让数学教学游戏化
数学计算的游戏化教学方法让学生在趣味中提高计算能力
数学计算的游戏化教学方法让学生在趣味中提高计算能力数学作为一门重要的学科，对于学生的发展和教育至关重要。
然而，很多学生在学习数学计算方面遇到困难，对于繁琐和抽象的计算公式感到厌烦和无趣。
这就需要教师们采用一种创新的教学方法，即游戏化教学，来激发学生的学习兴趣，帮助他们在趣味中提高数学计算能力。
本文将探讨数学计算的游戏化教学方法，并分别从游戏设计、竞赛激励和奖励机制三个方面来阐述其优势和实施方法。
一、游戏设计游戏化教学需要设计具有趣味性和挑战性的数学计算游戏，以吸引学生的注意力并提高他们的主动参与度。
这些游戏可以是线上或线下的，可以是个体活动或团体竞赛，主要目的是让学生通过游戏的方式进行数学计算练习，达到提高计算能力的目的。
首先，游戏的内容应该贴近学生的实际生活，并与学习目标相匹配。
例如，可以设计一个购物计算的游戏，模拟学生在超市购物的情景，要求他们计算购买商品的总价、找零等。
这样的游戏既可以锻炼学生的计算能力，同时也培养了他们将数学知识应用于实际生活的能力。
其次，游戏的难度应该适当，既要让学生感到挑战，又不能过于复杂难懂。
教师可以根据学生的实际水平，设计不同难度的关卡，逐步提高学生的计算能力。
此外，游戏中还可以设置提示和辅助功能，帮助学生解决困难，保持他们的持续参与。
最后，游戏设计应该注重情感体验，让学生在游戏中获得成就感和快乐感。
教师可以设计排行榜或成就系统，记录学生的游戏成绩和进步，给予他们精神上的奖励和认可。
这样一来，学生会更有动力去参与游戏，并在其中体验到学习数学的乐趣。
二、竞赛激励竞赛是一种常见的激励方式，对于游戏化教学同样适用。
通过组织数学计算竞赛，可以激发学生之间的竞争欲望，进而提高他们的计算能力。
首先，教师可以组织班级内部的数学计算竞赛。
比如，每周选择一些数学题目，设立竞赛时间和规则，鼓励学生参与。
通过比赛，学生们可以相互切磋、互相学习，相信会在激烈的竞争中不断提高自己的计算能力。
数学教学游戏化心得体会
随着我国教育改革的不断深入，教育理念、教学模式也在不断更新。
近年来，游戏化教学作为一种新型的教学模式，逐渐受到教育界的关注。
数学教学游戏化作为一种创新的教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
作为一名数学教师，我深刻体会到了数学教学游戏化的优势，以下是我的一些心得体会。
一、激发学生学习兴趣数学是一门抽象的学科，对于很多学生来说，学习数学是一个枯燥乏味的过程。
而游戏化教学通过将数学知识融入游戏中，让学生在游戏中学习，从而激发学生的学习兴趣。
以下是我运用游戏化教学激发学生学习兴趣的几个实例：1. 游戏设计：在讲解分数概念时，我设计了一个“分蛋糕”的游戏。
将蛋糕分成若干份，让学生通过分配蛋糕来理解分数的意义。
这个游戏不仅让学生在轻松愉快的氛围中掌握了分数的概念，还培养了他们的合作意识。
2. 游戏化作业：在布置作业时，我将数学题目与游戏相结合。
例如，在讲解面积计算时，让学生通过“寻宝”游戏来计算图形的面积。
这种游戏化作业让学生在游戏中巩固所学知识，提高了他们的学习兴趣。
二、提高学生自主学习能力游戏化教学强调学生的主体地位，鼓励学生自主探究、合作学习。
以下是我运用游戏化教学提高学生自主学习能力的几个实例：1. 课堂讨论：在讲解函数概念时，我组织学生进行“头脑风暴”游戏。
让学生自由发表自己对函数的理解，然后进行讨论。
通过这个游戏，学生不仅掌握了函数的概念，还提高了他们的沟通能力和团队协作能力。
2. 游戏化探究：在讲解几何知识时，我让学生通过“拼图”游戏来探究几何图形的性质。
这个游戏让学生在动手操作中发现了几何图形的规律，提高了他们的自主学习能力。
三、培养学生的创新思维游戏化教学鼓励学生发挥想象力，勇于创新。
以下是我运用游戏化教学培养学生的创新思维的几个实例：1. 游戏设计：在讲解概率知识时，我设计了一个“掷骰子”游戏。
让学生通过掷骰子来预测可能出现的结果，从而培养学生的预测能力和创新思维。
2. 游戏化创作：在讲解立体几何时，我让学生发挥想象力，设计一个有趣的立体图形。
引入游戏化教学,打造高效数学课堂
引入游戏化教学，打造高效数学课堂1. 引言1.1 游戏化教学的概念游戏化教学是一种将游戏设计元素和游戏思维应用于教育过程中的教学方法。
通过引入游戏化元素，教师可以激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，并有效地提升学生的学习效果。
在游戏化教学中，学生将以更加积极的态度参与教学活动，并通过游戏的方式来解决问题和学习知识。
通过设计具有挑战性和趣味性的游戏任务，学生可以在轻松愉快的氛围中学习数学知识，提升数学能力。
游戏化教学不仅可以改变传统的数学课堂教学模式，还可以激发学生的潜能，帮助他们在数学学习中取得更好的成绩。
通过游戏化教学，学生可以更好地理解数学概念，培养数学思维，提高解决问题的能力。
游戏化教学为数学教育带来了新的机遇，助力打造高效的数学课堂，并成为未来数学教育的趋势。
1.2 数学教育的挑战在当前的数学教育中，面临着诸多挑战。
学生们普遍对数学学习缺乏兴趣，认为数学难以理解、枯燥无味，导致学习积极性不高。
传统的数学教学模式往往注重传授知识，忽视了培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
这导致学生们在数学学习过程中缺乏实际操作和应用的机会，难以将理论知识运用到实际生活中。
教师们在传统数学课堂上往往面临着教学内容单一、教学方法呆板等问题，难以激发学生的学习兴趣和积极性。
学生们学习数学的动力和自信心也较低，容易在学习过程中产生挫折感和抵触情绪。
这些挑战使得数学教育变得枯燥乏味，难以取得理想的教学效果，需要寻找新的教学方法和策略来改善现状。
2. 正文2.1 引入游戏化元素提升学习兴趣在当今数字化社会，学生对传统数学课堂往往缺乏兴趣，因为大部分学生认为数学难以理解和枯燥乏味。
为了解决这一问题，引入游戏化元素成为提升学习兴趣的有效途径。
学生在玩游戏时会进入一种愉快的状态，自然而然地将精力集中在游戏任务上。
在数学教学中引入相应的游戏元素，例如通过竞赛、团队合作或虚拟奖励机制，可以激发学生对数学的兴趣。
这种互动性和刺激性的学习方式，让学生能够在轻松愉快的氛围中感受到学习的乐趣，从而提高他们对数学的积极性。
游戏化的数学活动教案7篇
游戏化的数学活动教案7篇教案是教师进行教学研究的重要材料，有助于提升专业素养，为了提高课堂教学的有效性，教师需要花时间去研究和完善教案内容，本店铺今天就为您带来了游戏化的数学活动教案7篇，相信一定会对你有所帮助。
游戏化的数学活动教案篇1送水果活动目标：1、认识数字5.并理解5以内各数的实际意义。
2、能按数取物，按物取数。
3、懂得朋友之间要互相关心。
活动准备：1、《数数是多少》游戏卡中的数字卡1-5、2、《送水果》游戏卡。
3、幼儿水果游戏卡。
4、《小熊操过生日》操作单（一）（二）。
活动过程：☆排序1、打乱顺序出示数字卡1-4.请幼儿为数字1-4排序。
教师：这是数字几？我们可以怎样给它们排队？为什么？（幼儿可从大到小排，或从小到大排）教师：数字4后边应该是几？2、出示数字卡片5.引导幼儿认读并辨认5的特征。
教师：这是数字几，它像什么？为什么要排在数字4的后面。
☆游戏：送礼物创设小熊过生日的情境，为小熊送礼物。
教师：小熊今天过5岁生日，你们想送他什么礼物？小熊希望是用数字5来代表这个礼物的数量。
☆操作：送水果1、出示《送水果》游戏卡，练习按数取物，引导幼儿寻找、点数水果。
教师：小熊最喜欢吃水果，这有很多水果，请小朋友每人取出一种水果，数量为5个。
2、出示数字卡片，幼儿练习按物取数，引导幼儿互相验证礼物的数量。
教师：请小朋友互相数一数，水果的数量对不对，并找出相应的数学卡片，放在旁边。
3、完成操作单《小熊操过生日》操作单（一）（二）。
教师带幼儿阅读操作单，在幼儿完成操作单过程中及时鼓励引导，并以大拇指粘贴作为奖励贴在幼儿的操作单上。
游戏化的数学活动教案篇2教学目标：1、学会辨别时针和分针的作用，掌握整点的书面表达。
2、培养口语表达整点的能力。
3、教导幼儿学会珍惜时间。
4、引发幼儿学习的兴趣。
5、培养幼儿对数字的认识能力。
教学重点：1、正确认识整点。
2、口语表达整点。
教学难点：学会用时针和分针准确表达整点。
数学教学中的游戏化教学法
数学教学中的游戏化教学法随着教育理念的不断发展，数学教学方法也在不断创新。
其中，游戏化教学法作为一种受到广泛关注的教学方法，被越来越多的数学教师运用到课堂教学中。
本文将探讨数学教学中的游戏化教学法，包括其定义、优点以及实施方法。
一、游戏化教学法的定义游戏化教学法是指将游戏元素应用于教学过程中，通过设计有趣、富有挑战性的游戏任务，激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的学习动力和参与度，达到提高教学效果的方法。
在数学教学中，游戏化教学法可以帮助学生更好地理解和应用数学知识，培养他们的问题解决能力和合作意识。
二、游戏化教学法的优点1. 激发兴趣：游戏的本质是娱乐和互动，通过游戏化教学法可以激发学生对数学的兴趣，使他们更加主动地参与到学习中。
2. 提高学习动力：游戏化教学法给学习设置了明确的目标和奖励机制，帮助学生树立学习的积极态度，激发他们的学习动力。
3. 培养问题解决能力：游戏任务往往需要学生运用数学知识来解决问题，通过解决问题的过程，学生可以培养自己的问题解决能力和创新思维。
4. 发展合作意识：许多游戏任务需要学生进行合作与协作，通过与同伴一起探索和解决问题，学生可以培养团队合作精神和沟通能力。
三、游戏化教学法的实施方法1. 设计有趣的游戏任务：教师可以根据教学内容，设计一些有趣的游戏任务，如数学迷宫、数独游戏等。
这些任务既能激发学生的兴趣，又能让他们巩固和运用所学的数学知识。
2. 提供良好的学习环境：教师应该为学生提供一个良好的学习环境，包括舒适的教室布置、友好的师生关系以及丰富的教学资源等。
这样可以帮助学生更好地投入到游戏化教学中。
3. 引导学生思考和讨论：在游戏化教学过程中，教师应该及时引导学生进行思考和讨论，帮助他们理解问题的本质，培养他们的数学思维和分析能力。
4. 关注个体差异：游戏化教学法强调学生的主体性和个体差异，教师应该根据学生的不同程度和特点，灵活调整游戏任务的难度和要求，确保每个学生都能在游戏化教学中得到适当的挑战和发展。
如何通过游戏化教学提高小学数学教学效果
如何通过游戏化教学提高小学数学教学效果一、游戏化教学概述游戏化教学是一种将游戏元素融入传统课堂教学中的新型教学方法。
通过将学习过程变成一个动态的、有趣的游戏过程，可以激发学生的学习热情，提高学习效果。
在小学数学教学中应用游戏化教学，可以将数学知识点与游戏相结合，让学生在游戏中学习数学知识，提高数学素养。
二、游戏化教学在小学数学教学中的实施步骤1.确定教学目标教师在实施游戏化教学前，需要明确教学目标，即通过游戏化教学要达到什么样的教学效果。
例如，提高学生的数学计算能力、培养学生的数学思维等。
2.设计游戏化教学内容根据教学目标，教师需要设计游戏化教学内容，将数学知识点与游戏相结合。
可以设计一些有趣的数学游戏，如数学接龙、数学谜语等，让学生在游戏中学习数学知识。
3.实施游戏化教学教师将设计好的游戏化教学内容应用于课堂教学中，引导学生积极参与游戏，让学生在游戏中学习数学知识。
同时，教师需要时刻关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助。
4.反馈与调整在游戏化教学过程中，教师需要及时收集学生的反馈信息，了解学生的学习情况，以便及时调整教学策略和方法。
同时，教师还需要对游戏化教学内容进行反思和总结，以便不断优化游戏化教学。
三、通过游戏化教学提高小学数学教学效果的策略1.激发学生的学习热情将游戏元素融入小学数学教学中，可以激发学生的学习兴趣和热情。
通过设计有趣的数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，可以提高学生的学习积极性。
2.培养学生的数学思维数学是一门需要运用逻辑思维和抽象思维的学科。
通过游戏化教学，可以培养学生的数学思维和解决问题的能力。
例如，教师可以设计一些益智类数学游戏，让学生在游戏中锻炼自己的思维能力和解决问题的能力。
3.增强学生的合作意识游戏化教学可以增强学生的合作意识。
在游戏中，学生需要相互合作才能取得胜利。
通过合作游戏，可以培养学生的团队精神，提高学生的合作能力。
4.注重反馈与评价在游戏化教学中，教师需要及时收集学生的反馈信息，了解学生的学习情况，以便及时调整教学策略和方法。
小学生游戏化数学教学方法
小学生游戏化数学教学方法数学作为一门抽象的学科，往往给小学生带来了很大的学习压力。
为了激发学生对数学的兴趣和学习积极性，游戏化数学教学方法应运而生。
本文将介绍一些适用于小学生的游戏化数学教学方法，帮助他们更轻松地学习数学。
一、数学游戏数学游戏是一种将游戏融入数学教学的方法。
通过设计富有趣味性和挑战性的游戏，激发学生的学习兴趣，加深对数学知识的理解。
例如，老师可以设计一款数学拼图游戏，让学生在游戏中拼出正确的数学图形，不仅可以培养学生的逻辑思维能力，还可以巩固他们对图形的认知。
二、数学角色扮演数学角色扮演是一种将学生置身于数学情境中的方法。
通过给每个学生分配一个数学角色，让他们扮演该角色进行数学问题求解，激发他们的探究欲望和动手能力。
例如，老师可以设计一个商店角色扮演活动，学生们分别扮演店主、顾客等角色，在购物问题中运用数学知识计算金额、找零等，提高他们的数学应用能力。
三、数学游戏化评价数学游戏化评价是一种将游戏元素融入数学评价中的方法。
通过设计富有竞争性和挑战性的评价游戏，激发学生的学习动力，调动他们的学习积极性。
例如，老师可以设计一个数学竞赛游戏，学生们在规定时间内完成一系列数学题目，挑战自己、超越他人，以达到更好的成绩。
四、数学游戏化资源数学游戏化资源是指为数学教学开发出的一系列游戏化资源。
这些资源可以是在线教育平台提供的数学游戏，也可以是教师自己设计的游戏化教学素材。
例如，在线数学游戏可以为学生提供互动学习环境，增加学习的趣味性和活跃度；而教师设计的游戏化教学素材可以使学生通过游戏的方式来学习、巩固数学知识。
总结起来，小学生游戏化数学教学方法是一种有效的教学手段，可以提高学生的学习兴趣和学习积极性。
通过引入数学游戏、数学角色扮演、数学游戏化评价以及数学游戏化资源，学生们能够更轻松地理解和应用数学知识。
因此，在小学数学教学中，我们应该积极探索和应用这些游戏化教学方法，为学生创造一个轻松、愉快的学习环境，让他们在游戏中感受到数学的魅力。
数学教学中的游戏化教学策略
数学教学中的游戏化教学策略简介：数学作为一门抽象的学科，常常面临学生学习兴趣不高、学习效果不佳的问题。
为了激发学生对数学学习的兴趣，提高学习效果，游戏化教学策略应运而生。
本文将介绍数学教学中的游戏化教学策略，并探讨其优势和应用。
一、游戏化教学策略的定义和特点游戏化教学策略是指将游戏元素与教学内容相结合，通过设计和应用游戏化的方式进行教学。
其特点包括互动性强、趣味性高、学习过程可控性强等。
二、游戏化教学策略在数学教学中的应用1. 数学知识的引入游戏化教学策略可以通过引入数学游戏的方式，将数学知识融入其中。
例如，在学习小学一年级加减法时，可以设计相应的数学游戏，让学生在游戏中进行实际操作和应用，提高他们对加减法的理解和掌握。
2. 数学问题的解决通过游戏化教学策略，可以培养学生解决数学问题的能力。
例如，设计一个数独游戏，让学生通过填写数字来解决数独问题，从而培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
3. 数学概念的强化游戏化教学策略可以通过游戏的形式，加深学生对数学概念的理解和记忆。
例如，在学习平行线和垂直线时，可以设计一个迷宫游戏，让学生通过控制角色行走，判断线段之间的关系，从而深化对平行线和垂直线的认识。
三、游戏化教学策略的优势1. 激发兴趣游戏化教学策略可以激发学生对数学学习的兴趣，使他们在快乐中掌握知识。
2. 提高参与度游戏化教学策略的互动性强，能够提高学生的主动参与度，激发他们的学习动力。
3. 增强记忆力通过游戏化教学策略，学生在愉快的氛围中学习，可以增强他们的记忆力，更好地掌握和巩固所学知识。
四、游戏化教学策略的实施方法1. 设计游戏化的课堂活动教师可以根据教学内容的特点和学生的年龄特点，设计适合的游戏化活动，使学生在游戏中学习。
2. 选择适合的游戏工具教师可以选择适合的游戏工具来辅助教学，如数学游戏软件、线上游戏平台等。
3. 提供适时的反馈在游戏化教学过程中，教师需要及时给予学生正确的反馈，鼓励他们的努力并指导他们的进一步学习。
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让数学教学游戏化
21世纪需要会思考、会学习，有创造力的人才。
现在学生学业压力普遍很重，他们不喜欢学习，对数学更是缺乏兴趣。
游戏却是学生非常喜欢的一种活动。
学生为什么就是向往我们身边的机室、网吧，他们往往不顾老师的严厉批评，家长的无可奈何，总是想方设法去游戏机室、网吧，打游戏，甚至上瘾。
我想怎样通过游戏教学课的开展，调动学生的学习兴趣，达到寓教于乐的目的，这应该是个值得研究的内容。
让数学教学游戏化，它可以改变传统的数学教学模式，改善教与学的效果，提高教与学的效率。
它符合学生的兴趣；符合学生认知规律；能让学生自主找到许多认识事物的方法，探索问题的途径；留下美好的游戏回忆。
游戏是科学研究的基本方法之一，作为一门基础学科，数学也不例外。
一、让数学教学游戏化，能促使学生学习兴趣的激发
俗话说“教之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
只有学生有了浓厚的学习兴趣，才有可能学好数学。
围绕数学的教学游戏能吸引学生的注意力，唤起他们对问题的兴趣。
如“奇妙的纸带”游戏：准备一张长20厘米、宽3厘米的纸条，一支铅笔，一瓶胶水，一把剪刀，一块橡皮，一把直尺。
然后按下面的步骤进行：1、把刚才的那张长20厘米、宽3厘米的纸条的两面分别分成12个格子，一面上写“从前有座山，山上有座庙”。
2、保持纸条下沿不离开桌面，手持纸条上沿将它翻过来，在背面上写“庙里有个老和尚，他在讲：”。
如下图：正面：，背面：。
3、把这张纸条扭转180°粘成一个纸圈，如右图。
4、顺着纸条上的字念一念：“从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚，他在讲：从前有座山，山上有座庙……”
5、提问：同学们，你们发现了什么？（噢！原来顺着纸条上的字念下去，永远也念不完。
）
二、让数学教学游戏化，有利于培养学生观察力和记忆力
我们在以学生为主体的教学中，要是学生的综合素质得到提
高，学生的观察能力和记忆能力起重要作用。
根据学生生理和心理特点，他们好动、贪玩，在玩耍中能观察到很多东西，也能记住很多新鲜事，比如现在的学生能很快说出某某明星的名字、身高等，但他们就是不能对书本的东西记忆深刻。
游戏教学恰恰能解决这一问题，使学生们在玩耍中动口、动手、动脑，使他们充分发挥自己的观察力和想象力，使抽象的数学知识变得新颖有趣。
而我们在教学时，如果利用第二课堂时间让学生们玩24点游戏，这无疑使学生们在游戏的同时促进了自己对加、减、乘、除运算的熟悉，这将极大促进学生们的观察力和记忆力。
三、让数学教学游戏化，能促使学生对数学知识的理解和巩固，学会合作
新理念要求教师在概念教学中注重知识的生成，引导学生从已有的知识背景和活动经验出发，提供大量操作、思考与交流的机会，让学生经历观察、游戏、猜测、推理、交流与反思等过程，进而在增加感性认识的基础上，帮助学生形成数学概念。
如：一个梯
形，只剪一刀，能否拼成一个三角形、平行四边形、矩形？若不能，至少需要剪几刀？
（1）游戏器材：普通形状的梯形纸片若干。
（2）提示问题：若要拼接，需要相等的线段，如何剪？
（3）动手操作：学生经过反复操作，尝试错误后，展开讨论，认为取一腰的中点，可得到相等的线段，根据中心对称，可进行拼接。
此时学生忽然明白了其中的奥妙（顿悟）。
如图所示，正为CD中点，将△ADE剪下，拼接至△FCE，得△ABF。
同理，如图所示，若剪痕MN∥AB，则可拼接得到平行四边形ABNM。
这时，学生陆续有新的发现，还可用类似的方法将一个普通梯形只剪一刀拼成一个直角梯形、等腰梯形；同时发现要拼成一个矩形，至少要剪两刀，如图所示。
“做然后知不足”，在学生独立或合作完成游戏的同时，激发了他们进一步学好数学的愿望，也促成数学教学的良性循环。
三、让数学教学游戏化，能促使内在的潜力知识的挖掘，教学
中难点的容易突破
教育心理学专家早已作论断，学生听，教师讲，只能记得15%。
如果学生自己看书，可以记得其中的25%，如果既看又听，效果不只是两者的代数和，而是65%，这是一个很大的飞跃。
如果不仅用耳听，而且动眼看，动手做，动口念，动脑想，效果自然会更好。
如印刷一本书，为了使装订成书后页码恰好为连续的自然数，可按如下方法操作：先将一张整版的纸，对折一次为4页，在对折一次为8页，连续对折三次为16页，……，然后再排页码，如果想设计一本16页的毕业纪念册，按上述方法（图中的1，8表示页码）的方法折叠，请在图中填上相應位置的页码。
这个问题如果不动手很难，不过只要动手谁都会，那还等什么？
对于教学中的一些疑难点，在分析问题的过程中，如不借助于一定的游戏手段，就很难达到预定的教学目标。
游戏教学教学，学生先获得深刻的感性认识，然后师生共同通过对游戏分析、概括、
推理、判断，使学生的认识提升到一种理性的高度，这样处理，使严谨、抽象的几何证明从此充满活力，使学生思维更开阔。
四、让数学教学游戏化，促使使学生创造性思维的培养，学生应用能力的提高
《新课标》强调：数学课程的内容要从学生熟悉的现实生活开始，获得知识，再应用于生活，强调数学在实际生活中的应用。
这就要求教师应努力创设一种游戏环境，使学生能受到必要的教学应用的实际训练。
如学校每年要举行运动会，运动会场地可组织学生来画，跑道的线宽、道宽的尺寸一般都有规定的标准。
当100m、200m、400m、800m等跑步项目终点位置确定时，其起点位置如何确定？相应的每跑道的前伸数如何确定？标枪、铅球、铁饼场地怎样画？相应的角度怎样确定？这些运用到的数学知识虽简单，但在实际操作中却并不简单，通过教师的指导下进行游戏教学，使学生领悟到运动场上也蕴含着丰富的数学知识，从而激励学生将学到的数学知识应用于生活。
五、让数学教学游戏化，促使学生学习新知识的解决，还能使学生有竞争意识，使其加倍努力学习
游戏使学生们在游戏的同时产生一定的竞争意识，若某一学生在24点游戏中，由于自己对四则运算的不熟悉，经常输给其他同学，那么一定会给他造成一定的心理压力，使他产生紧迫感，促使他要努力学习四则运算来战胜其他对手，这样就使他增强了学习兴趣，熟练掌握了应该掌握的知识。
但是我们在这样的情况下要注意时刻了解学生的心理状况，不要使学生产生太大的压力，要正确的引导学生有正确的竞争意识，这样才能取得最好的效果。