部编版六年级语文上册第八单元《好的故事》课件
板书设计：
阅读资料
思考：作者为什么说“但我总记得见过这一篇好的故 事”？
资料一： 资料二：
联系相关资料，体悟作者追求
寄托作者对美好生活的一种追求； 对故乡美好的人和美好的事的描写同时也寓意着对美好 生活的向往，坚定而强烈。
我真爱这一篇好的故事。 我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜……
鲁迅的一生都在追求的自由、美好的生活，化为一个永 无止境的“好的故事”，烙在了鲁迅的心灵空间。
——《野草·雪》
上下四旁无不冰冷，青白。而一切青白冰上，却有红影无数，纠 结如珊瑚网。我俯看脚下，有火焰在。
这是死火。有炎炎的形，但毫不摇动，全体冰结，像珊瑚枝；尖 端还有凝固的黑烟，疑这才从火宅中出，所以枯焦。这样，映在冰 的四壁，而且互相反映，化为无量数影，使这冰谷，成红珊瑚色。
——《野草·死火》
细读4——8自然段，思考：“好的故事”是个怎样 的故事？具体体现在哪里？画出相关语句。
朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连， 撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。屋上的雪是早已就有消化 了的，因为屋里居人的火的温热。别的，在晴天之下，旋风忽来， 便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转 而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。
我仿佛记得坐小船经过山阴道，两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡， 狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳， 和尚，蓑笠，天，云，竹，……都倒影在澄碧的小河中，随着每一打桨， 各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。诸影诸物，无 不解散，而且摇动，扩大，互相融和；刚一融和，却又退缩，复近于原 形。边缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银色焰。凡是我所经过的 河，都是如此。
起
灯火渐渐地缩小了，……是昏沉的夜。
我在朦胧中，看见一个好的故事。
承
我仿佛记得曾坐小船经过山阴道。
现在我所见的故事也如此。
转
我正要凝视他们时，骤然一惊，……眼前
还剩着几点虹霓色的碎影。
合
但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉
的夜……。
起
灯火渐渐地缩小了，……是昏沉的夜。（现实）
我在朦胧中，看见一个好的故事。
六年级上册 第八单元 精读引领课
《好的故事》
鲁迅与故乡
自由朗读课文，遇到难懂的词语可以先画 下来，跳过去。
重点交流：
膝髁：骨头上的突起，指膝盖骨或大腿骨。 伽蓝：泛指寺庙。 泼剌：形容鱼在水里跳跃的声音。 奔迸：（bēn bèng） 奔涌。 皱蹙：蹙：收缩。皱缩。
灯火渐渐地缩小了，……是昏沉的夜。 我在朦胧中，看见一个好的故事。 我仿佛记得曾坐小船经过山阴道。 现在我所见的故事也如此。 我正要凝视他们时，骤然一惊，……眼前还剩着几点虹霓 色的碎影。 但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜……。
河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红，该是村女种的罢。大红花和斑红 花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，如缕缕的胭脂水，然而没有 晕。茅屋，狗，塔，村女，云，……也都浮动着。大红花一朵朵全被拉 长了，这时是泼刺奔迸的红锦带。带织入狗中，狗织入白云中，白云织 入村女中……在一瞬间，他们又将退缩了。但斑红花影也已碎散，伸长， 就要织进塔，村女，狗，茅屋，云里去。
承
我仿佛记得曾坐小船经过山阴道。（梦境）
现在我所见的故事也如此。
转
我正要凝视他们时，骤然一惊，……眼前还剩着
Байду номын сангаас
几点虹霓色的碎影。（现实）
合
但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的
夜……。（现实）
起 灯火缩小，夜色昏沉。（现实） 承 朦胧中我看见一个好的故事。（梦境） 转 整篇影子碎成片片，只剩虹霓色的碎影。（现实） 合 但我总记得这好的故事，在昏沉的夜。（现实）
统编版六年级上册语文八单元复习回顾课件(共36张PPT).ppt
第八单元复习回顾
习作篇
第八单元复习回顾
有你，真好
1.针对学生实际，提高学生感恩生活的能力。 (重点) 2.力求叙事具体、生动，能凸显文章主旨。(难点) 3.能用语言、动作、神态等描写方式，塑造人物形象，
逃走了。 动作描写
《少年闰土》
第八单元复习回顾
昏沉的夜
环境描写
昏沉悲凉的气氛 消极的情绪
灯火渐渐地缩小了，在预告石油的已经
不多；石油又不是老牌，早熏得灯罩很昏暗。
鞭爆的繁响在四近，烟草的烟雾在身边：是
昏沉的夜。
《好的故事》
第八单元复习回顾
这故事很美丽，幽雅，有趣，许多
美的人和美的事，错综起来像一天云锦，
人的爱戴？
前
照
后
应
(果)
的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，
为别人想得多。
(因)
《我的伯父
鲁迅先生》
第八单元复习回顾
“四周黑洞洞的”指的是当时黑暗的社会。 “你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”
“碰壁”指与国民党反动派 斗争时遇到的挫折及反动势力 对鲁迅先生的迫害。
《我的伯父 鲁迅先生》
习作要求简析：
“通过事情写一个人，表达出自己的情感”是本单元的习作要求。本次习作的 标题是“有你，真好”，这是一个选材范围很广的题目，其中的“你”是本次习作 的对象，要求学生通过事情，写出这个“你”的“好”，表达出自己的情感。
第八单元复习回顾
第八单元复习回顾
1.字词篇 2.句段篇 3.中心思想篇 4.积累篇 5.习作篇
部编人教版六年级语文上册第25课《好的故事》精品教案+课堂实录
25 好的故事【教学目标】1.学会本课13个生字，会写并理解生字组成的词语。
2.朗读课文，能结合课文说说这个故事的“美丽、幽雅、有趣”体现在哪儿。
3.能借助相关资料，理解课文内容。
4.学习课文，体会鲁迅先生身处昏沉的夜而对生活的热爱和希望。
【教学重点】能借助相关资料，理解课文内容。
【教学难点】体会鲁迅先生身处昏沉的夜而对生活的热爱和希望。
第一课时【课时目标】1．会写“搁”等13个生字。
2．指导学生在初读课文，了解课文大意的基础上，概括文章的主要内容。
【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用小学课件）【教学过程】第二课时【学习目标】1.能结合课文说说这个故事的“美丽、幽雅、有趣”体现在哪儿。
2.能借助相关资料，理解课文内容。
【教具准备】课件。
【教学过程】板书设计现实：昏沉的夜梦境: 美丽、幽雅、有趣课后反思《好的故事》是文学家鲁迅先生第一篇写梦境的文章。
写在现实的“昏沉的夜”里，作者孤单惶恐，做了一个梦，通过用一大堆意象来描绘这个梦境，展示了一个美丽、幽雅、有趣的“好的故事”，最后作者又回到了现实，梦境破碎，但作者总记得在“昏沉的夜”的这个“好的故事”。
由于鲁迅先生离我们的生活比较久远，所以对于现在的学生，理解鲁迅的文章有一定的难度，考虑到这一点，我做了以下课前准备：首先让学生在家查找鲁迅的有关资料和当时的时代背景，这对理解本文是非常有帮助的。
再次结合课后练习题1，交给学生方法，如果遇到难懂的词语可以先跳过去。
再读课文时，试着联系上下文理解它们的意思。
本课的重点是第二部分，首先我让学生在熟读课文的基础上，找出对于梦境的概括语句“美丽，幽雅，有趣”，然后出示要求：这故事的“美丽，幽雅，有趣”体现在哪里？用横线画出来。
一个是对于梦境的静态描写，另一个是动态描写，孩子们找的比较准确，小组内相互读一读，进而引发学生的思考：鲁迅先生为什么会有这样的梦境，结合学生查到的资料，就可以知道，当时的中国处于军阀混战的阶段，老百胜生活在水深火热当中，苦不堪言，作者希望老百姓能够生活的安定，幸福，充分表现了作者对这种生活的向往之情。
最新部编人教版六年级语文上册第25课《好的故事》说课稿+教案
好的故事》说课稿一、说教材本课是部编版语文六年级上册第八单元的一篇精读课文。
本单元以“认识鲁迅”为中心组织课文。
这篇文章一如它的篇名，为我们呈现了一种非常美好而又明快的美学意境。
作者通过一个梦幻的、好的故事，表现了对于昏沉现实的否定，对于美好理想的追求。
在作者看来，好的故事在现实社会中的实现还是不可能的，它只是存在于作者的思想中，存在于作者的梦幻中。
虽然如此，它也时时给在黑夜中生活的作者以生的鼓舞，让作者有所追求，有所奋斗，因而，这篇好的故事在一定程度上是对作者内心真、善、美世界的表露，它让读者看到了作者真实的内心世界，使我们对于作者一再声明自己的彷徨苦闷有了新的、更深刻的理解。
学习这篇课文，能促进学生了解当时的时代背景、更深刻、全面地认识鲁迅。
二、说教学目标1.会写 13 个生字。
正确读写“预告、烟草、烟雾、昏沉、错综” 等词语。
2.能联系上下文理解难懂的词语。
有感情地朗读课文。
3.能结合课文内容，说说“好的故事”的“美丽，幽雅，有趣”体现在哪里。
4.能借助“阅读链接”及相关资料，理解课文最后两个自然段。
本课的教学重点是能联系上下文理解难懂的词语；有感情地朗读课文，能结合课文内容，说说“好的故事”的“美丽，幽雅，有趣” 体现在哪里；能借助“阅读链接”及相关资料，理解课文最后两个自然段。
难点是能结合课文内容，说说“好的故事”的“美丽，幽雅，有趣”体现在哪里；能借助“阅读链接”及相关资料，理解课文最后两个自然段。
三、说教法学法语文教学要遵循“以教师为指导，以学生为主体，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的教学原则。
针对本课的教学目标和学生的特点，我选择以下教学方法：1. 朗读品悟法。
“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段，“读”也是语文实践的主要途径之一。
教师要善于引导学生走进文本，读进去，想开去，调动学生已有的生活体验来理解和体会语言。
本课教学我以读为本，采用多种方式朗读，读悟交融，让学生在朗读中积极思考、以读促思，以读促情，从而体会“好的故事” 的“美丽，幽雅，有趣”。
部编六年级上册语文 第八单元 单元解读
第八单元单元解读【单元主题】本单元以“走近鲁迅”为主题，编排了《少年闰土》《好的故事》《我的伯父鲁迅先生》《有的人》四篇课文。
前两篇是鲁迅本人的作品，后两篇是别人写鲁迅的作品。
《少年闰土》选自鲁迅的短篇小说《故乡》，刻画了一个童年伙伴的形象。
《好的故事》是一首优美的散文诗，运用象征的手法描绘了美好的梦境。
《我的伯父鲁迅先生》是回忆性散文，选取日常生活中的小事，刻画了鲁迅在生活中的形象。
《有的人》是臧克家写的现代诗歌，运用对比手法，歌颂了鲁迅的高尚品质。
本单元四篇课文从多角度展现鲁迅的形象，让学生能够初步了解其文学成就，感知其性格特点，体会其精神境界。
【阅读训练要素】本单元的阅读训练要素是“借助相关资料，理解课文主要内容”。
在这句话中，借助相关资料是方法路径，理解课文主要内容则是要达到的阅读目标。
这一语文要素的确立与本单元的主题相关，因为鲁迅先生生活的时代距离现在的学生较远，而且他的文字半文半白，且有绍兴特色，学生理解起来有一定的困难。
因此必须借助相关资料，才能更好理解内容。
关于“资料”的搜集查阅，统编教材从中年级就开始有意识地涉及，有的是直接作为单元语文要素强调，有的则出现在交流平台以及课后习题中。
借助下表可以直观地看到关于“查阅资料”的编排：更是作为一种阅读能力的培养加以重视的。
资料，可以说是打开文本的一把钥匙，尤其是本单元这种时代背景较远的文章。
这里的相关资料，从形式上可以分为文字、图片、视频等方面，比如单元导语页中鲁迅先生的图片、以及生平简介文字，还有《少年闰土》一课中的两幅插图，这些都是值得关注的资料；从内容上看，相关资料包括课文中的注释、鲁迅先生的生平以及时代背景、鲁迅先生的其他作品、他人描写鲁迅先生的作品、他人对鲁迅先生及作品的评价等；从资料的获取途径来看，包括阅读书籍、网络搜索、询问别人等。
研究鲁迅的资料浩如烟海，因此在单元教学开始前，教师可以为学生提供大量相关资料，指引搜集资料的方向。
2019最新部编版小学语文六年级上册第八单元复习课件p
24. 少年闰土
25. 好的故事
26. 我的伯父鲁迅先生
目
27. 有的人
录
词语过关
默写词语
闰土 钢叉 胯下 家景 祭祀 郑重 拜年 收租 厨房 毡帽 害羞 熟识 竹匾 撒下 秕谷 鹁鸪 獾猪 刺猬 伶俐 昏沉 烟雾 搁在 朦胧 幽雅 错综 闪烁 萍藻 荡漾 参差 色焰 瘦削 胭脂 泼剌 瞬间 凝视 投掷
从中可以看出闰土是一个见识丰富、活泼 可爱、聪明能干、勇敢机智的农村少年。表现了 “我”与闰土儿时短暂而又真挚的友谊，以及对 他的怀念之情。
2、鲁迅，原名周树人，字豫才，他是中国 现代文学的奠基人，被称为中国现代文学的一面 旗帜。著有小说集《呐喊》、《彷徨》，散文集 《朝花夕拾》等。他写了中国第一篇白话小说 《狂人日记》。
易错字音
胯下（kuà） 束缚（fù） 伶俐（líng） 窜逃（cuàn） 祭祀（sì） 獾猪（huān） 错综（zōng） 萍藻（zǎo） 投掷（zhì） 瞬间（shùn） 蓑笠（suō）泼剌（là） 骤然（zhòu）吊唁（ yàn） 殡仪馆（ bìn） 囫囵（hú） 镊子（ niè） 参差（cī）
默写词语
碎影 鲁迅 追悼 爱戴 吊唁 爱抚 团聚 碰壁 飞舞 慈祥 呻吟 绷带 严肃 枯瘦 一匹猹 明晃晃 银项圈 殡仪馆 水浒传 小约翰
默写四字词语
一望无际 无穷无尽 骤然一惊 陡然起立 囫囵吞枣 张冠李戴 又羞又愧 饱经风霜 清清楚楚 模模糊糊
易错字形
厨: 撇要舒展，“豆”末笔变提。 拜：右边有（四）横，不能少写一横。 撒：右边是（“ 攵 ”），不是“夂”。 窜：部首是（“穴”），不是“宀”。 伶：右边是（令），不是“今” 焰：右下边是（“臼”），不是“白”。
六年级语文上册 课文 第26课《好的故事》(部编版)(1)
部编六（上）课文第25课《好的故事》一、我会写组词搁：gē（耽搁、搁置、搁浅）综：zōng（综合、综述、错综复杂）澄：chéng（澄静、澄澈、澄净萍：píng（萍踪、浮萍、萍水相逢）藻：zǎo（水藻、绿藻、海藻）漾：yàng（荡漾、漾奶）焰：yàn（烈焰、火焰、气焰）削：xuē（削减、削除、剥削）瞬：shùn（瞬间、转瞬、瞬息万变）凝：níng（凝聚、凝视、屏气凝神）骤：zhòu（骤然、急骤、暴风骤雨）掷：zhì（抛掷、投掷、掷地有声）陡：dǒu（陡峭、陡壁、陡变）二、多音字差：cī（参差不齐）chà（差生）曾：céng（曾经）zēng（曾祖父）澄：chéng（澄澈）dèng（澄清）削：xuē（瘦削）xiāo（削铅笔）晕：yūn（头晕）yùn（晕车）三、近义词预告——预报幽雅——幽静昏暗——暗淡参差——杂乱朦胧——模糊仿佛——好像澄碧——清澈瘦削——枯瘦赶忙——赶紧退缩——畏缩凝视——注视四、反义词缩小——扩大昏暗——明亮朦胧——清晰幽雅——喧杂退缩——前进有趣——乏味参差——齐整结束——开始瘦削——丰满五、理解词语预告：事先通告。
昏沉：暗淡。
幽雅：幽静而雅致。
错综：纵横交叉。
澄碧：清而明净。
荡漾：(水波）一起一伏地动。
参差：长短、高低、大小不齐；不一致。
瘦削：形容身体或脸很瘦。
泼剌：形容鱼在水里跳跃的声音。
骤然：突然；忽然。
陡然：突然。
六、句子解析1.许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。
通过想象,把“许多美的人和美的事”比作“一天云锦”“万颗奔星”，生动形象地写出了这梦境的幻化无穷，充满生机，以及这故事的美丽、幽雅、有趣。
2.(红锦)带织人狗中，狗织人白云中，白云织人村女中....在一-瞬间，他们又将退缩了。
运用顶针的修辞手法，使句子结构整齐，语气贯通，而且突出地表现了梦境中“美的人和美的事”虚虚实实、环环相扣的有机联系。
部编版六年级语文上册第八单元《语文园地八》上课课件
4.给选文取一个小标题： 相见
。（2分）
课外阅读。（12分）
一面（节选） 我一翻那定价：一元八角！ “先生，我买不起，我的钱不够……”我的话低得 连自己都听不见了，我不知道怎样才好。 “一块钱你有没有？一块钱！” “有！”我抬起头，顿时恢复了勇气。 “我卖给你，两本，一块钱。”
什么？我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得叫 人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫； 隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安 烟的一头已经熏黑了。这时，我忽然记起哪本杂志上的 一段访问记——
开国大典 “诺曼底”号遇难记 草船借箭
以事件为题，揭 示了课文的主要事件。
竹节人
桥
以事物的名称为 题，说明文章是围绕 着这些事物来写的。
芦花鞋
在牛肚子里旅行 “精彩极了”和“糟糕透了” 慢性子裁缝和急性子顾客
这组题目很有意 思，运用了修辞方法， 还能激发阅读课文的 兴趣。
活学活用，修改题目
我的姑姑
爷爷饱经风霜的脸、农民饱经风霜的脸、家 乡的老屋、一棵饱经风霜的大树、树林深处的精 灵、美丽的秋景、心灵深处的秘密……
她的面孔上刻满了饱经 风霜的皱纹。高高的颧骨， 眼圈深深地凹陷下去，充满 了血丝的眼睛，透露着无限 的沧桑，干燥的嘴唇上裂开 血口子。
书写提示
柳公权是唐代著名的书法家。他 的楷书用笔方圆并施，点画棱角分明， 结构精妙。人们常说的“颜筋柳骨” 之“柳骨”，即形容其书法瘦硬挺拔， 骨力遒劲。《玄秘塔碑》是其楷书代 表作之一。
5.体会“那个名字在我的心里乱蹦，我向四周望了一望 ，可没有蹦出来”一句所蕴含的意思。（2分）
“乱蹦”，反映了内心的激动；“没有蹦出来”，是由 于置身于黑暗社会里的警觉，表现了对鲁迅先生的爱护 。
部编版语文六年级上册第八单元 第2课时 预习达标课 课件
《少年闰土》+《好的 故事》+《我的伯父鲁 迅先生》+《有的人》
听写词语
伶俐 束缚 搁板 综合 荡漾 火焰 瘦削 瞬间
要求：写后同桌交换，对照大屏检查
认读词语
祭祀 装弶 秕谷 鹁鸪 獾猪 乌桕 囫囵 吊唁
理解词语
其间 无端 如许 希奇 单知道 素不知道 繁响 伽蓝 打浆 泼剌奔迸
我会写
厨毡羞撒凝 掷萍藻窜
谢谢同学们观看
本节课学习目标
1.流利读文，概括课文的主要内容。 2.写好本单元剩余的生字。
知晓内容
思考 问题
文章要表达的中心 意思是什么？选取了哪 些事例？
知晓内容
《少年闰土》 ①雪地捕鸟 ②夏日拾贝 ③看瓜刺猹 ④潮汛看鱼
试着用事例串联法，围绕中心意思概括课文 的主要内容。
知晓内容
《好的故事》： 用抓关键句的方法，小组合作概括主要内容。
部编人教版小学语文六年级上册教师用书教参电子书第八单元第25课好的故事
第25课好的故事教材解析本文选自鲁迅的散文诗集《野草》，创作于1925年。
当时鲁迅生活在北洋军阀统治下的北京，切身感受到社会的黑暗，就像处于异常“昏沉的夜”。
鲁迅在梦境中看见了远方水乡的美丽风景，但这一风景刚出现即消逝，表现出他的怅惘和失望，而课文中对梦境里那“好的故事”的描绘，则表现出鲁迅对美好生活的向往。
课文共分三个部分，第一部分是第1~2自然段，写“我”在“昏沉的夜”闭目养神的情状；第二部分是第3~9自然段，写“我”在梦境中“看见一个好的故事”，水乡各种奇妙的景物以及“许多美的人和美的事”依次展现开来；第三部分是第10~12自然段，写“我”骤然惊醒，梦境中“好的故事”消失了，重新回到“昏沉的夜”。
本文在表达方面很有特色，主要运用了对比的写法。
开头和结尾都写到“昏沉的夜”，形成呼应，营造出一种昏沉、悲凉的氛围，读者可以从中感受到作者低沉、消极的情绪。
中间描绘了美丽，幽雅，有趣的梦境，反映出作者开朗的心境。
两种截然不同的情调和情绪，形成了鲜明对比，给读者以强烈的冲击。
作者对梦境的描绘十分精彩，先概述了“好的故事”的特点是“美丽，幽雅，有趣”，接着，第5自然段具体描绘了山阴道两岸风景倒映水中的景象，第7自然段具体描绘了景物倒影交织的景象，无论是“蒙胧”中的回忆，还是梦中所见，作者都没有描绘水乡的真实情景，而是具体写了水中幻影，从而突出了梦境“美丽，幽雅，有趣”的特点。
第4自然段“许多美的人和美的事”一句运用打比方的方法，营造出强烈的动感；第5自然段“两岸边的乌……”和第7自然段“茅屋，狗……”等，全是名词连排，不仅语句简洁，而且很有画面感；第5自然段“边缘都……”一句，借用比喻，写出了水中倒影的形、色变幻；第7自然段“带织入狗中……”一句，上一句末尾与下一句开头采用相同的字词，写出了富有水乡特征的事物倒影在水中交织融合、起伏变幻的景象，真是美丽而有趣。
本文在表达方面的另一个特色是运用了象征手法。
部编版语文六年级上册第八单元复习课件(共28张PPT)
五、重点句段
3.阿!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事,闰土在海边时,他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。写闰土的心里“有无穷无尽的希奇的事”,说明闰土的知识丰富、 见多识广。而“我”和“我”的朋友“只看见院子里高墙上的四角的天空”,说明“我们”只能在一个小天地里活动,看不见更广阔更生动的外面的世界,闰土知道的事,“我”和“我”的朋友都不知道。通过如此鲜明的对照,表达了“我”对农村丰富多彩的生活的向往之情。
六、感知课文
1.课文选自鲁迅的散文诗集《野草》,创作于1925年,课文共分三个部分:第一部分写“我”在“昏沉的夜”闭目养神的情状;第二部分写“我”在梦境中“看见一个好的故事”,水乡各种奇妙的景物以及“许多美好的人和事”依次展现开来;第三部分写“我”骤然惊醒,梦境中“好的故事”消失了,重新回到“昏沉的夜”。表达了作者对美好生活的向往和对黑暗现实的厌恶。2.课文运用了对照和象征的手法。“昏沉的夜”表面指作者写作的夜晚时分,其实暗指当时中国黑暗的社会。
02
好的故事
二、写好字形
一、读准字音
膝髁(kē) 皱蹙(cù) 虹霓(ní)色
瞬:注意“舛”左边的“夕”中间只有一点,右边部件第二笔是撇折。藻:草字头舒展,遮盖下半部分。
三、形近字
陡(峻峭) 徒(徒弟)
掷(投掷) 郑(郑重)
凝(凝重) 疑(怀疑)
四、词语搭配
(昏沉)的夜 (澄碧)的小河 (昏暗)的灯光 (虹霓色)的碎影
租(收租) 祖(祖宗)
厨(厨房) 橱(橱柜)
四、词语搭配
(五色)的贝壳 (金黄)的圆月 (碧绿)的西瓜 (明晃晃)的银项圈
五、重点句段
1.深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜,其间有一个十一二岁的少年,项带银圈,手捏一柄钢叉,向一匹猹尽力的刺去,那猹却将身一扭,反从他的胯下逃走了。(1)按原文填空。(2)“捏、刺”两个动词写出了闰土刺猹时的动作有力、迅速,从正面表现了闰土的机敏、勇敢。(3)给本段加一个小标题:看瓜刺猹。2.我素不知道天下有这许多新鲜事:海边有如许五色的贝壳;西瓜有这样危险的经历,我先前单知道他在水果店里出卖罢了。“素”是平素、向来的意思。“新鲜事”是指闰土对“我”讲的那许多关于农村、海边的事,这些事“我”从来都不知道,所以感到新鲜。“我”向来不知道许多新鲜事,因为“我”过着衣来伸手、饭来张口的生活,从来未接触过这些事。这句话表达了“我”对少年闰土的敬慕和钦佩。