《将进酒》 课件39张
如果没有李白 我们应该会少背很多唐诗 少记很多成语 说童年 没有青梅竹马 说爱情 没有刻骨铭心 说享受 没有天伦之乐 说豪气 没有一掷千金 如果没有李白 我们的生活应该会失去不少鼓励 犯了难 说不了 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海 想辞职 说不了 仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人 处逆境 说不了 天生我材必有用 赔了钱 说不了 千金散尽还复来 更不要说 大鹏一日同风起，扶摇直上九万里 安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜
思考与探究：与前后的长句不同，这里用了四个连续
的三字结构，这有什么作用？
从读者的角度来说： 诗歌节奏不单调，增加节奏的变化性。
从当时的情境来说： 杯酒下肚，醉意逐渐上头，喝酒和劝 酒的节奏加快，心情逐渐亢奋，脱口 而出。
钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒。 古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。
思考与探究一：“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不
如果没有李白 我们熟知的神州大地也会模糊起来 我们不再知道黄河之水哪里来 庐山瀑布有多高 桃花潭水有多深 蜀道究竟有多难 如果没有李白 历朝历代的文豪词帝也会少了很多名句 没有举杯邀明月 苏东坡未必会有把酒问青天 没有请君试问东流水 李后主不会让 一江春水向东流 没有 事了拂衣去 深藏身与名 金庸的武侠江湖 将会天缺一角《侠客行》
思考与些字词中可以看出？（言之有理即
可）
人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生 我材必有用，千金散尽还复来。烹羊宰牛 且为乐，会须一饮三百杯。
思考与探究二：“天生我材必有用，千金散尽
还复来。”哪两个字用的好，需要重读？表达了什么 样的情感？
“必”和“还”，表明诗人渴求建功立业，渴望有所作为 的心情，并表达了作者有高度自信心，是对自己的宽慰， 也是对未来的坚信。
任务：分句赏析，细化感悟 君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。 君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
思考与探究一：初读这几句，你感
受到了一幅怎样的画面？
一面是，壮丽恢宏的气势，黄河源远流长，落差 极大，如从天而降，一泻千里。 一面是，一日之间，黑发变白的悲壮。
君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。 君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
思考与探究二：这四句分别从哪个维度来
说的？运用了什么修辞手法？反映出了何种情感？
前两句从空间的维度 后两句从时间的维度 运用了夸张、比喻的修辞手法 反映出了诗人： 1. 对于韶光易逝，如黄河入海，年华不在，如青丝变白 的感叹。 2. 51岁 壮志未酬、功业未成的悲苦。
人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生 我材必有用，千金散尽还复来。烹羊宰牛 且为乐，会须一饮三百杯。
我，就是李白，是不一样的烟火
算了，算了，咱们还是举起酒杯，兄弟们一起 喝个够吧，毕竟我李白一表人才，“安能摧眉 折腰事权贵，__使__我__不__得__开__心__颜____”。酒和诗 才是我的人生挚友，杜老兄都说我 “_李__白__斗__酒__诗__百__篇__,长安市上酒家眠。天子呼 来不上船，_自__称__臣__是__酒__中__仙____。” “诗仙”、“酒仙”、“剑仙”，仙人如我， 我若仙人，来来来！一起干了这杯酒。
2.句式参差多变，极富表现力。 3.用典精当。
回顾与小结：
思考与探究二：本诗的感情脉络
可以分几个层次？试分析
四个层次 1. 开头四句用比兴的手法，表现时光飞 逝，却壮志难酬的悲。 2. 相聚畅饮，尽欢尽乐的欢。 3. 鄙视达官贵人，痛恨官场黑暗的愤。
4. 醉到深处，狂饮续饮的狂。
回顾与小结：
思考与探究三：你认为本诗的主旨
人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生 我材必有用，千金散尽还复来。烹羊宰牛 且为乐，会须一饮三百杯。
思考与探究三：“烹羊宰牛且为乐，会须一饮
三百杯。”运用了什么修辞手法？从这两句可以反映 出诗人怎样的性格特征？
运用了夸张和用典的修辞手法
反映出诗人洒脱、豪迈、大气的性格特征。
岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。 与君歌一曲，请君为我倾耳听。
我过荆州，下岳阳，上黄鹤，游鄱阳。背 着登山包攀登庐山，在香炉峰瀑布前，写 下了“___飞__流__直__下__三__千__尺___,疑是银河落九 天”。总之，游山玩水的奇景趣事，说一 辈子都说不完。
我喜欢游历于山水之间，可能是因为我对道教的超然脱俗情有独 钟，有个志同道合的好朋友叫元丹丘，这哥们儿学道谈玄真是一 绝。我们俩经常拉着另一位好友，岑勋组成了“游山玩水三人 组”。其实呢我这个人有时候挺矛盾的，又想出世，远离尘俗， 又想入世，施展抱负。所以42岁当我接到朝廷入朝诏书的时候， 激动得我真是“仰天大笑出门去,__我__辈__岂__是__蓬__蒿__人____”。
主人何为言少钱，径须沽取对君酌。 五花马，千金裘，呼儿将出换美酒， 与尔同销万古愁。
思考与探究一：此时的李白是一
个什么样的状态？
酒过三巡，情绪在酒精的作用下，高 涨到了顶峰，已达到狂放的状态。
主人何为言少钱，径须沽取对君酌。 五花马，千金裘，呼儿将出换美酒， 与尔同销万古愁。
思考与探究二：如何理解这里的“万古愁？
将进酒 李白
君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明 镜悲白发，朝如青丝暮成雪。人生得意须尽欢，莫使金樽 空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。烹羊宰牛且 为乐，会须一饮三百杯。岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫 停。与君歌一曲，请君为我倾耳听。钟鼓馔玉不足贵，但 愿长醉不愿醒。古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。陈王 昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。主人何为言少钱，径须沽 取对君酌。五花马、千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销 万古愁。
内心虽然对于自己的经历深感遗恨、痛心。但是仍旧对 这个大唐盛世充满了爱和信心，仍旧期望抱负得以施展。
古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。 陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。
思考与探究一：你如何理解这里
的“寂寞”？
不仅仅是孤单，更是一种惆怅，悲情，是一种 不被人赏识、才能无法得到发挥，抱负难以实 现，抱利器而无所施的无奈和痛苦。
这种夸张是可以令人信服的，愁苦止于一身，则 没有意义。诗人感叹“古来圣贤”，与陈王惺惺 相惜，这表现了愁的深广。而事实上，诗人更明 白怀揣同样愁苦的人古有之，今有之，未来一定 也会有，这样的愁情只有“万古”才能尽其意。
回顾与小结：
思考与探究一：本诗从艺术
写作手法上来说有什么特点？
1. 奇特、极致的想象，生动的比喻，大胆 的夸张。
我漫游过整个四川，走过蜀道，领略了“蜀道之 难，_难__于__上__青__天__。”的艰辛。
24岁那年的春天，我正式离家出走，临行前，我霸 气的老爸给了我祖传的龙泉宝剑和一叠厚厚的钞票。 从白帝城出发，坐着我的“海上巡洋舰”“朝辞白 帝彩云间，__千__里__江__陵__一__日__还___”。
我，就是李白，是不一样的烟火
愿醒。”体现了诗人怎样的态度和情感？
1. 诗人不羡慕达官贵人的奢侈生活，对权贵的蔑视、 激愤。 安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜
2. 怀才不遇，受人排挤，壮志难酬，惆怅悲伤，想以酒麻醉自己， 长眠不醒。
钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒。
思考与探究二：李白真的就想
以酒麻醉自己，长眠不醒吗？
爱之深，责之切。恨之深，愿之切。
酒
我，就是李白，是不一样的烟火
大家好，我叫李白，据说出生前我的母亲 梦中梦到太白金星，故而给我取字 太白
至于我出生在哪？说实话，连我都不知道。只记 得五六岁的时候我就到了青山绿水的四川的一个 小乡镇——青莲乡，所以我就给自己取了个号
青莲居士
我，就是李白，是不一样的烟火
不是我自夸，少年时候的我就博览群书， 不仅喜欢吟诗作赋，而且成天拿着一柄木 剑舞来舞去，有一个行侠仗义走天涯的梦 想。长大后更是受名师传授剑法，终有所 成，获誉___剑__仙___
我，就是李白，是不一样的烟火
虽然得到了玄宗皇帝的赏识和称赞，并且 亲口封我为供奉翰林，但是我这豪放不羁 的性格和官场的繁文缛节、潜规则格格不 入，也就遭到了一些人的排挤和诽谤，一 气之下我打了辞职报告，老李头还算够意 思，给了我丰厚的赏赐，礼送我出京还乡。 我这小心脏啊，怅怅然，怅怅然，干什么 都 没精神 “ ___停__杯__投__箸__不__能__食___” 拔剑四 顾心也茫然啊。
古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。 陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。
思考与探究二：古往今来寂寞的圣贤
很多，为什么这里偏偏提到了“陈王”呢？
我们从陈王，也就是曹植的生平可以略知一二。 他才华横溢，志向远大，但由于“任性而行， 饮酒不节”最终没有得到父亲曹操的重用。 李白初到长安，怀抱济世之志，却遭到小人排 挤，最后落个“赐金还乡”的下场。 曹植的经历可以完美的引起李白的共鸣，更能 感同身受，两人可谓同病相怜。
古代诗歌赏析
以意逆志 知人论世 置身诗境 缘景明情
探究诗歌的旨意 把握诗歌的意境
内容、情感的内化
第三单元
关于诗歌的吟诵
1、因声求气，就是感受诗的节奏，根据声
韵的特点，把握诗的精神。
外 在 的
2、吟咏诗韵，揣摩作品中词句声音上的情感
表
色彩和作者情绪的变化，在缓急、曲直的语
达
调中，融入自己的感情。
酉时下大雨
句是哪一句或哪几句？
1. 钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒。
2. 天生我材必有用，千金散尽还复来。
回顾与小结：
思考与探究四：通过这首诗，你对李白
本人，对李白和酒有什么新的认识？
如果没有李白 似乎没有什么太大的影响 不过千年前少了一个文学家 《全唐诗》会变得薄一点点 但程度相当 有限。 如果没有李白 几乎所有唐代大诗人的地位 都会提升一 档 李商隐不用再叫小李 王昌龄会是唐代绝句首席
“将”的意义
爷娘闻女来，出郭相扶将(jiāng)——《木兰辞》 扶持 王侯将(jiàng)相宁有种乎——《史记·陈涉世家》 将领，带兵的人 将(jiàng)荆州之军——《三国志·诸葛亮传》 率领、统领
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古诗词诵读《将进酒》课件(共36张PPT) 统编版高中语文选择性必修上册
古诗词诵读《将进酒》课件(共36张PPT) 统编版高中语文选择性必修上册(共36张PPT)诗人与酒诗人与酒葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
——王翰何以解忧，惟有杜康。
——曹孟德劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
——王维一生大笑能几回,斗酒相逢须醉倒。
——岑参李白孤独时要喝酒：花间一壶酒，独酌无相亲。
举杯邀明月，对影成三人。
忧愁的时候离不开酒：抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。
与友人相约高兴时要豪饮酒：两人对酌山花开，一杯一杯复一杯。
我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴来。
赏景时有酒助兴：青天有月来几时？我今停杯一问之。
……唯愿当歌对酒时，月光长照金樽里。
作客时当然要有酒：兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光。
但使主人能醉客，不知何处是他乡悼念时还是缺不了酒：纪叟黄泉里，还应酿老春。
夜台无李白，沽酒与何人？酒与李白酒与李白饮中八仙诗(节选)唐杜甫李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。
天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。
酒入豪肠,七分酿成了月光,余下的三分啸成剑气,绣口一吐就半个盛唐。
——余光中《寻李白》李白是“诗仙”，也是“酒中仙”，在他写的一千五百首诗文中，提到酒的就多达一百七十余首，可谓是酒气熏天、酒香四溢，时人也号之为“酒圣”。
古时酒店都爱挂上“太白遗风”、“太白世家”的招牌直至现在。
知人论世李白（701年—762年），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”。
是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。
与杜甫并称为“大李杜”。
其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。
李白有《李太白集》传世，代表作有《望庐山瀑布》、《行路难》、《蜀道难》、《将进酒》、《越女词》、《早发白帝城》等多首。
走近李白仗剑去国辞亲远游（725）奉诏入京供奉翰林（742）奸臣当道赐金返还（744）与友畅饮做《将进酒》（752）初入长安无功而返（730）李白的人生经历《将进酒》约作于天宝十一载（752），即安史之乱前两三年光景。
当时唐玄宗耽于女色，先后将政事交给奸相李林甫和杨国忠，官场黑暗，社会腐败。
《将进酒》ppt课件
这是古往今来许多有理想、不麻木的人的共同愁绪。
因怀才不遇，壮志难酬，不为人知而愁 国无人莫我知兮，又何怀乎故都？——屈原 把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意。——辛弃疾 心在天山，身老沧州。——陆游
李白浪漫主义在《将进酒》在中是如何体现的？
①气势豪放，感情激越，跌宕起伏，黄河之水势不可挡的气 势，纵情欢乐的狂放，自我肯定的豪情，视权势如粪土的愤慨， 以"五花马"、"千金裘"换取美酒的豪爽大度，生动形象地抒写了 诗人的博大胸怀，具有震动古今的气势。
作者的狂是如何表现的？
“呼儿”“与尔”，诗人口气甚大，出手甚阔，甚至反客为主， 借酒消除万古愁绪，释放豪情，显示出李白狂放不羁的豪迈性 格
如何理解万古愁？因何而愁?
这是古往今来许多有理想、不麻木的人的共同愁绪。
因时间易逝，人生苦短而愁 对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多——曹操
如何理解万古愁？因何而愁?
在中国历史上寂寞的圣贤不可胜数，作者为什么单提到“陈 王”曹植呢？
1、才华横溢 天下才有一石,曹子建独占八斗,我得一斗,天下共分一斗。——谢灵运 “曹子建七步成诗”是著名的文学典故，他的《七步诗》家喻户晓： “煮豆燃豆萁，豆在釜中泣；本是同根生，相煎何太急？” 2、由于“任性而行，饮酒不节”最终没有得到父亲曹操的重用。 3、曹植也是好酒之人 置酒高殿上，亲交从我游。中厨办丰膳，烹羊宰肥牛。乐饮过三爵，缓 带倾庶羞。主称千年寿，宾奉万年酬。——《箜篌引》 归来宴平乐，美酒斗十千。——《名都篇》 以曹植自况，表达对陈王昔时宴饮的倾慕，更是对现实遭遇的愤恨与控 诉。
“古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。”“皆”“惟”形 成对比。
“圣贤”不为世所用，是作者对统治阶级埋没人才的揭露， 体现诗人的愤慨。
《将进酒》优秀课件
激发学生学习兴趣
提高学生诗歌鉴赏能力
增强学生对诗歌内涵的理 解
培养学生独立思考和创新 能力
06
课件反思与改进
章节副标题
教学效果反思
学生参与度：评估 学生是否积极参与， 对课堂内容的掌握 程度
教学目标达成：反 思是否达到预期的 教学目标，包括知 识、技能和情感方 面的目标
教学方法：评估所 采用的教学方法是 否有效，是否能够 激发学生的学习兴 趣和主动性
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《将进酒》优 秀课件
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目录
01 单 击 添 加 目 录 项 标 题 02 课 件 概 述 03 课 件 结 构 04 课 件 内 容 详 解 05 课 件 特 色 06 课 件 反 思 与 改 进
01
添加章节标题
章节副标题
02
课件概述
章节副标题
课件背景
课件主题：《将进酒》 课件目标：帮助学生理解诗歌内涵，提高文学素养 课件内容：包括作者简介、诗歌背景、诗歌赏析、课堂互动等环节 课件特点：采用多媒体手段，生动形象地展示诗歌意境，引导学生主动参与课堂讨论
未来发展方向
增加互动环节：通过游戏、讨论等方式增强学生参与度
拓展文化背景：介绍唐朝文化、诗歌风格等，帮助学生更好地理解诗歌
深化内容解读：对诗歌主题、意象、语言等方面进行更深入的剖析 创新教学方式：运用多媒体手段，如视频、音频等，丰富教学手段，提高 教学效果
07
结语
章节副标题
对《将进酒》的感悟
诗歌主题：表达了诗人对人生短暂、时光易逝的感慨，以及对生命意义的思 考。
教学过程：详细介绍本节课的教学过程，包括 导入、新课导入、新课讲解、课堂互动等环节
高中语文 部编版选择性必修上《将进酒》课件(共42张PPT)
16
课堂检测
一、根据课文填空 ⑴李白，字 太白，号 青莲居士 ，素有 诗仙 之称。 ⑵ 劝君更尽一杯酒 ，西出阳关无故人。 ⑶ 葡萄美酒夜光杯 ，欲饮琵琶马上催。 ⑷ 东篱把酒黄昏后 ，有暗香盈袖。 ⑸抽刀断水水更流， 举杯销愁愁更愁 。 ⑹兰陵美酒郁金香 ，玉碗盛来琥珀光。 ⑺ 今宵酒醒何处 ？杨柳岸，晓风残月。
20
疏通文意
君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。 君不见，高堂 高大的厅堂 明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
你可曾看到滚滚的那黄河之水从天上奔腾而来， 波涛翻滚直奔东海，再也没有回来。 你可曾对着高堂上的明镜感叹自己的白发， 年轻时的满头青丝到了暮年已是雪白一片。
21
人生得意须尽欢，莫使金樽 盛酒的器具 空对月。 天生我材必有用，千金散尽还复来。
5
⑺ 借问酒家何处有 ？牧童遥指杏花村。 ⑻ 东篱把酒黄昏后 ，有暗香盈袖。 ⑼千里莺啼绿映红， 水村山郭酒旗风 。 ⑽ 白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。 ⑾ 花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人 。 ⑿ 今宵酒醒何处 ？杨柳岸，晓风残月。
6
②“酒”→诗 唐代的天才诗人李白尤为突出。他自称“酒中仙”，时人也
17
⑻人生得意须尽欢， 莫使金樽空对月。。 ⑼ 天生我材必有用 ，千金散尽还复来。 ⑽ 钟鼓馔玉不足贵 ，但愿长醉不复醒。 ⑾陈王昔时宴平乐， 斗酒十千恣欢谑 。 ⑿呼儿将出换美酒， 与尔同销万古愁 。 ⒀艰难苦恨繁霜鬓， 潦倒新停浊酒杯 。 ⒁ 为君持酒劝斜阳 ，且向花间留晚照。 ⒂ 白日放歌须纵酒 ，青春作伴好还乡。
韵脚：来、回、发、雪、月、来、杯、生、停、听、醒（作平声）、 名、乐、谑、酌、裘、愁。
15
诵读指导
开篇两句长句，犹如挟天风裹海雨，迎面扑来，第一句“君不见黄河之水天上 来”，写大河之来，势不可挡，第二句“奔流到海不复回”，言大河之去，势不可 回。一涨一消，形成舒卷往复的咏叹韵律。接着，又是两个同样的长句，“君不见 高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”，感叹岁月流逝，人生易老，一波未平、一波 又起。但五六句，诗人感情由“悲”而“欢”，节奏顿转和缓，句式也变为七言， “须”“莫”“必”“还”“且”将欢畅之情推进、提升、积聚成高亢、嘹亮的 “会须一饮三百杯”这样的豪歌壮举，至此，诗人狂放之情渐趋高潮，诗的旋律愈 益加快，“岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停”，忽然加入四个短句，不仅诗的节 奏变化，也仿佛听到酒席上频频的劝酒声。更甚者，诗人连声劝酒，诗兴大发，引 吭高歌。之后，诗人感情由狂放转为愤懑、激越，发出最后的豪言壮语：千金散尽 还复来，一醉方休，同销万古愁呢！诵读至此，我们的身体里、声音里好像也奔涌 着诗人跌宕起伏的感情激流。
课堂检测
一、根据课文填空 ⑴李白，字 太白，号 青莲居士 ，素有 诗仙 之称。 ⑵ 劝君更尽一杯酒 ，西出阳关无故人。 ⑶ 葡萄美酒夜光杯 ，欲饮琵琶马上催。 ⑷ 东篱把酒黄昏后 ，有暗香盈袖。 ⑸抽刀断水水更流， 举杯销愁愁更愁 。 ⑹兰陵美酒郁金香 ，玉碗盛来琥珀光。 ⑺ 今宵酒醒何处 ？杨柳岸，晓风残月。
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疏通文意
君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。 君不见，高堂 高大的厅堂 明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
你可曾看到滚滚的那黄河之水从天上奔腾而来， 波涛翻滚直奔东海，再也没有回来。 你可曾对着高堂上的明镜感叹自己的白发， 年轻时的满头青丝到了暮年已是雪白一片。
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人生得意须尽欢，莫使金樽 盛酒的器具 空对月。 天生我材必有用，千金散尽还复来。
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⑺ 借问酒家何处有 ？牧童遥指杏花村。 ⑻ 东篱把酒黄昏后 ，有暗香盈袖。 ⑼千里莺啼绿映红， 水村山郭酒旗风 。 ⑽ 白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。 ⑾ 花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人 。 ⑿ 今宵酒醒何处 ？杨柳岸，晓风残月。
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②“酒”→诗 唐代的天才诗人李白尤为突出。他自称“酒中仙”，时人也
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⑻人生得意须尽欢， 莫使金樽空对月。。 ⑼ 天生我材必有用 ，千金散尽还复来。 ⑽ 钟鼓馔玉不足贵 ，但愿长醉不复醒。 ⑾陈王昔时宴平乐， 斗酒十千恣欢谑 。 ⑿呼儿将出换美酒， 与尔同销万古愁 。 ⒀艰难苦恨繁霜鬓， 潦倒新停浊酒杯 。 ⒁ 为君持酒劝斜阳 ，且向花间留晚照。 ⒂ 白日放歌须纵酒 ，青春作伴好还乡。
韵脚：来、回、发、雪、月、来、杯、生、停、听、醒（作平声）、 名、乐、谑、酌、裘、愁。
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诵读指导
开篇两句长句，犹如挟天风裹海雨，迎面扑来，第一句“君不见黄河之水天上 来”，写大河之来，势不可挡，第二句“奔流到海不复回”，言大河之去，势不可 回。一涨一消，形成舒卷往复的咏叹韵律。接着，又是两个同样的长句，“君不见 高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”，感叹岁月流逝，人生易老，一波未平、一波 又起。但五六句，诗人感情由“悲”而“欢”，节奏顿转和缓，句式也变为七言， “须”“莫”“必”“还”“且”将欢畅之情推进、提升、积聚成高亢、嘹亮的 “会须一饮三百杯”这样的豪歌壮举，至此，诗人狂放之情渐趋高潮，诗的旋律愈 益加快，“岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停”，忽然加入四个短句，不仅诗的节 奏变化，也仿佛听到酒席上频频的劝酒声。更甚者，诗人连声劝酒，诗兴大发，引 吭高歌。之后，诗人感情由狂放转为愤懑、激越，发出最后的豪言壮语：千金散尽 还复来，一醉方休，同销万古愁呢！诵读至此，我们的身体里、声音里好像也奔涌 着诗人跌宕起伏的感情激流。
《将进酒》PPT课件
分组讨论
分组讨论
将学生分成若干小组，每组围绕“如何在现代生活中践行‘将进酒’精神”展开讨论，要求学生结合自己的生活 经验和实际案例进行分析。
分享交流
各小组选派代表上台分享讨论成果，其他小组可提出补充或质疑，促进课堂交流和互动。
课堂小测验：检测学生对《将进酒》理解程度
测验题目
设计针对《将进酒》内容的课堂小测验，包括选择题、填空题等，以检测学生对诗歌的理解和掌握程 度。
审美价值
诗中表现了作者对自由、对生活的热爱和追求，以及对人生的深刻思考和感悟， 具有很高的审美价值。
关键语句解读及情感表达
关键语句
“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月” 、“天生我材必有用，千金散尽还复来 ”等。
VS
情感表达
诗中表达了作者对人生的独特见解和深刻 感悟，既有豪放不羁的情感宣泄，也有对 人生的无奈和感慨。通过酒这个媒介，将 内心的情感淋漓尽致地表达出来，让人感 受到作者的真挚和热烈。
此外，诗人还巧妙地运用了反复、设问等修辞手法， 使得整首诗在表现形式上更加丰富多样，同时也增强 了诗歌的艺术感染力。
04 文化内涵与人文精神
酒文化在《将进酒》中体现
酒的象征意义
酒与艺术的结合
在《将进酒》中，酒被赋予了丰富的 象征意义，如欢乐、消愁、壮胆等， 体现了酒文化在诗歌中的重要地位。
李白将酒与诗歌艺术紧密结合，创造 出独特的酒诗文化，成为中国文学史 上的瑰宝。
《将进酒》PPT课件
汇报人： 2023-12-23
contents
目录
• 诗人李白与《将进酒》背景 • 文本解读与赏析 • 艺术手法与风格特点 • 文化内涵与人文精神 • 知识拓展与延伸思考 • 互动环节与课堂实践
《 将进酒》课件(30张PPT)
你没看见吗？黄河之水是由天上而来。波涛滚滚奔向东海， 永不回头。你没看见吗？ 在高堂上面对明镜，深沉悲叹那一 头白发,早晨如青丝般乌黑，傍晚白得如雪。
流水文化：
➢《论语》子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜 ”
➢ 《长歌行》：百川东到海，何时复西归，少壮不努力老大徒伤悲。
人生和黄河水一样，水的流逝正像一个人生命在时间的轨迹上慢慢流 逝一样一去不返。
文本探析
岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。与君 歌一曲，请君为我倾耳听。
岑夫子，丹丘生，请继续饮酒，酒杯不要停。我要 为你们唱一曲，请你为我侧耳细细听。
连续用了四个“三字句”，与前文的长句形成了鲜明的对比： ①诗歌的节奏不单调，富于变化。 ②加快了诗歌的节奏，旋律的加快实际上就反映出作者情感 的变化，心情是非常激动的，他的情感由原来的欢乐变得狂 放起来。诗人那酒酣耳热的醉态跃然纸上，恍然使人如闻其 高声劝酒。
情感：愤 手法：用典、夸张
文本探析
“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒。” 诗人的真心话吗？作者真正想做的事是什 么呢？
不是真心话，真正想做的是建功立业，并不 是“长醉不愿醒”。“钟鼓馔玉”“不足贵” 是诗人仕途失意，志不得伸的愤激之词！一方 面反映了对权贵的蔑视，另一方面更是怀才不 遇的愤慨之词。
文本探析
这种狂放，是诗人的悲之重、欢之浓和愤激之深的 集中表现。
万古之愁
“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。”
这句话怎样理解，其中的“万古愁”的内涵是什么？
愁——青春易逝，人生苦短，贤不必用，壮志难 酬。
万古——夸张，这是古往今来许多有理想、不麻 木的人共同的愁绪。因此，李白笔下的愁，不再是 发泄个人情感，而是站在历史的高度，替从古至今 众多怀有梦想的追梦者抒发的共同的愁绪，这的的 确确是“万古愁”。
将进酒(全)ppt课件
信自己的才能总能施展，这种乐观自信的精
神，慷慨激昂的气概，是李白面对失意坦然
自若的思想基础，是引导他不断进取的一盏
明灯，就连无数吟诵此诗的后来者也深深体
会到了自我的人生价值。
28
人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。 天生我材必有用，千金散尽还复来。 烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。 写出了什么样的感情？
1
朱 楠 徐 步 而 来
2
~~~
就吐因的忧酒缘几诗
传真酒时愁忘分乎与在
世言而空，却。有酒中
佳，丢中因人很一相国
作因掉尽酒世多种从文
。酒面情在的诗天相学
而具翱自痛人生随史
成口翔由苦因的，上
，
，
3
• 悲时 陆机说：“置酒高堂，悲歌临觞，人寿几何， 逝如朝霜”
• 欢时 李白说：“人生得意须尽欢，莫使金樽空对 月”
同金须 消裘沽
，
斗留古不请进
酒
其
来
足
君
酒 ，
且，樽 成高， 为千空 雪堂奔 乐金 。明
，
13
莹莹,欢天喜地滴来了!!!
娃伴 娃奏 脸
14
•: •
.
三 悟 读 和 鉴 赏
15
君不见，黄河之水天上来 奔流到海不复回
16
“君不见，黄河之水天上来奔流到海 不复回 ”
当大家看到这么气势磅礴的黄河的时候会感 到心情怎么样？
愁”
4
关于李白的对联 酌酒花间，磨针石上； 倚剑天外，挂弓扶桑。 盛唐诗酒无双士； 青莲文苑第一家。 冠盖满京华， 斯人独憔悴。
——《梦李白》（杜甫）
5
杜甫对李白的评价
• 李白一斗诗百篇， • 长安市上酒家眠。 • 天子呼来不上船， • 自称臣是酒中仙。 • —杜甫《饮中八仙歌》
《将进酒》课件(30张PPT)
10/29/2020
行路难·其一
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难！行路难！多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
10/29/2020
中年---醉（踌躇满志 傲岸不屈 折翅而返 痴心企盼） （四十四到五十五岁）
余光中《寻李白》
树敌如林，世人皆欲杀
——痛饮狂歌空度日
肝硬化怎杀得死你?
飞扬跋扈为谁雄
酒放豪肠，七分酿成了月光
那一双傲慢的靴子至今还落在 余下的三分啸成剑气
高力士羞愤的手里，人却不见了 秀口一吐就半个盛唐……
把满地的难民和伤兵
凡你醉处，你说过，皆非他乡
把胡马和羌笛交践的节奏
失踪，是天才唯一的下场
留给杜二去细细的苦吟
4、古来饮者无数，为什么偏偏要举曹植为例？
曹植与李白有诸多相似点： 1、曹植“才高八斗”，颇负盛名；李白亦是才情甚高，自命不 凡。 2、曹植行为放任，不拘礼法；李白狂放不羁，个性张扬。 3、两人均好饮酒。 4、曹植在曹丕、曹叡两朝备受猜忌，有志难展；亦与李白的怀 才不遇、壮志难酬有相似之处，容易激起李白的同情与共鸣。 总之，李白是借古人曹植的酒杯，浇自己心中的块垒，不平之 气油然而生。
身后事，究竟你遁向何处?……
自从那年贺知章眼花了
樽中月影，或许那才你故乡
认你做谪仙，便更加佯狂
常得你一生痴痴地仰望?……
用一只中了魔咒的小酒壶
也不必惊动大鹏了，也无须招鹤
把自己藏起来，连太太也寻不到你 只消把酒杯向半空一扔
怨长安城小而壶中天长
便旋成一只霍霍的飞碟
在所有的诗里你都预言
诡缘的闪光愈转愈快
行路难·其一
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难！行路难！多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
10/29/2020
中年---醉（踌躇满志 傲岸不屈 折翅而返 痴心企盼） （四十四到五十五岁）
余光中《寻李白》
树敌如林，世人皆欲杀
——痛饮狂歌空度日
肝硬化怎杀得死你?
飞扬跋扈为谁雄
酒放豪肠，七分酿成了月光
那一双傲慢的靴子至今还落在 余下的三分啸成剑气
高力士羞愤的手里，人却不见了 秀口一吐就半个盛唐……
把满地的难民和伤兵
凡你醉处，你说过，皆非他乡
把胡马和羌笛交践的节奏
失踪，是天才唯一的下场
留给杜二去细细的苦吟
4、古来饮者无数，为什么偏偏要举曹植为例？
曹植与李白有诸多相似点： 1、曹植“才高八斗”，颇负盛名；李白亦是才情甚高，自命不 凡。 2、曹植行为放任，不拘礼法；李白狂放不羁，个性张扬。 3、两人均好饮酒。 4、曹植在曹丕、曹叡两朝备受猜忌，有志难展；亦与李白的怀 才不遇、壮志难酬有相似之处，容易激起李白的同情与共鸣。 总之，李白是借古人曹植的酒杯，浇自己心中的块垒，不平之 气油然而生。
身后事，究竟你遁向何处?……
自从那年贺知章眼花了
樽中月影，或许那才你故乡
认你做谪仙，便更加佯狂
常得你一生痴痴地仰望?……
用一只中了魔咒的小酒壶
也不必惊动大鹏了，也无须招鹤
把自己藏起来，连太太也寻不到你 只消把酒杯向半空一扔
怨长安城小而壶中天长
便旋成一只霍霍的飞碟
在所有的诗里你都预言
诡缘的闪光愈转愈快
《将进酒》ppt课件
两个长句;既用比喻——以河水 一去不返喻人生易逝;又用反 衬——以黄河的伟大永恒 衬托 生命的渺小脆弱;更从空间和时 间两方面夸张 这个开端可谓悲 感已极
人生 两句由悲而翻作欢乐 诗人渐趋 狂放
朋友间的聚会是人生中快事; 金樽对月将饮酒诗化了;莫使 空的双重否定 句式代替直陈; 语气更为强烈 天生我材必有 用是令人击节赞叹的句子;相 信自己一定 能作出一番事业; 对区区金钱也毫不在意 作者 写了盛宴;一饮三百杯
正音
将 qiāng 进酒
莫使金樽 zūn
空对月
径须沽 gū
取对君酌zhuó
钟鼓馔zhuàn玉不足贵;但愿长醉 不复醒
陈王昔时宴平乐;斗酒十千恣zì欢 谑xuè
①起兴：开头用君不见领出;要读得 从容 亲切 黄河一联用了比兴手法; 天 上来极言黄河源头之高;不复回隐 含韶光易逝之意;均须重读 高堂一联 说及人 生; 悲白发叹意极浓;悲字应 重读 这两联把天地人生都说到了;境 界极其阔大; 应读得很有声势;有慷 慨生悲的韵味
↓
欢 夸张 整句 重点句
↓ 愤
激化用 整散结合主旨句
↓
狂 放夸张 整散结合
找出主旨句
钟鼓馔玉不足贵; 但愿长醉不愿醒
研究： 从下列两句诗中;你看出了诗 人思想上的什么特点
天生我材必有用 但愿长醉不复醒
矛盾
研究讨论：
比较主旨句与安能摧眉折腰事 权贵;使我不得开心颜在思想内容与表 达形式上的异同
下列对诗中的诗人形象分析不当
的一项是 : A
A 诗人怀着平生之得意;又逢老友相聚; 纵酒狂歌;互诉衷肠;感到无限快乐
B 诗人大声呼喊不喝上三百杯誓不罢 休;表现他已从悲感中突破;豪气洋溢
C 诗人频频举杯相邀;气氛热烈;酒到高 潮;情不自禁狂歌起来
《将进酒》ppt课件43张
介绍唐代以外的其他朝代饮酒诗，如魏晋南北朝的陶渊明等。
学生自主创作实践指导
创作主题与要求
引导学生以“饮酒”为主题进行诗歌创作，要求体现个人 情感和思考。
创作技巧指导
讲解诗歌创作的押韵、对仗等技巧，并提供实例进行分析。
学生作品分享与点评
鼓励学生分享自己的作品，并进行互相点评和讨论。
课堂小结与作业布置
课堂小结
总结本节课所学内容，强调《将进酒》的艺术价值和历史地位。
作业布置
布置相关练习题和阅读任务，要求学生掌握所学知识并进行拓展阅读。同时，鼓励 学生继续进行诗歌创作，提交个人作品作为课后作业。
THANKS
感谢观看
儒家思想与酒文化的融合
诗人在饮酒中寻求精神寄托，表达了对儒家道德 观念的追求和向往。
对后世影响及现实意义思考
《将进酒》在文学史上的地位
此诗被誉为李白代表作之一，对后世诗歌创作产生了深远影响。
对当代社会的启示
诗中表达的对自由、豪放、真挚情感的追求，对当代人追求真实自我、敢于表达内心情感具 有启示意义。
酒中仙、月下影等意象运用
01
酒中仙
诗人在诗中将自己比作酒中仙，形象地表达了自己在饮酒后的飘飘欲仙
之感。同时，酒中仙也象征着诗人超脱世俗、追求精神自由的境界。
02 03
月下影
诗人在诗中多次提到月下影，通过这一意象来表达自己孤独、寂寞的情 感。月下影的孤独与诗人的内心感受相互映衬，增强了诗歌的艺术感染 力。
时光流转
通过高堂明镜悲白发的描 写，诗人将人生短暂、时 光易逝的感慨融入诗中， 使诗歌意境更加深远。
想象奇特
诗人运用丰富的想象力， 将饮酒与仙境相联系，构 建出一种独特、奇幻的意 境。
学生自主创作实践指导
创作主题与要求
引导学生以“饮酒”为主题进行诗歌创作，要求体现个人 情感和思考。
创作技巧指导
讲解诗歌创作的押韵、对仗等技巧，并提供实例进行分析。
学生作品分享与点评
鼓励学生分享自己的作品，并进行互相点评和讨论。
课堂小结与作业布置
课堂小结
总结本节课所学内容，强调《将进酒》的艺术价值和历史地位。
作业布置
布置相关练习题和阅读任务，要求学生掌握所学知识并进行拓展阅读。同时，鼓励 学生继续进行诗歌创作，提交个人作品作为课后作业。
THANKS
感谢观看
儒家思想与酒文化的融合
诗人在饮酒中寻求精神寄托，表达了对儒家道德 观念的追求和向往。
对后世影响及现实意义思考
《将进酒》在文学史上的地位
此诗被誉为李白代表作之一，对后世诗歌创作产生了深远影响。
对当代社会的启示
诗中表达的对自由、豪放、真挚情感的追求，对当代人追求真实自我、敢于表达内心情感具 有启示意义。
酒中仙、月下影等意象运用
01
酒中仙
诗人在诗中将自己比作酒中仙，形象地表达了自己在饮酒后的飘飘欲仙
之感。同时，酒中仙也象征着诗人超脱世俗、追求精神自由的境界。
02 03
月下影
诗人在诗中多次提到月下影，通过这一意象来表达自己孤独、寂寞的情 感。月下影的孤独与诗人的内心感受相互映衬，增强了诗歌的艺术感染 力。
时光流转
通过高堂明镜悲白发的描 写，诗人将人生短暂、时 光易逝的感慨融入诗中， 使诗歌意境更加深远。
想象奇特
诗人运用丰富的想象力， 将饮酒与仙境相联系，构 建出一种独特、奇幻的意 境。