(完整word版)四年级学生数学学情分析

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四年级下册学情分析

四年级下册学情分析第一单元四则运算学情分析：混合运算前面学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题，并且知道小括号的作用，这里主要教学含有两级运算的运算顺序，并对所学的混合运算的顺序进行整理。

第二单元：方向与位置学情分析：学生已经具有了从方位角度认识事物的基础，并随着年龄的增长，他们的语言表达能力、动手操作能力和自主探索能力有所提高。

因此，在教学时要充分关注学生已有的知识基础和生活经验，创设大量的活动情境，为学生提供探究的空间，让学生通过观察、分析、独立思考、合作交流等方式，进一步从方位的角度认识事物。

学生易错点：学生难找准观测点。

第三单元运算定律与简便计算学情分析：对于小学生来说，运算定律的概括具有一定的抽象性。

好在学生通过第一学段的学习，对加法和乘法的一些运算规律已经有所了解，这是搞好本单元教学的有利条件。

在此基础上，本单元的教学应着重帮助学生把这些零散的感性认识上升为规律性的理性认识。

学生易错点：学生在学习了新知识后只是模仿着运用加法运算定律，而不理解只有凑成整十整百甚至整千数时，才达到简便的作用。

第四单元小数的意义和性质学情分析：学生在三年级的时候，已经学过了分数的初步认识和小数的初步认识，而这单元的内容是在这些基础上教学的，所以在教学的过程中调动学生已有的知识和经验，促进知识的迁移。

学生易错点：按要求求小数的近似数。

第五单元三角形单元分析学情分析：学生对空间与图形已经有了初步的认识，能够联系现实生活，在教学过程中要关注学生的已有经验，学生易错点：学生画高存在问题。

第六单元小数加、减法单元分析学情分析：学生已经掌握了整数加减法的算理，根据小数加减法与整数加减法在算理上是相通的，学生能利用已掌握的整数加减法的旧知迁移到小数加减法，能自主探索小数加减法的竖式写法，经历计算的全过程，同时经过合作交流，共同总结笔算的一般方法，理解“数位对齐”就是“小数点对齐”的道理，知道当计算结果的末尾有0时，应根据小数的基本性质省略0不写，使结果形式达到最简。

小学数学学情分析 (1).doc

小学数学学情分析一、学生情况分析经过一段时间的接触，总的说来，数学成绩较为平衡。

大部分同学学习习惯良好，学习积极性也比较高，思维活跃，有较好的学习习惯，有较有成效的学习方法；能较好地完成学习任务。

但不足的地方就是有部分同学不太爱举手发言，另外学习方法不当，或者学习习惯较差，上课也没有及时跟着老师的思维来，致使学习效率不高。

造成作业不及时上交的现象，积年累月，从而导致学习基础薄弱。

二、学习情况分析1、部分学生的上进心不强，没有学习的主动性，学生把学习作为一种负担，有一种想要放弃但父母与老师盯着又不敢放手的状态。

只要老师与父母一松，他们就不想学。

而且缺少领头的学生。

缺少好的同学来带队，没有前进的动力。

因此，很难形成一种良好的学习风气。

２、作业质量不高。

作业是训练学习知识与技能的有力武器。

相当于战士苦练杀敌技术样，如果不好好练习，在战场上就会被敌人杀死。

所以，作业质量的好坏直接影响到了学习的成绩。

很重要的问题就在这儿。

有的同学在家就依赖家长，在学校就依赖同学，缺乏自己独立思考的过程，离了依靠自己就不会从何思考。

还有同学则是养成了哪种好作业拖拉的习惯，不能按时完成作业。

3、还有一部分学生由于是由于家庭的原因，有单亲家庭的，有父母在外打工而无法管的，不能辅导他们的作业，也有管不住的；也有一部分家长的不重视，从不过问孩子的学习情况，任由其发展。

这些都是作业质量不高的一些原因。

4、学生分析问题的能力不强。

学生缺乏理解问题、分析问题的能力，不会分析他们之间的数量关系；甚至不明白自己求的是什么。

5、粗心大意，审题失误，没看清题目就急于动笔做题。

其次，对概念的理解不深，没有真正理解概念的意思；计算能力有也待提高。

三、对策及办法1、督促学生养成认真听课的良好习惯，为学生创设生动活泼、积极健康的学习环境。

2、改进学习方法，要重视基础性知识的理解和应用，及时巩固和多次重复训练重点知识；多关注优等生，让他们一定要保持稳定。

2022小学数学学情分析方案（精选4篇）

2022小学数学学情分析方案（精选4篇）篇一：2022小学数学学情分析方案作业内容1、学情分析的目的及内容目的：创造一种适合所有儿童的数学教育，而不是挑选适合数学教育的儿童。

为此，“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上”，这就需要我们深入分析、真正了解我们的学生，从而增强数学设计的针对性和预见性，使教学设计及其实施建立在客观的、符合学生实际的扎实基础上。

内容：学生年龄特点的分析、学习方面的特点、学习方法、学习习惯、学习兴趣、学习成绩、学生已有知识经验的分析。

2、教学主题及对象主题：小学四年级数学三角形的分类对象：小学四年级学生3、教学重难点重点：会按照角的特征及边的特征将三角形进行分类，并能运用特征辨别三角形。

难点：按不同标准进行分类。

4、学情分析方法学情分析方法：1、整体性的学情分析方法——问卷调查。

2、形成性的学情分析方法。

包括观察和提问、批改作业。

3、深层次的学情分析方法。

包括个别访谈、向前任课老师了解情况、家访。

5、学情分析工具使用问卷星形式制作试卷，学生填写评分。

篇二：2022小学数学学情分析方案1、学情分析目的(1)进行学情分析是贯彻“因材施教”原则的必然要求教师要按照学生的思维和进度施教，为学生的主动学习提供服务。

这些思想都说明，学生的群体和个体差异决定着教育的内容、方法和进度的不同。

(2)任何教学活动都要以激发学生的学习动机、引发学生的学习兴趣、满足学生的学习需要、切合学生的学习水平为出发点和落脚点。

(3)进行学情分析是优化教学设计的必要前提学情分析既是教学目标设定的基础，又是教学内容解析的依据，还是教学策略选择与教学活动设计的落脚点，总之，学情是对以学生为中心的教学理念的作文吧/具体落实。

(1)交流法与学生面对面交流，不仅可以近距离了解学生的学习情况，对知识点的掌握情况把脉清楚，还能拉近与学生的关系，谁都爱上自己喜欢的老师的课。

如我会在课下与学生交流，你知道除法是怎么算的嘛？在几年级学过？他们表示什么意思？举个例子嘛？……(2)前测法对学生不了解，对班级情况不清楚，但又想很快了解学情，做课前测试，能很快了解哪些学生基础知识扎实，哪些学生学习较为困难。

小学数学2011版本小学四年级《乘法分配律》学情分析

《乘法分配律》学情分析《乘法分配律》是小学阶段典型的疑难课，虽然在教材中早有孕伏，如两位数乘两位数28×12＝28×10+28×2，四年级又专门学习，但是有的学生到了六年级乃至初中阶段，依然不能正确运用，甚至影响到中学阶段的后续学习——因式分解，看不出谁是公因式（数）。

究其原因是学生缺乏对乘法分配律的本质理解，教师在教学时也没有很好地突破学生认知路上的障碍。

学生的难点：1．和已经学过的运算律相比，一是表达形式复杂，有2种运算符号、3个数参与。

2．与学生已经有的混合运算的经验无法建立联系，不容易找准新知学习的切入点。

学生在学习中出现的问题：1．漏乘问题，如86×（19+28）＝86×19+28。

2．混淆问题，如52×（3×7）＝52×3+52×7。

3．准确判断谁是公因数问题，如70×50+50×90＝70×（50+90）。

学生会有这样多的问题，就是没有真正地理解乘法分配律的形变质不变的本质。

我想这一课的教学安排，教师的着力点就要放在学生的问题和困难之处。

所以，教学中在基于学情、把握本质的基础上，引导学生自然建构知识体系显得尤为重要。

做完学情分析之后，我一直在思考：给学生教学“乘法分配律”该从哪里开始呢?如果把一节课生发的基础称之为教学的起点，那么很显然，教学要考虑“可能起点”，更要面对“现实起点”。

所谓“可能起点”，是指学生按照教材的学习进度应该具有的知识基础和能力水平，它是教材编写者根据教材的逻辑结构和大多数学生的学习状况而预设的一种标准。

而“现实起点”，则是指学生实际的相关知识、学习能力、思维水平等。

学生学习乘法分配律的可能起点在哪里?教师教学用书上有这样一段话：学生学习了加法和乘法的交换律、结合律以及应用这些运算律进行简便计算，已经初步具备探索和发现运算律并应用运算律进行简便计算的经验，这将有利于他们学习本单元的内容。

四年级数学学情分析发言稿

四年级数学学情分析发言稿尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！我是某某小学四年级X班的班主任，今天非常高兴能够站在这里和大家一起分享关于我们班数学学情的分析。

首先，我想说一下数学在学生的学习中的重要性。

数学不仅是一门学科，更是一种思维方式，是认知世界、解决问题的关键性工具。

数学教育的目标，是培养学生的逻辑思维能力、空间想象力、分析问题的能力和解决问题的能力。

在四年级这个年龄阶段，学生逐渐从简单的数学概念递进到了加减乘除、分数、几何等较为抽象和复杂的内容，也开始培养对数学的兴趣和好奇心。

所以，在这个阶段，我们需要关注学生的数学学情，帮助他们建立牢固的数学基础，培养他们的数学思维和解决问题的能力。

接下来，我将从班级整体学情、个别学情和教学方法三个方面分析我们班的数学学情。

一、班级整体学情分析先来看一下我们班整体的数学学情。

经过近期的调研和测试，我们班的数学学情总体表现良好。

大部分同学对数学的兴趣较高，有较好的数学基础，在学习过程中能够较好地理解数学概念、应用所学知识解决问题，并且能够独立思考。

他们在四则混合运算、二位数、三位数的认识与计算方面表现出较高的能力。

但同时也有一部分同学在应用题、几何图形的辨识与辨析方面还存在一些困难，需要更多的练习和巩固。

二、个别学情分析除了班级整体学情，我们还要注重个别学生的学情分析。

每个学生的学习特点和情况不同，所以针对不同情况采取不同的教学手段是很有必要的。

首先是那些学习基础较好，成绩优秀的学生。

这些学生在学习过程中能够独立思考、灵活运用数学知识解决问题，并且能够拓展深化数学概念。

对于这些学生，我们应该提供更多的拓展性教学内容，培养他们的创新思维和解决问题的能力。

其次是那些学习基础较薄弱，成绩不理想的学生。

他们可能对数学兴趣不高，对数学知识掌握较少，学习动力有待提高。

对于他们，我们需要提供更多的巩固练习和针对性辅导，帮助他们建立起扎实的数学基础，培养他们对数学的兴趣和自信心。

小学数学学情分析

小学数学学情分析一、学生情况分析经过一段时间的接触，总的说来，数学成绩较为平衡。

大部分同学学习习惯良好，学习积极性也比较高，思维活跃，有较好的学习习惯，有较有成效的学习方法；能较好地完成学习任务。

但不足的地方就是有部分同学不太爱举手发言，另外学习方法不当，或者学习习惯较差，上课也没有及时跟着老师的思维来，致使学习效率不高。

造成作业不及时上交的现象，积年累月，从而导致学习基础薄弱。

二、学习情况分析1、部分学生的上进心不强，没有学习的主动性，学生把学习作为一种负担，有一种想要放弃但父母与老师盯着又不敢放手的状态。

只要老师与父母一松，他们就不想学。

而且缺少领头的学生。

缺少好的同学来带队，没有前进的动力。

因此，很难形成一种良好的学习风气。

２、作业质量不高。

作业是训练学习知识与技能的有力武器。

相当于战士苦练杀敌技术样，如果不好好练习，在战场上就会被敌人杀死。

所以，作业质量的好坏直接影响到了学习的成绩。

很重要的问题就在这儿。

有的同学在家就依赖家长，在学校就依赖同学，缺乏自己独立思考的过程，离了依靠自己就不会从何思考。

还有同学则是养成了哪种好作业拖拉的习惯，不能按时完成作业。

这些都是作业质量不高的一些原因。

4、学生分析问题的能力不强。

学生缺乏理解问题、分析问题的能力，不会分析他们之间的数量关系；甚至不明白自己求的是什么。

5、粗心大意，审题失误，没看清题目就急于动笔做题。

其次，对概念的理解不深，没有真正理解概念的意思；计算能力有也待提高。

三、对策及办法1、督促学生养成认真听课的良好习惯，为学生创设生动活泼、积极健康的学习环境。

2、改进学习方法，要重视基础性知识的理解和应用，及时巩固和多次重复训练重点知识；多关注优等生，让他们一定要保持稳定。

四年级数学学情分析方案

数学是培养学生逻辑思维和问题解决能力的重要学科，同时也是学生综合素质中不可或缺的一部分。

通过对学生数学学情的分析，可以了解学生对数学概念和技能的掌握情况，发现学生的问题，制定相应的教学策略，帮助学生提高数学学习能力。

本文旨在对四年级学生的数学学情进行分析，并提出一套全面有效的学情分析方案。

一、学生数理基本知识和技能的掌握情况1.数字运算能力：通过评测学生的基本运算能力，包括加减乘除的运算技巧、进位和借位的运算规则、口算的速度和准确性等，全面了解学生的数学运算基础。

2.几何形状理解能力：通过绘图、说明、解答等方式，测试学生对常见几何形状的理解和判断能力，包括识别基本几何形状、辨认面、边和顶点等。

3.数据分析能力：通过图表和统计数据的解读和处理，考察学生对数据的分析和推理能力，包括读取图表数据、计算平均值、比较数据的大小等。

4.问题解决能力：通过解决实际问题和多步骤的数学问题，了解学生的问题解决思路、逻辑推理能力，以及对数学方法和策略的运用。

二、学生学习动机和学习策略的运用情况1.学习兴趣：通过观察学生在数学学习中的积极程度、主动参与情况等，了解学生对数学学习的兴趣程度，分析学习兴趣与学习动力的关系。

2.学习态度：观察学生在数学学习中的认真程度，包括课堂上的听讲和互动、课后作业的完成情况等，分析学生对数学学习的态度。

3.学习策略：通过观察学生在数学学习中的应对方法、问题解决思路和学习计划等，了解学生的学习策略的有效性和灵活性，以及是否能够对不同数学问题进行有效的选择和应用。

三、学校和家庭环境对学生数学学习的影响情况1.课堂环境：观察数学课堂教学环境，了解学生在课堂上的学习情况，包括教师的教学方法和资源的利用等，分析数学课堂环境对学生学习的影响。

2.家庭环境：通过家庭访谈或问卷调查等方式，了解学生家庭对数学学习的重视程度，包括是否给予学生足够的学习时间和资源支持，以及是否在家庭环境中鼓励学生进行数学练习等。

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朝阳小学四年级学生数学学情分析
一、学生情况分析
四年级本学期共有15人。上学期本班学生学习数学的成绩为：
参考学生13人，总分1062，人平81.69分，及格13人，及格率为
100﹪，优秀9人，优秀率为69.2﹪，综合成绩暂列全乡第一。经过
三年半的接触，我对本班学生有了一定的了解。大部分学生学习习惯
良好，学习积极性也比较高，思维活跃，有较好的学习习惯，有较有
成效的学习方法；能较好地完成学习任务。但不足的地方很多。有几
个学生经常不做家庭作业，如：余祖琰、谌锦辉、李良钦等。我也经
常尝试与家长联系，请求家长配合，督促孩子认真完成家庭作业，但
是效果几乎没有。另外有部分学生学习方法不当，或者学习习惯较差，
上课也没有及时跟着老师的思维来，致使学习效率不高。积年累月，
从而导致学习基础薄弱。

二、学习情况分析
1、部分学生的上进心不强，没有学习的主动性，学生把学习作
为一种负担，有一种想要放弃，但父母与老师盯着又不敢放手的状态。
只要老师一松，他们就不想学，没有前进的动力。

２、作业质量不高。作业是训练学习知识与技能的有力武器。相
当于战士苦练杀敌技术一样，如果不好好练习，在战场上就会被敌人
杀死。所以，作业质量的好坏直接影响到了学习的成绩。而我班的很
重要的问题就在这儿。有的学生在家就依赖家长，在学校就依赖同学，
缺乏自己独立思考的过程，离了依靠自己就不会从何思考。但经过一
段时间的引导，虽然有所改观，但质量一直也不高。

3、还有一部分学生由于是由于家庭的原因，有单亲家庭的，有
父母在外打工而无法管的，不能辅导他们的作业，也有管不住的；也
有一部分家长的不重视，从不过问孩子的学习情况，任由其发展。这
些都是作业质量不高的一些原因。

4、学生分析问题的能力不强。学生缺乏理解问题、分析问题的
能力，不会分析他们之间的数量关系；甚至不明白自己求的是什么。

5、粗心大意，审题习惯不好，没看清题目就急于动笔做题。其
次，对概念的理解不深，没有真正理解概念的意思；计算能力有也待
提高。

三、对策及办法
1、改进学习方法，重视基础性知识的理解和应用，及时巩固和
多次重复训练重点知识；

2、培养优等生，让他们一定要保持稳定，争取百尺竿头更进
一步；关注中等生，激励他们与优等生决一雌雄；鼓励后进生，
努力提高后进生的“双基”水平，使两极分化最小化！
3、一如既往抓学风。要做到勤说（每天每时常提醒）、勤问
（每天能够与个别学生进行交流）、勤查（每天检查各科作业的
完成情况），加大管理力度，让学生能在安静的环境中学习。
4、做好学生的思想工作，阐明各校之间竞争的严峻形势，让
学生有忧患意识，从而调动学习的积极性。
5、多与各科教师联系，及时了解学生动态，接受科任老师的
建议。多与家长交流，形成合力，共同督促学生学习，使其进步。
6、继续进行“一帮一”互助学习帮教活动，让优生带动差生
学习，共同取得进步。
7、引导学生进行深刻的自我反思，对自己的学习提出具体的
要求，制定具体的学习目标。
8、举行一次学法交流会，促成每个学生形成适合自己的良
好学习方法。
9、做好与家长的联系工作，争取家长的全力支持与配合，保证
学生在家的学习时间与学习质量。
另外：老师还可以采用以下方式去补救：1、利用课余时间，
在学生中展开问卷调查，了解他们喜欢什么样的课？2、鼓励学生给
老师提出建设性意见，3、课余时间也经常和学生谈谈自己所教学科，
掌握学生心中所想，逐渐缩小我心中的课堂和学生心中的课堂的差
距……
试卷数据分析
一、试卷分析
从四年级上学期期末的试卷情况反映出以下五个问题：
1，此次数学期中考试失分最关键的因素就是：粗心大意，审题
失误。一拿到试卷就急于做题，以至于题目也没读清楚就开始做题。

2.学生分析问题的能力不强。,由于学生的分析问题的能力不强,
不能很好的理解题意,所以失分也较为严重.好多学生根本没有理解自
己求出来的是什么，自己没有一个分析题目的过程。我想我们在教学
中要在这个方面有所侧重，才能使我们的学生高分高能。

2.对概念的理解不深。部分同学回答填空题和选择题时对概念理
解不深,

3.计算能力有待提高。有好几位同学把算式写出来了，但是结果
却算错了，错得十分可惜。

5，试卷做完后，不会进行自我检查，有点只顾完成任务的感觉。