小学四年级数学学生情况分析

（一）学情分析

四三班现有学生65人，四四班现有学生67人，两个班问题家庭的孩子比较多。有几个孩子是单亲家庭，还有一个孩子父母离婚暂时跟着姨母居住。鉴于问题家庭的情况，这部分孩子的家庭教育受到了很大的影响。孩子存在严重的自卑心理，甚至感到周围的生活和学习环境全都充斥着“异样”的目光，从而导致这部分孩子的学习情况忽高忽低。这就要求教师在本学期的教学

工作中要注意关注这些“缺爱”的孩子，适时的给予这部分孩子以“家庭式”的问候，必要的时候可以进行家访

帮助孩子尽可能的找回失去的自信心！

通过去年一年的整体表现，两个班的孩子均出现“两极分化”的现象。学习习惯较好、家长比较负责任的孩子越来越好，学习习惯较差、家长不经常管理的孩子越来越差。加上班额人数巨大的原因，很难做到切切实实的关注到每一位学困生。本学期将采用家校结合的方式，认真做好评价奖励制度

。开展学困生家长团体委员会（学困生家长以及比较有经验的优等生家长），指导不知道如何进行家庭教育的学生家长。教师方面要做好作业的分层设计，开展“师徒结对”，让学习情况较好的孩子帮助学习困难的孩子，并做好相应的奖励措施。

(二)学习方面

1、综合运用知识的能力较弱

通过去年一年的学业水平测试情况分析，处于班级

中等靠下的孩子综合运用知识的能力比较弱。比较突出的反映在解决问题的实际操作中，学生分析数量关系的能力较差，举一反三、触类旁通的能力还有待开发。

2、计算能力有待提高

有关计算方面学生整体掌握情况还是比较好的，个别学生由于不理解算理或者没有掌握住算法，还有部分学生甚至出现马虎的现象从而导致计算题的正确率始终不高。这个学期要始终做好口算的常规练习，在算理与算法上要重点了解孩子的掌握情况。

3、这不能充分养成认真审题的好习惯。

小学阶段的孩子普遍存在审题习惯不是特别好的现象，例如：有些孩子心不在焉，在做计算题的时候还会出现看错数据的情况。本学期要继续培养学生的审题习惯。

四年级学生数学学情分析

四年级学生数学学情分析一、学生情况分析四年级本学期共有3人。经过一段时间的接触，我对我的学生有了一定的了解。我班学生总的说来，班上同学成绩较为平衡，学习习惯良好，学习积极性也比较高，思维活跃，有较好的学习习惯，有较有成效的学习方法；能较好地完成学习任务。但不足的地方就是有部分同学不太爱举手发言。二、学习情况分析 1、部分学生的上进心强，学习的主动性，学生把学习作为一种负担，有一种想要放弃但父母与老师盯着又不敢放手的状态。只要老师与父母一松，他们就不想学。而且班级内缺少领头的学生。班级内缺少好的同学来带队，没有前进的动力。因此，整个班级很难形成一种良好的学习风气。２、作业质量不高。作业是训练学习知识与技能的有力武器。相当于战士苦练杀敌技术一样，如果不好好练习，在战场上就会被敌人杀死。所以，作业质量的好坏直接影响到了学习的成绩。而我班的很重要的问题就在这儿。有同学在家就依赖家长，在学校就依赖同学，缺乏自己独立思考的过程，离了依靠自己就不会从何思考。还有同学则是养成了哪种好作业拖拉的习惯，不能按时完成作业，但经过一个阶段的整治，虽然有所改观，但质量一直也不高。

3、还有一部分学生由于是由于家庭的原因，有单亲家庭的，有父母在外打工而无法管的，不能辅导他们的作业，也有管不住的；也有一部分家长的不重视，从不过问孩子的学习情况，任由其发展。这些都是作业质量不高的一些原因。 4、学生分析问题的能力不强。学生缺乏理解问题、分析问题的能力，不会分析他们之间的数量关系；甚至不明白自己求的是什么。4粗心大意，审题失误，没看清题目就急于动笔做题。其次，对概念的理解不深，没有真正理解概念的意思；计算能力有也待提高。三.试卷分析从四年级上学期期末的试卷情况反映出以下五个问题：1，此次数学期中考试失分最关键的因素就是：粗心大意，审题失误。一拿到试卷就急于做题，以至于题目也没读清楚就开始做题。 2.学生分析问题的能力不强。,由于学生的分析问题的能力不强,不能很好的理解题意,所以失分也较为严重.好多学生根本没有理解自己求出来的是什么，自己没有一个分析题目的过程。我想我们在教学中要在这个方面有所侧重，才能使我们的学生高分高能。 3.对概念的理解不深。部分同学回答填空题和选择题时对概念理解不深,计算能力有待提高。有好几位同学把算式写出来了，但是结果却算错了，错得十分可惜。 4.试卷做完后，不会进行自我检查，有点只顾完成任务的感觉。

四年级数学学情分析

四年级数学学情分析杨美娜一、学生知识掌握情况。从平时的学生学习掌握情况来看，学生对双基知识掌握得不错，对抽象的倍数和因数需多加练习。在计算方面，本班学生整体不错，多数学生对于口算，能做到脱口而出，但由于个别学困生对于乘除知识掌握不好，直接影响了口算的速度和计算的正确性，学困生在计算正确性上有待提高。对于一些计算式题，大多数学生的计算速度不错，但个别学生计算的良好习惯有待养成。对应用题的分析能力个别学生不能第一时间找到有用的数学信息导致应用题列式时出错。大多数学生能认真分析题意，正确列式，对各种应用题的掌握在题意分析上有时不全面。优等生的知识和经验、获取知识的能力、抽象思维水平有了一定的发展. 基础知识掌握牢固，具备了一定的学习数学的能力。而学困生在计算能力上也有了很大提高。二、学习习惯、兴趣、方法及心理特征从学习习惯、兴趣、方法看，多数学生的学习习惯和学习态度都较好，对数学课学习兴趣较浓厚，能按正确学习方法去学数学。他们能上课遵守课堂常规，专心投入，认真完成作业，对不懂问题能及时大胆提问；学生上进心强，班级学生之间竞争意识浓；接受新知识的主动性较好，好奇心，好强心都很强，具体形象思维活跃。由于年纪较小，学生的个性显得不稳定，对事物的认识和个人的情感不能客观的分析，意志力尚不定型，自控力有待提高，对人对事热情度高，但持久性差，注意力易分散，失败面前易灰心。同时也有个别学生上课

注意力分散，思想开小差，学习目的性不够明确，对实施课堂教学有一定难度。从心理特征看，多数学生喜欢在别人面前表现自己，喜欢表扬夸奖，班上竞争意识浓；学困生上课比较被动，不闻不问，积极性不高，作业完成较难，但也喜欢激励。三、其他因素：有的学生家长来自农村，市里打工忙于工作，对孩子的教育意识不够高，文化程度一般，虽有望子成龙，望女成凤之心，但教育方法不当，家校配合不够，并对“减负，推素”存有认识偏差。

四年级学生数学学情分析

数学是一门重要的学科，也是培养学生逻辑思维、分析问题能力和解决问题能力的基础。对于四年级的学生来说，数学学习主要围绕数的认知、运算、应用和解决问题展开。下面我将对四年级学生的数学学情进行详细分析。一、数的认知能力四年级学生应当具备一定的数的认知能力，即对于数的大小、序数、基本运算符号的认识和运用。在数的大小方面，四年级学生应能正确理解和使用千、百、十、个等数位，并能在数轴上进行数的比较。在序数方面，学生应能理解并使用第一、第二等序数词汇。此外，学生应当掌握基本的运算符号，能够进行加、减、乘、除等简单的数学运算。二、数的运算能力四年级学生在数的运算上应有一定的掌握和熟练度。具体来说，学生应能进行数的加减乘除运算，并能熟练运用口算、竖式计算和列竖式计算等多种计算方式。此外，学生还应具备速算、估算和调整计算结果的能力。既要求学生运算正确无误，又要求计算效率较高。三、数的应用能力四年级学生数学学习的目的是为了将数学知识应用到实际生活中。因此，学生需要具备一定的数的应用能力。学生应能解决一些与生活实际相关的数学问题，如购物、找零、时间计算等。同时，学生还应能理解并运用相关的图表、表格和图形进行数据分析和统计。四、解决问题的能力

数学学习的最终目标是培养学生解决问题的能力。四年级学生应具备初步的解决问题的能力，包括理解问题、提取问题的关键信息、制定解决思路、选择合适的解决方法、进行推理和验证等。此外，学生还应能发现问题、提出假设，并进行实验验证。以上是对四年级学生数学学情的详细分析。在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，采取不同的教学方法，帮助学生提高数学学习能力。通过数学课堂上的启发性教学、巩固性练习和实际应用，培养学生的数学思维和解决问题的能力，提高他们对数学的兴趣和自信心。同时，注重培养学生的合作意识和团队精神，通过小组合作、探究活动等方式，培养学生的协作与沟通能力。通过以上的数学学情分析，我们可以更全面、准确地了解四年级学生在数学学习中的现状，为后续教学提供相应的指导和帮助。同时，我们也要注意不同学生之间的差异，针对性地对待每个学生的数学学习，帮助他们取得更好的学习效果。

四年级学生数学学情分析

四年级学生数学学情分析本文档旨在对四年级学生的数学学情进行分析，以了解他们在数学研究方面的表现和问题。分析方法我们采用了以下方法进行数学学情分析： 1. 调查问卷：我们设计了一份针对四年级学生的数学研究调查问卷，以了解他们对数学的态度、兴趣和困难点。 2. 课堂观察：我们对四年级数学课堂进行了观察，记录学生的参与程度、研究效果和表现。 3. 学生成绩分析：我们分析了四年级学生的数学成绩，以评估他们的研究水平和学科掌握程度。结果分析经过分析，我们得出以下结论：

1. 学生态度：大部分学生对数学持积极态度，认为数学有趣且有用，但也有一小部分学生对数学缺乏兴趣或存在消极情绪。 2. 研究困难：部分学生在数学研究中遇到了困难，主要集中在对数学概念的理解和应用上。其中，四则运算、几何图形和时钟等方面是学生们比较薄弱的部分。 3. 研究表现：大部分学生在数学研究中表现出良好的参与度和积极性。他们在课堂上与老师和同学互动积极，思维能力和解决问题的能力也逐渐提升。解决策略针对上述问题和分析结果，我们提出以下解决策略： 1. 激发兴趣：通过设计趣味性和实用性强的数学活动，激发学生对数学的兴趣，增加他们参与数学研究的主动性。 2. 系统培训：针对学生在数学概念理解和应用上的困难，组织系统的培训活动，帮助学生夯实基础知识。 3. 个别辅导：对于存在研究困难的学生，提供个别辅导，根据他们的具体问题给予专门指导和帮助。

4. 教学改进：对于教师而言，可以通过多样化的教学策略和互动形式，激发学生的研究兴趣和积极性。总结数学学情分析结果显示，四年级学生整体表现良好，但仍存在部分学生对数学研究存在困难和不感兴趣的情况。通过激发兴趣、系统培训、个别辅导以及教学改进等策略的实施，我们可以进一步提高四年级学生的数学研究效果，帮助他们更好地掌握数学知识和技巧。以上是对四年级学生数学学情的分析和解决策略，希望能为教育工作者和决策者提供参考和帮助。

小学数学四年级教案学情分析4篇

小学数学四年级教案学情分析4篇小学数学四年级教案学情分析篇1 第一教时教学内容：平均数(一)(P116例1、例2) 教学目标： 1、知道平均数的意义。 2、掌握求平均数应用题的数量关系和解题方法。 3、会正确解答简单的平均数应用题。 4、初步建立平均数的统计思想。 5、用求平均数的方法解决问题。教学过程：一、复习 1、要求下列问题，必须已知哪两个条件，并说出数量关系式。 (1) 平均每天加工零件多少个 (2) 平均每人植树多少棵 (3) 平均每组分到几本书 (4) 平均每筐重多少千克 2、导入 (1) 象以上这些问题都是要求平均每一份是多少。类似题称之为求“平均数”。所谓平均数，就是把不相等的几个数量，在其总量不变的前提下，通过“移多补少”的方法，使其相等。揭示课题：平均数 (2)求平均数用什么方法求平均数首先从问题中判断：把什么作为总数平均分; 是按什么平均分的，即与总数对应的总份数是什么;然

后用“总数÷总份数=平均数”，求出平均数。二、探究 1、例1：有4组小长方体，第一组有9个，第二组有5个，第三组有7个，第四组有3个。平均每组有多少个 (1)默读题目，想一想这到题的数量关系式长方体的总个数÷组数=平均每组的个数总数÷ 份数 (2)生列式，并说明是怎样想的 (9+5+7+3)÷4 问：平均每组的个数会不会比最多一组9个多，会不会比最少一组3个少，为什么 (3)阅书P116的例1 2、例2：陈小红期中考试成绩，数学和英语都是98分，语文 96分，自然常识100分。她的’平均成绩多少分 (1)自学例2的解题过程： A.你有什么问题要问吗 (括号中为什么会出现两个98相加总份数为什么是4) B.你能完整说说这题的数量关系式吗总分÷科数=平均成绩 (2)练习：书P117的练一练的1、2(只列式) 三、运用 1、根据问题找总数、总份数 (1)平均每辆车运煤多少吨 (2)平均每季度生产多少台

四年级数学下册教学工作总结学情分析（精选6篇）

四年级数学下册教学工作总结学情分析（精选6篇）四年级数学下册教学学情分析篇1 我们四年级数学备课组紧紧围绕学校、教导处工作计划和教科研工作计划，认真组织教师学习新课程标准，树立新的教学理念，并落实到教学实践中去;树立科学发展观，转变教学行为，求真务实地开展课堂教学研究，实践新课程的理念，确保教学质量的稳步提高。现将这一学期的工作回顾如下。一、加强理论学习，提高思想认识。新课标的出台对我们每一位老师都提出了新的要求和挑战，尤其是我们四年级数学科,虽然实施新课程已经有四年了，但是我们使用的北师大版教材对我们来说每一册都是“陌生”的，如何把握好教材，体现新课标、新理念，都有一定的难度。开学初，我们组在认真学习《新课程标准》及一些理论的基础上，围绕第八册教学内容进行了认真的讨论。通过这样的学习，老师们对全册教材的地位，每个单元的知识点，重、难点做到了心中有数。课余时间,大家还学习了一些其他教育教学(此文来自斐斐课件园)理论，阅读有关教育书籍，切实改变教育观念，以此来指导我们的教育教学(此文来自斐斐课件园)实践活动，从而不断提高我们的理论水平和业务素质。二、认真进行集体备课集体备课是发挥集体的智慧，提高课堂效率，保证教学质量的有效措施。每上一个新单元之前，我们组都会利用科组学习时间针对每一单元的教学内容、某一课时教学内容或疑难问题进行集体备课，充分分析教材、挖掘教材，不仅备教材、备教法，还备学生。每次的中心发言人都要查阅大量地相关教学资料、教学资源，加上自己的教学思想，再整理成篇，可以说是备好了主讲稿才发言的。主讲人谈了所讲内容的编排意图、教学重难点、提出教学建议等之后，大家补充意见，把自己的一些疑问、教学设想、有新意的地方拿出来交流、讨论，思考，大家取长补短，最终达成共识。但是我们始终将“和而不同”作为集体备课的思维指向，就是只

四年级数学教情学情分析

四年级数学教情学情分析数学教学的主要目标是训练学生的思维，让学生学会并能够运用数学思维方法分析并解决问题.因此，这学期我们四年级的三位数学教师都非常注重在教学中，通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式，对教学实践进行思考、反馈、评价、探索，解决教学中的的实际问题，针对教学中的“教”与“学”两方面活动的过程及效果，对它们的合理性做出准确的判断，查摆自己缺陷，扬长避短，不断改进教学，从而提升我们的专业素养，提升我们的教学水平.使学生获得数学的基本知识和基本技能，通过半个学期的数学教学，我们年级组织了教学质量检测工作.为了更好地做好下一步的教学工作，现特作教学质量分析：一、学生具体情况总体来看，大部分同学研究习惯良好，研究积极性高，能较好地完成研究任务，为了更有针对性地去开展教育教学活动，提高数学课堂教学质量，真正做到既备教材，又备学生.现对学生的学情做以下分析，希望能做到有的放矢，因材施教. 二、学生基本研究状态从大的方面来说，四年级的同学整体水平比较平均，课堂纪律以及作业质量相对较好，思维整体来说比较活跃，在数学

课堂上能主动提出有价值的数学问题.基本上都能积极参加数学教学活动，研究气氛浓厚，作业书写规范整齐.但不足的地方就是一小部分学生的数学研究显得比较浮躁，这主要表现在课堂纪律和作业质量方面，同时研究困难成绩差的学生有十几个，还有十几个学生放学后依靠小饭桌，这部分学生研究习惯不好作业不能及时上交. 三、教情分析：四年级的三位数学教师比较团结，齐心协力，经常汇课集体备课，交流教学经验，资源共享，有问题大家共同研讨.重视学生的计算能力，每位同学都有专门的一个本子，每天坚持练习5道题笔算和相应的一些口算题.我们三位数学教师开学初，就认真研究了教材、新课标，全面掌握本册教材的目标、重点，就本册教材的教学做了全盘计划，保证教学的顺利进行.同时，我们积极参加各种教研活动，通过研究帮助我们进行新授课的探索和复习课的教学，收到了较好的效果，同时，我们几位教师平时能经常探讨教学工作，提出问题，共同讨论，做到统一思想，统一行动，因材施教.在教学中为了提高教学质量，我们做到了以下几点：（1）课堂教学把双基知识作为重点内容进行教学和训练内容，面向全体学生，适当渗透拓展题.

小学四年级数学学情分析

小学四年级数学学情分析小学四年级数学学情分析期末考试结束了，我们四年级数学组坐在一起，仔细分析了学生考试的试卷，并联系平时学生的课堂情况、作业情况，对本学期四年级学生的数学学习情况进行了分析，以便及时的总结经验，汲取教训，也使以后的教育教学工作更有针对性，也更加灵敏，让学生的学习活动更加生动、风趣，促进学生积极主动的进行学习，更好的提高教学效率。纵观学生的学习情况，感觉学生的整体情况还可以。从基本知识的掌握上来看，学生对基本的知识问题能够较正确的解答，由此也可以看出学生在课堂上的学习还是很努力的，也能够看出教师注重了课堂教学的有效性，能够在平时的教学中注重学生的参与，引导学生积极思考、动手操作、讨论交流，这样让学生较好的掌握了这些最基本的知识，并能够灵敏的运用。从学生的学习习惯和学习能力来看，孩子们在原来的基础上有了进一步的提高。在平时的学习中，绝大多数的孩子都能够积极主动的进行学习，作业能够认真、按时独立的完成。不论是听课时看学生的课堂常规，还是课下看学生的课间活动，以及学生早、午到校的情况，都不难看出学生有了一定的自我管理和约束能力，这些好的习惯对孩子的自主学习、自主探索都有了一定的影响，从而促进了学生的学习能力和学习积极性的提高。横看学生的情况，也发现了一些问题：一些后进的学生需要及时的辅导。由于班级人数较多，而又有新的插班生的到来，还由于学生之间的差异，使一些学生在学习上落伍于其他同学。这是学生的苦楚，也是老师的心事，后进的学生往往是由多方面的原因造成的，比如因为学习习惯不好，不认真学习造成的，家庭的影响、孩子自身的素质所致等等。作为教师要认真分析后进生的成因，制定相应的转化措施，有的放矢，针对性的解决问题，采用跟踪调查、小组合作、同伴互助、及时辅导等方法，让例外的孩子在

四年级数学学情分析

四年级是儿童成长的一个关键期。四年级在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期，这时候的四年级开始转变思想方法，从过去笼统的印象转变为具体的分析，偏重对自己喜欢的事物进行分析。四年级的学生非常难引导，身体方面有高矮胖瘦，心理方面：四年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，小时候看不懂，听不懂的一些知识，现在很快可以搞明白，知识增长速度明显加快。四年级的孩子开始意识到“自己”思维形式向抽象思维过渡可以进行复杂的分析，开始意识到自己不受大人控制，有一点叛逆。四年级孩子注意力增强，注意力的稳定性由１５～２０分钟提高到２０～３０分钟。孩子的言语发展水平由口头言语向书面言语过渡，小学四年级（９～１１岁）以后，四年级是强化良好习惯和改变不良习惯的关键时期。养成良好学习习惯的关键是在小学中低年级，孩子在小学中低年级以前形成的学习习惯比较容易改变，而四年级以后，除非进行特殊的训练，养成的学习习惯很难改变。美国著名教育家曼恩有句名言“习惯仿佛像一根缆绳，我们每天给它缠上一股新索，要不了多久，它就会变得牢不可破。很多孩子不喜欢学习或厌恶学习，原因就在于他们是被强迫学习的，他们将学习作为一种外加的负担。但是，现在很多家长将学习视为达到目的的手段，而不是目的。作为家长应该经常与孩子进行沟通，了解孩子的兴趣去培养。四年级孩子开始形成自我评价的意识，但是，这种自我评价在很大程度上还依赖于别人的评价，所以对孩子的欣赏和鼓励仍然是孩子进步的关键。 ? 四年级的孩子大脑发育正好处于内部结构和功能完善的关键期，生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。同时，四年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，心理发生了明显的转变。虽然开始有了一些自己的想法，但是辨别是非的能力还极其有限，社交经验缺乏，经常会遇到很多自己难以解决的问题，是不安的开始。如果经过正确引导，孩子可以安然度过这个不安的时期，综合能力得到快速的提高，在学习的旅途中将会实现一次具有人生意义的深刻转折，从此踏上成功的人生之路。研究表明，10岁左右大脑前额皮层发育完善，孩子玩的天性开始消退；相反，大脑的抑制功能加强，儿童对自己的行为和情绪变化变得有意识；第二信号系统的语言和文字反应能力增强，思维能力的发展处于转折时期，抽象概括、分类、比较和推理能力开始形成；思维的敏捷性和灵活性提高，做题的速度和准确性提高，一题多解的数量增加。思维开始从模仿向半独立和独立转变，培养思维的独立性和发散性在四年级尤其关键，而独立性和发散性是创造性的必要条件，所以四年级是培养学生创造性的关键期。? ??????? 法国教育家卢梭说过：“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。如果我们打乱这个次序，就会造成一些果实早熟，他们长的既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂。”所以，超越生理和心理发育水平的教育会妨碍孩子的成长。作为老师，我们应该了解孩子的生理和心理特点，恰如其分地给以教育，才能取得良好的教育效果。我自担任小学三、四年级语文课程教学以来，观察体会总结了学生一些学习语文的心理特点，其一：感性学习明显大于理性要求；其二：情感需求胜过严格要求；一、感性学习明显大于理性要求。小学三年级的学生说大不大，说小不小。他们虽对自己应该做什么，不应该做什么有了基本认识，但做起来还是不能完全用意志力来约束和管理自己。因此，我查阅了大量关于小学生心理的书籍。心理学研究表明：小学生的思维在很大程度上还主要是依靠直观的、具体的内容。小学生的记忆强度不大，尤其是低年级阶段。所以在教学语文时，应尽可能多地利用直观教学手段，如词卡、图卡、挂图、幻灯片、课件等等。我教学实践证明，越是教学手段丰富，学生的积极性就越高，学习的效果也就最明显，记忆的效果也最好。反过来，如果只

小学四年级数学学生情况分析

小学四年级数学学生情况分析小学四年级数学学生情况分析（一）学情分析四三班现有学生65人，四四班现有学生67人，两个班问题家庭的孩子比较多。有几个孩子是单亲家庭，还有一个孩子父母离婚暂时跟着姨母居住。鉴于问题家庭的情况，这部分孩子的家庭教育受到了很大的影响。孩子存在严重的自卑心理，甚至感到周围的生活和学习环境全都充斥着“异样”的目光，从而导致这部分孩子的学习情况忽高忽低。这就要求教师在本学期的教学工作中要注意关注这些“缺爱”的孩子，适时的给予这部分孩子以“家庭式”的问候，必要的时候可以进行家访帮助孩子尽可能的找回失去的自信心！通过去年一年的整体表现，两个班的孩子均出现“两极分化”的现象。学习习惯较好、家长比较负责任的孩子越来越好，学习习惯较差、家长不经常管理的孩子越来越差。加上班额人数巨大的原因，很难做到切切实实的关注到每一位学困生。本学期将采用家校结合的方式，认真做好评价奖励制度。开展学困生家长团体委员会（学困生家长以及比较有经验的优等生家长），指导不知道如何进行家庭教育的学生家长。教师方面要做好作业的分层设计，开展“师徒结对”，让学习情况较好的孩子帮助学习困难的孩子，并做好相应的奖励措施。 (二)学习方面 1、综合运用知识的能力较弱

通过去年一年的学业水平测试情况分析，处于班级中等靠下的孩子综合运用知识的能力比较弱。比较突出的反映在解决问题的实际操作中，学生分析数量关系的能力较差，举一反三、触类旁通的能力还有待开发。 2、计算能力有待提高有关计算方面学生整体掌握情况还是比较好的，个别学生由于不理解算理或者没有掌握住算法，还有部分学生甚至出现马虎的现象从而导致计算题的正确率始终不高。这个学期要始终做好口算的常规练习，在算理与算法上要重点了解孩子的掌握情况。 3、这不能充分养成认真审题的好习惯。小学阶段的孩子普遍存在审题习惯不是特别好的现象，例如：有些孩子心不在焉，在做计算题的时候还会出现看错数据的情况。本学期要继续培养学生的审题习惯。

四年级数学教情学情分析报告

四年级数学教情学情分析数学教学的主要目标是训练学生的思维,让学生学会并能够运用数学思维方法分析并解决问题。因此,这学期我们四年级的三位数学教师都非常注重在教学中,通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式,对教学实践进行思考、反馈、评价、探索,解决教学中的的实际问题,针对教学中的"教"与"学"两方面活动的过程及效果,对它们的合理性做出准确的判断,查摆自己缺陷,扬长避短,不断改进教学,从而提升我们的专业素养,提升我们的教学水平。使学生获得数学的基本知识和基本技能,通过半个学期的数学教学,我们年级组织了教学质量检测工作。为了更好地做好下一步的教学工作,现特作教学质量分析：一、学生具体情况总体来看,大部分同学学习习惯良好,学习积极性高,能较好地完成学习任务,为了更有针对性地去开展教育教学活动,提高数学课堂教学质量,真正做到既备教材,又备学生。现对学生的学情做以下分析,希望能做到有的放矢,因材施教。二、学生基本学习状态从大的方面来说,四年级的同学整体水平比较平均,课堂纪律以及作业质量相对较好,思维整体来说比较活跃,在数学课堂上能主动提出有价值的数学问题。基本上都能积极参加数学教学活动,学习气氛浓厚,作业书写规范整齐。但不足的地方就是一小部分学生的数学学习显得比较浮躁,这主要表现在课堂纪律和作业质量方面,同时学习困难成绩差的学生有十

几个,还有十几个学生放学后依靠小饭桌,这部分学生学习习惯不好作业不能及时上交。三、教情分析：四年级的三位数学教师比较团结,齐心协力,经常汇课集体备课,交流教学经验,资源共享,有问题大家共同研讨。重视学生的计算能力,每位同学都有专门的一个本子,每天坚持练习5道题笔算和相应的一些口算题。我们三位数学教师开学初,就认真学习了教材、新课标,全面掌握本册教材的目标、重点,就本册教材的教学做了全盘计划,保证教学的顺利进行。同时,我们积极参加各种教研活动,通过学习帮助我们进行新授课的探索和复习课的教学,收到了较好的效果,同时,我们几位教师平时能经常探讨教学工作,提出问题,共同讨论,做到统一思想,统一行动,因材施教。在教学中为了提高教学质量,我们做到了以下几点：〔1课堂教学把双基知识作为重点内容进行教学和训练内容,面向全体学生,适当渗透拓展题。〔2加强学生动手操作的实践,积累学生的感性认识和经验,培养学生的抽象能力、空间观念能力。〔3教学中渗透用不同方法来计算,如估算,来进行检查,培养学生认真检查、会检查的习惯。〔4在课堂教学中保证讲清重点,坚持少讲多练,加大课堂训练的力度。力求掌握知识少而精,学扎实。〔5强化巩固复习,使学生对数学的基础知识能够准确熟练地掌握,并能灵活运用。把学过的知识系统化,让这些知识在学生头脑中留下深刻的

小学数学四年级质量分析报告(4篇)

小学数学四年级质量分析报告（4篇）一、学生情况分析: 对于刚刚进入四年级的学生来说，他们的思维已经开始从具体的形象思维过渡到抽象思维，对周围事物的理解也上升到了比以前更高的水平。他们已经通过归纳和概括的手段学会了东西，解决了问题，已经具备了初步的数学知识，为学好这本教材打下了良好的基础。纵观整个班级，学生对基础知识和能力的掌握差异不大，但计算速度、参与讨论的能力和解决实际问题的思维能力有待进一步加强。从学习习惯、兴趣和方法来看，在这些学生中，大多数对学习数学有浓厚的兴趣，能够按照正确的学习方法学习数学。他们可以在课堂上遵守课堂规则，专心工作，认真完成作业，不懂就及时大胆提问。少数学生学习习惯和态度不太好，上课注意力不能集中，上课注意力分散，思想走神，学习目的不够明确，不能保持最基本的纪律。有些学生不愿意说话，上课不积极。因此，培养学生良好的学习习惯，进行有效的课堂讨论，提高学习效果，将是这学期努力的方向。二、教材分析本教材包括以下内容:大数理解、三位数乘两位数、二位数除、公顷平方公里、测角、平行四边形和梯形理解、条形图、数学广角、用数学解题、专题活动整合练习等。其中“公顷和平方公里”是从实验教材三年级第二册第六单元“面积”上移来的，安排在大数理解单位的后面，让学生结合大数的理解，充分感知和理解这两个大面积单位。“条形图”原本分散在实验教材第一节的不同年级，现在移到本书第二节，将原来的单个条形图的内容重新组织整合成一个单元进行教学。对大数、三位数乘两位数、除数是两位数的除法、角度的测量、平行四边形和梯形的理解是本教材的重点教学内容。本教材的教学目标是使学生能够: 1.知道“十万”、“百万”的计数单位:几千万、“十亿”、“十亿”、“千亿”，知道自然数，掌握十进制的计数方法，会按照几个级别读写1亿以内和1亿以上的数字，会按照要求用“四房五人”的方法找到一个数字的大概数字。体验和感受大数在日常生活中的应用，进一步发展数感。

四年级数学学情分析

四年级数学学情分析《四年级数学学情分析》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！四年级数学学情分析报告根据学校工作需要，我从本学期开始担任四年级数学教学。通过一段时间的教学,我认为在教学中进一步对学生进行学情分析对提高学生成绩，培养学生养成良好的学习习惯特别重要，尤其是对学生学习数学的品行、兴趣、动机及思维能力等方面的了解也必不可少。一、学习情况： (1)学生情况：学生总体反映出纯朴、可爱、调皮的性格。其中男生的思维能力比较强，但学习上缺少耐心与细心，女生相对男生来说学习比较认真，但分析能力却不及男生。本年级男女生人数不均衡，特殊学生比例较大。 (2)学生成绩：全年级共有6、7人数学学习跟不上，成绩不如意，还有两三人考试总不及格，又由于基础太差，上课注意力不够集中，作业不能按时完成，课外学习又无人督促，而小学生又缺少自制力，因此在学习成绩上存在两极分化的现象。整体的数学水平参差不齐。对于基础知识，同学们普遍掌握的不够扎实，对关于发表自己的间意见与感觉的能力就更差了。普遍学习不够积极不够主动。 (3)学习习惯：部分学生主动学习的行为，深得老师赞赏。比较喜欢上数学课，学习热情也很高，并喜欢与老师友好相处，同学之间、师生之间常在一起交流学习体会。但仍有少部分学生学习懒散、学习习惯差，如：粗心大意、书写不认真，不愿思考问题，上课开小差，依赖老师讲解，依赖同学的帮助，作业喜欢与同学对题。二、问卷抽样调查抽样试卷46份，抽样率75%，要求学生以认真的态度，真实地填写，不写姓名。以下是本班学生调查问卷情况的分析：

1、你对数学课的喜欢程度是： ①很喜欢(20%)②一般(73.3%))③不喜欢(6.7%); 2、你喜欢数学老师在课上安排你们讨论吗? ①喜欢(80%)②不喜欢(20%) 3、老师让你们讨论时，你会： ①积极地和小朋友一起讨论(80%) ②不管他们讨论，我做我自己的事0%) ③和小朋友乘机讨论感兴趣的事，如动画片等(6.6%) ④和不讨论一样13.4%) 4、上课时，我能够主动地思考提问、回答问题。 ①能够26.7%②有时能够53.4%③很少19.9% 5、上课时，我常常和同学一起合作讨论、解决数学问题。 ①是13.4%②有时是66.7%③很少19.9% 6、对于不懂的问题，我常常通过查资料向老师、同学请教等方法来解决。 ①是6.7%②有时是53.3%③很少40% 7、我经常阅读一些数学课外书籍。 ①是0%②有时读80%③很少20% 8、上课时，思考发言我是 ①很积极6.7%②、一般66.6%③、不积极20%④、从不发言6.7% 9、对于课堂作业，我是 ①、及时独立完成93.3%②、看别人作业6.7%③、等老师的答案0% 10、作业中遇到难题时，我会 ①、独立思考20%②、请教别人80%③、抄袭0%④、不做0% 11、对于课外书报，我是() ①、经常看20%②、有时看23.3%③、从不看6.7% 12、你喜欢的学习方式是： ①、自主学习(20%)②、分组活动学习(6.7%)③、老师讲自己听(20%)同伴互助学习(53.3%);

小学四年级数学学生学情分析

小学四年级数学学生学情分析介绍本文档旨在对小学四年级数学学生的学情进行分析和总结。通过收集和分析数据，我们可以了解学生的整体研究状况，掌握他们的优势和困难，从而制定有效的教学策略和帮助措施。数据收集 - 通过课堂观察：观察学生在数学课堂上的表现，包括参与度、注意力、理解力等方面。 - 通过作业和考试：收集学生的作业和考试成绩，了解他们在不同数学知识点上的掌握情况。数据分析学生表现根据观察和收集的数据，我们对学生的表现进行了分析。以下是我们得出的结论： - 大多数学生在数学课堂上表现积极，参与度高，注意力集中。 - 学生对基本的数学概念和运算有一定的理解和掌握。

- 在一些具体的数学知识点上，如几何图形的识别和计算，个别学生存在困难。优势与困难通过对作业和考试成绩的分析，我们可以得出以下结论： - 大多数学生在基本数学运算方面表现良好，如加法、减法、乘法和除法。 - 部分学生在解决应用问题和转化题目时存在困难，需要更多的实际练和辅导。建议和帮助措施基于对学生学情的分析，我们提出以下建议和帮助措施： 1. 继续鼓励学生参与数学课堂，提高他们的研究兴趣和积极性。 2. 针对个别学生在几何图形和计算方面的困难，提供额外的辅导和练材料。 3. 引导学生进行应用问题和转化题目的训练，提升他们的问题解决能力。

通过以上建议和帮助措施，我们相信可以帮助小学四年级的数学学生取得更好的研究成绩和进步。总结本文档对小学四年级数学学生的学情进行了分析和总结。通过了解学生的学习状况，我们可以制定有针对性的教学策略和帮助措施，帮助学生取得更好的学习成绩和进步。

四年级学生数学学情分析

四年级学生数学学情分析第一篇：四年级学生数学学情分析四年级学生数学学情分析一、学生情况分析四年级五班本学期共有71人。经过一段时间的接触，我对我的学生有了一定的了解。我班学生总的说来，班上同学成绩较为平衡，只有几个不合格现象。大部分同学学习习惯良好，学习积极性也比较高，思维活跃，有较好的学习习惯，有较有成效的学习方法；能较好地完成学习任务。但不足的地方就是有部分同学不太爱举手发言，另外学习方法不当，或者学习习惯较差，上课也没有及时跟着老师的思维来，致使学习效率不高。造成作业不能及时上交的现象，积年累月，从而导致学习基础薄弱。二、学习情况分析 1、部分学生的上进心不强，没有学习的主动性，学生把学习作为一种负担，有一种想要放弃但父母与老师盯着又不敢放手的状态。只要老师与父母一松，他们就不想学。而且班级内缺少领头的学生。班级内缺少好的同学来带队，没有前进的动力。因此，整个班级很难形成一种良好的学习风气。２、作业质量不高。作业是训练学习知识与技能的有力武器。相当于战士苦练杀敌技术一样，如果不好好练习，在战场上就会被敌人杀死。所以，作业质量的好坏直接影响到了学习的成绩。而我班的很重要的问题就在这儿。有同学在家就依赖家长，在学校就依赖同学，缺乏自己独立思考的过程，离了依靠自己就不会从何思考。还有同学则是养成了哪种好作业拖拉的习惯，不能按时完成作业，但经过一个阶段的整治，虽然有所改观，但质量一直也不高。 3、还有一部分学生由于是由于家庭的原因，有单亲家庭的，有父母在外打工而无法管的，不能辅导他们的作业，也有管不住的；也有一部分家长的不重视，从不过问孩子的学习情况，任由其发展。这些都是作业质量不高的一些原因。