 3 Where did you go?
第五课时
教学反思：本节课时一节读写结合课，全文以阅读理解为主。
整堂课以特殊疑问词how、what、when、who、where展开设计，让学生带着问题进行阅读，同时采用图片、思维导图等方式辅助学生对故事进行理解。
联系生活实际，生活中的好事坏事无法预料与控制，但是心态不一样，产生的结果就不一样。
最后，让学生结合自己生活经历写一篇小短文记叙发生在自己身上的好事和坏事。
通过这堂课的学习，培养学生学会主动调整心态的意识，也训练了学生记录自己生活的习惯。
人教PEP五年级英语下册课件Unit6 Part B Read and write
—They're eating lunch! 2.—What's the little monkey doing?
—It's playing with its mother.
句子： 3.Shh.Talk quietly. 4.Keep your desk clean.
Asako is _______ sushi.
making The Spanish robot is ________ music.
Robin is _______ kung fu.
playing Sarah and Robin are _____________ to the USA robot.
PPrreascetnitcaetion
开心三选一。
( )1.____ are they doing?
A
They're having English She ____ doing kung fu.
A.am
B.is
( )3.Talk ____!
B
A.quiet
Q:How many kinds of robots do you see?
Intensive reading
Second step: Read the passage carefully.Fill in the blanks.
drawing The Canadian robot is _______ a picture.
Unit 6
Work quietly!
Part B （Read and write & Let's check
& Let's wrap it up） Part C
Unit4 I have a pen pal Read and write(教案)人教PEP版英语六
Unit 4 I have a pen pal Read and write（教案）1. 教学目标1.1 知识目标1.学习并掌握词汇：pen pal, write, letter, friend, country, culture2.学习掌握阅读技巧，能够读懂一篇简单的英文读物3.学习掌握写作技巧，能够书写一封简单的英文信1.2 能力目标1.培养学生的英语阅读和写作能力2.拓展学生的视野，了解不同国家的文化和风俗1.3 情感目标1.增强学生的交流意识，培养学生的社交技能2.培养学生对不同文化的兴趣和尊重2. 教学重点和难点2.1 教学重点1.掌握词汇和阅读技巧2.意识到文化交流的重要性2.2 教学难点1.写作技巧的掌握2.外语交流的技巧和策略3. 教学过程3.1 导入环节1.点名，询问学生是否写字、写信2.引出本课目标：学习如何交笔友3.2 阅读篇章Step 11.联想与交笔友相关的单词，引出pen pal2.介绍pen pal的含义，示范读音和拼写3.请学生朗读、模仿Step 21.展示一张图片，激发学生阅读文章的兴趣2.带领学生快速浏览文章，询问文章主题和意思Step 31.请学生自己默读文章并填写概括2.分组讨论、比较答案，齐声朗读文章Step 41.请学生根据文章提取重要单词、词组，并标出中文意思2.给出必要的解释和示范3.3 书写邮件Step 11.介绍邮件写作的规范格式及注意事项2.请学生熟悉邮件的各个部分，并列出模板Step 21.请学生根据文章内容，模仿样板写信2.鼓励学生表达自己的真实想法和感受3.4 总结反思1.请学生集体评估信件书写的好坏，并互相交流意见2.总结今天的学习内容，预告下一步的学习内容4. 课后作业1.布置课后作业：结交一个pen pal2.鼓励学生在pen pal的交流中体味不同的文化习俗和风情。
新版pep小学英语六年级上册unit4 b read and write 反思
在教授本课时，我教给了学生阅读的方法。
采用任务型教学法，真正地体现了学生是主体、是学习的主人。
学生在教师层层递进的引导下扎扎实实地完成了学习任务，达到了教学目标。
考虑到本班同学的知识水平参差不齐，因此在学生学习文本的时候设计不同难度的问题，不仅鼓励学生大胆地使用英语，为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间，而且在教学中还创造条件让学生能够探究一些由易到难的问题，并通过讨论解决相对难的问题。
鼓励学生通过观察、合作、探索等方式，发展听、说、读的综合能力，让不同层次的学生都学有所获。
本堂课也有一些需要改进的地方：比如，学生一直在老师的引导下活动，思维比较局限。
在以后的教育教学活动中，我将注重学生发散思维的培养，不断进步。
pep五年级英语上册Unit 6 Part A Read and write说课稿教案与反思
PEP英语五年级上Unit 6 Part A Read and write说课稿物以类聚，人以群分。
《易经》如海学校陈泽学今天我说课的内容是PEP小学英语五年级上册第六单元Park A局部的第三课Read and write.PEP教材从四年级开始出现这种课型，但五年级的读写课明显与四年级不同，其教学目标是：在有限的课堂时间内，读懂与单元话题相关的趣味对话或短文；完成检测同学阅读理解程度的练习；听、说、读、写四会掌握一组句子；适当扩展语言，完成一项综合运用所学语言的任务型语言活动。
首先我分析一下教材。
本节课是在同学巩固Is there…？Yes，there is. No，there isn’t.相关句型基础上进行的读写教学。
通过阅读Wu Yifan与Sarah之间谈论假日照片的对话，复习巩固本单元已学词汇和There be句型的单数形式,并通过一些真实的情景，加以运用。
完成检测同学理解程度的填充句子等练习；听，说，读，写四会掌握功能句。
接下来我要对同学情况进行分析。
五年级同学已学习英语两年有余，在英语听说读写方面具有一定能力，而There be句型在整个小学英语教程中是一个难点，同学虽然已初步接触了一般疑问句Is there…?的用法，但还不扎实，落实到书写，也有一定的难度，需在本课中进一步感悟，进一步强化。
为突破这堂课的重、难点，根据五年级同学特点，我主要借助多媒体和实物教学来出现资料，激发同学的学习兴趣和求知欲，主要采取情景教学法和任务型教学法，以自然公园为主线，让同学在教师的引导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等多法并用的方式组织教学，促进同学语言实际运用能力的提高。
英语课程规范指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是：培养同学的综合语言运用能力。
而综合语言运用能力又以同学语言技能、语言知识、情感态度、学习战略和文化意识五个方面的综合素养为基础。
基于以上认识，对教材的掌握和对同学的分析，我确定以下教学目标：1、知识目标（1）使同学能听说读写句型Is there …? Yes,there is. No,there isn’t.（2）同学能用Is there …? Yes,there is. No,there isn’t.谈论假日照片。
PEP五年级下册Unit6Read and write教案
PEP6 Unit6 Read and write教学目标1.学生能够在图片和教师的帮助下读懂对话，并在语境中了解exhibition,sushi的意思。
2.能按照正确的意群及语音语调朗读对话。
3.学生能根据短文内容完成句子填空练习，并做到书写规范、正确。
教学重难点重点：在机器人展览的主体语境中，学生能够运用阅读技巧，理解短文内容，完成Read and write部分的阅读和练习。
难点：能够运用核心词的正确形式书面完成句子填空的任务。
教学准备：课件，书写纸教学步骤一、Warming up1.Watch a videoT: Hi, boys and girls. let’s watch a video!Wow ! So many…(robots!)2.Free talkT: Do you like these robots?(Yes)Why?(They’re so cool/clever/great…They can…)What can the robots do?/Yes, what else can they do?(They can cook/play ping-pong/draw pictures/jump/fly…)T: Oh, robots can do many things. Look, I am a robot. I am playing music. Can you do like a robot?(生表演3-4个。
)Good imitation!/wonferful!二、Presentation1.Pre-reading(1)引入情境World robot exhibitionT： We can see these wonderful robots at the world robot exhibition.贴板书，听录音exhibition. (生读，正音)Many people go there too. There are different robots at the exhibition. Some are big, some are small. Some are dancing. They help people do things.2.While-reading(1)提问T： Today, Robin and Sarah are at the world robot exhibition, too. They seesome robots. Do you have any questions for the robots?(How many robots? Where are they from? What robots do they see? What can they do? What are they doing?)学生说一个就贴一个板书What where how many, 其余的自己写。
Unit 6 Part B Read and write(教学设计)六年级英语上册(人教PEP版)
教学
工具
PPT，单词卡片，课文视频，音频
教学
方法
情境创设法，任务教学法，游戏教学法
教学过程
学习任务
教学活动
设计意图
Part 1：
Warm up。热身。
Step I: Warm up
3.学生能够掌握不完全爆破音的发音规则。
4.学生能够学会乐于助人、关爱他人的品质。
教学
重难点
1.能够根据阅读所获取的信息完成相应的阅读任务。
2.能够在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意。
学情
分析
六年级的学生已经学习了三年英语，有一定英语基础。大部分同学具有强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣，他们上课积极活跃。部分同学由于基础不扎实，缺乏自信，不愿表达，害怕开口。
5.Fill and retell
T:Let’s fill in the blanks according to the story.
6:Let’s think
T:What does the story tell us?
S:We should always be nice to each other.
S:ant, Robin, ...
T:What can you guess from this picture?
S:Robin...
2.Fast reading
T:Now let’s read the story quickly and circle the words about feelings.
4.Everyone is happy!
小学英语PEP五年级下册Unit4PartB反思
小学英语PEP五年级下册Unit 4 Part B 教学反思
淡水一小黄杏
本节课的主题是What is he doing? 在已学过五个进行时态动作的
基础上，继续学习五个新动作的短语。
同时在已掌握What are you doing?句型基础上，学习What is he/she/your father/your mother doing? 句型。
首先，用What are you doing? 句型，以较短的时间复习五个已学过
的进行时动作。
其次，让学生看图片，引入What is he doing? 句型。
运用前三个单元出现的句型，较自然地引出五个新动作。
教师板书五个动作
单词于黑板上，为学生后面的书写练习做参考。
在强化练习之后，引入大
量来自学生实际生活的图片，以猜、听、说、唱、玩的形式进一步巩固。
最后，词组的书写也是这节课的重要组成部分。
教师示范如何完成We are so busy! 教学任务，让学生完成自己一家周末都在做些什么，同时以对话的
形式表演出来。
本节课为进行时态的动作学习，因此以真实的图片、动作、动画来教
学起到较好的学习效果。
竞争的气氛不够，学生能跟着教学思路表达自己
的意见，学会所教的内容，但缺乏竞争带来的动力，使得课堂活力不够。
最后的任务型表演可以家庭为单位进行小组表演，每人饰一个角色，这样
会比pair-work单一的两人对话更有声有色，更能激起学生参与的欲望，
将所学的内容在表演中表达出来。
1。
人教版英语五年级上册Unit 4 Period 6教案与反思
Period 6 Part B Read and write，Let’s check，Let’s wrap it前事不忘，后事之师。
《战国策·赵策》圣哲学校蔡雨欣up，Part C Story time本课是第四单元B部分的Read and write、Let’s check、Let’s wrap it up和Part C Story time环节。
本课主要从听、说、读、写四个方面全方位巩固本单元的核心词汇和句型。
知识目标1．能够在图片的帮助下读懂Read and write环节的电子邮件并完成判断正误的活动。
2．能够写出三个描述自己能或不能做什么的句子。
3．能够根据录音，完成Let’s check环节的表格和补全句子的活动。
4．能够掌握play与乐器类名词或球类名词连用时的用法。
5．能够听、说、认读三会单词：want，send，email，at。
能力目标能够借助图片理解Story time环节的故事，并能朗读和表演故事。
情感目标教育学生在遇到危险时，学会机智、勇敢地化解危机。
教学重点1．能够听、说、认读三会单词：want，send，email，at。
2．能够掌握play与乐器类名词或球类名词连用时的用法。
老师讲解，学生跟读、完成相关练习，突破重点。
教学难点1．能够读懂Read and write环节的电子邮件并完成判断正误的活动。
2．能够理解Story time环节的故事，并能朗读和表演故事。
老师引导学生结合图片及本单元的核心词汇及句型，理解电子邮件和故事。
多媒体、录音机、单词卡Step 1：Warmup老师事先准备好本单元A、B两部分的核心词汇的卡片，然后带领学生朗读词汇。
随后将卡片的顺序打乱，放进一个盒子里。
邀请学生从盒子中抽取卡片，然后根据卡片上的词汇进行表演。
其他学生根据其表演猜测单词或短语。
若猜测错误，该名学生继续表演，直到猜对为止。
示例：(学生抽到短语play basketball，演打篮球的动作)Teacher：What can he/she do?Students：He can play basketball.该环节的设计可以激发学生的表演欲，增加学生之间的互动，营造一个欢乐的学习氛围，减轻学生学习英语的紧张感。
新版PEP小学五年级英语下册-Unit-6-B-Read-and-write教学文案
China
doing kung fu
USA
talking to Robin
doing kungfu drawing pictures playing music cooking sushi
Task4: Fill in the blanks. 1 The Canadian robot is _d_r_a_w__in__g
1 How many kinds of robots do they see? They see five kinds of robots.
2 Where are they from? What are they doing?
From Doing
Canada Japan Spain
drawing a picture
_d_r_aw__ing a picture _m_a_k_in_g sushi _d_o_in_g_ kung fu
Who is it? Where it from?
Spain 西班牙 Spanish 西班牙人
Task2: True or false
1 Robin is speaking English. ( )
new friends.
Let's have a look.
robot exhibition robots 机器人展览
Japan
日本
China 中国 ?
USA 美国
Canadian
加拿大人
Japanese 日本人
Chinese American 中国人 美国人
寿司是日本传统美食之一，其主要 材料是用寿司醋调味过的维持在人 体体温的饭块，再加上鱼肉，海鲜， 蔬菜或鸡蛋等作配料，其味道鲜美， 很受民众的喜爱。