人教版四年级数学下册第2课时 把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数
第二课时把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数
教材第53页例2、例3及练习十三第3、4题。
1．使学生掌握把一个非整万或非整亿数改写成用万或亿作单位的数。
2．让学生能根据要求把一个较大数改写成用“万”或“亿”作单位的小数，并保留一定的小数数位。
3．通过探究、合作，培养学生迁移和灵活运用知识的能力与团队精神。
理解并掌握改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法。
理解改写和省略写的区别。
一、复习导入(课件出示)
1．把下面的数改写成用“万”作单位的数。
1900004000007800000
2．把下面各数改写成用“亿”作单位的数。
800000000130000000
3．求下面小数的近似数，保留一位小数。
0．49 3.127 4.959
学生独立完成，集体订正。
师评价。
二、教学新课
师：为了读写方便，常常把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
板书课题。
1．出示例2：地球与月球的距离是多少万千米？
学生读题，观察图画。
师：384400km改成用“万”作单位，如何改写呢？
(1)学生先独立练习，然后小组交流。
(2)集体交流讨论，教师引导学生分析：
①384400是要改成用“万”作单位，就要用384400÷10000，小数点向左移动四位，384400km＝38.44万km。
②或者用分级的方法，在万位的右边点上小数点，在数的后面加上“万”字。
板书：384400千米＝38.44万千米
师：我们一起来总结一下方法。
学生同桌间交流、发言。
小结：在万位的右边，点上小数点，在数的后面加上“万”字，也就是将小数点从右往左移动四位，在最后面加“万”字，数位不够的补0。
2．出示例3：木星离太阳的距离是多少亿千米？(保留一位小数)
(1)学生先独立练习，然后小组交流。
(2)集体交流讨论，教师引导学生分析：
①先分级：7，7833，0000
②点小数点，得到有四位小数7.7833亿，保留一位小数，看第二位小数，是8，向前进一位，因此7.7833亿千米≈7.8亿千米。
板书：7.7833亿千米≈7.8亿千米。
问：怎样改写成以“亿”作单位的数？
学生讨论、汇报。
小结：在亿位的右边，点上小数点，在数的后面加上“亿”字，也就是将数的小数点向左移动八位，在数的后面添上“亿”字，数位不够的用“0”补足。
3．师：改用“万”或“亿”作单位，数的大小是否改变？什么发生了改变？
(大小没改变，计数单位发生了改变)
三、课堂练习
教材第53页下面的“做一做”。
学生独立完成后，指名板演，教师作讲评。
四、课堂小结
通过今天的学习，你有什么收获？
五、布置作业
教材练习十三第3、4题。
六、板书设计
把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数
384400km＝38.44万千米
↑
在万位的右边点上小数点，在数的后面加上“万”字。
778330000≈7.8亿千米
↑
在亿位的右边点上小数点，在数的后面加上“亿”字。
人教数学四下《把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数》名师教案
第2课时把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数教学内容人教版小学四年级数学下册第53～55页内容。
教学目标知识技能使学生掌握把一个不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数，以及根据要求保留一定的小数位数。
数学思考与问题解决在自主探索的过程中，总结出将较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法，培养学生概括总结的能力。
情感态度通过学习，培养学生的类推能力，增进学生对数学的理解和应用数学的信心。
重点难点重点：掌握把一个不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
难点：根据要求保留一定的小数位数。
教具学具例2、例3的主题图课件、小黑板、□算卡。
教学设计一、复习导入1.谈话。
你知道你的头发大约有多少根吗？（80000到90000根）根据学生的回答板书：80000 84000 86000 90000问：你会读吗？怎样把它们改写成用“万”作单位的数？2.比较它们的特点。
相同点：它们都是把一个以“个”为单位的数改写成以“万”为单位的数。
不同点：80000和90000是整万的数，可以直接改写成以“万”为单位的数；84000和86000不是整万的数，为了读写方便，常常通过移动小数点位置的方法来改写。
3.导入课题。
今天我们就来学习把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
二、探究新知1.学习例2。
（1）出示主题图。
（2）读题，理解题意。
地球与月球的距离是384400 km，地球与月球的距离是多少万千米？（3）思考：把384400 km改写成用“万千米”作单位的数，在改写时会遇到什么问题？应怎样改写？应该用多少来除？（10000）小数点应该向哪个方向移动几位？（向左移动四位）改写成以“万”作单位的数：小数点向左移动四位，在万位的右边，点上小数点，在数的后面加上“万”字。
问：“万”字能不能不写？为什么？（不能，去掉后所表示的数值就不一样了）改写后这两个数的大小关系怎么样？（这两个数相等）板书：384400 km=138. 4400万千米（4）说明：为了简便要在万位后面点上小数点，去掉小数末尾的“0”。
人教版数学四年级下册 改写成以“万”作单位的数 课件
掌握把较大数改写成用“万”作单位的数的方法，并能根据要求 保留一定的小数位数。
经历将一个数改写成用“万”作单位的数的过程，体验数据记 法的多样性。
1、按照要求写出表中小数的近似数。
9.956 0.905 51.463 1.995
保留整数 10 1 51 2
保留一位小数 10.0 0.9 51.5 2.0
试一试 参加国庆阅兵的人数是多少万人？
233480人
233480人=23.348万人
参加国庆阅兵的人数是多少万人？（保留两位小数）
233480人
233480人=23.348万人 ≈23.35万km
23.348万人 大于5向前一位进1
把一个数改写成用“万”作单位的数： （1）在万位的右下角点上小数点，去掉小数末尾的0， 在数的末尾写上“万”字。
改写后小数末尾 的0可以去掉吗？
可以，去掉后小 数的大小不变。
地球与月球的距离是多少万千米？（保留一位小数）
384400km=38.44万km
38.44万km
≈38.4 万km 在万位的右边，点上小数点， 小于5舍去
在数的后面加上“万”字。
为了读写方便，常常把不是整万的数改写成
用“万”作单位的数。
3 1 5000≈32万
35 8 4975≈358万
32.□9万≈32万，□内可能填的数字是（
）。
我是这样填的：1， 2，3，4
我是这样写的：
√ 0，1，2，3，4
提问：哪个同学说的对？
4、把横线上的数改写成用“万”作单位的数（保留两位小数）。
台湾岛是我国第一大岛， 面积是35990km2。
35990km2≈3.60万km2
部编人教版数学四年级下册第2课时改写成用“万”“亿”作单位的数
第2课时改写成用“万”“亿”作单位的数1．填一填。
(1)北京目前一般的年份可用水资源仅有4133000000吨。
把横线上的数改写成以“亿”作单位的数是( )亿吨，保留整数约为( )亿吨。
(2)（易错题）12550改写成用“万”作单位的数是( )，将改写后的数保留两位小数后是( )。
(3)看图填一填。
某林场约有240300棵地球与太阳的平均距离约为珠穆朗玛峰高约8844米，杨树，是( )万棵。
149500000千米，是( )亿千米。
是( )万米。
2．小法官。
（对的画“√”，错的画‘‘×’’）(1)和77000 km相等的数是7.7 km。
( )(2)把8347000改写成用“万”作单位的数，并保留两位小数后约是83.47万。
( )(3)把4653200000改写成用“亿”作单位的数是46亿。
( )(4)50462600000和504.626亿相等。
( )3．在○里填上“>”“<”或“=”。
3609600 ○360.96万3609600 ○361万3609600 ○361.0万4368390000 ○43.684亿4368390000 ○43.6839亿4368390000○43.68亿4．某煤矿近年来产煤约1090500000t，请把横线上的数改写成用“亿”作单位的数。
5．把下面各数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
（保留两位小数）273660≈( )万895040≈( )万480650000≈( )亿986030000≈( )亿5．写出近似数是6.21的所有三位小数。
第2课时改写成用“万”“亿”作单位的数1．(1) 41.33 41解析改写成用“亿”作单位的数，整数部分是亿级上的数，小数部分是万级、个级上的数，即小数点向左移动8位。
因为十分位上的数字是3，所以用四舍法保留整数。
(2)1.255万1.26万解析改写成用“万”作单位的数时，小数点向左移动四位，小数末尾的0去掉，一定切记在改写后的数末尾加上“万”字。
人教版小学数学四年级下册第四单元第2课时把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数PPT
探究新知
地球与月球的平均距离是多少万千米？
从图中你了解到哪些信息？需要解 决什么问题？
教材第51页例2
怎样把38440000千米= ( 38.44 )万千米
把384400改写成用“万”作单位的数，就是看 384400里面有几个10000，即384400÷10000， 直接将小数点向左移动四位，在万位的右下角点 上小数点，去掉小数末尾的“0”加上“万”字。
【重点】 把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数。
【难点】 区别求近似数与改写求准确数的方法。
课堂导入
将下列各数保留两位小数。
2.036 ≈ 2.04
1.998 ≈ 2.00
0.255 ≈ 0.26
35.092 ≈ 35.09
◎保留两位小数就要是精确到百分位，要看千 分位，千分位上的数字小于5，舍去，大于或 等于5，向前一位进1。
3. 把下面的数按从小到大的顺序排列。 13.7万 0.02亿 129000000 251.3万
0.02亿 = 200万 129000000 = 12900万 因为：13.7万 < 200万 < 251.3万 < 12900万 所以：13.7万 < 0.02亿 < 251.3万 < 129000000
怎样把384400改写成以“万”为单位的数？ 2 384400千米= ( 38.44 )万千米
运用四位一分级的方法来确定万位或亿位比较方便。 38 4400km = 38. 44万千米
在万位的右面点上小数点，在数的后面加上“万”字
木星与太阳的平均距离是多少亿千米(保留 一位小数)？
从图中你了解到哪些信息？需要解 决什么问题？
课堂练习
1. 下面是我国2021年冰箱和电视机的产量，按 照 要求改写各数。
人教版四年级下册数学习题课件第4单元 5 第2课时 改写成用“万”“亿”作单位的数
4.看图填一填。 某林场约有240300棵杨树,是( 24.03 )万棵。 地球与太阳的平均距离约为149500000千米,是( 1.495 )亿千米。
珠穆朗玛峰高约8844米,是( 8.844 )千米。 某城市植物园的占地面积约为135000平方米,是( 13.5 )万平方米。
二、我会选。
1.地球和月球的平均距离约是384400千米,改写成用“万千米”作单
我们，还在路上……
位的数是( B )。
A.384.4万千米 B.38.44万千米
C.0.3844万千米 D.3.844万千米
2.把64改写成用“万”作单位的数是( D )。
A.64 B.64万 C.0.0064
D.0.0064万
3.下面各式正确的是( C )。
A.645200=64 D.540≈0.054万
三、把下面各数改写成用“万”作单位的数,再保留两位小数。 1.某体育场馆总占地面积约十一万三千六百二十平方米,观众席约 六万两千四百三十个。 113620=11.362万≈11.36万 62430=6.243万≈6.24万
2.某地轻轨1号线一期工程全长两万四千九百七十五米。 24975=2.4975万≈2.50万
第2课时 改写成用“万”“亿”作单位的数
一、我会填。
1.(1)把下面的数改写成用“万”作单位的数。 467480=46.748万 ↑ 在( 万 )位的右边,点上小数点,在数的后面加上“( 万 )”字。 (2)把下面的数改写成用“亿”作单位的数。 846300000=8.463亿 ↑ 在亿位的( 右 )边,点上小数点,在数的后面加上“( 亿 )”字。 2.12550改写成用“万”作单位的数是( 1.255万 ),将改写后的数保留 两位小数约为( 1.26万 )。 3.某省矿务局近年来产煤约10905000000吨。把横线上的数改写成 以“亿”作单位的数是( 109.05 )亿吨,保留整数约为( 109 )亿吨。
人教四年级数学下册将较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数
第9课时 将较大数改写成用“万 ”
或“亿”作单位的数
1.通过移动小数点的位置，掌握把较大数改写成用 “万”大的数改写成用“万”或“亿”作单位 的数与求一个数的近似数的区别。 (难点)
在万位的右边，点上小数点，在数的 后面加上“万”字。
知识提炼 把较大的数改写成用“万”作单位的数的方法：
改写时，需要在万位的右下角点上小数点， 并在数的后面加上“万”字。
知识点2 将不是整亿的数改写成用“亿”作单 位的数
木星离太阳的距离是多少亿千米(保留一位小数)？
1. 怎样改写成用“亿”作单位的数呢？ 2. 怎样保留一位小数？
填一填。 73260≈ 7 万 6534810≈ 653 万 313482569≈ 3 亿
知识点1 将不是整万的数改写成用“万”作单 位的数
地球与月球的距离是多少万千米？
尝试独立解决。
地球与月球的距离是多少万千米？
38 4400 km ＝ 38.44 万千米
提示：运用四 位分级法确定 万位或亿位比 较方便。
知识提炼 把较大的数改写成用“亿”作单位的数的方法：
改写时，需要在亿位的右下角点上小数点， 在数的后面加上“亿”字。如需求近似数再根据 要求保留小数位数。
小试牛刀
下面是我国 2011 年冰箱和彩电的产量，按照 要求改写各数。（选自教材P53 做一做）
冰
彩
箱
电
86992000 台 = 8699.2 万台 122314000 台 ≈_1_._2_2_ 亿台
在数的后面加上“亿”字。如需求近似数再根据 要求保留小数位数。
【人教版四年级数学下册】第四单元 5.课时2 把较大的数改写成用“万”或“亿”做单位的数
把较大的数改写成用“万”或“亿”做单位的数学习把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”做单位的数。
二、合作交流，探究新知。
（20分钟）1.课件出示教材第53页例2 情境图。
(1)指导学生观察情境图，并引导学生说一说从图中获得了哪些数学信息。
(2)引导学生讨论如何将384400千米改写成用“万千米”做单位的数。
提示：用多少来除？小数点向哪边移动几位？(3)组织学生讨论：“万”字能不能去掉？为什么？2.让学生先自己写数改写，然后同桌互相出题改写。
3.探究把较大的数改写成用“亿”做单位的数的方法。
(1)出示教材第53页例3情境图，组织学生自主探究把778330000千米改写成用“亿千米”做单位的数的方法。
(2)进一步引导学生把改写后的数保留一位小数。
(3)组织学生讨论这道题保留两位小数应该怎么办？(4)引导学生讨论交流：如果把778330000千米少写一个0，变成77833000千米，那么你还会把它改写成用“亿千米”做单位的数并保留两位小数吗？4.引导学生讨论把一1.观察课件。
(1)汇报从图中获得的数学信息。
(2)讨论如何改写384400千米。
小组派代表汇报改写方法：用10000来除，小数点向左移动4位，得到38.44万千米。
(3)讨论交流，汇报：“万”字不能去掉，去掉就变成38.44千米了。
2.自己写数并改写；同桌之间互相出题改写。
3.(1)独立完成，交流结果。
(2)将改写后的数保留一位小数。
(3)交流后汇报想法。
(4)小组合作探究并汇报结果。
77833000千米＝0.77833亿千米≈0.78亿千米。
4.讨论交流，达成共识。
(1)把一个数改写成用“万”或“亿”做单位的数，在万位或亿位的右下角点上小数点，去掉小数末尾的0，在数的末尾写上“万”或“亿”字。
(2)如果原数万级或亿级一个计数单位也没有，要用0来补足。
2.填一填。
(1)上海轻轨明珠1号线一期工程全长24975 m。
把24975改写成用“万”做单位的数是(2.4975)万，保留两位小数约是(2.50)万。
人教版四年级数学下册第2课时 将较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数 (2)
什么情况下需要取近似值呢？
在对数字的精确度要求不 高时，为了读写方便，我 们可以对多位数进行改写 后取近似值。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 练习
把下列各数改写成用“万”作单位 的数，再保留一位小数。
7998003908430 205467
799800=79.98万≈80.0万 3908430=390.843万≈390.8万 205467=20.5467万≈20.5万
六、教学反思
这部分内容是在学生已经掌握了把大数 目改写成整万、整亿数和求整数近似数的基 础上进行教学的。学生有了知识背景，有了 认知链接，有了操作基础，实际教学中教师 只需为学生搭建探索的平台，让学生通过独 立思考、合作交流，便能寻求把大数目改写 成用“万”或“亿”作单位的小数的方法。
六、教学反思
为了读写方便，常常把 不是整万或整亿的数改 写成用“万”或“亿” 作单位的数。
那我们要怎样将不是整万或 整亿的数改写成用“万”或 “亿”作单位的数呢？
二、自主探究 1 地球与月球的距离是多少万千米？
观那察我例们题在，改你写时要我 发用现1这00两00 发用现多了少什来么除？呢？ 个 单来位除之。间
比如2果00原0改数写万成级为或以亿万级为一 单位个的计数，单先位找也到没小有数，点要 的位用置0来，补再足在。万位上添上 0。即2000=0.2万。
归纳
一个数改现写在成你用能万归或纳亿出作把单较位大的数数改的方法 01 分一分：成每用四“位万一”级或分“开亿；”作单位 02 点一点：的以数谁的为方单法位了，吗就？在这一位的
是0.77万。（ √）
3.按要求完成下面各题。
367000≈（ 36.7）万（保留一位小数） 38200≈（ 3.8 ）万（精确到十分位） 69997≈（7.000）万（保留三位小数） 582500000≈（5.83 ）亿（保留两位小数） 288600000≈（2.89 ）亿（精确到百分位） 627400000≈（ 6 ）亿（精确到个位）
新人教版小学四年级数学下册第四单元《改写成用“万”“亿”作单位的数》课时精品课件
冰箱
彩电
86992000台=__8_6_9_9_._2_万台 122314000台≈__1_._2_2_亿台
（保留两位小数）
课堂小结
改写成用“万”“亿”作单位的数
这节课你们都学会了哪些知识？
今天学习了哪些知识?
为了读写方便,经常将较大的数改写成用 “万”或“亿”作单位的数。改写时,需要在 “万”位或“亿”位的右下角点上小数点,在数 的后面加写“万”字或“亿”字,再根据要求保 留小数位数。
改写成用“万”“亿”作单位的数
2.把下面各数改写成用“万”作单位的数。 30120000= 3012万 60370600=6037.06万 91300000= 9130万 55014000=5501.4万
首先找到“万”位，然后在亿位的右下角点上小 数点，去掉小数末尾的“0”后加个“万”字，
巩固练习
改写成用“万”“亿”作单位的数
3.把下面各数改写成用“亿”作单位的数。
(1)保留一位小数。
218405000≈ 2.2亿
(2)保留两位小数。
789901420≈7.9亿
400369000≈4.0亿 3407091100≈34.1亿
巩固练习
改写成用“万”“亿”作单位的数
4.下面是我国2011年冰箱和彩电的产量，按照要求改写各数。
木星离太阳的距离是多少亿千米（保留一位小数）？
理解题意
求木星离太阳的距离是多少亿 千米且保留一位小数，就是先 把778330000改写成用“亿” 作单位的数，再用“四舍五入” 法保留一位小数。
探究新知
改写成用“万”“亿”作单位的数
778330000千米≈（ ）亿千米（保留一位小数）
首先找到“亿”位，然后在亿位的右下角点上小 数点，去掉小数末尾的“0”后加个“亿”字， 即778330000=7.7833亿。最后运用“四舍五入”法 保留一位小数，即7.7833亿≈7.8亿。
2021最新人教版数学四年级下册小数的近似数《把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数》优质课件
课堂总结
同学们，这节课你 有哪些收获 呢？
18
课后作业 1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
19
谢谢观看 !
2021/2/12
20
最新2021人教版数学四年级下册教学计划（含教学进度表）
一、指导思想 在本学期，以新课程提供的全新理念为指导，以培养学生的创新精神和实践能力及解决日常生活中的数学问题能力为 重点，依据教研组工作计划，按照教导处的安排，围绕课堂教学这一中心任务，把培养学生自主学习的能力贯穿于教育教 学全过程，让学生在动手实践，自主探索，合作交流中，全面提高学生综合能力。 二、教学内容 这一册教材包括下面一些内容：四则运算、观察物体、运算定律、小数的意义和性质、三角形、小数的加减法、图形 的运动（二）、平均数与复式条形统计图、数学广角、总复习。 在数与计算方面,本教材安排了小数的意义与性质,小数的加法和减法,四则运算,运算定律与简便运算、学生在第一学段 已经认识了简单的小数,会计算一位小数的加减法,在本学期里学生将系统地学习小数的意义和性质,小数大小的比较,小数点 位置的移动引起小数大小的变化等,并在此基础上学习比较复杂的小数的加法和减法、使学生很好地理解小数的意义,能用小 数来表达和交流信息,初步学习用小数知识解决问题、 有关四则运算的顺序和运算定律的知识也是小学生应当掌握的有关计算的基础知识,并且在第一学段学生已经接触到了 有关内容,例如有关混合运算,学生已经学习了从左到右依次计算的混合运算式题,初步了解了小括号的作用、在本学期里学生 将系统地学习混合运算的运算顺序,重点学习含有两级运算的四则混合运算的运算顺序,为学习列出综合算式解决问题打下基 础;运算定律则主要是在学生已有的直观认识的基础上对有关加法和乘法的运算定律加以概括和总结,并学习运用运算定律进 行简便运算、 在空间与图形方面,本册教材安排了观察物体、三角形、图形的运动三个单元,这些都是本册的难点或重点教学内容、在 已有知识和经验的基础上,通过丰富的数学活动,让学生进一步认识三角形的特性、使学生在探索图形的特征,图形的变换中进 一步发展空间观念,提高观察能力和动手操作能力,同时获得探究学习的经历。