部编版一年级语文下册第三单元《语文园地三》教案
语文园地三
教学目标：
1．学会并掌握音序查字典的方法。
2．正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，
背诵古诗。
3．和大人一起朗读小故事，明白文章主要描述的是什么内容，并知道我
们要学会帮助家人分担家务。(重点)
教学重难点：学会并掌握音序查字典的方法。
课前准备：
1．带有插图的课件。(教师)
2．准备最新版本的《新华字典》。(学生)
教学过程：
第一课时
一、猜谜引入，激发兴趣
1．师：同学们我们来猜个谜语，谁知道这是什么？(课件出示谜语：一位
老师不开口，肚里学问样样有。谁要有事请教它，还得自己去动手。)对了，
这就是字典。
2．认识新华字典。
3．了解新华字典的作用。
师：字典的本领可大了，我们学了好多字，可是我们不知道它们的意思怎
么办呢？字典爷爷来帮忙了。你们想学这个本领吗？
设计意图：从猜谜入手，上课伊始就调动起学生的学习兴趣和积极性，使
学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来。
二、情境活动，做好准备
1．师：要想学习这个本领，我们得先过三关。
2．过三关游戏。
(1)第一关：背一背。复习汉语拼音字母表。
①指名按顺序背诵。
②全班按顺序背诵。
(2)第二关：连一连。把字母的大小写准确地用直线连起来。
(3)第三关：认一认。教师出示“厨”：仔细看，这个字读什么？看谁认
得又快又准。
3．师：“厨”是什么意思？怎样才能知道它的意思呢？我们已经过了三
关，可以借助拼音来查字典，向字典爷爷请教了。
三、分步指导，学会查字
1．师：“厨”字很调皮，它躲在字典爷爷的屋子里，汉字宝宝那么多，
怎么找到它呢？老师来教你。
2．比一比，看谁跟着老师找得快。
(1)教师示范，指导学生翻开字典，找到“汉语拼音音节索引”。
(2)找到大写字母C。
(3)找到音节chu，重点指导学生找到音节所在的页码。
(4)翻开字典，找到相应页码，找到音节chu，按照字的四声次序找到要
查的字“厨”。
(5)老师读字典上的意思。
3．说一说，刚才我们是怎样一步一步在字典中找到这个调皮的“厨”字
的。
4．读一读。朗读韵文，熟记音序查字典的方法。
(1)师出示“音序查字法口诀”，并且范读。
(2)生跟着老师一句一句朗读。
(3)指名学生朗读。
(4)齐读。
四、巩固练习，培养查字能力
1．说一说：音序查字法的步骤是怎样的。
2．练一练：查老师规定的字：漂(piào)、踪(zōnɡ)，看谁能最快找到该
字所在的正文页码。
3．赛一赛：夺红旗比赛，完成书上40页的表格。
四、诵读古诗，日积月累
1．教师播放《赠汪伦》朗读录音，会读的同学可以跟着一起诵读。
2．学生借助拼音自由练读古诗。
3．小组交流学习情况，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗
读为止。
4．教师范读，学生模仿老师进行朗读，读出节奏，读出韵律。
5．结合插图，想象交流。这首古诗是唐代诗人李白写给朋友汪伦的。读
着这首诗，你仿佛看到了什么？听到了什么？
预设1：我仿佛看到李白准备乘着小船离开，和朋友正在依依不舍地告别。
预设2：我仿佛听到朋友在给李白唱歌送行。
……
6．齐声诵读，把体会到的这种依依惜别的感情读出来。
7．背诵古诗。
第二课时
一、猜谜导入，激发兴趣
1．同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，比一比哪位同学最先猜出
谜底。(幻灯片出示谜语，教师把谜语读一遍)两棵小树十个杈，不长叶子不开
花。能写会算还会画，天天干活不说话。(提示：谜底——手)
2．同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手伸出来
看看，老师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。(找一双学生的小手，
把手印画在黑板上。)
3．板书课题，齐读课题。
设计意图：某位教育家说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激
励、唤醒、鼓舞。”通过猜谜这种有趣的活动，很好地吸引了学生的注意力，
对学生的学习产生了积极的影响。
二、初读课文，整体感知
1．引导学生选择自己喜欢的方式来读书。根据汉语拼音自读课文，标出
自然段序号。
2．学生选择自己喜欢的段落进行朗读，边读边想象文中人物说话的动作、
神情。
3．开火车连读课文，师生正音。
三、图文结合，指导朗读
1．“全家”是指哪些人？“这张画”是指哪张画？他们为什么喜欢这张
画？
(1)爸爸说了什么？想一想，爸爸在说这句话的时候脸上的表情是什么样
的呢？(提示：高兴)
(2)学生朗读爸爸的话。
(3)妈妈和姥姥分别说了什么？借助插图说说兰兰帮妈妈和姥姥做了什
么？
(4)用上“因为……所以……”说说家里人为什么喜欢兰兰的画。
出示幻灯片，引导学生补充句子，读句子。
爸爸喜欢兰兰的小手，是因为( )。
妈妈喜欢兰兰的小手，是因为( )。
姥姥喜欢兰兰的小手，是因为( )。
兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为( )。
(5)兰兰这双胖乎乎的小手为家里人做了很多的事情，你们觉得兰兰是个
什么样的孩子呢？(勤劳、关心长辈、爱劳动、懂事)
2．指导分角色朗读。
(1)想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。
(交流：他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼，
有礼貌。)
(2)分角色朗读。
设计意图：通过有感情朗读把语言文字所表达的内容淋漓尽致地展露出
来。通过图文结合，想象人物说话的表情。分角色朗读能让学生学而不厌，练
而不腻，很好地走进课文所表述的情境中，勾起学生的体验。
四、总结
1．兰兰的小手为全家人做了那么多的事情，也给全家人带去了那么多的
欢乐。我们要向兰兰学习，也要为家人做一些力所能及的事情。
2．拓展交流：你能为别人做哪些力所能及的事情？我会说：我替爸爸
( )。我给妈妈( )。我帮老师( )。我为大家( )。
3．课堂总结。
同学们真不错，和兰兰一样，有双勤劳的双手，是一群乐于帮助别人的好
孩子！只要我们的心中装着爱，就会做更多的好事。
4．师生合作朗读课文。
五、布置作业
1．和爸爸妈妈一起读这篇课文。
2．自己为家人做力所能及的事。
教学反思：
部编版一年级语文下册《语文园地三》教案
部编版一年级语文下册《语文园地三》教案一、教学目标1、知识与技能目标认识“辆、匹、册、支、铅、棵、架”7 个生字，能正确认读并积累相关词语。
能正确区分“n”“l”的读音，读准“音、群、桌、腿”等生字的读音。
能正确书写“口、日、目、田”四个生字，了解笔画“横折折撇”和“横折弯钩”。
正确朗读并背诵古诗《赠汪伦》，大致了解古诗的意思。
和大人一起读《胖乎乎的小手》，感受家庭亲情。
2、过程与方法目标通过多种形式的认读和练习，提高学生的识字能力和拼音认读能力。
引导学生观察生字的笔画和结构，培养正确的书写习惯。
借助图片、讲解等方式，帮助学生理解古诗和阅读材料的内容。
3、情感态度与价值观目标培养学生对汉字和语文学习的兴趣。
体会古诗中表达的友情，感受亲情的温暖。
二、教学重难点1、教学重点认识 7 个生字，能正确区分“n”“l”的读音。
正确书写“口、日、目、田”四个生字。
背诵古诗《赠汪伦》。
2、教学难点理解古诗的意思，感受古诗中表达的情感。
体会阅读材料中蕴含的亲情。
三、教学方法讲授法、演示法、练习法、讨论法四、教学准备1、多媒体课件，包括生字卡片、拼音卡片、古诗视频、阅读材料音频等。
2、田字格黑板贴。
五、教学过程（一）识字加油站1、展示图片，导入新课展示一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机的图片。
提问：同学们，你们能看到图片上都有什么吗？2、学习生字依次出示“辆、匹、册、支、铅、棵、架”7 个生字，教师领读，学生跟读。
强调读音，重点指导“辆”的读音是“liàng”，“匹”的读音是“pǐ”。
3、认读词语出示词语：一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机。
学生自由认读，同桌互相读，教师指名读。
引导学生发现这些词语的特点，都是“数量词+名词”的结构。
4、拓展练习让学生说说还知道哪些数量词，如“一朵花、一条鱼、一双鞋”等。
（二）字词句运用1、区分“n”“l”读音出示“音、群、桌、腿”等生字，让学生读一读。
一年级下册语文同步教案《语文园地三》(人教部编版)
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《语文园地三》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在春天的时候，有没有注意到身边发生了哪些变化？”（如树叶变绿、花儿开放等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索春天的奥秘。
举例：“春天”一词，教师可通过图片、实物等教学手段，让学生感受到春天的气息，理解词语的含义。
（3）句子练习：简单句子的仿写与扩展是教学的重点，有助于培养学生的句子表达能力。
举例：教师可以给出一个简单句子“春天来了，花儿开了。”，指导学生进行仿写，如“春天来了，小草绿了。”，锻炼学生的句子表达能力。
2.教学难点
3.在小组讨论中，鼓励学生互相倾听、互相学习，培养他们的团队协作能力。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“春天在我们生活中的美好”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
一年级下册语文同步教案《语文园地三》（人教部编版）
一、教学内容
《语文园地三》（人教部编版，一年级下册）主要包括以下内容：汉字认读与书写——“工、厂、医、院、生”等生字；词语学习——“春天、红花、绿叶、蓝天、白云”等常用词语；句子练习——简单的句子仿写与扩展；儿歌欣赏——《春天在哪里》；语文实践活动——观察身边的春天，进行口语表达练习。本章节内容旨在帮助学生巩固汉字基础，提升词语运用能力，培养句子表达能力，同时通过实践活动，激发学生对大自然的热爱，提高学生的口语交际能力。教学内容与教材紧密ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ联，确保教学的实用性和有效性。
部编人教版一年级语文下册第三单元 语文园地三【创新教案】
创新教案《赠汪伦》创新教案【教学设想】本课以“理解诗句，想像诗境，体会诗情”为教学重点。
教学中努力体现“自主性、实践性、整体性”及“课内外联系，校内外沟通”的语文教学思想，力求“重文本”又“超文本”，努力建设开放而有活力的课堂新秩序，真正使学生做到“主动探究，团结合作，勇于创新”。
主要尝试有：1.综合运用多种方法自读，理解诗意。
2.通过创设情境，深入理解诗句，体会表情达意的方法。
3.课内插入课外阅读材料，扩充阅读信息，破疑解难，进一步体会诗歌所表达的感情。
4.自由寻找合作伙伴，再现友人离别时依依惜别的场面。
自由表达，有创意地表达。
5.引导学生查找、搜寻、扩展相关材料，有感情诵读古人离别诗，积累语言，积淀情感，进行再创作。
【教学过程】一、游戏导入，巩固旧知1.课前小游戏：同学们，古诗是我国文学艺术宝库中的瑰宝，在平时的学习和生活中，你们一定会背诵很多古诗吧？今天，我们就来进行一场诗歌竞赛。
老师说上句，看哪个孩子能对出下句来，好吗？夜来风雨声，（）。
小荷才露尖尖角，（）。
牧童骑黄牛，（）。
儿童散学归来早，（）。
一年好景君须记，（）。
远上寒山石径斜，（）。
2.孩子们表现真棒，古诗一点都难不倒你们。
那写这些诗的大诗人你们又知道多少个呢？（生自由说）3.是呀，唐代大诗人“李白”是我们最熟悉的了。
（课件1：李白肖像，附李白简介）4.李白一生留下了近千首诗歌，这节课我们就一起来学习他的《赠汪伦》。
【设计思路：运用孩子喜欢的游戏方式导入新课，将学生从对旧知识的回顾引向新内容的学习，既满足了孩子的表现欲，又激发了他们的求知欲。
】二、解题1.跟师一起板书课题。
（齐读课题）2.解释“赠”。
我们以前也学习过一首题目中有“赠”的古诗。
（生回忆《赠刘景文》）生答：“赠”的意思就是“送”。
3.汪伦是一个人的名字，是安徽泾县桃花潭附近的一位村民。
4.孩子们，真挚的友情是人生路上最值得珍藏的一段记忆，生性豪放的李白究竟写下了一首怎样的诗来赠送给汪伦呢？（板书：李白汪伦）【设计意图：通过资源共享，从而使学生对李白与汪伦有了进一步地了解，让他们真正地走进诗文，体验其人、其情，并产生浓厚的学习兴趣。
部编版一年级下册《语文园地三》一等奖教案(含教学反思)
语文园地三教学目标1．学会并掌握音序查字典的方法。
(重点)2．正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。
(难点)3．和大人一起朗读小故事，明白文章主要描述的是什么内容，并知道我们要学会帮助家人分担家务。
(重点)课前准备1．带有插图的课件。
(教师)2．准备最新版本的《新华字典》。
(学生)教学过程第一课时一、猜谜引入，激发兴趣1．师：同学们我们来猜个谜语，谁知道这是什么？(课件出示谜语：一位老师不开口，肚里学问样样有。
谁要有事请教它，还得自己去动手。
)对了，这就是字典。
2．认识新华字典。
3．了解新华字典的作用。
师：字典的本领可大了，我们学了好多字，可是我们不知道它们的意思怎么办呢？字典爷爷来帮忙了。
你们想学这个本领吗？设计意图：从猜谜入手，上课伊始就调动起学生的学习兴趣和积极性，使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来。
二、情境活动，做好准备1．师：要想学习这个本领，我们得先过三关。
2．过三关游戏。
(1)第一关：背一背。
复习汉语拼音字母表。
①指名按顺序背诵。
②全班按顺序背诵。
(2)第二关：连一连。
把字母的大小写准确地用直线连起来。
(3)第三关：认一认。
教师出示“厨”：仔细看，这个字读什么？看谁认得又快又准。
3．师：“厨”是什么意思？怎样才能知道它的意思呢？我们已经过了三关，可以借助拼音来查字典，向字典爷爷请教了。
设计意图：在教学音序查字法前，引导学生复习字母表，要求学生熟记字母表的顺序，记住字母的大小写形式。
这样，查字典时学生就容易在“汉语拼音音节索引”中找到字母的位置，为下面音序查字法的学习打下基础。
而通过闯关游戏，则能激发并保持低年级学生学习的持久度。
三、分步指导，学会查字1．师：“厨”字很调皮，它躲在字典爷爷的屋子里，汉字宝宝那么多，怎么找到它呢？老师来教你。
2．比一比，看谁跟着老师找得快。
(1)教师示范，指导学生翻开字典，找到“汉语拼音音节索引”。
(2)找到大写字母C。
一年级下册语文教案-《语文园地三》∣人教部编版
（三）实践活动（用10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与春天相关的主题，如春天的动物、春天的植物等。
2.诗歌创作：为了加深理解，我们将尝试创作一首关于春天的诗歌。这个活动将锻炼学生的语言表达能力和创造力。
一年级下册语文教案-《语文园地三》∣人教部编版
一、教学内容
一年级下册语文教案-《语文园地三》∣人教部编版
本节课我们将深入学习《语文园地三》中的内容，具体包括以下部分：
1.诗歌：《春天的声音》
2.会认字：汪、池、浮、萍、泉、流、映、照、桥、柳、燕、舞、蹈、积、累
3.会写字：池、映、舞、燕、农、事、忙、归、戴、披、挂、值
五、教学反思
今天的课程结束后，我认真反思了自己的教学过程，有一些收获和改进的地方想要记录下来。
在导入新课环节，我发现通过提问春天大自然的变化，学生们非常积极地参与进来，分享了自己对春天的观察和感受。这说明贴近生活的导入方式能够很好地激发学生的学习兴趣。在今后的教学中，我可以继续采用这种方法，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
3.文化传承与理解：在学习趣味识字、读词语等环节，学生能够了解和传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感。
4.审美鉴赏与创造：学生通过欣赏春天的美景，激发审美情感，尝试用自己的语言表达对美的感受。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-词汇学习：本节课的核心内容是学习《语文园地三》中的新词汇，包括会认字和会写字。教师应重点讲解字词的读音、书写和意义，确保学生能够熟练掌握。
（二）新课讲授（用时10分钟）
《语文园地三》(教学设计)部编版语文一年级下册
《语文园地三》（教学设计）一、教学内容《语文园地三》选自部编版语文一年级下册，主要包括词语的理解与运用、朗读与背诵、书写与表达等方面的内容。
通过学习，使学生掌握一定的词汇量，提高朗读与表达能力，培养良好的书写习惯。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并运用本课词语，正确朗读课文，背诵指定的课文段落；学会书写汉字，做到规范、端正、整洁。
2. 过程与方法：通过课堂讲解、示范、练习、互动等方式，使学生掌握词语的含义和用法，提高朗读与表达能力，培养良好的书写习惯。
3. 情感态度与价值观：培养学生对语文的兴趣，激发学生自主学习的能力，增强合作意识，提高审美情趣。
三、教学难点1. 词语的理解与运用：一年级学生词汇量有限，对于一些词语的理解和运用可能会有困难。
2. 朗读与背诵：部分学生可能在朗读和背诵过程中，发音不准确，节奏感不强。
3. 书写与表达：学生书写汉字时，可能出现笔画不规范、结构不整齐等问题；在表达时，可能词不达意，语句不连贯。
四、教具学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学录音机等。
2. 学具：课本、练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片、故事等方式，引起学生对本课内容的兴趣。
2. 词语教学：讲解词语的含义、用法，引导学生运用词语造句。
3. 朗读与背诵：教师示范朗读，指导学生正确发音、把握节奏；挑选段落进行背诵。
4. 书写与表达：讲解汉字书写规范，示范书写；学生进行书写练习；组织学生进行课堂表达，如复述课文、谈感受等。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点、难点。
6. 作业布置：布置适量的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《语文园地三》2. 词语列表：列举本课重要词语，并用彩色粉笔突出。
3. 课文段落：挑选一段课文，用粉笔标注重点句子。
4. 汉字书写：示范书写本课重点汉字，展示规范书写。
七、作业设计1. 词语练习：运用本课词语造句。
2. 朗读与背诵：朗读课文，背诵指定段落。
人教部编版一年级下册语文《语文园地三》(教案)
人教部编版一年级下册语文《语文园地三》（教案）一、教学目标1.知识目标：通过本节课的学习，学生能够掌握课文中的生字词，理解故事情节，提高阅读理解能力。
2.能力目标：培养学生的语言表达能力，促进学生的想象和创造力发展。
3.情感目标：激发学生对于语文学习的兴趣，培养学生热爱阅读、善于表达的习惯。
二、教学重点与难点重点1.生字词的教学和训练。
2.故事情节的理解和表达。
3.激发学生的想象力，引导学生进行创造性思维。
难点1.某些生字词的发音和意思理解。
2.某些学生在理解表达时的困难，如如何正确运用生字词进行句子组合。
三、教学准备1.课文教材：人教部编版一年级下册语文《语文园地三》2.教学准备：黑板、彩色粉笔、教案、学生练习册等教辅材料。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.引导学生回顾上节课学习内容，复习相关生字词。
2.利用图片或故事引入本节课要学习的内容，激发学生兴趣。
第二步：学习课文（15分钟）1.教师朗读课文，学生跟读。
2.复习生字词，讲解生字词的意思和读音。
3.分段解释课文内容，引导学生理解故事情节。
第三步：课文讲解与训练（20分钟）1.请学生准备好课本，老师适时提问学生，监督学生的朗读模式。
2.组织学生分组朗读、角色扮演，加深对课文的理解。
3.带着问题反复读课文，让学生理解故事内涵。
第四步：生字词巩固（10分钟）1.小组讨论生字词的意思，搭配组句。
2.请学生背诵生字词和搭配的句子。
第五步：作业布置与结束（5分钟）1.布置作业：完成练习册上与本课相关的习题。
2.总结本节课要点，鼓励学生多读、多练。
五、教学反思本节课通过生动有趣的课堂氛围和互动方式，激发了学生积极性，但在课文训练环节，部分学生对于故事情节的理解有待加强。
下节课要多设置案例，引导学生主动思考，促进语文学习深入。
人教版部编本一年级下册《语文园地三》教学设计
人教版部编本一年级下册《语文园地三》教学设计一、教学目标1. 知识目标1.1了解与理解《语文园地三》中所涵盖的内容，掌握词语意思，掌握表达方式和书写方法。
1.2通过学习文章，培养学生的语感，为下一步的语文学习打下基础。
1.3通过让学生朗读文章，初步了解朗诵的基本技巧，从而增强对语文的兴趣，提高口头表达能力。
2. 能力目标2.1培养学生的文字表达能力，培养学生把感受、经历等转化为文字的能力。
2.2通过朗读、讲解等活动，培养学生领会、理解、运用语言的能力，提高口语表达能力，为进一步学习奠定基础。
3. 情感目标3.1通过学习文章，感悟人生哲理，培养学生良好的情感态度和社会责任感。
3.2通过朗诵文章，培养学生美好情感，提高对人生和文学的热爱。
二、教学内容1. 预习任务1.1预习老师提供的教学资料，预习词语的意思，掌握一些基础的表达方式和书写方法。
1.2预习教材《语文园地三》中的课文《小象送信》，大致了解文学作品蕴含的意义和情感。
2. 主要内容2.1学生词语记忆讲解一些词语的含义，掌握正确的释义，增强语文基础。
2.2学生朗读文章让学生小组内、大课堂上进行朗读，给予互相的意见、表扬等反馈，提高口语表达能力。
2.3学生写作让学生尝试把自己的感受和经历转化为文字，体验文字的美，提高文字表达能力。
3. 教学重点和难点3.1重点：教学的重点是让学生初步了解文章的表达方式，增强对语感的感知、提升对词语的认知，提高口语表达能力。
3.2难点：教学的难点是培养学生把自己的感受、经历转化为文字的表达能力，提高写作敏感度。
三、教学方法1. 讲解法1.1通过讲授相关知识点，让学生掌握词语的含义。
1.2通过讲解文章，让学生了解文章结构、主旨和情感等内容。
2. 朗诵法让学生进行朗诵活动，提高口语表达、语音语调等综合能力。
3. 互动式教学通过学生讨论、交流等方式，让学生在互动中学习，增强学生的合作意识，提高合作能力。
4. 组织游戏通过各种游戏形式，让学生在游戏中学习，增加学生的趣味性。
(完整版)部编版一年级下册《语文园地三》教学设计
部编版一年级下册《语文园地三》教学设计教学目标1、复习巩固26个字母，学习用音序查字法查字典。
2、正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《赠汪伦》。
大致了解古诗内容，体会礼拜和汪伦之间珍贵的友情。
3、拓展学生的课外阅读量，知道学生掌握一定的阅读方法，理解短文意思，培养爱劳动、爱家人的好品质。
教学重点：掌握音序查字法的基本步骤。
教学难点：通过练习巩固音序查字法。
课时安排：2课时第一课时课时目标1、复习26个字母的顺序和大小写。
2、掌握音序查字法的基本步骤。
3、通过练习进一步巩固音序查字法，提高学生自主识字能力。
教学过程一、复习旧知，谈话导入1、师出示26个字母，指名学生认读。
2、师明确：26个字母从A到Z可是有一定顺序的，这种顺序就叫做音序。
3、师谈话：认识了26个字母，掌握了它们的顺序，我们就可以用音序查字法来查找汉字了。
那么，音序查字法师如何一步一步查到汉字呢？这节课我们就来学习这个技能。
二、学习音序查字法1、师谈话创设情境：小明在读课外书的时候遇到了一个“厨”字，不知道这个字的意思。
于是他清楚了字典这位学习的好伙伴，让我们跟着小明一起去查一查吧！（学生拿出字典）2、师示范，进行方法介绍：（1）师拿出字典，翻到“汉语拼音音节索引”，告诉学生：这里的音节索引是按照26个字母的顺序排列的，从A开始，到Z结束。
我们所要查的“厨”的音节是“chu”，第一个字母是“C”，就要在“汉语拼音音节索引”中找到“C”。
师在讲解的时候指导学生跟着老师一起做。
（2）师：找到了“C”以后，就在“C”下面的音节中找到“chu”，再看看这个音节对应在字典多少面，并确定是在46面。
（3）师生共同翻到字典正文的第46面，找到“chu”这个音节。
师说明：在“chu”这个音节中，所列的汉字是按照第一声、第二声、第三声、第四声的顺序来排列汉字的，一次往下找，就能找到“厨”字。
（4）师生找到“厨”字，查看该字的相关内容。
3、引导学生根据刚才查“厨字的方法来总结音序查字法的步骤，在学生交流的过程中老师要进一步地指导和强调。