五年级上册科学教案全集(苏教版)
五年级上册科学教案全集（苏教版）（5楼有word完整版下载）第一单元白天和黑夜第1课、太阳和影子教学目标：1、认识到影子的方向和长度随时间变化而变化；2、知道这种变化是太阳(视)运动造成的。
教学过程：一、导入新课。
1、猜谜语：你走它也走，你停它也停，白天跟着你，晚上离开你。
（影子）2、你知道影子和什么有关吗？3、今天我们来研究这些问题。
（板书课题）4、室外活动：在有阳光的地方放上标杆，画上它的影子，进入教室。
二、自主学习。
1、这是谁的影子？（1）小组讨论：你认为这是谁的影子？（2）汇报。
（3）在活动记录卡上画出树和电杆的影子。
2、认识影子是怎么形成的（1）小组交流：影子是怎么形成的？（2）汇报。
（3）小结：物体挡住光形成影子。
3、观察阳光下物体影子的变化规律（1）室外活动：再次画出标杆的影子。
（2）观察：你发现影子变化有什么规律吗？（3）小组交流。
汇报。
（4）小结：阳光下，物体影子的长短和方向在发生变化。
三、巩固应用。
1、影子是怎么形成的。
2、影子的变化规律是什么。
3、课后继续研究影子，你还能发现什么？第2课、太阳钟教学目标：1、知道太阳钟的计时原理。
2、认识多种多样的古代计时工具。
教学过程：一、导入新课1、有经验的老农会根据天上的太阳来判断时间，这是怎么回事呢？2、太阳的确可以当作一个钟来计算时间。
今天我们来学习太阳钟。
（板书课题）二、学习新课1、认识太阳钟及各种各样的计时器（1）太阳钟又叫日晷，是我国古代劳动人民创造的。
（2）认识地平日晷、赤道日晷。
（3）认识各种各样的古代计时器。
2、看手掌日晷（1）到阳光下看手掌日晷，注意要面向正南方。
（2）学生室外活动，看手掌日晷，方法按照书上的样子。
3、做太阳钟（1）你在不同时间里画过物体的影子吗？你发现了什么？（2）我们来做在个太阳钟。
（3）学生室外活动，画不同时间里物体的影子，在每条影子旁标上时间。
三、总结应用1、小结课文。
2、课后利用星期六时间，按照这种方法做一个整点时间的太阳钟。
第3课昼夜的交替教学目标：1、认识常见的昼夜现象。
2、确认不同地点所处的时间差异。
3、了解人类认识昼夜交替现象的历史。
教学过程：一、导入新课1、（用图片演示昼夜交替情景）谈话：这是我们生活中常见的一种现象，大家知道是什么现象吗？2、提问：昼夜变化有什么有什么规律呢？对此，你有什么了解？交流讨论。
二、介绍人类对昼夜现象形成原因的探索。
1、提问：你认为昼夜现象到底是什么原因造成的？交流讨论。
2、讲述：人类很早就对昼夜的形成进行了探索，并形成了许多观点。
3、介绍对昼夜现象的探索。
4、交流各自的发现。
三、模拟昼夜的成因。
1、讲述：昼夜到底是什么原因形成的呢？我们可以通过模拟实验来进一步认识。
2、介绍模拟实验的方法。
3、实验。
4、比较地球自转一周所需的时间和太阳绕地球所需时间的长短。
5、思考并交流：通过以上实验能够说明昼夜形成到底是什么原因？6、小结。
7、讲述：哥白尼是世界上第一位对“太阳绕地球转”的看法产生怀疑，并最早提出“地球绕太阳转”这一正确结论的人。
8、演示。
9、交流。
10、小结。
四、认识不同时区日出时间不同的原因及时差对人的影响。
第4课、看月亮教学目标：1、了解月相的变化规律。
2、知道月亮在天空的运行模式。
教学过程：一、导入新课1、前一个月我们用了一个月的时间观察月球的，你的观察怎样？2、今天我们来学习整理下我们的观察记录。
二、学习新课1、画出你记忆中月亮的形状。
（1）你看过月亮吗？你还记得它是什么样子的吗？（2）画出你记忆中月亮的形状。
2、观察模拟的月相变化。
（1）装实验装置，分小组实验。
（2）观察模拟的月相变化。
（3）小组交流、描述实验现象。
3、整理我们的观察记录（1）把我们的观察记录资料整理一下，你发现了什么？（2）分享交流我们的记录，比一比谁记的最好、最准确。
（3）小结：月相在不断地发生变化，月球在天空中的位置也在发生变化，包括同一天中和一个月中月球的位置变化两种情况。
4、阅读：月球相对于太阳的位置变化，形成不同的月相。
三、总结应用1、小结课文。
2、课后继续观察月球的运动，你还能发现什么？第5课昼夜对动植物的影响教学目标：1、知道有的动物适合昼间生活，如蜜蜂、蜻蜓等；2、知道有的动物适合夜间生活，如蝙蝠、猫头鹰等；3、建立事物之间存在普遍的联系的初步认识。
教学过程：一、导入1、生活中有些现象很奇特，比如：我们到了晚上想睡觉，早上没人叫却也会按时醒来，夜来香傍晚时花朵才会绽放，发出阵阵香气，这一切都与什么有关呢？到底是什么在影响动物和植物的生活呢？2、学生发表各自意见。
3、今天我们就来一起研究昼夜对动植物的影响。
二、探究昼夜对植物的影响。
1、观察郁金香、合欢树、酢桨树、牵牛花、夜来香等植物在一天中不同时段的图片（媒体出示）。
思考：这些植物在一天中在什么变化？是什么在影响着它们发生变化？2、学生讨论并交流。
3、从这些植物的变化中可以发现什么规律吗？4、学生讨论并交流。
5、小结：每种植物的生活习性都是受着节律的支配，这种节律有时按24小时变化着，和钟的周期一样。
这种影响植物的节律我们也称作生物钟。
6、正因为昼夜对植物的影响，有位科学家就利用不同植物开花时间的不同做了一个花钟。
（多媒体展示有关花钟的详细内容）7、我们能不能利用昼夜对植物的影响规律来改造植物，比如，让郁金香在晚上也能开花。
8、学生讨论并交流。
三、探究昼夜对动物的影响。
1、既然昼夜对植物有影响，那么对动物也有影响吗？能不能举例说明。
2、学生交流各自解释。
3、多媒体展示：獾、蜻蜓、壁虎、猫头鹰、刺猬、狐狸，这些动物哪些在昼间活动？哪些在夜间活动？4、学生交流各自见解。
5、我们可以通过什么途径了解答案？6、学生讨论、交流各自的研究方法。
7、师生共同确定研究方法并进行调查访问。
8、交流调查访问结果。
四、探究蜗牛、蚂蚁等动物哪些是在白天活动，哪些是在夜间活动。
1、蜗牛、蚂蚁等动物哪些是在白天活动，哪些是在夜间活动。
2、我们可以采用什么样的方法进行研究？3、学生讨论并交流研究方法。
4、学生探究。
5、交流各自研究发现。
五、作业：选择一种夜间活动的动物，查资料了解它为什么喜欢在夜间活动，并用自己喜欢的方式记录下来。
我努力，我快乐！Posted: 2006-11-20 11:58 | [楼 主]红进老师 级别: 论坛版主 精华: 0 发帖: 175 威望: 52 点 财富: 498 点 贡献值: 0 点 在线时间:10(小时) 注册时间:2006-05-29 最后登录:2010-03-25 小 中 大第二单元 光与色彩1．光怎样行进教学目标：1、知道发光的物体叫做光源，会区分自然光源和人造光源；2、知道光是沿着直线行进的；3、会制作简易的小孔成像仪。
教学过程：一、朗读科学小诗，渲染学习气氛1．谈话：同学们，让我们先来朗读黑板上的这首小诗： 是谁，为花儿披上斑斓的舞衣？ 是谁，把山林点染得青葱翠绿？是谁，将七彩虹桥架上蓝天？…… 是谁，让我们的世界如此缤纷绚丽？2．猜一猜：是谁，让我们的世界如此缤纷绚丽？3．谈话：每当我们朗读这些科学小诗的时候，大家就想接着写下去，做一回小诗人。
下面就让我们接着写下去，每小组选出你们认为写得最好的，一会儿全班交流。
4．小结：今天就让我们进入色彩斑斓的光的世界吧！二、认识光源1、教师出示各种光源的图像资料。
2、提问：这些画面漂亮吗？它们有什么共同的地方？3、学生发表自己的观点。
4、谈话：我们把这些发光的物体叫做光源。
5、提问：你还能说出哪些光源呢？6、判断：月亮、镜子是不是光源？7、讨论：你们能按照一定的方法给这些光源分类吗？8、学生交流：是怎么分类的？9、谈话：我们也能把光源分为自然光源和人造光源，那么哪些是自然光源，哪些是人造光源呢？10、谈话：对于光你有什么想研究的问题吗？11、揭题：你知道，光是怎样行进的吗？三、探究光是怎样行进的1．谈话：请大家根据自己的经验猜测一下，光可能是怎样行进的。
2．学生交流，说自己猜测的理由。
3．教师出示各种光直线行进现象的图像。
4．谈话：这些光现象的图像对你有什么启发吗？5．谈话：刚才大家对光是怎样行进的进行了猜测，你的猜测对吗？怎样证明？6．学生发表自己的观点。
7．讨论：如果要使手电筒的光穿过所有纸板中间的孔照到墙上，该怎么办？8．学生小组活动。
9．学生小组交流。
10．讨论：假如光会转弯，可能会出现哪些奇怪的现象？四、引导学生了解“小孔成像”1．教师演示“小孔成像”实验，在屏幕上投射出蜡烛火焰的倒像。
2．提问：你有什么发现？3．学生回答。
4．谈话：其实，早在两千多年前，我国古代的学者墨子就曾发现了这个有趣的现象——光线从窗户上的小孔射进来，会在对面的墙上形成外面景物的倒像，这个现象被称为“小孔成像”。
五、总结全课，学习制作小孔成像仪1．谈话：原来光线通过小孔还能成像，让我们也来试一试做个小孔成像仪，好吗？2．教师介绍小孔成像仪的制作方法、步骤。
（课本P16）3．学生制作小孔成像仪，并玩一玩，试一试怎样在屏幕上呈现一个的清晰的像。
4．学生交流本课的学习体会、感想。
2．照镜子教学目标：1、了解镜子可以改变光的传播路线；2、认识各种各样的镜子并了解镜子的用途；3、能动手制作简易的万花筒或潜望镜。
教学时间:两课时教学过程：第一课时一、导入新课1、提问（出示镜子）：这是什么？你用它做过游戏吗？怎么做的？二、师生共同游戏，了解镜子的作用1、谈话：我们一起再来玩照镜子的游戏，好吗？2、游戏一：（玩一面镜子）照镜子。
3、提问：通过照镜子，你在镜子中还看到了什么？仔细看一看，比一比，谁的发现多？4、游戏二：（玩两面镜子）改变两面镜子的角度，观察镜中物体的变化。
5、谈话：说说有什么新发现。
6、游戏三：（玩多面镜子）日光接力打靶游戏。
三、动手制作万花筒和潜望镜1、教师出示万花筒和潜望镜，问学生想不想制作。
2、教师介绍制作万花筒和潜望镜的方法和步骤。
3、学生选择一种最想做的进行制作，并玩一玩。
4、小组活动：用语言或图画解释用潜望镜看到物体的原理。
第二课时一、导入新课1、谈话：上堂课我们玩了照镜子的游戏，生活中你还见过比较特别的镜子吗？2、学生思考并回答问题。
二、玩凹面镜和凸面镜1、教师讲述：镜面弯曲，就是凹面镜或者凸面镜。
2、小组活动：玩凹面镜和凸面镜，你们有什么发现？并把你们的发现记在记录纸上。
玩凹面镜和凸面镜记录表玩凹面镜玩凸面镜我们发现了：我们发现了：3、学生汇报研究结果。
4、谈话：生活中哪些地方看到过这样的镜子？哪些地方用到了这样的镜子？三、找出身边能照出影像的物体1、提问：生活中除了镜子外还有哪些物体能照出物体的影像？它们有什么相同的特点呢？2、教师出示一些能照出影像的物体的图像。
四、本课小结（略）3．玩放大镜教学目标：1、了解凸透镜和凹透镜可以改变光的传播路线；2、了解凸透镜的应用；3、初步了解望远镜的构造。
苏教版五年级上册科学教案光的反射 教学设计(含教学反思)
第一单元光与色彩3.光的反射【主要概念】光是能量的一种表现形式。
光遇到不同的物质时传播方向会发生改变。
【涉及课标】6.2.2光在空气中沿直线传播；行进中的光遇到物体时会发生反射，会改变光的传播方向，会形成阴影。
●知道行进中的光遇到物体时，会发生反射现象，光的传播方向会发现变化。
【教材分析】《光的反射》是苏教版小学科学五年级上册第一单元“光与色彩”的第三课，本单元以光学知识为探究主题，按照由浅至深的递进关系进行编排，先认识光源、光的直线传播，在此基础上认识光的反射、光的色散等现象。
因此，本课是在学生认识光的直线传播的基础上，进一步认识光的反射现象。
教学内容主要分为三个部分：第一部分，用小镜子把阳光照到背光的墙上，利用该现象开展游戏，认识光的反射。
第二部分，观察光照射到不同物体表面时发生的现象，了解不同物体表面反光效果不同，归纳出反光效果好的物体表面的特点。
第三部分，通过玩镜子和制作潜望镜，了解平面镜中物体的像与物体之间的关系以及平面镜反射光的特点。
【学情分析】五年级的学生已经具有了一定的生活经验和知识储备。
平面镜的反射现象很常见，因此，学生可以在生活中发现光遇到平面镜时，传播方向会发生变化。
可是，其他物体是否可以反射光呢，学生在生活中并没有仔细地观察。
另外，反光效果好的物体表面有什么特点呢，学生对此也不是很了解。
此外，五年级的学生具备了一定的科学探究能力，也能够进行比较和归纳的思维活动。
因此，学生可以在观察的基础上，归纳出反光效果好的物体表面的特点。
也能够利用镜子控制光的反射，在制作潜望镜的过程中，通过操作和调整，感受光的反射特点。
【教学目标】1.通过打靶游戏，观察并描述光在物体表面的反射现象。
2.能够比较不同物体表面的反光情况，知道几乎所有的物体都可以反射光，归纳出反光效果好的物体表面的特点。
3.通过对光在镜子表面反射现象的发现与运用，激发对科学实践活动的好奇心，乐于跟同伴分享与合作。
【重点与难点】重点：通过打靶游戏和比较不同物体表面的反光情况，认识光的反射现象与特征。
2023秋苏教版五年级科学上册2-7《热辐射》(表格式教案及反思)
1.能从不同视角提出研究思路，采用新的方法完成探究.
2.在进行多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。
教学重点
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
认识热辐射现象以及与其他两种方式的区别和联系。
教学难点
认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。
二、教学反思
本课主要的科学概念有:热辐射能直接向四周发射热，且不依靠 空气、水等 任何媒介，即使在 真空中也能进行:热是从温度高的地方传向温 度低的地方，在实 际热传递过程中传 导、对流、辐射往往不会单独存在，而是两种 或三种同时存在。 围绕以上科学概念组织课堂教学，但本课经过多次试教后发现，教材上设计制作的 太阳灶，无法在课 堂时间予以完成，同时 学生对热辐射特点的概 念建构存在一定 困难，于是对教学 进行了重新设计。我认 为处理比较好的方面有 :
制作太阳能灶。
教学准备
教师：纸板、锡纸、剪刀、美工刀、热熔胶、玻璃管或透明塑料管。
学生：1.回忆在烈日下你的感觉是怎样的？2.记录单等。
教学过程
教学环节
教学活动
设计思路
教学备注
上课仪式
教师自我介绍：
同学们好！
……
好，我们开始上课了。大家坐好。从今天开始，我们将要一起继续认识热。
1.和学生简单互动拉近距离。
2、用热熔胶把锡纸固定在支架上。
3、将玻璃管灌满水，固定在支架上，调整锡纸凹陷的位置，使反射的阳光汇聚在玻璃管上。
老师还要提醒大家，在使用热熔胶枪时一定要注意安全。
太阳灶做好之后，大家可以在课后亲自使用试试看。
使用中我们会遇到一些问题，比如加热快慢的问题。
苏教版五年级科学上册全册教案
2019年苏教版五年级科学上册全册（精品）教案第一单元白天和黑夜第1课太阳和影子教学目标：（一）过程与方法：1.能够通过辨认影子了解物体和影子的关系。
2.能够通过玩影子游戏感受阳光和影子的关系。
（二）知识与技能：1.认识到影子的方向和长度随时间变化而变化；2.知道这种变化是太阳(视)运动造成的。
（三）情感、态度与价值观：1.体验到平常事物的变化中包含着科学的规律。
2.有意识地关注身边的科学。
教学准备：教师准备：标杆、粉笔学生准备：卡纸、铅笔等记录材料教学过程：一、导入新课1.猜谜语：你走它也走，你停它也停，白天跟着你，晚上离开你。
（影子）2.你知道影子和什么有关吗？3.今天我们来研究这些问题。
（板书课题）4.室外活动：在有阳光的地方放上标杆，画上它的影子，进入教室。
二、自主学习1.这是谁的影子？（1）小组讨论：你认为这是谁的影子？（2）汇报。
（3）在活动记录卡上画出树和电杆的影子。
2.认识影子是怎么形成的（1）小组交流：影子是怎么形成的？（2）汇报。
（3）小结：物体挡住光形成影子。
3.观察阳光下物体影子的变化规律（1）室外活动：再次画出标杆的影子。
（2）观察：你发现影子变化有什么规律吗？（3）小组交流。
汇报。
（4）小结：阳光下，物体影子的长短和方向在发生变化。
三、巩固应用1.影子是怎么形成的。
2.影子的变化规律是什么。
3.课后继续研究影子，你还能发现什么？第2课太阳钟教学目标：（一）过程与方法：1.设计、制作太阳钟，并用它计时。
2.尝试做一个沙漏。
（二）知识与技能：1.知道太阳钟的计时原理。
2.认识多种多样的古代计时工具。
（三）情感、态度与价值观：1.意识到掌握和运用自然规律，可以为人类和社会发展带来好处2.体会到科学技术是不断发展的。
教学准备：教师准备：有关日晷和其他计时工具的图片或音像资料。
学生准备：制作日晷模型的材料(学具袋中有备)、手表。
教学过程：一、导入新课1.有经验的老农会根据天上的太阳来判断时间，这是怎么回事呢？2.太阳的确可以当作一个钟来计算时间。
苏教版小学科学五年级上册全册教案
本教材共分为四个单元，每个单元包含若干课，每课围绕一个主题展开，逐步深入，形成 完整的知识体系。
知识结构
教材注重知识间的联系和整合，通过跨学科的学习，帮助学生构建科学的知识网络，培养 他们的综合思维能力。
教学目标与要求
知识与技能
学生应掌握基本的科学知识和实 验技能，能够运用所学知识解释 生活中的现象，解决简单的实际
体。
观察实验：种子发芽过程记录
实验目的
通过观察种子发芽过程，了解植 物生长的基本条件。
实验材料
绿豆种子、水、棉花、培养皿、 放大镜等。
观察实验：种子发芽过程记录
实验步骤 1. 在培养皿中铺入一层棉花，加水湿润。
2. 将绿豆种子均匀摆放在棉花上。
观察实验：种子发芽过程记录
01
02
03
04
3. 将培养皿放在温暖、阳光 充足的地方，每天定时观察并
开花结果
植物长到一定阶段后，会 开花结果，繁衍后代。
植物繁殖方式及特点有Fra bibliotek繁殖通过开花、结果产生种子进行繁 殖，后代具有双亲的遗传特性， 生活力强，变异大，能广泛适应
环境。
无性繁殖
利用植物的营养器官（根、茎、 叶）进行繁殖，后代能保持亲本
的优良性状，繁殖速度快。
孢子繁殖
某些植物通过产生孢子进行繁殖 ，孢子在适宜条件下萌发成新个
气候类型及特征描述
气候类型
根据气温、降水等气象要素的特点和分布规律，将全球气候划分为不同类型，如 热带雨林气候、温带海洋性气候、地中海气候等。
特征描述
不同类型的气候具有不同的特征，如热带雨林气候全年高温多雨，温带海洋性气 候四季分明、降水均匀等。
实践活动：制作简易气象站
小学科学苏教版五年级上册第二单元《热传递》教案(共4课)3(2021新版)
第二单元热传递5.热传导【教材分析】本课是苏教版五年级上册第2单元“热传递”中的第一课。
本课有四部分内容，第一部分是感受让身体热起来的方法。
第二部分是思考热是怎么传到衣服或者板栗上的，此问题引导学生思考具体的热传导的过程。
第三部分是通过具体的实验探究热在金属中的传递方向，进一步解决在上一部分存在的质疑，并且用科学问题带领学生做了适当的检测性思考。
第四部分是生活中热传导的事例，将知识与生活联系起来，起到进一步的知识应用效果。
【学情分析】学生对热的产生现象很熟悉，如手握暖手宝、烤火堆、晒太阳等。
在认知上能快速聚焦到热的话题上面来。
同时自己也能举出很多关于热的例子。
但是热传递的方法分类是模糊的，是一种全新的认知视角。
老师可以抓住这一点，带领学生梳理本单元的内容。
【教学目标】[科学知识]认识热传导。
[科学探究]能通过探究实验找出通过实验的设计、操作和研讨等活动，初步培养学生根据科学程序进行探究的能力。
[科学态度]通过[科学探究]活动，激发学生探索“热传导”现象的兴趣，培养学生仔细观察、积极探究、求实、创新的科学品质。
[科学技术社会与环境]培养学生利用热传导的知识解决实际问题的能力。
【重点与难点】[重点]认识热传导现象；[难点]通过模拟实验，知道热在金属中的传递方式。
【教学准备】[学生]课前准备：思考冬天里让身体暖和起来的方法。
分组实验材料：凡士林、金属片、铁架台、酒精灯、火柴。
【教学过程】(一) 问题导入同学们，你们还能想起寒冷的冬天里怎么让身体热起来吗？我们可以通过搓手、喝热水、暖手宝、泡温泉等多种方式让我们的身体暖和起来。
（二）探究新知（1）同学们有没有吃过板栗？在销售板栗的店里你观察过板栗的加工过程吗？家里妈妈熨烫衣服的时候，你观察过吗？热是怎么传到衣服、板栗上的呢？（适时提醒：熨斗的底部发热的是加热板，炒板栗的铁锅下炉火是热源。
）你能说出热量传递的路径吗？熨斗：发热板衣服炒板栗：火源铁锅沙砾板栗这两个路径有什么相同之处吗？左边是热的来源，右边是热的去处。
2023秋苏教版五年级科学上册2-6《热对流》(表格式教案及反思)
A.水和空气受热之后都上升，遇冷下降 B.热对流与物质的热胀冷缩有关
C.热总是从温度低处传到温度高处 D.以上说法都不对
答案：1.B 2.C 3.A 4.A 5.A
五、整理
老师指导学生进行材料的整理。
培养学生使用整理材料的好习惯。
六、板书设计
热对流
遇热上升，遇冷下降；循环流动，冷热混合。
观察热对流的实验，能够实事求是、规范、有条理地描述通过实验中观察到的现象。并由现象归纳概括出科学结论。
教学准备
教师：烧杯、酒精灯、三脚架、石棉网、木屑、火柴、小铁盘、香、玻璃罩等。
学生：1.观察水烧开的过程、点燃一支香并观察2.记录单等。
教学过程
教学环节
教学活动
设计思路
教学备注
上课仪式
教师自我介绍：
二、选择题
1.（ ）是指依靠液体或气体本身的流动而传热的过程。
A.热传导 B.热对流 C.热传递 D.以上说法都不对
2.下列现象不属于热对流的是（ ）
A.旋转的走马灯 B.电暖气取暖 C.电烙铁作画 D.以上说法都不对
3.一瓶红色热水放到冷水中，会看到的现象是（ ）
A.红色的热水会上升，到达冷水顶部会向四周流动，然后沿着水槽壁向下流动
同学们好！
……
好，我们开始上课了。大家坐好。从今天开始，我们将要一起继续认识热。
1.和学生简单互动拉近距离。
2.让学生意识到进入上课状态。
一、问题导入
（预设5分钟）
同学们，红色热水放进冷水里会有什么现象？
红色液体有没有运动，怎样运动的呢？
红色液体是热水，同学们观察到的现象是偶然发生的，还是具有普遍性呢？下面我们就一起来研究热在水中的传递。
新教材苏教版五年级上册科学第十一课《课地球的内部》教学设计(含教学反思)
第三单元地球的表面和内部11.地球的内部【主要概念】地球内部有地壳、地幔和地核。
【涉及课标】14.5地球内部可以划分为地壳、地幔和地核三个圈层。
●描述地球内部有地壳、地幔和地核三个圈层。
●知道地壳运动是地震、火山喷发等自然现象形成的原因。
【教材分析】本课内容深入前两课本质层面，旨在帮助学生初步了解地球内部圈层结构和地壳运动模式，初步了解地壳运动会导致地表发生全球性或小范围的海陆变迁，能初步从宏观层面解释地形高低起伏、火山地震频发的原因。
本课分为三个部分。
第一部分是认识地球内部结构与地壳运动。
先让学生根据火山喷发、地热、地震中的物质和能量推测地球内部可能是怎样的，再通过阅读资料认识人类探索地球内部的主要方法和成果，以及科学家对地球内部圈层运动模式做出的猜测。
第二部分是模拟地球板块的漂移与碰撞，通过观察进一步理解地壳运动时板块之间的碰撞、分离与交错，意识到能量来自地壳下方处于对流运动状态的岩浆。
第三部分是认识地壳运动导致海陆变化，遵循从局部到整体的认知规律，先让学生根据喜马拉雅山上发现的海洋类生物化石推测喜马拉雅山地区很久以前的情况，建立陆地和海洋会转化的意识；再观察地球大陆板块变化示意图，认识陆地的变化趋势，从而认识海陆变迁、大陆漂移也是地壳运动的结果，为今后继续认识地表变迁理论打下基础。
【学情分析】五年级学生对火山和地震这些地球表面的自然现象有一定了解，但是对地球内部知之甚少。
他们也许从课外读物中获取了地壳、地幔、地核这些名词，但是并不了解地球各圈层的结构特点与运动模式。
本节课要帮助学生建立地球内部的运动与海陆变迁、大陆漂移之间的有机联系。
【学习目标】1. 通过资料学习，能说明地球内部的圈层结构与特点。
2. 通过阅读、模拟实验，理解地球内部的运动模式，能解释地壳缓慢移动的原因和结果。
3. 借助研讨与交流，认识海陆变换、大陆漂移也是地壳运动的结果。
【重点与难点】重点：能说明地球内部的圈层结构与特点。
小学科学20大脑的开发与利用(教案)苏教版科学五年级上册
小学科学20大脑的开发与利用（教案）苏教版科学五年级上册【标题】小学科学五年级上册：脑的开发与利用（教案）【引言】脑是人类最重要的器官之一，它不仅掌管我们的思考、记忆和决策，还是我们身体各项功能的控制中心。
在小学科学五年级上册中，我们将学习关于脑的开发与利用的知识，帮助学生了解如何充分发挥大脑的潜能，提升他们的学习能力和思维能力。
【一、目标】1. 了解人脑的基本结构和功能。
2. 掌握一些提升大脑开发的方法。
3. 了解和掌握脑的利用与发展的重要性。
【二、教学内容】1. 人脑结构和功能简介1.1 大脑、小脑和脑干的基本结构和职能1.2 前脑、中脑和后脑的作用1.3 大脑半球的分工与协作2. 提升大脑开发的方法2.1 锻炼大脑的记忆力2.1.1 多注意观察细节，提高观察能力2.1.2 运用联想法和故事法来记忆2.1.3 玩一些记忆游戏和智力题2.2 拓展大脑的思维能力2.2.1 培养创造性思维，多进行创造性活动2.2.2 经常进行推理和解决问题的训练2.2.3 多读书，积累知识，培养思维深度2.3 维护大脑的健康2.3.1 合理饮食，保证营养均衡2.3.2 养成良好的作息习惯，保证充足睡眠2.3.3 多参与体育活动，保持身体健康3. 脑的利用与发展的重要性3.1 拓宽知识面，开拓思维3.2 提高学习效率，享受学习的乐趣3.3 培养与他人交流合作的能力3.4 增强对未来的规划和自我管理能力【三、教学准备】1. 教学媒体：投影仪、多媒体课件2. 活动材料：记忆游戏卡片、智力题、小型模型脑图、食物图片等3. 课堂布置：学生座位整齐、教室清洁整齐【四、教学过程】1. 导入活动（10分钟）介绍人脑的重要性，引发学生对脑的好奇心。
2. 概念解释与知识点讲解（15分钟）运用多媒体课件，呈现人脑的基本结构和功能。
3. 情境演示与案例讲解（20分钟）通过简单的情境演示和案例讲解，帮助学生理解脑的不同部分的职能。
4. 活动训练（30分钟）4.1 分组进行记忆游戏，锻炼学生的观察能力和记忆力。
苏教版小学科学五年级上册《热辐射》教案
苏教版小学科学五年级上册《热辐射》教案一、教材分析：本节课是苏教版小学科学五年级上册第2单元热传递第7课《热辐射》时，主要介绍热辐射这种热传递方式。
通过学习本课内容，学生可以了解到太阳的热可以不依靠任何物体直接传递到地球上来，同时也能够认识到热辐射是一种热传递的方式。
二、教学目标：1. 知道太阳的热可以不依靠任何物体直接传递到地球上来。
2. 知道热辐射是一种热传递的方式。
三、教学重点和教学难点：教学重点是让学生了解太阳的热可以不依靠任何物体直接传递到地球上来，以及热辐射是一种热传递的方式。
教学难点是让学生能够基于所学知识，制定较完整的探究计划，初步具备控制变量的意识，并能设计单一变量的实验方案。
四、学情分析：学生已经学习了一些关于热传递的知识，对于热的传递方式有一定的了解。
他们对太阳的热如何传递到地球上可能存在一些疑惑，同时对于如何设计实验也需要进一步引导和培养。
五、教学过程：1. 导入新课教师：同学们，我们已经学习了很多关于热传递的知识，你们知道太阳的热是如何到达地球的吗？请你们思考一下。
学生：（思考并回答）2. 呈现知识点教师：太阳的热可以不依靠任何物体直接传递到地球上来，这种热传递方式叫做热辐射。
就像我们在户外感受到太阳的热一样，没有任何物体直接把热传递给我们，这就是热辐射。
热辐射是一种热能从热源传递到周围环境的方式。
3. 示范实验教师：现在我来给大家展示一个简单的实验，让我们观察太阳的热是如何通过辐射传递的。
（教师准备一个黑色的铁片，放在阳光下，然后用手轻轻触摸铁片）教师：同学们，你们可以看到铁片受到阳光照射后变得很热，这是因为太阳的热通过热辐射直接传递给了铁片，然后铁片把热传递给了我们的手。
4. 学生探究教师：现在，请同学们分成小组，共同设计一个能够验证太阳热辐射的实验。
在设计实验时，要考虑哪些变量是需要控制的，并且设计一个能够改变一个变量的实验方案。
你们可以先讨论一下，然后每个小组选出一位代表来介绍你们的实验方案。
【推荐】新苏教版小学科学五年级上册《1.1.太阳和影子》教案(2).doc
7.组织学生交流预测。
（1）影子的方向发生什么变化？
（2）影子的长短发生什么变化？
（三）课外观察
1.要求：
ａ.每天从早到晚太阳的位置。
ｂ.阳光下物体的影子的变化.温度的高低都会发生变化。它们之间有无关系和规律，必须通过测量才能知道。
（苏教版）五年级科学上册教案
太阳和影子第一课时
教学章节
第一单元
教学内容
太阳和影子
第1课时
教学目标
情感态度价值观：
1.通过连续观测，培养学生持之以恒的观察品质。
2.意识到完整的观察记录对结论的重要性。
科学探究：
1.知道一天中阳光下影子变化的规律。
2.知道简单测量太阳位置的方法，懂得研究事物要运用合适的方法。
2.方法：
（1）组装日影仪或用橡皮泥固定一根10厘米的小棒在白纸，放在阳光下。
（2）用指南针确定方向，并做标识。
（3）每隔一小时，画出物体的影子，并在影子的顶端做好标记，记下当的时间和温度，太阳和高度（拳头数）
3.提示：
观察记录延续一天；温度计放在太阳晒不到的地方。
付表格：
时间
8时
9时
10时
11时
课前准备
教师准备：尺子、简易太阳走势图、东南西北方位图、各种影子的图片等。
学生准备：白纸、铅笔、记录本等。
教学过程
设计意图
（一）教学引人
1.播放日出日落的影像资料。
2.提问：太阳每天从什么方向升起？在什么方向落下？阳光下的物体有什么特点？
3.提问：你还有什么发现？
（二）科学探究
1.讲解；我们一般用方位和高度来描述太阳的位置。描述太阳的位置首先选好参照物，然后从东.南.西.北四个方位描述。