职业认同感
职业认同感水平划分
职业认同感水平划分职业认同感是个超有趣的话题呢！那咱们来聊聊职业认同感的水平划分吧。
一、低水平的职业认同感。
这种情况下呢，就像一个人在工作里老是觉得自己像个局外人。
比如说，有些人对自己的工作那叫一个没热情，每天上班就像上刑场似的。
他们可能觉得这份工作不是自己想要的，就是为了混口饭吃。
就像我有个朋友，在一家公司做数据录入员，他老是跟我说：“这工作太无聊啦，我就像个机器人一样，每天重复着相同的动作，我都不知道自己为啥要在这儿。
”这种低水平的职业认同感，会让工作变成一种折磨，对工作的成果也不会太上心，做事情就马马虎虎的。
二、中等水平的职业认同感。
这个阶段呢，就比低水平的好一些啦。
这些人知道自己的工作有一定的价值，也能接受这份工作。
他们不会像低水平认同感的人那样讨厌工作，但也没有到热爱的程度。
他们会按时完成任务，但是缺乏主动性。
比如说在一个销售团队里，有些销售人员就是这样。
他们会按照公司的要求去拜访客户，做销售报告，但是不会主动去想一些新的销售策略或者提高自己的销售技巧。
他们觉得工作嘛，就是按部就班地来，没太多的激情，不过也能把自己的本职工作做好。
这就像在生活里，我们有时候会做一些事情，不是因为特别喜欢，而是觉得应该做，这种感觉差不多。
三、高水平的职业认同感。
哇塞，这个就很厉害啦！有高水平职业认同感的人那可不得了。
他们是真心热爱自己的工作，把工作当成自己生活中超级重要的一部分。
就像那些艺术家，他们对自己的创作充满了热情。
画家可以在画室里待上一整天，沉浸在自己的画作里，对他们来说，画画不是为了赚钱或者出名，而是因为内心深处的热爱。
还有那些特别敬业的医生，他们把救死扶伤当作自己的使命，不管多累都会全心全意地对待每一个病人。
这些人在工作的时候会特别有创造力，总是想办法把工作做得更好。
他们会不断学习，提升自己的能力，因为他们觉得自己的工作很有意义，值得付出一切。
四、超高水平的职业认同感。
这种情况就像是职业认同感的天花板啦。
职业认同感相近的句子
职业认同感相近的句子
1、职业认同感，劳动是人类存在的基础和手段，是一个人在体格、智慧和道德上臻于完善的源泉。
2、职业认同感就是，你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。
3、职业认同感是所有现存的好东西都是创造的果实。
4、我们世界上最美好职业认同感的东西，都是由劳动、由人的聪明的手创造出来的。
5、我所认为的职业认同感就是毕生都热爱脑力劳动和体力劳动，也许甚至说，我更热爱体力劳动。
当在体力劳动内加入任何优异的悟性，即手脑相结合在一起的时候，我就更特别感觉满意了。
教师职业认同心得体会
自从我踏上教师这个工作岗位以来，我深感教师职业的神圣与伟大。
作为一名教师，我深知肩负着培养祖国未来花朵的重任，这种职业认同感让我在教育教学工作中充满激情与动力。
首先，教师职业认同源于对教育事业的热爱。
教师是知识的传播者，是灵魂的工程师。
我深知，教育是国家的基石，教师是教育事业的中坚力量。
在教育教学过程中，我努力将知识传授给学生，激发他们的学习兴趣，培养他们的创新精神。
每当看到学生们取得优异成绩，我心中充满自豪，这种自豪感让我更加坚定了从事教师职业的决心。
其次，教师职业认同源于对学生的关爱。
作为一名教师，我始终坚信“爱是教育的基础”。
我关心学生的成长，关注他们的身心健康，尊重他们的个性差异。
在课堂上，我努力营造轻松、愉快的氛围，让学生在快乐中学习；在生活中，我关心学生的生活，帮助他们解决困难，让他们感受到家的温暖。
这种关爱让学生们感受到教师的真诚，也让我更加热爱我的职业。
再次，教师职业认同源于对自身成长的追求。
教师是一个不断学习、不断进步的职业。
为了提高自己的教育教学水平，我积极参加各类培训，学习先进的教育理念和方法。
在工作中，我虚心向有经验的教师请教，不断反思自己的教学行为，努力提高自己的教育教学能力。
这种对自身成长的追求让我在教师这个岗位上不断进步，也让我更加热爱我的职业。
此外，教师职业认同还源于对教育事业的使命感。
作为一名教师，我深知自己肩负着为国家培养合格人才的重任。
在新时代背景下，我国教育事业面临着前所未有的机遇和挑战。
作为教师，我们要紧跟时代步伐，不断提高自己的综合素质，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献自己的力量。
总之，教师职业认同让我在教育教学工作中充满激情与动力。
在今后的工作中，我将继续努力，不断提高自己的教育教学水平，为我国教育事业贡献自己的一份力量。
我相信，在全体教育工作者的共同努力下，我国教育事业必将迎来更加美好的明天。
如何建立职业自我认同感
如何建立职业自我认同感建立职业自我认同感是每个人在职业发展中都面临的重要问题。
职业自我认同感涉及个人对所从事工作的认同程度和情感投入程度，它不仅影响着我们工作的积极性和动力，还关系着我们的工作满意度和成就感。
那么，如何建立职业自我认同感呢？本文将从以下几个方面进行探讨。
一、了解自我建立职业自我认同感的第一步是了解自我。
我们应该对自己的价值观、兴趣爱好和能力进行深入思考和分析。
了解自己的特长和优势，明确自己的目标和追求，有助于选择适合自己的职业，并且在工作中能够充分发挥自己的优势。
二、追求专业发展在职业发展的道路上，持续追求专业发展是建立职业自我认同感的重要途径。
我们应该不断学习和提升自己的专业知识和技能，跟上行业的最新发展动态，通过参加培训和进修课程来提升自己的竞争力。
只有成为行业内的专家，我们才能在工作中得到认可和肯定，从而建立起职业自我认同感。
三、寻求挑战和成长职业生涯中，我们应该主动寻求各种挑战和机会，积极投身于各种新的项目和任务中。
挑战能够推动我们的成长和进步，让我们在工作中得到更多的锻炼和提升。
通过挑战自己，我们可以不断突破自身的局限，提高自己解决问题的能力，从而增强职业自我认同感。
四、与团队合作建立职业自我认同感还需要我们与团队保持良好的合作关系。
在工作中，我们要尊重他人的意见和建议，与同事们保持积极的沟通和合作。
团队合作不仅可以帮助我们完成工作任务，还能够提高我们的团队意识和协作能力。
当我们在团队中发挥作用并得到认可时，会增强我们对自己工作的认同感。
五、关注工作价值工作不仅仅是为了赚取收入，更是实现自己价值和贡献社会的一种方式。
我们应该关注自己工作的意义和价值，并为之奋斗。
只有明白自己工作的价值和意义，我们才能真正投入其中，从而建立起职业自我认同感。
六、培养积极心态建立职业自我认同感需要积极的心态和态度。
我们应该拥有乐观向上的心态，对工作中的挫折和困难保持积极应对的态度。
无论遇到什么样的困难和挑战，我们都应该坚持下去，并相信自己能够克服困难，实现自己的目标。
职业认同感体会与感悟
职业认同感体会与感悟
职业认同感是指个体对自己所从事的职业的认同和满意程度。
在我从事职业的过程中，我也体会到了职业认同感的重要性，并且获得了一些感悟。
首先，职业认同感对于工作动力和积极性的影响非常大。
当我认同并热爱自己所从事的职业时，我会更加投入和努力地去工作。
我会觉得自己的工作是有意义的，能够为社会做出贡献，这种认同感会激发我的工作动力，使我更加积极地面对工作中的各种挑战。
相反，如果我对自己的职业没有认同感，那么我可能会感到工作的无趣和乏味，缺乏动力去完成工作任务。
其次，职业认同感对于个人的幸福感和满足感也有很大的影响。
当我对自己的职业充满认同感时，我会感到满足和幸福。
我会觉得自己的职业是自己选择的，是符合自己兴趣和能力的，这种满足感会让我感到工作的快乐和成就感。
相反，如果我对自己的职业没有认同感，那么我可能会感到压抑和不满足，无法获得真正的幸福感。
最后，职业认同感对于个人的职业发展和成长也非常重要。
当我对自己的职业充满认同感时，我会积极主动地去学习和提升自己的能力，以适应职业发展的需求。
我会不断地追求进步和成长，提高自己在职业领域的竞争力。
相反，如果我对自己的职业没有认同感，那么我可能会对职业发展失去兴趣和动力，无法实现个人的职业目标。
综上所述，职业认同感对于个人的工作动力、幸福感和职业发展都有着重要的影响。
我认识到了职业认同感的重要性，并且会努力寻找并选择适合自己的职业，以获得更高的职业认同感。
如何在思想汇报中体现员工的职业认同感
如何在思想汇报中体现员工的职业认同感在工作的江湖里，思想汇报就像是我们的“武功秘籍”，得把自己的心思和态度明明白白地写出来。
特别是对于职业认同感这一块儿，那可得好好说道说道。
先来说说啥是职业认同感。
简单讲，就是打心眼里觉得自己干的这份工作有价值、有意义，而且愿意全身心投入。
就像我认识的一位在快递公司工作的大哥，他每天风里来雨里去，送的包裹数都数不清。
别人问他累不累，他总是咧嘴一笑说：“累啥呀，我每送一个包裹，就像是给别人送去一份期待和惊喜，这感觉可棒啦！”这就是职业认同感，满满的热爱和自豪。
那在思想汇报里咋体现这职业认同感呢？首先，咱得诚实地讲讲自己为啥选择这份工作。
比如说，你是因为对某个领域有浓厚兴趣，还是觉得这份工作能让自己成长，或者是被公司的文化和价值观吸引。
就拿我自己来说吧，我当初选择现在的工作，就是被公司那种鼓励创新、积极进取的氛围给迷住了。
每次想到这，我工作起来就特有劲。
然后呢，得说说工作中的那些让你感到满足和有成就感的事儿。
比如说，你成功完成了一个艰巨的项目，得到了客户的称赞，或者是帮助同事解决了一个大难题。
我记得有一次，我们团队接到一个紧急任务，时间紧任务重。
大家都有点发怵，可我心里就想着，这是证明咱实力的时候啊！于是我加班加点，查资料、想办法，最后愣是把任务给漂亮地完成了。
那时候，看着领导满意的眼神和同事们佩服的表情，我心里那个美啊，觉得自己的付出太值了！还有啊，别光说好事儿，遇到的困难和挑战也得提。
但重点是，要讲讲你是怎么克服它们的，这过程中又让你对工作有了啥新的认识。
比如说，有段时间我在工作中老是出错，被领导批评了好几次。
我当时可沮丧了，差点就想放弃。
但后来我静下心来，仔细分析问题，请教同事，慢慢找到了自己的不足，也学会了更严谨地对待工作。
从那以后，我就明白了，挫折不可怕，关键是要从中学到东西，让自己变得更强。
另外，得聊聊对公司未来发展的信心和自己的规划。
比如说，你觉得公司的新产品很有市场前景，自己打算怎么努力为公司的发展贡献力量。
职业认同感的概念
职业认同感的概念1. 定义职业认同感是指个体对自己所从事的职业身份和角色的接受程度和情感联系。
它是个体对所从事的工作、职业和组织的认同程度，包括了对职业选择的满意度、对工作内容的认同、对组织文化的接纳以及对职业角色的理解等方面。
2. 关键概念2.1 职业选择满意度职业选择满意度是指个体对自己所从事职业选择的满意程度。
当个体能够根据自身兴趣、能力和价值观等因素做出理性的职业选择，并且在工作中获得满足感和成就感时，他们往往会更加认同自己所从事的职业，从而增强职业认同感。
2.2 工作内容认同工作内容认同是指个体对自己所从事工作内容的接受和认可程度。
当个体能够与工作内容产生共鸣，感到工作具有挑战性、有意义且符合自身价值观时，他们会更加投入和热爱工作，进而提升职业认同感。
2.3 组织文化接纳组织文化接纳是指个体对所在组织的价值观、行为规范和工作氛围等方面的认同程度。
当个体与组织的价值观相吻合，能够适应组织的文化氛围，并且与组织成员有良好的关系时，他们会更加认同自己所从事的职业，并愿意为组织付出更多。
2.4 职业角色理解职业角色理解是指个体对自己在职业中所扮演角色的理解和接受程度。
当个体清楚了解自己在职业中的责任和任务，并能够充分发挥自己的专业知识和技能时，他们会更加自信并认同自己所从事的职业。
3. 重要性职业认同感对个体和组织都具有重要意义。
3.1 对个体的重要性•提高工作满意度：职业认同感使个体对自己所从事的工作产生满足感和成就感，进而提高工作满意度。
•提升工作投入度：具备较高职业认同感的个体更容易投入工作，充分发挥自己的潜力，提升工作绩效。
•促进职业发展：职业认同感有助于个体进行职业规划和发展，持续提升自己的职业能力和竞争力。
•增强职业稳定性：个体具备较高的职业认同感通常对所从事的职业更加忠诚，降低了离职率，增强了职业稳定性。
3.2 对组织的重要性•提高员工绩效：具备较高职业认同感的员工更加投入工作，积极主动地完成任务，提升工作绩效。
提升教师职业认同感的具体办法有哪些
提升教师职业认同感的具体办法有哪些教师，被誉为人类灵魂的工程师，承担着培养下一代的重任。
然而，在现实中，一些教师可能会面临职业认同感不足的问题，这不仅会影响他们的工作积极性和职业满意度，也可能对教育质量产生一定的影响。
那么，如何提升教师的职业认同感呢？以下是一些具体的办法。
一、改善工作环境和条件一个良好的工作环境和条件能够让教师更加舒心地投入工作，从而增强职业认同感。
学校应当为教师提供充足的教学资源，如现代化的教学设备、丰富的图书资料等，以满足教学的需求。
同时，合理安排教师的教学任务，避免过度的工作压力，保障教师有足够的时间进行备课、批改作业以及与学生交流。
此外，学校还应为教师提供舒适的办公空间，干净整洁、宽敞明亮的办公室能够让教师在工作时保持良好的心情。
二、提供专业发展机会教师是一个需要不断学习和进步的职业。
学校和教育部门应当为教师提供丰富的专业发展机会，例如组织各类培训课程、学术研讨会、教学观摩活动等。
通过这些活动，教师能够不断更新教育理念，掌握新的教学方法和技能，提升自己的专业素养。
同时，鼓励教师参与课题研究和教学改革项目，让他们在实践中探索创新，实现自我价值。
此外，为教师提供晋升的机会和渠道，让他们看到自己在职业发展上的前景，也是提升职业认同感的重要途径。
三、建立公平合理的评价体系公正、客观的评价能够让教师感受到自己的工作得到了认可和尊重。
评价体系应当综合考虑教师的教学成绩、教学方法、学生反馈、师德师风等多个方面，避免单纯以学生的考试成绩来评价教师的工作。
同时，评价过程应当透明公开，让教师清楚地了解评价的标准和依据。
对于表现优秀的教师，应当给予及时的表彰和奖励，激励更多的教师积极进取。
此外，在评价中也要注重对教师的发展性评价，帮助教师发现自己的不足，为他们提供改进的建议和支持。
四、增强教师的职业荣誉感社会各界应当加强对教师职业的宣传和尊重，让教师感受到自己的职业是崇高而光荣的。
通过媒体报道优秀教师的事迹，树立教师的良好形象，提高教师的社会地位。
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职业认同感( professional self-identity) 指个体对于所从事职业的目标、社会价值及其他因素的看法［1］。
只有从内心认同所从事的工作，才能全身心地投入临床实践中，发挥出更大的能量［2］。
因此，培育和提升实习护生的职业认同，无疑对实习护生自身发展和护理组织发展都具有重要作用。
有研究表明［3］，护士的职业认知开始于专业教育阶段，期间护生的可塑性强，是职业认知发展的关键时期［4］，因此，针对实习护生实习初期的职业认同感调查，并分析不同层次实习护生的职业认同感具有重要的现实意义。
1 资料与方法1．1 研究对象采用分层随机抽样方法从2011 年6 月在四川省南充市两所三级甲等医院实习的本科、专科、中专护生中各抽取50 名，所有实习护生实习期均刚满一个月。
实习护生年龄: 中专护生17-19 岁，大专护生18-21 岁，本科护生21-23 岁，均为女性。
1．2 调查工具1．2．1 自编一般及相关情况调查问卷内容包括学历、对已在读专业选择的满意度、选择专业的依据、毕业后期望的工作环境和工作单位的级别。
1．2．2 职业认同感问卷采用刘玲编制的护士职业认同感调查问卷［5］，分为3 个维度、5 个因子、30个题目。
3 个维度分别为职业的自我认知、职业的自我体验和职业的自我控制; 5 个因子分别为职业认知评价、职业社交技能、职业社会支持、职业挫折应对和职业自我反思; 30 个题目均为正向题目，采用Likert 5 级计分法，满分150 分，分数越高提示护士的职业认同水平越高。
该量表调查对象为实习护生，因此根据调查对象的变动而将原量表作以下变动: 条目3，同事的理解与支持可使我获得幸福感，改为病人的理解与支持可使我获得幸福感; 条目26，目前的岗位可使我发挥自身能力、获得幸福感，改为目前的实习工作可使我发挥自身能力、获得幸福感; 条目29，我有明确的职业发展目标，改为我有明确的实习目标。
选取的实习护生对改动后的职业认同感量表做预试验，其半信度、总量表以及各分量表的Chronbach＇s α系数均高于0．8，表明该问卷具有良好的信度。
项目区分度( 高分与低分组比较，P ＜0．05; 条目与总分相关在0．7 以上) ; 探索性因素分析提取5 个相同因子，表明该问卷具有良好的区分度和结构效度。
1．3 调查方法对不同层次的实习队干部( 队长、副队长、实习组长) 进行统一培训后发放问卷，独立填写，当日回收，本科、大专、中专护生各发放50 份问卷，共计150份，回收有效问卷150 份，有效回收率100%。
1．4 统计学方法收集的数据以SPSS 17．0 统计软件分析，采用一般资料的统计描述、K-W 检验、F 检验。
2 结果2．1 不同层次实习护生专业满意度和择业依据的差异比较( 如表1 所示) 。
表1 不同层次实习护生专业满意度和择业依据的差异比较学历人数专业满意度不满意一般满意不知道择业依据适合自己就业好听别人介绍好估计还可以中专50 0 10 31 9 4 36 8 2大专50 12 12 20 6 10 28 12 0本科50 2 12 27 9 30 10 5 5X2a 13．67 19．84P 0．00 0．00标注: aKruskal Wallis TestKruskal Wallis Test 检验结果: X2 = 13．67、X2 = 19．84，P ＜0．05，可以认为不同层次实习护生专业满意度和择业依据差异有统计学意义。
2．2 不同层次实习护生就业期望的差异比较( 如表2 所示) 。
表2 不同层次实习护生就业期望的差异比较学历人数期望工作环境大城市中等城市小城市期望工作单位三级医院二级医院一级医院中专50 28 20 2 38 12 0大专50 14 33 3 39 7 4本科50 17 32 1 44 6 0X2a 8．74 2．85P 0．01 0．24标注: aKruskal Wallis TestKruskal Wallis Test 检验结果: X2 = 8．74，P ＜0．05，可以认为不同层次实习护生期望工作环境差异有统计学意义; 期望工作单位级别差异无统计学意义( P＞0．05) 。
2．3 不同层次实习护生实习初期的职业认同感情况( 如表3 所示) 。
表3 不同层次实习护生实习初期的职业认同感情况各因子中专大专本科Fb P职业认知评价26．68 ±6．86 24．20 ±8．47 26．46 ±6．58 1．75 0．18职业社会支持21．80 ±5．25 24．20 ±8．47 23．13 ±3．34 3．24 0．04职业社会交往技能20．68 ±5．07 18．29 ±4．41 19．73 ±3．19 3．93 0．02职业挫折应对21．60 ±4．95 20．35 ±5．07 22．71 ±3．53 3．27 0．04职业自我反思10．40 ±2．65 10．14 ±2．65 11．17 ±2．04 2．31 0．10职业认同感101．16 ±20．23 93．78 ±22．62 103．19 ±13．20 3．32 0．04标注: b 方差分析( F 检验)方差分析检验结果: F =3．24、F =3．93、F =3．27、F=3．32，P ＜0．05，不同层次实习护生实习初期的职业社会支持、职业社会交往技能、职业挫折应对、职业认同感分值差异具有统计学意义; 职业认知评价、职业自我反思分值差异无统计学意义( P ＞0．05) 。
3 讨论3．1 不同层次实习护生专业满意度和择业依据差异分析3．1．1 实习初期对自身专业满意度不高表1 显示，中专护生有31 人，大专护生有20 人，本科护生有27 人对所选专业满意，情况最好的为中专护生，不同层次实习护生在实习初期的满意度差异有统计学意义( P ＜0．05) 。
所有实习护生在进入临床实习前期，均是从最基本的护理操作学起，本科护生认为，临床工作和之前的期望不相符合，而且完成的护理工作和低学历护生一样，体现不出学历区别，因此对所选专业的满意度下降，不及中专护生。
本科护生理论知识丰富，更好地为患者及家属实施健康教育，使患者和家属对本科护生更满意，使本科护生的自身满意度有所提升。
3．1．2 对自身专业了解不够表1 显示，不同层次实习护生在专业选择方面，中专护生有4 人，大专护生有10 人，本科护生有30 人是因为适合自己而选择护理专业。
主要原因为各层次护生就读护理专业前对护理专业的认识水平有所不同( P ＜0．05) ，存在择业前没有对自身进行充分的审视和评估，没有形成正确的职业价值观，中专、大专护生在对自身职业选择上更多的由家长操办，自己没有深入思考过;本科护生相对较好，大多数有过自我评价，能认识自身与护理专业的适应情况，并根据评估情况选择护理专业。
3．2 不同层次实习护生就业期望的比较分析表2 显示，不同层次实习护生期望的工作环境差异有统计学意义( P ＜0．05) ，期望工作单位差异无统计学意义( P ＞0．05) 。
在实习前，学生都关心实习医院的情况，关心自己的分配去向［6］，各层次大多数实习护生都期望能到大或中等城市的三级医院工作，只有极个别护生愿意到小城市工作，且仅有4 名大专护生有意去一级医院工作。
主要原因为实习护生对护理行业发展的现状及社会需求认知不足，说明实习护生择业也存在一定的盲目性，对我国目前的护理人才分布格局认识不够，没有看到三级医院护士日趋饱和，而县级医院护理人才相对不足，乡( 镇) 级医院护理人才严重紧缺的现象。
另外，对医疗卫生服务模式的转变认识模糊，没有看到社区医疗和农村医疗良好的发展前景。
3．3 不同层次实习护生实习初期职业认同感现状分析大量研究显示［6-8］，护生的学历与职业态度呈负相关，即学历越高职业态度越消极。
该研究调查结果不同于其他研究结果。
表3 显示，本科、大专、中专护生实习初期的职业认同感评分差异有统计学意义( P ＜0．05) ，本科护生为( 103．19 ±13．20) ，大专护生为( 93．78 ±22．62) ，中专护生为( 101．16 ±20．23) 。
进入临床实习后，由于本科护生自身综合素质较高，环境适应能力强，使之产生的职业认同感相对较高，大专护生的职业认同感得分最低，可能与自身期望太高，没有正确自我定位有关，从而影响职业认同感; 中专护生实习前期的认同感处于中间水平，可能是自身职业定位和期望水平与自身职业素质水平相适应的影响结果。
4 对策4．1 针对本科护生的教育我国本科护理教育的培养目标重视基础医学知识和基本护理技能的培养，对护生的职业情感、态度及综合素质的培养认识不足［9］，在加强护生医学专业知识与技能培养的同时，更应注重对护生的职业情感教育，正确认识护理专业的重要社会作用，通过自我审视后自愿选择和从事护理事业，发挥自己的人生价值。
本科护生作为护理事业发展的中流砥柱，在临床护理、护理教育、护理科研、护理管理发挥作用，学校应注重对本科护生综合能力的培养，让本科护生认识到护理的发展前景，努力发掘最大潜力［10］。
4．2 针对大专护生的教育随着护理行业的快速发展，高学历护士增多，但却不能取代大专护理人员，因此教育部门应明确大专护理人才培养定位，建立一套针对大专护生的教学体系，让大专护生意识到自身在护理事业中有着不可取代的意义。
大专护士作为目前医院的一线护士，应加强培养护理技术操作、严谨细致的工作态度和吃苦耐劳的工作作风，加强对大专护生评判性思维能力、临床决策能力的培养。
同时应加强就业指导，明确大专护理定位、社会需求，提高大专护理人才的稳定性。
4．3 针对中专护生的教育中专护理人才仍为我国护理队伍中的主体队伍，但职业思想、专业知识、人文素养等有待提高。
加强思想教育，培养中专护生树立正确的人生观、价值观; 应加强人文学科知识教育，包括文化传统修养、人际关系修养、伦理道德修养、文艺审美修养、理性思维修养等; 培养护生的专业知识与技能。
不同层次护生在进入学校初期，均应结合护理专业特征，有计划地进行职业规划教育，并开设职业认同感的相关课程，使之对职业的内涵有初步认识。
在校期间应鼓励护生为自身职业发展进行初步规划并给予指导。
进入临床实习，更应选择生活与工作态度积极、专业技术过硬的带教教师，结合临床实习内容正确引导，使之明确自身职业价值观并为从业作好充分准备。
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