四年级语文上册《餐桌上的大学》课件3 沪教版
最新沪教版小学语文四年级上册《餐桌上的大学》资料2微不足道(精品)
《餐桌上的大学》资料
基础认知
微不足道：是指意义、价值等小得不值得一提。
文化拓展
“君子慎始，差若毫厘，谬以千里”。
古人认为微小改变会对未来有很大影响。
《吕氏春秋》记载：楚国有个边境城邑叫卑梁，那里的姑娘和吴国边境城邑的姑娘同在边境上采桑叶，她们在做游戏时，吴国的姑娘不小心踩伤了卑梁的姑娘。
卑梁的人带着受伤的姑娘去责备吴国人。
吴国人出言不恭，卑梁人十分恼火，杀死吴人走了。
吴国人去卑梁报复，把那个卑梁人全家都杀了。
卑梁的守邑大夫大怒，于是发兵反击吴人，把当地的吴人老幼全都杀死了。
吴王夷昧听到这件事后很生气，派人领兵入侵楚国的边境城邑，攻占夷以后才离去。
吴国和楚国因此发生了大规模的冲突。
1。
04餐桌上的大学
3、出示课题
1、检查预习情况
（1）出示词语，正音
宽恕嘈杂微不足道聆听斟酒鸦雀无声琐碎拯救正中下怀迫不及待
（2）抽生分小节读课文，读通课文，思考：他们在餐桌上是怎么学习的？这种学习与学校上课有什么不同？
（3）指导完成课堂作业单
地点
时间
内容
方式
教师
印象中的学校
了学习的欲望。“时时会学习，处处能学习”，就会每天都有收获。
内容分析：
本课根据译作《晚餐桌上的大学》改写。课文介绍了“我”孩提时候所受的一种特殊的家庭教育方式。作者以较多的笔墨描述了某一天晚餐时家庭成员一起学习的情形，阐释了“不断学习”的道理。正确、流利地朗读课文是本单元训练重点。因此在教学朗读指导时，应当与感知，理解，体会课文句段，篇章结合起来，边揣摩边朗读，将朗读指导和思维活动结合起来，以读促悟，引导学生抓住重点词，句，体会语言文字中蕴涵的情感内涵。在教学上以能比较正确地理解重点句段为基本要求，引导学生自主实践，让学生有更多的活动时间和空间。
进一步调动学生已有的情感体验，进行语言实践，并深入体会到父亲这样做对我们产生的影响。
让学生将自己的感悟化成语言将之表述出来，在进行语言实践的同时，也是再一次地加深内心的感悟。
3分
四、总结拓展，由说到写。
1、全家在一起常常会谈论什么话题？选你感兴趣的与同学交流。
2,小练笔：把你们说的写下来（注意写清谈论的主题？谈论的目的？人物的神态、语言、动作等，并用上对话的三种形式）。
a理解：正中下怀
b母亲什么样的回答正中父亲的下怀，引读相关的句子。
c为什么这种回答正中父亲的下怀呢？
随机出示“雨生，”父亲又说，“把地图拿来，我们来告诉妈妈尼泊尔在哪里。”于是，全家人开始在地图上找尼泊尔。
餐桌上的大学教案
教学目标：1. 让学生了解餐桌文化，提高餐桌礼仪素养。
2. 培养学生关爱他人、尊重他人的品质。
3. 增强学生的团队协作能力。
教学重点：1. 餐桌礼仪的基本知识。
2. 餐桌上的团队协作。
教学难点：1. 如何在餐桌上表现出关爱他人、尊重他人的品质。
2. 如何提高团队协作能力。
教学过程：一、导入1. 教师出示一张餐桌图片，引导学生观察并提问：“你们知道这张餐桌有什么特点吗？”2. 学生回答后，教师总结：“这张餐桌上有餐具、食物、饮料等，这是我们日常生活中常见的餐桌。
”二、新课讲授1. 餐桌礼仪（1）教师介绍餐桌礼仪的基本知识，如：餐具的使用、座位的安排、进餐的顺序等。
（2）学生分组讨论，总结出自己在家庭中常见的餐桌礼仪。
（3）教师点评并补充。
2. 餐桌上的团队协作（1）教师讲述一个关于餐桌上的团队协作的故事，引导学生思考。
（2）学生分组讨论，分享自己在生活中遇到的团队协作案例。
（3）教师点评并总结。
三、实践活动1. 教师准备一桌饭菜，让学生分组进行用餐。
2. 在用餐过程中，教师观察学生的餐桌礼仪和团队协作表现。
3. 用餐结束后，教师组织学生进行总结，评选出最佳团队。
四、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结餐桌礼仪和团队协作的重要性。
2. 学生分享自己在实践活动中的感受和收获。
五、课后作业1. 请学生回家后，观察并记录自己家庭中的餐桌礼仪，与家人分享。
2. 学生撰写一篇关于餐桌上的团队协作的短文，分享自己的观点。
教学反思：本节课通过餐桌文化这一贴近生活的题材，让学生在轻松愉快的氛围中学习餐桌礼仪和团队协作。
在教学过程中，教师应注重引导学生积极参与，培养学生的实践能力和创新精神。
同时，教师还需关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在课堂上有所收获。
(小学教育)2020秋四年级语文上册《餐桌上的大学》练习题 沪教版
4餐桌上的大学预习作业1、给多音字组词轴 Zhóu ( ) 泊 bò( )zhòu （） pō ( )2、用合适的方法理解：“琐碎、压轴戏、拯救、聆听、微不足道、迫不及待、正中下怀”等词语（写在书上）。
3、从课文中找出下列词语的近义词热闹（）教育（）挽救（）饶恕（）倾听（）讲述（）4、读读课文，填一填。
餐桌上热烈讨论的情景，以及晚餐上的压轴戏——，这就是作者向我们展示的。
餐桌成了学习知识的殿堂，在餐桌上洋溢着脉脉温情中我们也明白了。
5、在自己不理解的地方做记号。
（选其中一个写下来）我的问题是。
课后练习：一、在括号里填上合适的词语。
（）的气氛（）的声音（）的谈话（）的压轴戏（）的游戏（）的时刻二、积累词语1、表示“静”的词语：______________ _________________ _________________2、表示“急”的词语：______________ _________________ _________________3、表示“看”的词语：______________ _________________ _________________三、加标点（1）妈妈丽丽喊道我很饿有什么吃的吗（2）雨生说今天我谈的话题有关尼泊尔的人口问题（3）尼泊尔我连它在什么地方都不知道呢妈妈回答四、根据课文内容填空1、作者最怕的时刻是______________________________，因为_________________________。
但正是这样的时候，让作者_______________________________________________________。
2、理解句子：晚餐时声音嘈杂，碗碟的碰撞声衬托着热烈的谈话。
我们叙述的事情不管怎样微不足道，双亲都仔细聆听，并随时评论。
（1）联系上下文理解“聆听”__________________________________________________ （2）微不足道的事情，双亲为什么却都会仔细聆听？你是怎样理解这句话。
餐桌上的大学阅读答案
[标签:标题]篇一：沪版四年级语文《餐桌上的大学》讲解和写人阅读讲解模块一《餐桌上的大学》课文餐桌上的大学父亲常说：“人最不可宽恕的，是晚上睡觉时同早上一样无知。
”他规定：我和弟弟每天必须学一样新的东西，在晚餐时交换。
晚餐时声音嘈杂，碗碟的碰撞声衬托着热烈的谈话。
我们叙述的事情不论怎样微不足道，双亲都仔细聆听，并随时评论。
然后就是压轴戏。
那是我们最怕的时刻——交换今天所学到的东西。
这时，父亲就把椅子推向后边，斟上一杯酒，然后扫视我们。
于是，我们也紧张地瞧着父亲。
最后，他的目光会停在我们当中的一个身上。
“雨生，”他叫着我的名字，“告诉我们，你今天学到了什么？”“我今天学到的是尼泊尔的人口。
”餐桌上顿时鸦雀无声。
我一向觉得奇怪，不论我说的是什么，父亲都不会认为琐碎。
首先，他会把我的话仔细想一想，好像我的话能拯救世界。
“尼泊尔的人口〃〃〃〃〃〃嗯。
好。
”接着，父亲会看着坐在餐桌另一头的母亲：“孩子妈，这个，你知道吗？”母亲的回答总会让气氛轻松起来。
“尼泊尔？我连它在什么地方都不知道呢!”当然，这种回答正中父亲下怀。
“雨生，”父亲又说，“把地图拿来，我们来告诉妈妈尼泊尔在哪里。
”于是，全家人开始在地图上找尼泊尔。
类似的事情一再重复，直到全家每个人都轮过了，晚餐才结束。
所以，每次晚餐以后，我们必定会增长不少知识。
当时我们都是孩子，只想迫不及待地走出屋子，去玩喧闹的踢罐子游戏，丝毫也没察觉这样学习的妙处。
等我上了大学才发现，那些教授教导我的，正是父亲早已知道的东西——不断学习。
模块二练习讲解1、把下列成语补充完整。
（）（）动听（）钉（）铁（）（）驰名面面（）（）风尘（）（）（）（）正经2、按要求写词语、句子。
描写“笑”的词语：描写“看”的词语：父亲的教诲使我一生受用。
（改成反问句）范式是个守信用的人。
范式一定不会失约。
（用关联词语连成一句话）3、根据课文内容回答。
我们认识许多普普通通的却不平凡的人，比如《老师领进门》里的田老师，他用一个个生动的故事，在我幼小的心田里，播下文学的种子。
2017-2018年沪教版语文小学四年级上册《餐桌上的大学》公开课教案第一课时
《餐桌上的大学》教案教学目标一、知识与技能1．能借助字典认识生字，联系课文理解“微不足道”等词语。
2．能正确、流利地朗读课文，理解课文大意。
二、过程与方法1．有感情地朗读文章，锻炼学生的口语表达能力。
2．收集课文词语和好的句型，丰富积累。
三、情感态度和价值观1．通过课文的的学习，懂得交流学习的益处，提高学生的交流合作意思。
2．培养学生做个“时时会学习，处处能学习”的有心人。
教学重点能借助字典认识生字，能联系课文理解“微不足道”。
教学难点熟练地朗读课文，理解课文。
教学方法朗读法、赏析法、讲授法。
课前准备准备资料、制作课件。
课时安排2课时。
教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
餐桌上热烈讨论的情景，以及晚餐上的压轴戏——交换今天学到的东西，这就是作者向我们展示的他们一家餐桌上的大学生活，餐桌成了学习知识的殿堂，餐桌上洋溢着的脉脉温情，同学们，你们喜欢作者家这样的学习吗？下面我们就一起来学习新课《餐桌上的大学》吧！二、新课学习（一）小组合作学习，交流课前预习。
1．要求：（1）交流自己学会的生字。
（2）正确、流利地朗读课文。
（3）思考：“餐桌上的大学”的含义。
2．检查：教师出示：聆听、拯救、嘈杂、琐碎、斟酒、压轴戏、鸦雀无声。
（1）分组读，要注意加点字的读音。
（2）你通过什么方法理解了哪些难理解的词？（3）以小组为单位，小组成员分工读课文，师随机板书读错的字词，正音。
（二）初读课文，整体感知。
1．小干部用忆记法让学生进行听记：人最不可宽恕的，是晚上睡觉时同早上一样无知，因此我们每天必须学一样新的东西。
2．出示答案，校对，齐读。
3．通过预习课文，我们知道这句话是从——（齐读课题）这篇课文的第一小节概括而来的。
（1）指名读、齐读句子。
（2）引读：父亲常说——因此他规定——4．思考：读到这，我们知道了课题中的餐桌上是指——（晚餐桌上），那么“餐桌上的大学”是什么意思呢？它与学校上课有什么不同？5．全班交流，知道：时间不同，地点不同，学习者不同，学习者之间的关系不同。
四年级上语文同步试题餐桌上的大学_沪教版
2019 年沪教版小学语文四年级上册第 4课餐桌上的大学同步试题1．看拼音，写。
2．照予，在括号里填上适合的。
例：增 (才华 )挽救 ()回答 ()翻开 ()找 ()增 ()汲取 ()3．在文中的□内填上适合的点符号。
□雨生□□父又□□把地拿来□我来告尼泊在哪里□□4．系上下文，理解句意。
1．“第一，他会把我的仔想想，仿佛我的能挽救世界。
”句中画部分明 _______________________________________________________2．“正中下”的意思是 _________________ ，母的回答正中父的下是因____________________________________________ 。
5．回答。
在餐桌上“交今日所学到的西”有什么妙?______________________________________________________________6．上的疤高中后，我随着父做起了木工。
因为没有考上大学，我的情十分低沉，感觉前程迷茫。
一天，我学刨木板，刨子在木板上的一疤卡住了，怎么使也刨不。
“ 疤怎么么硬 ?”我不由地自言自。
“因它受。
”在一旁的父了一句。
“受 ?”我不理解父的句。
“ 些都曾是受的部位。
疤以后，它常常得很硬。
”父，“人也一， () 受， ()会得起来。
”父的我心一亮。
是啊，人正是因有了痛，才会在痛的刺激下得清醒起来；人正是因有了苦，才会在苦的磨下得起来。
次日，我放下刨子，回到学校参加。
我要迎接人生的下一次挑。
1．在括号里填上适合的。
情()前程()2．写出以下的反。
硬——()——()3．适合的关填在文中的括号里。
不只⋯⋯ 并且⋯⋯只有⋯⋯ 才⋯⋯不是⋯⋯ 而是⋯⋯无⋯⋯ 都⋯⋯4．回答。
(1)末端“次日，我放下刨子，回到学校参加” 明什么?______________________________________________________________(2)我“要迎接人生的下一次挑”是什么意思 ?______________________________________________________________7．“倾听”与“ 听”“倾听”多用于面，常指仔注意地听；“ 听”是心地听取(多用于上下)。
四年级语文学案 餐桌上的大学-全国获奖
餐桌上的大学
【学习目标】
1．正确、流利、有感情地朗读古诗。
2．了解课文内容，并通过重点句子的理解，感悟父母的用心良苦。
明白学习是可以时时进行，处处进行的，只要我们仔细观察、用心领悟，就会有所收获。
【学习重难点】
了解课文内容，并通过重点句子的理解，感悟父母的用心良苦。
明白学习是可以时时进行，处处进行的，只要我们仔细观察、用心领悟，就会有所收获。
【学习过程】
1．把下列成语补充完整。
（）（）动听（）钉（）铁（）（）驰名
面面（）（）风尘（）（）（）（）正经
2．按要求写词语、句子。
描写“笑”的词语：
描写“看”的词语：
父亲的教诲使我一生受用。
（改成反问句）
范式是个守信用的人。
范式一定不会失约。
（用关联词语连成一句话）
3．根据课文内容回答。
我们认识许多普普通通的却不平凡的人，比如《老师领进门》里的田老师，他用一个个生动的故事，在我幼小的心田里，播下文学的种子。
我还敬佩《》的，因为4．修改病句（用修改符号修改）
（1）他急急忙忙赶快跑过来说：“老师叫你们快去。
”
（2）《赖宁的故事》这本书被他迷住了。
（3）累得上气不接下气。
4.餐桌上的大学(教案)
4、餐桌上的大学一、谈话导入1、师：每一位同学都在你们的父母亲谆谆教导下，细致入微的关怀下健康快乐的成长，有一位普通的父亲常这样教导他的孩子（出示句子“人最不可宽恕的，是晚上睡觉时同早上一样无知。
”），指名学生读。
2、师：在这位父亲的眼里，知识是多么可贵，作为一个人，每天都必须得学到点知识，因而他规定——（引读句子：我和弟弟每天必须学一样新的东西，在晚餐时交换。
）3、揭题：于是，每天在餐桌前的学习是孩子们一生都忘不了的，他们把这段幸福的时光称为——《餐桌上的大学》二、初读课文1、检查预习情况（1）出示词语，正音（2）自由读课文，读通课文，思考：他们在餐桌上是怎么学习的？这种学习与学校上课有什么不同？2、交流思考题（一）回答要点：晚餐时声音嘈杂，碗碟的碰撞声衬托着热烈的谈话。
我们叙述的事情不论怎样微不足道，双亲都仔细聆听，并随时评论。
用餐后，交换今天所学到的东西，这是每天晚餐桌上的压轴戏。
（理解词语：压轴戏）3、交流思考题（二）回答要点：地点不同，学习的内容不同，学习的方式不同……总结出示表格。
三、精读课文（一）细读品味，感悟父母的良苦用心1、师：父亲是因为知道学习知识的重要，才为我们安排了餐桌上的大学，可当时，我们都还是孩子，你们也都是孩子，你们心里最想干的事情是什么？（生：看电视，玩游戏……）作者他们那时最喜欢玩的是什么呢？师随机出示相关句子：当时我们都是孩子，只想迫不及待地走出屋子，去玩喧闹地踢罐子游戏。
理解词语“迫不及待”（先理解重点词素“迫”，再理解整个词语）。
2、师：爱玩的孩子那时根本就感受不到父亲的这份良苦用心，丝毫没有察觉这样学习的妙处，可最终，我们还是坚持每天这样做，每天都从这餐桌上的大学里获取不少的知识，这期间，我的父母又是怎样发挥他们的作用的呢？请同学们再来读读课文的2——12小节，用横线划出有关的句子，谈谈自己的感受。
3、组织学生交流（1）句子：我们叙述的事情不论怎样微不足道，双亲都仔细聆听，并随时评论。
4餐桌上的大学
3、读一读这句话。
拓
展
作
业
媒体出示：
观察全家人在一起谈论话题时的情景，然后以日记等形式做交流。
五、拓展作业。
写一篇日记。
提示：谈论的话题是什么？谈论时人物是怎么说的，神态又有哪些应着重刻画的？
板
书
设
计
4餐桌上的大学
晚餐时交换 激励 妙处
人最不可宽恕的，是晚上睡觉时同早上一样无知
相
关
链
接
尼泊尔，全称尼泊尔联邦民主共和国（Federal Democratic Republic of Nepal）为南亚山区内陆国家，位于喜马拉雅山南麓，北邻中国，其余三面与印度接壤。尼泊尔是亚洲的古国之一，在前6世纪，尼泊尔人就已在加德满都河谷一带定居。尼泊尔国会于2008年5月28日宣布废除君主制，结束了280多年的沙阿王朝，成立尼泊尔联邦民主共和国，实现共和制。全国近80%人口务农。尼泊尔与印度因为人种文化接近，关系特殊，所以不用签证即可到达对方国内，导致孟买有大量尼泊尔娼妓，尼泊尔也有大量印度工人。尼泊尔语是尼泊尔的官方语言。
3、齐读课题。
初
读
课
文
媒体出示：
预习要求
1正确、流利地朗读课文；
2思考：“餐桌上的大学”的含义。
1媒体出示
（1）分组读，要注意加点字的读音 ： 聆听 拯救 嘈杂 琐碎斟酒 压轴戏 鸦雀无声
（2）你通过什么方法理解了哪些难理解的词？
二、初读课文。
1、轻声读课文，圈出不认识的字，并完成预习要求。
2、检查预习。
教学重点
1、掌握本课词语，联系课文理解“微不足道”、“迫不及待”等词语的意思。
2、分角色朗读一家人在晚餐时的对话，体会父母的用心良苦。
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教学目标：
1 、能借助字典认识生字。联系课文理解“微不 足道”、“迫不及待”等词语的意思。 2 、在正确、流利的基础上，能有感情地朗读课 文。 3 、了解课文内容，知道学习不限于学校，不限 于课堂。我们要做个“时时会学习，处处能学习” 的有心人。
人最不可宽恕的，是晚上睡觉时同早 上一样无知。
话题２：简要说说是怎样交换的。
话题３：在交换的过程中，父母发 挥了什么作用？找到有关语句，读一读。
话题４：你觉得，这样学习有什么 妙处？
Ａ、说说自己的学习所得； Ｂ、咨询学习疑问； Ｃ、向同伴提问考查； Ｄ、也可以找老师交谈。
我一向觉得奇怪，不论我说 的是什么，父亲都不会认为琐碎。 首先,他会把我的话仔细想一想， 好像我的话能拯救世界。“尼泊 尔的人口……嗯。好。”
4、餐桌上的大学
预习要求：
（1）正确、流利地朗读课文； （2）思考：“餐桌上的大学”的含义。
A、分组读，要注意加点字的读音。 聆听 拯救 嘈杂 琐碎 斟酒 压轴戏 鸦雀无声
B、你通过什么方理解了哪些难理解的词？ 琐碎 微不足道 迫不及待 压轴戏
话题１：说说父亲要我们在晚餐时 交换知识的原因，并表明你的看法。
母亲的回答总会让气氛轻松 起来。“尼泊尔？我连它在什么 地方都不知道呢！”当然，这种 回答正中父亲下怀。
“雨生，”父亲又说，“把 地图拿来，我们来告诉妈妈尼泊 尔在哪里。”于是，全家人开始 在地图上找尼泊尔。
想象练习
等我上了大学才发现“交换今天所学 到的东西”的妙处是 （
）
观察全家人在一起谈论话题 时的情景，然后以日记等形式做 交流。