人教部编版道德与法治六年级下册第6课：探访古代文明教案
板书设计： 6 探访古代文明
金字塔——古代埃及的象征 埃及——尼罗河的赠与
古代巴比伦——丰富而灿烂的文化遗产 古代希腊——丰富多彩的古希腊历史
（一）看图发现规律 1.出示：大河流域文明发祥地 2.说一说：人类早期文明主要分布在哪些地区？ 3.汇报发现： （ 1）我发现这些早期文明都位于大河流域。 （ 2）我发现这些早期文明多数都在中国。 …… 4.小结： 中华民族有着悠久的历史、 灿烂的文化和勤劳智慧的人民。 黄河和长江 是我国最主要的两条河流，被称为“母亲河” ，黄河流域和长江流域是中华 文明的重要发祥地。 （二）做小小考古学家 1.师：在中国历史上，位于长江流域的河姆渡人 (距今约七千年 )和位于 黄河流城的半坡人 (距今约六千年 )，早就开始了定居生活。他们的房屋是如 何建造的。他们使用什么样的工具，他们的生活又是怎样的呢 ? （ 1）半地穴式房屋示意图 （ 2）河姆渡房屋示意图 （ 3）半坡出土的小口尖底瓶 （ 4）河姆渡出土的骨耜 （5）半坡出土的碳化粟 (小米 ) （ 6）河姆渡出土的碳化稻种 2.考古发现：收集更多的资料，从住、食、用等方面选择一个你感兴趣 的话题，尝试去做个小小“考古学家”吧。 3.师小结：
2.选择调查 的“奥林匹亚遗址”和“古罗马斗兽场”中任选其一进行资料收集，和 同学讲讲它们的故事。 （课后作业） 3.思考：你从这众多国家创造的灿烂文明中感受到了什么 ? 三、总结： 人类古代文明成就辉煌， 不同文明之间不是孤立存在的， 而是相互学习 和借鉴的。 古代文明的遗迹是我们了解过去的重要途径， 也是人类共同的精 神、文化财富，需要我们去珍惜、领悟和传承。在交相辉映的早期文明中， 只有中华文明一直延续至今， 未曾中断，这是中华民族文化自信的重要源泉。
第得世界各国人民共同创造了人类文明， 保护文明世界的文化遗产， 形成开放的国际视野。
2．初步掌握收集、整理和运用信息的能力。 教学重难点 教学重点 : 知道要保护文明世界的文化遗产。 教学难点 : 如何保护文明世界的文化遗产。 教学准备 :教师课前制作课件、搜集资料，学生课前收集资料。 教学方法 :启发式、自主学习法、讨论交流法 课时安排 :2 课时 教学过程
远古先民在采集生活中逐渐学会栽培农作物， 在狩猎生活中学会了饲养 动物，经过长期努力，最终实现了从采集到农耕、 从渔猎到畜养的伟大变革， 充分体现了古代劳动者的智慧， 原始农业的兴起和发展为古代文明社会的形 成奠定了重要基础。
（三）查资料，比一比 1.收集资料：为了更好的了解早期文明，同学们还查找到不同的资料。 （ 1）古埃及文明发源于非洲北部。尼罗河自南向北从这里流过，留下 一条狭长的河谷， 并在出海口形成一片广阔的三角洲， 这是古埃及人的家乡。 古代埃及人利用尼罗河河水灌溉沿岸和三角洲平原的农田。他们栽种大麦、 小麦和亚麻等作物，把尼罗河流城建成了“粮仓” 。 （2）幼发拉底河和底格里斯河两河之间的地方被称为“两河流城” 。生 活在这里的人们在和洪水的斗争中，学会了修堤坝、引渠灌溉、发展农业。 （ 3）古印度人在印度河、恒河流域驯养动物、种植谷物和棉花。 2.比一比：你还有哪些发现？ 我发现这些早期文明区域都有文字的出现，它们有共同点也有不同点。 如：中国的甲骨文、古巴比伦的楔形文字、古埃及的象形文字等。 3.师小结： 文明古国创造的灿烂文化还有医学、数学、建筑、文学、艺术……它们 都对人类文明发展史作出了重要贡献，对世界产生了重大影响。 三、拓展延伸 从医学、数学、建筑、文学、艺术等方面中选择其中一个方面进行调查， 了解其中一个方面的古代文明。
在密不透风的基室中，经久不坏。 3.汉谟拉比法典 （1）PPT 播放刻有汉谟拉比法典的石柱。 （ 2）了解《汉谟拉比法典》 《汉谟拉比法典》 为了维持统治，古巴比伦王国国王汉谟拉比制定了一部法典，史称“汉
谟拉比法典”。它是世界上迄今发现的古代第一部比较完备的成文法典，共 有 282 条。法典被刻在一块石柱上。 石柱竖立在巴比伦的一 座神殿里。石 柱上部是一幅精致的浮雕， 宝座上的太阳神正把象征国王权力的权标授予汉 谟拉比。石柱中部刻着法典的具体条文，使用的文字是楔形文字。现在，这 块石柱被珍藏在巴黎的卢浮宫。
第二课时 一、图片激趣引入 1.课件播放图片：青铜器，陶罐，万里长城，金字塔，空中花园，奉姬 陵…… 2.师：无数劳动人民用汗水和智慧创造了这些光辉璀璨的文明，为人类 的文明留下了浓墨重彩的一笔。 在世界历史发展的进程中， 各地区历史文明 的产生有早有晚， 发展速度有快有慢。 人们把最先产生科学文化的国家称为 文明古国，今天，就让我们一起探索这些人类文明的发样地。 3.揭示课题：探访古代文明 二、新知探究 （一）闻名世界的文化遗产 1.殷墟
第 6 课 探访古代文明 教学目标 1．初步了解古代早期文明发祥地；知道古代中国是世界文明发祥地之 一，明白古代中国对人类文明的贡献，珍视祖国的历史与文化。 2．初步掌握收集、整理和运用信息的能力。 教学重难点 教学重点 : 初步了解古代早期文明发祥地。 教学难点 : 明白古代中国对人类文明的贡献，珍视祖国的历史与文化。 教学准备 :教师课前制作课件、搜集资料，学生课前收集资料。 教学方法 :启发式、自主学习法、讨论交流法 课时安排 :2 课时 教学过程
（ 1）出示殷墟图片及配文 鼓墟位于中国历史文化名城——安阳市的西北部， 是中国商代晚期的都 城，距今已有 30 多年的历史。安阳殷墟以其重要的历史、文化、科学和艺 术价值，成为人类文明进程中一个重要的里程碑，于 2006 年被列入《世界 遗产名录 )。 （ 2）了解殷墟 股墟出土了大量都城建筑遗址和以甲骨文、 青铜器为代表的丰富的文化 遗存，系统地展现了中国商代晚期辉煌灿烂的青铜文明， 也是中国历史上第 一个有文献可考、并为甲骨文和考古发掘所证实的古代都城遗址。 2.金字塔 （ 1）了解金字塔 金字塔是古埃及文明的象征， 在尼罗河沿岸有大大小小的金字塔遗存近 百处。金字塔的建造充分证明古埃及人在建筑学、数学、物理学等方面的水 平所达到的高度。 （ 2）尝试探究： 在没有现代科学技术手段的古代， 古埃及人是怎么建成如此巨大而精美 的金字塔的 ?这些不同形状的巨石是怎样堆砌成形的 ?金字塔是用来做什么 用的 ?木乃伊又是如何制作的 ?请你选择一个感兴趣的问题尝试着自己去探 究。 （ 3）探究分享： 据史料记载，至少有 10 万人参加了胡夫金字塔的建造，仅墓室和拖拉 石料道路的修建就用了 10 年，其建造过程采用了最简单的工具——坡道、 滚筒和杠杆。 金字塔本身的修建则花费了 20 年的时间。 金字塔是安葬古埃及法老的陵墓。 法老死后会被制成木乃伊。 木乃伊放
（ 3）感叹古代人民的聪明民智慧。 4.查一查 我国是一个历史悠久的文明古国，有众多珍贵的历史文物、历史遗址。 你还知道哪些震惊世界的中国文化遗产？今天，我们又该怎祥保护它们？ 5.师小结 在我国，一共有 53 处世界文化遗产名录。比如：我们熟悉的秦始皇陵 及兵马俑、苏州古典园林、故宫、颐和园、峨眉山等。我们要保护它们，不 要随意去破坏，也不允许别人去破坏。 （二）搜集古代文明资料 1.了解“古代波斯帝国的宫殿遗址” “古代波斯帝国的宫殿遗址” 始建于公元前 6 世纪的波斯首都波斯波利 斯官殿，其建筑者中有希腊的石匠、巴比伦的砖匠、黎巴嫩的木匠、埃及的 金匠、中亚的宝石匠等。
部编版六年级道德与法治下册第6课《探访古代文明》教学设计
6 探访古代文明第一课时教案班级：______ 课时：______ 课型：______第一板块【视频激趣导入新课】1.视频引入：出示教材第44页的文字，播放视频感受人类活动领域的演变。
出示课题：探访古代文明走进新课：早期文明发祥地2.谈话导入：同学们，近些年各市都在积极申报、创建全国文明城市，举国上下掀起了“创文”的热潮。
那么，人类从什么时候开始有了文明呢？文明起源于什么地方呢？这节课，就让我们一起去探访人类早期文明吧！出示课题：探访古代文明走进新课：早期文明发祥地第二板块【区域分布探究原因】1.活动园：出示教材第44页地图，了解大河流域文明发祥地，知道人类早期文明主要分布在哪些地区。
2.探究原因：世界那么大，为什么只有这四个地方成为了人类早期文明的发祥地呢？结合地图和相关资料，说说它们的共同点。
出示四大流域的地形图，引导学生分析人类文明发祥地的共同点。
3.原因分析：读图可知：早期文明都位于大河流域，都在北半球。
原因：古文明建立和发展的基础是农业，这四个古文明发祥地都有着适合农业发展和人类居住的地理环境，能够满足人类生存的物质需要。
（如：地势平坦、土地肥沃、温度适宜、有固定的水源）4.四大文明古国：世界四大文明发祥地孕育出了四大文明古国。
出示地图，了解四大文明古国所对应的大河流域。
提示：其中古中国延续发展成了今天的中国，其他三个古国已经消亡。
5.梳理展示：第三板块【了解成就体会意义】1.活动园：（1）中华民族有着悠久的历史和灿烂的文化。
黄河和长江是我国最主要的两条河流，被称为“母亲河”，黄河流域和长江流域是中华文明的发祥地。
（2）完成教材第45页活动园的探究活动。
2.河姆渡人：播放视频和出示图片，了解河姆渡人的相关考古研究结果。
重点知道：（1）长江流域的河姆渡人过定居生活，住干栏式房屋。
（2）河姆渡出土的稻谷纠正了我国栽培水稻是从印度传过来的说法，有力地证明了我国也是世界上最早栽培水稻的国家。
点拨：我们的祖先在河姆渡这块富饶的土地上劳动生息，为中华民族的形成和发展作出了重大的贡献。
新部编版道德与法治六年级下册《探访古代文明》教案设计
部编版道德与法治六年级下册《6 探访古代文明》教学设计一、教学目标1、知识目标：帮助学生了解古代文明的特点、成就和价值，理解古代文明对世界的影响。
2、能力目标：培养学生搜集、整理和归纳资料的能力，提高其在探究古代文明过程中的自主学习能力。
3、情感态度价值观目标：激发学生对古代文明的敬畏和热爱之情，树立尊重历史、珍视文明成果的意识。
二、教学重点了解古代文明的特点和成就。
理解古代文明对世界的影响。
三、教学难点如何引导学生深入理解古代文明的价值和意义。
如何让学生在实际生活中真正体验和感悟古代文明的魅力。
四、教学过程1、导入新课（情境导入）教师活动：通过多媒体展示一组古代文明的图片或视频，引导学生观察并思考：这些是什么文明？它们有哪些特点和成就？对世界产生了哪些影响？学生活动：观察图片或视频，独立思考后回答问题。
设计意图：通过展示古代文明的图片或视频，引起学生对本课主题的兴趣，为后续的教学做好铺垫。
2、讲授新课活动一：了解古代文明的特点和成就教师活动：请学生分小组讨论，结合课前搜集的资料，探讨自己所了解的古代文明（如古埃及文明、古印度文明、古中国文明等）的特点、成就和价值。
小组代表发言后，教师进行总结和补充。
学生活动：小组讨论，积极发言。
设计意图：通过小组讨论的形式，引导学生自主探究古代文明的特点和成就，培养其搜集、整理和归纳资料的能力。
3、活动二：理解古代文明对世界的影响教师活动：通过多媒体展示古代文明对世界的影响，并与学生一起探讨古代文明对现代社会的启示和借鉴意义。
引导学生思考如何在现代社会中传承和发展古代文明的优秀成果。
学生活动：听讲、思考、交流。
设计意图：通过讲解和讨论的方式，帮助学生理解古代文明对世界的影响，提高其在现代社会中传承和发展文明成果的意识。
4、活动三：体验和感悟古代文明的魅力教师活动：设置互动环节，引导学生通过角色扮演、模拟导游等方式，亲身体验和感悟古代文明的魅力。
点评学生的表现，总结古代文明的独特价值和意义。
六年级统编版道德与法治《探访古代文明》教案
六年级统编版道德与法治《探访古代文明》教案一、教学目标1.了解古代文明的发源地和主要成就，感受古代文明的魅力。
2.认识古代文明对人类发展的重要贡献，培养学生的文化自豪感和历史责任感。
3.激发学生对世界历史文化的兴趣，培养探索精神和创新意识。
二、教学重难点1.重点：了解古代文明的主要成就和影响。
2.难点：理解古代文明对现代社会的启示。
三、教学方法讲授法、讨论法、多媒体展示法、实地考察法（如果条件允许）。
四、教学过程1.导入新课播放一段古代文明遗迹的视频或展示一些古代文明的图片，引起学生的兴趣。
提问学生：你知道这些地方是哪里吗？它们代表了什么文明？引出课题“探访古代文明”。
2.古代文明的发源地知识讲解：介绍世界古代文明的主要发源地，如古埃及、古巴比伦、古印度和中国。
讲解每个文明发源地的地理位置、自然环境和历史发展。
多媒体展示：利用地图、图片、视频等多媒体资源，展示古代文明发源地的风貌和特色。
小组讨论：组织学生分组讨论古代文明发源地的共同特点和差异。
各小组推选代表发言，分享讨论结果。
3.古代文明的主要成就分别介绍古埃及、古巴比伦、古印度和中国古代文明的主要成就，如建筑、文字、科技、艺术等方面。
建筑成就：介绍古埃及的金字塔、古巴比伦的空中花园、古印度的泰姬陵和中国的长城等古代建筑的特点和历史意义。
文字成就：讲解古埃及的象形文字、古巴比伦的楔形文字、古印度的梵文和中国的汉字等古代文字的发展和影响。
科技成就：介绍古代文明在数学、天文学、医学等方面的科技成就，如古埃及的几何学、古巴比伦的天文学、古印度的医学和中国的四大发明等。
艺术成就：展示古代文明的艺术作品，如古埃及的壁画、古巴比伦的雕塑、古印度的舞蹈和中国的绘画、书法等，讲解古代艺术的特点和价值。
多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，展示古代文明的主要成就，让学生更直观地感受古代文明的魅力。
4.古代文明的影响讨论交流：组织学生讨论古代文明对现代社会的影响，如文化传承、科技发展、艺术创新等方面。
六年级道德与法治下册《探访古代文明》教案、教学设计
3.小组合作法：组织学生进行小组讨论，培养学生团队协作能力和表达能力。
4.案例分析法：选取具有代表性的古代文明案例，引导学生分析、总结，提升学生的历史素养。
5.课堂互动法：鼓励学生提问、发表观点，营造积极向上的课堂氛围。
（三）情感态度与价值观
（一）教学重难点
1.重点：使学生掌握我国古代文明的发展历程、重要成就及其影响。
2.难点：培养学生对古代文明的分析、评价能力和历史思维能力。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用情境教学法，通过图片、视频等资料，创设历史情境，让学生感受古代文明的魅力。
（2）运用问题驱动法，引导学生思考、探究，培养学生批判性思维和逻辑思维。
二、学情分析
在本章节《探访古代文明》的教学中，学生已具备一定的历史知识基础，对古代文明有初步的了解。在此基础上，他们对历史的学习兴趣浓厚，但对古代文明的深入认识仍有不足。因此，在教学过程中，教师需关注以下学情：
1.学生年龄特点：六年级学生处于少年期，思维活跃，好奇心强，对历史故事和文化遗产有较高的兴趣。
6.学生可自愿参加“我心中的古代文明”绘画比赛，通过绘画形式表达对古代文明的敬意和热爱。优秀作品将予以表彰，并在学校展览。
5.教学反思：
教师在教学过程中要不断反思，根据学生的反馈调整教学方法和策略，以提高教学效果。同时，注重与学生的沟通，了解学生的学习需求，不断优化教学设计，使学生在轻松愉快的氛围中学习古代文明，培养其历史素养和价值观。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师以多媒体展示的形式，呈现神秘的古埃及金字塔、雄伟的秦始皇兵马俑等图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这些图片展示了哪个时期的文明吗？它们又代表了哪些重要的历史成就呢？”
6探访古代文明(第1课时)教案
6.探访古代文明（第一课时）教学目标：1.初步感知古代文明成就，体会古代劳动人民的智慧和汗水。
2.了解古代早期文明发祥地，学会探究古代文明的基本方法。
3.领悟古代文明的重要意义。
教材分析：本课是部编版《道德与法治》六年级下册第三单元的第六课。
本单元围绕“共同的世界一历史与文化”这一学习主题，设计了《探访古代文明》《多元文化多样魅力》两课内容。
《探访古代文明》从认识人类早期文明地理分布及其产生的地理因素的基础上，引导学生了解四大人类早期文明区域的文明成就。
然后，再探究以半坡文化和河姆渡文化为代表的中华早期文明；在此基础上，引导学生用探究中华早期文明的方式去探究古埃及文明、两河流域文明、古印度文明，帮助学生了解其他早期文明创造的灿烂文化及其对人类世界的重大影响。
之后，教材再通过“世界文化遗产”这一主题，引导学生了解留存于世的早期文明成就，激发学生对世界历史文化的兴趣，增强对世界文化遗产保护的意识和责任感。
教学重难点教学重点：初步感知古代文明成就，了解古代早期文明发祥地。
教学难点：领悟古代文明的重要意义。
教学过程：一、视频导入观看视频，了解四大文明古国。
走进新课《探访古代文明》，了解人类早期文明发祥地。
二、学习古代早期文明发祥地1.走进活动园，阅读人类早期文明分布图，圈画河流，探索古代文明发祥地。
2.通过视频，了解人类文明起源于大河流域的原因。
三、学习中国早期文明发祥地1.小小考古学家：小组合作组建一支考古小分队，从住食用用等方面收集资料，选择一个感兴趣的话题，尝试做小小考古学家，完成学习单。
2.学会探究古代文明的基本方法：通过考古物品进行推测。
3.了解河姆渡人和半坡人是如何生活的。
四、人类早期文明对人类文明的意义1.查阅更多资料，了解探索早期文明的重要意义。
2.学习原始农业的兴起和发展，知道原始农业的兴起和发展为古代文明社会的形成奠定了重要基础。
3.认识人类早期的文字。
五、总结原始农业的兴起和发展为古代文明社会的形成奠定了重要基础。
部编版六年级下册道德与法治第6课《探访古代文明》优秀教学设计
部编版六年级下册道德与法治第6课《探访古代文明》优秀教学设计一. 教材分析本课是部编版六年级下册道德与法治第6课《探访古代文明》，主要介绍了古代四大文明古国的文明成果，包括古埃及、古印度、古中国和古巴比伦。
教材通过生动的图片、文字和地图，帮助学生了解这些文明古国在人类历史发展中的重要地位，以及它们之间的联系和区别。
教材还引导学生思考古代文明对现代社会的影响，激发学生对历史和文化的兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的历史知识，对古代文明有了一定的了解。
但他们对古代文明的理解可能比较片面，需要通过本课的学习，加深对古代文明的认识。
此外，学生对古代文明的学习兴趣浓厚，可以通过多种方式进行探究和学习。
三. 教学目标1.知识与技能：了解古代四大文明古国的文明成果，认识它们在人类历史发展中的重要地位，以及它们之间的联系和区别。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生搜集和处理信息的能力，培养学生的团队协作能力。
3.情感态度与价值观：感受古代文明的博大精深，增强民族自豪感，激发学生对历史和文化的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：古代四大文明古国的文明成果及其在人类历史发展中的重要地位。
2.教学难点：古代四大文明古国之间的联系和区别。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图、视频等，创设情境，引导学生直观地了解古代文明。
2.自主学习法：引导学生自主阅读教材，搜集和处理信息，提高学生的自学能力。
3.合作探究法：分组讨论，共同探讨古代文明的特点和联系，培养学生的团队协作能力。
4.案例分析法：分析具体的古代文明案例，让学生深刻理解古代文明的成果和影响。
六. 教学准备1.教材：部编版六年级下册道德与法治第6课《探访古代文明》。
2.课件：图片、地图、视频等教学资源。
3.学具：笔记本、彩笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示古代文明古国的图片，引导学生思考：什么是古代文明？你们对古代文明有什么了解？从而激发学生对古代文明的兴趣。
历史《探访古代文明》六年级下册第三单元第6课微课教学设计教案
教材分析
本课是部编版《道德与法治》六年级下册第三单元第6课。本单元主要从古代文明的主题出发，引导学生了解人类的文明史是由世界人民共同创造的。中华民族的悠久历史和灿烂文化的发祥地是黄河流域和长江流域，在搜集资料及交流中感悟古代劳动者的智慧。同时，在了解世界文化遗产的同时学会珍惜领悟和传承古代文明遗迹，为中华民族灿烂文化感到自豪。了解各种不同的生活环境造成了不同的自然景观，尊重不同的文化并宣传中国文化。
人类创造了历史，构建了社会，有人的地方就有文明，那么文明到底是什么呢？就让我们走进今天的课堂，一起去探访古代文明吧！
二、讲授新知
文明的准确概念是人类历史积累下来的有利于认识和适应客观世界、符合人类精神追求、能被绝大多数人认可和接受的人文精神、发明创造的总和。听起来很复杂，其实就是人类家族、工具、语言、文字、宗教、城市、乡村和国家的结合构成了我们的文明。其中元素的差别造就了不同的文明，那么文明的起源在哪里呢？难道像种子一样，落在哪就在哪生根吗？
从此，文字、城市、国家……这些构成人类文明的元素一一出现，文明在人类的探索中逐渐完善，踏上了向外传播的征途。
课堂小结
同学们，今天我们学习了大河流域的文明发祥地，知道了大河是文明的摇篮。我们是文明的传承者，应该铭记大河的情谊，在这里希望同学们保护我们的母亲河，保护、珍惜我们赖以生存的自然环境。我们今天的课程就到这里了，同学们，再见！
一、新课导入
同学们，大家好啊，欢迎来到我们的道德与法治小课堂，在课堂开始之前先来听老师讲一个故事吧，这个故事的名字是“斯芬克斯之谜”：斯芬克斯是希腊神话中一个长着狮子躯干、人类头面的怪兽，他坐在忒拜城附近的悬崖上，向每一个过路人问出一个谜语：“什么东西早晨用四条腿走路，中午用两条腿走路，晚上用三条腿走路？”，同学们，你们知道谜底是什么吗？是“人类”。
部编版小学道德与法治六年级下册6课《探访古代文明》教学设计
部编版小学道德与法治六年级下册6课《探访古代文明》教学设计统编版小学道德与法治学科六年级下第六课《探访古代文明》第1课时教学设计课题：探访古代文明研究目标：1.初步了解世界早期文明区域的分布，探究人类共同创造的早期文明成就及其重要意义。
2.深入探索中华文明的中重要发祥地——黄河流域和长江流域。
3.通过研究懂得文明发祥地对人类文明发展史的重要贡献和对世界产生的重大影响。
重点明确长江流域的河姆渡人和黄河流域的半坡人对我国文明发展史的作用。
难点：感知古代文明成就，感受古代劳动者的智慧。
教学过程：导入新课：教师活动：展示一组中国古代建筑的图片，引导学生欣赏。
老师说：“这是中国古代劳动人民智慧的结晶，是古代中国的文明的象征。
同学们都知道中国是世界上四大文明古国之一，那么其他三大文明古国分别是谁？这节课，我们一同探访古代文明。
”讲授新课活动一：感知大河文明1.出示人类早期文明分布图，让学生思考早期文明分布在哪些地区，他们有什么共同特征，为什么离不开大河流域。
2.出示人类早期文明源于大河流域的原因。
活动二：中华文明的摇篮1.分别出示长江和黄河的航拍图，让学生分辨哪条是黄河，哪条是长江。
2.引导学生思考为什么只有黄河和长江被称为“母亲河”。
老师说：“中华民族有着悠久的历史、灿烂的文化和勤劳智慧的人民。
黄河流域和长江流域被称为‘母亲河’是中华文明的重要发祥地。
”活动三：小小中华考古家1.通过分布图进行对比，能够找出各河流域与其相对应的发祥地。
2.根据常识进行分辨并牢记。
3.了解母亲河缘故。
4.带着表格任此处初步要让学生明确大河流域对文明发源地产生作用。
5.从母亲河说起中华文明的起源，引导学生热爱母亲河。
学生活动：欣赏感知图片，了解中国古代劳动人民的智慧。
设计意图：从享誉世界的中国古建筑导入新课，激发学生研究欲望。
通过观看视频和列表统计对比分析，让学生更加直观地了解古代劳动人民为后世文明发展作出的突出贡献。
老师用简短的总结语概括研究内容。
新部编版六年级下册道德与法治第6课《探访古代文明》教案教学设计
新部编版六年级下册道德与法治第6课《探访古代文明》教案教学设计一、教学目标1.了解古代文明的发展历程，探求其在今天的影响；2.学习历史、地理、文化知识，培养跨学科综合素养；3.培养学生的逻辑思维和探究能力，提高其自主学习和解决问题的能力；4.启发学生爱好和尊重历史文化，促进文化自信。
二、教学重难点1.重点：对古代文明的了解和认识，培养学生对历史文化的兴趣和尊重。
2.难点：如何系统地、全面地了解古代文明，如何培养学生自主学习和解决问题的能力。
三、教学过程1.导入新课（10分钟）通过提问或图片等方式，引导学生思考：古代文明是什么？有哪些文明？他们的发展对今天的影响是什么？这些问题是为了引导学生兴趣和思考。
2.学习新课（20分钟）教师讲解内容，学生跟随课件、课本等材料学习新课，了解古代文明内容。
并对学生提出相应问题，引导学生思考，教师在旁边快速记录学生的看法和想法。
同时，介绍古代文明的影响，以及提高学生对历史文化的兴趣和尊重。
3.小组探讨（25分钟）将学生分成若干个小组，让每个小组根据自身的兴趣和能力，从古代文明的方方面面进行一个深入的探讨和分享。
要求每个小组在探讨过程中思考以下问题：探讨的文明和文化对现今社会或人的生活有哪些重要的影响？文化在生活中的地位是怎样的？文化在生活中的重要性是如何体现的？4.课堂展示（30分钟）每个小组派出一名代表，向全班汇报所探讨的文明和文化的情况，让大家共同学习、了解和分享文化。
同时，让学生根据所学内容，对文化的重要性、文化的传承等问题进行讨论。
5.作业布置（5分钟）为了巩固和加深学生对古代文明的了解和认识，布置相应的作业，例如：在家中查阅相关资料，了解更多关于所学内容的情况和背景；或者写一篇作文，表述对古代文明的感想和想法。
6.教学反思（5分钟）根据本节课的教学实际情况，总结教学方法和效果，并对今后的教学进行指导和调整。
同时，鼓励学生积极参与，提高他们的学习兴趣和自主学习能力，促进学生文化自信。
2六年级下册道德与法治(教案)第6课.《探访古代文明》(第二课时)
我国1985年加入《世界遗产公约》以来，已成功申报世界遗产55项，其中，文化遗产37项、自然遗产14项、自然与文化双遗产4项。我国世界遗产总数、自然遗产和双遗产数量均居世界第一，是近年全球世界遗产数量增长最快的国家之一。
阅读文本
理解文本
反思文本
观看图片
阅读文本
理解文本
反思文本
1.文本学习：金字塔是古埃及文明的象征，在尼罗河沿岸有大大小小的金字塔遗存近百处。金字塔的建造充分证明古埃及人在建筑学、数学、物理学等方面的水平所达到的高度。
2.图片+文本学习（活动园）：古埃及文明——中间最高大的一座为胡夫金字塔
在没有现代科学技术手段的古代，古埃及人是怎么建成如此巨大而精美的金字塔的?这些不同形状的巨石是怎样堆砌成形的?金字塔是用来做什么用的?木乃伊又是如何制作的?请你选择一个感兴趣的问题尝试着自己去探究。
讲授新课
教学活动一：璀璨的中国文化遗产
1.文本学习：世界上还有许多令人叹为观止的文化遗产，这些文化遗产是世界人民的骄傲，更是人类文明的瑰宝。它们见证着劳动人民的聪明才智，展现着早期人类文明的辉煌历史。
2.图片+文本学习（阅读角）：殷墟位于中国历史文化名城——河南省安阳市的西北部，是中国商代晚期的都城遗址，距今已有3300多年的历史。殷墟以其重要的历史、文化、科学和艺术价值，成为人类文明进程中一座重要的里程碑，于2006年被列入《世界遗产名录》。
6.图片+文本学习：震惊世界的考古发现
（1）甲骨文：甲骨文是中国的一种古老文字，又称“契文”、“殷墟文字”或“龟甲兽骨文”，主要指中国商朝晚期王室用于占卜记事而在龟甲或兽骨上契刻的文字。
（2）十二生肖甲骨文学习