浅谈感恩教育的方法与途径

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浅谈感恩教育的方法与途径

作者：李艳华

来源：《家长》2019年第11期

摘要：感恩，是中华民族的传统美德，也是做人的基本道德准则，然而现在的孩子感恩意识普遍缺乏。因此，加强对学生的感恩教育很有必要。家庭、学校、社会联动起来，以“爱的教育”为突破口，通过真实的情景体验感染学生，注重学科渗透，抓住“教机”，因势利导，从细微处培养学生的感恩意识，同时巧设感恩作业并结合传统节日开展形式多样的专题系列活动，让孩子在实践锻炼中明白感恩的道理，知晓感恩的责任，不失为小学感恩教育的一剂良方。

关键词：感恩;教育;小学;方法与途径

古人云：“吃水不忘挖井人。”感恩，是中华民族的传统美德，是每个人都应有的基本的道德准则，也是学会做人的支点。然而，现在的孩子不懂感恩，不会感恩，感恩意识的缺失非常普遍。一些孩子在家是“小公主、小皇帝”，常因一点小小的欲望得不到满足，就向父母使性子，在学校不懂尊敬教师，关心同学。面对这样的教育对象，学校在德育过程中针对性地开展感恩教育，唤醒学生的感恩意识，显得尤为重要。

一、以“爱的教育”为突破口，让学生在真实的情景体验中感受他人的爱，唤醒学生的感恩知觉

爱是感恩教育的根本。学会感恩首先要能够感受到他人对自己的爱。因此，在感恩教育的实施过程中，以“爱的教育”为突破口，针对学生的实际情况，通过真实情景，让学生感受他人的爱，做到以情动人、晓之以理，从而唤醒学生的感恩意识，能起到事半功倍的效果。例如，我们班上有一个学生自私冷漠，平时不愿帮助他人。有一次他生病了，同学们都不理会他，于是我引导孩子们要乐于助人，问他们：“假如你生病了，别人都不理你，你会不会伤心、难过？”经过教师的一番引导，其他孩子开始改变自己的态度，和教师一起给这名同学无微不致的关心与照顾，让其深切体会到被人关照的“恩情”，以后遇到别人生病，他也能主动去关心别人了。这样感恩教育的目的也就达到了。

二、抓住“教机”，因势利导，注重引导学生“三学会”，从细微处培养学生的感恩意识

1.不让“教机”从身边溜走。前苏联教育家乌申斯基说：“不论教育者怎样研究了教育学理论，如果他没有教育机智，他就不可能成为一个优秀的教育学者。”的确，在教育过程中，教师的教育机智所起的作用是最为明显的。例如，一个学生在考试时忘了带笔，在其正焦急万分的时候，你递上一支笔，这个时候肯定能有效激发其感恩之情，以后看到类似情形，想到自己的经历，就会主动伸出援助之手。