部编版小学语文三年级上册第三单元集体备课
三年级（上）册
南湖学校小学部语文集体备课
南湖学校小学部语文集体备课
单元解析
《8、卖火柴的小女孩》集体备课
板书设计：（课堂上提倡老师手写板书，写字必认真工整，供孩子模仿）
当堂练习：（低年级学段每堂课控制在5-10分钟。
）
出示表格，再读思考：小女孩每次擦燃火柴，都看到了什么？表达了她怎样的愿望？
学生独立填写后，小组交流，完善表格前三列。
《9、那一定会很好》集体备课
《10、在牛肚子里旅行》集体备课
《11、一块奶酪》集体备课
习作：我来编童话
语文园地（三）。
部编版三年级上册第三单元语文备课
部编版三年级上册第三单元单元备课1、本单元教材分析：本单元课文主要是围绕“童话”这个主题进行编排的。
主要由《去年的树》。
《那一定会更好》《在牛肚子里旅行》《一块奶酪》四篇课文组成的。
编排意图是引导学生把握童话的主要内容，感受童话中生动、鲜明的人物形象；培养想象能力；从中得到一些启示。
2本单元重点：（1）感受童话中生动有趣的形象。
本单元的四篇童话，都塑造了生动有趣的人物形象，如《去年的树》中信守承诺的小鸟，《那一定会更好》中牺牲自己、把方便献给大家的大树；《在牛肚子里旅行》中遇事冷静、见多识广、机智勇敢的青头；《一块奶酪》中以身作则、严于律己的蚂蚁队长。
教学时，通过分角色朗读，感受人物鲜明的形象，体会童话给予我们的启示。
（2）学会讲故事、演故事、编写童话故事每篇童话故事都非常生动有趣，易于把握内容，学完后把故事讲给别人听，最好演一演故事。
还要在了解童话的基础上，展开丰富的想象，根据提示词语来创编童话故事。
课时划分：《去年的树》。
2课时《那一定会很好》。
1课时《在牛肚子里旅行》。
2课时《一块奶酪》。
1课时三年级语文学科上册集体备课2．模仿朗读(学生自主尝试)选读喜欢的角色对话。
3．出示对话，通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色，体验心情。
大树与小鸟“再见了，小鸟！明年春天请你再回来，还唱歌给我听。
”“好的。
我明年一定回来，给你唱歌。
请等着我吧！”小鸟与树根“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。
”(鸟儿向山谷里飞去)小鸟与门“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”“树嘛，在厂子里给切成细条条，做成火柴，运到那边村子里卖掉了。
”(鸟儿向村子里飞去)小鸟与小姑娘“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”“火柴已经用光了。
可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。
”4．想一想，说一说：伐木人来砍大树的时候，树对伐木人说：“_______________________四、拓展升华，归纳总结1．师：大树还在吗？鸟儿又怎么认为的？2．有感情地回读大树与小鸟的对话，再次体验大树与小鸟的情意。
统编版教材小学语文三年级上册第三单元集体备课研讨
2.诵读法积累格言。
六、教学建议
快乐读书吧
教学重难点 题目是《在那奇妙的王国里》，介绍了基 本童话故事，重点是阅读与发现童话故事的奇 妙。
教学建议
1.充分发挥提示语的作用。 2.联系生活实际进行阅读。
07 《在牛肚子里旅行》 第二课时
单元统整下课时 教学目标
七、单元统整下课时教学目标
在 1.默读课文，找出青头和红头是非常要好的朋友的词 牛 句，能体会到它们之间的真挚友情。 （教学重点） 肚 2.体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时 子 能读出相应的语气。 （教学重点） 里 3.借助思维导图，感受想象的丰富与精彩。（教学难点） 旅 行
【问题引导法】提出一系列有针对性的问题， 引导学生自主思考，分析课文中的情节、人物和主 题，有利于推动故事情节的学习和想象。
06
教学建议
六、教学建议
8.卖火柴的小女孩
教学重难点
描写了卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头 的故事，重点是体会作者由现实生活所展开的 合理想象,感受作者对小女孩的同情。
教学建议
童话 阅读
三年级学生阅读童话不止步于满足 童话的趣味性。而是应该通过学习这 四篇童话类的文章，了解童话的特点， 掌握相应的阅读方法。
展开 想象
通过前期的学习，学生已经对课文 想象有一定的能力，本单元需要引导 学生，利用故事和图片，发挥想象力。
三年级语文上第三单元集体备课教案
草海镇中心学校集体备课教案年级：三年级科目：语文主备人: 陈丽
草海镇中心学校集体备课教案年级：三年级科目：语文主备人: 陈丽
草海镇中心学校集体备课教案年级：三年级科目：语文主备人: 陈丽
年级：三年级科目：语文主备人: 陈丽
年级：三年级科目：语文主备人: 陈丽
第三课时
（语文园地）
一、交流平台。
1、小组交流自己最喜欢的童话故事，并说说从中获得的启示。
2、指名学生交流。
二、识字加油站。
1、读一读，比一比。
横线右边的字是左边字的一部分。
（减一减的方法识字）
2、认一认横线右边的字。
三、词句段运用。
（一）我发现
1、认识带“口”部的字，并归类。
第一类：和嘴巴有关的动词：咬、叼、嚼、啃、咽、吞、含
第二类：表示叫的动作：叫、喊、嚷、吼、啼、吵、唤
第三类：表示声音的词：吱、呜、嘀、嗡、嘟、啪、哗
2、学生认读这些字。
（二）学会用修改符号修改病句。
1、认识修改符号
表示改正
表示增补
表示删除
2、用修改符号修改病句。
四、日积月累。
1、自读谚语。
2、简单理解谚语的意思。
3、积累谚语。
教后总结及反思：。
部编版三年级语文上册教研组集体备课全册教案
部编人教版三年级语文上册教案（全册）（教育部新编教材）特别说明：本教案为最新部编版/统编版语文配套教学设计含教学计划、教学反思（最新教育部统编人教版）三年级语文上册教学计划及进度一、学情分析本班共有学生32人。
学生进入三年级后，在识字方面突破识记的难关，孩子们记字的速度加快，但由于识字量加大，同音字混淆有时会出现。
主动识字的愿望非常强烈。
已基本养成良好的写字习惯，书写规范、端正。
孩子们喜欢阅读，对阅读有兴趣，能流利、有感情地朗读课文。
能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。
经常积累自己喜欢的成语、古典诗词、格言警句等。
并愿意与人交流，能认真听别人讲话，能听懂主要内容。
在说话方面，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。
说话时态度自然大方，有礼貌。
对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，能把看到的、想到的写下来，语句较连贯。
识字教学加强已认识汉字的复现巩固，防止回生是本学期的重点。
在本学期的教学中努力通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。
二、教材分简析：新人教版统编版于2018年秋期正式使用，本册教材安排课文27篇。
教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元。
各部分相互联系，构成一个有机的整体。
识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，富有童趣，语言规范，浅显易懂，插图精美，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。
本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读和句子的理解。
从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。
难点是识字、写字和课文的朗读。
三、教学目的和要求：1、识认字250个，写字250个。
2、掌握字的间架结构和书写规则。
部编版统编版三年级上册语文第三单元集体备课教案教学反思
第三单元童话是每个人童年的梦，本单元以“感受童话丰富的想象”为主题，由4篇课文组成。
2篇精读课文《卖火柴的小女孩》《在牛肚子里旅行》，2篇略读课文《那一定会很好》《一块奶酪》，以及“习作：我来编童话”“语文园地”“快乐读书吧”。
本单元最重要的语文要素是“感受童话丰富的想象”。
本单元4篇课文都和童话有关系，童话将继续为你打开一扇鸟语花香的大门，它会让你乘着想象的翅膀，游历奇妙的童话王国，看花儿跳舞，听星星歌唱。
通过学习，我们可以感受到童话是一个五彩缤纷的大花园，在这个大花园里，动物、植物也像人一样，有快乐、有烦恼、有情义。
教师在教学时可以充分借助文本去感悟主要内容，让学生在读中体会童话故事蕴含的道理。
内容课时内容简说教学要点卖火柴的小女孩2本文讲述了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死在街头的故事，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。
1.会认27个生字,会写26个字。
掌握9个多音字。
会写34个词语。
2.默读课文，能了解故事的主要内容。
能对文中的人物做出简单的评价。
3.能展开想象，体会人物心情的变化。
分角色朗读课文，能读出相应的语气。
4.能把《卖火柴的小女孩》《在牛肚子里旅行》等故事讲给别人听，能体会故事所传递的真挚情感。
那一定会很好1这是一篇科学童话，从一粒种子到阳台上的木地板，以种子的奇特经历诠释了树立服务意识，追求人生价值的精神境界。
在牛肚子里旅行2这是一篇科学小品文，通过写青头和红头捉迷藏时红头被牛吞进肚子里又逃生的故事，引导学生了解牛有四个胃和牛会反刍的科学小知识。
一块奶酪 1 这是一篇童话故事。
蚂蚁队长战胜贪念，将奶酪送给了年龄最小的蚂蚁。
习作 1 我来编童话 1.能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。
2.能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识。
能给习作加题目。
语文园地·快乐读书吧3交流平台、识字加油站、词句段运用、日积月累、在那奇妙的王国里1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结童话的特点及阅读童话的好处。
部编版统编版三年级上册语文第三单元集体备课教案教学反思
第三单元童话是每个人童年的梦，本单元以“感受童话丰富的想象”为主题，由4篇课文组成。
2篇精读课文《卖火柴的小女孩》《在牛肚子里旅行》，2篇略读课文《那一定会很好》《一块奶酪》，以及“习作：我来编童话”“语文园地”“快乐读书吧”。
本单元最重要的语文要素是“感受童话丰富的想象”。
本单元4篇课文都和童话有关系，童话将继续为你打开一扇鸟语花香的大门，它会让你乘着想象的翅膀，游历奇妙的童话王国，看花儿跳舞，听星星歌唱。
通过学习，我们可以感受到童话是一个五彩缤纷的大花园，在这个大花园里，动物、植物也像人一样，有快乐、有烦恼、有情义。
教师在教学时可以充分借助文本去感悟主要内容，让学生在读中体会童话故事蕴含的道理。
内容课时内容简说教学要点卖火柴的小女孩2本文讲述了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死在街头的故事，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。
1.会认27个生字,会写26个字。
掌握9个多音字。
会写34个词语。
2.默读课文，能了解故事的主要内容。
能对文中的人物做出简单的评价。
3.能展开想象，体会人物心情的变化。
分角色朗读课文，能读出相应的语气。
4.能把《卖火柴的小女孩》《在牛肚子里旅行》等故事讲给别人听，能体会故事所传递的真挚情感。
那一定会很好1这是一篇科学童话，从一粒种子到阳台上的木地板，以种子的奇特经历诠释了树立服务意识，追求人生价值的精神境界。
在牛肚子里旅行2这是一篇科学小品文，通过写青头和红头捉迷藏时红头被牛吞进肚子里又逃生的故事，引导学生了解牛有四个胃和牛会反刍的科学小知识。
一块奶酪 1 这是一篇童话故事。
蚂蚁队长战胜贪念，将奶酪送给了年龄最小的蚂蚁。
习作 1 我来编童话 1.能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。
2.能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识。
能给习作加题目。
语文园地·快乐读书吧3交流平台、识字加油站、词句段运用、日积月累、在那奇妙的王国里1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结童话的特点及阅读童话的好处。
三三班语文三单元 封面+计划+ 教 案
本组以秋天为专题，由 4 篇课文组成。《古诗两首》《风筝》《秋天 的雨》是精读课文，《听听，秋的声音》是略读课文。课文从多角度描写 教材简析 秋天，有的表达了在秋天里人们对家乡、对亲人的怀念；有的记叙了孩子 们在秋天里活动的欢乐；有的描写了秋天美好的景色。教材里处处洋溢着 浓浓的秋意，那秋天的山、秋天的雨，秋天的色彩、秋天的声音，都会使 人们心中产生不同于对其他季节的感受。 1、学会并牢固掌握本组课文的生字新词。 2、通过本组教学，引导学生读懂课文，一边读一边想象，充分利用生 教学要求 活积累，体会秋天的风采，感受秋天的美好。 3、引导学生有感情地朗读，读出秋天的韵味，读出秋天的美好，在理 解、朗读、背诵中积累语言。 4、激发和培养学习古诗的兴趣。 重点： 1、会写个生字、会认个生字、正确读写个词语。 2、正确流利的朗读课文。背诵部分课文。 3、体会秋天的风采，感受秋天的美好。 教学重难点 难点： 1、反复吟诵，积累传统文化，感受诗歌优美的韵律、完整的意境和蕴 含其中的美好的感情。 2、 引导学生感受秋天的美意， 学习读懂课文内容和积累好词佳句的方 法。 利用日常生活中积累的知识对教材内容进行补充，丰富学生的学习内容， 教学措施 采用灵活多样的教学方法充分调动学生参与的积极性，师生互动，寓教于 乐，培养学生自主学习的能力。 《古诗两首》2 课时 教学时间 《秋天的雨》2 课时 语文园地三 4 课时
第一课时
批
注
学习目标： 1．会认 5 个生字，会写 12 个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3． 练习查阅课外资料， 初步培养搜集整理信息的能力。 教学重、难点：正确、流利、有感情地朗读课文。 教具准备：风筝模型 教学过程： 一、谈话揭题 1．唤起情感：童年是五彩缤纷的，既有欢声笑语，也 有滴滴泪水。你觉得童年最大的快乐是什么？和大家交流 分享一下，好吗？ 2．导入学习：有这么一群孩子，他们童年最大的快乐 就是做风筝、放风筝，让我们走进课文，走进他们中间， 学生是学习的主人，教师是课堂的组织者、引导者与合作者。
部编版小学三年级语文上册《2花的学校(1)》集体备课教学设计
课题
2花的学校（１）
主备人
使用人
教学目标
1．会写本课生字，正确认读“罚”等5个生字。掌握“假”这个多音字。会写“落、荒、笛”等13个生字。认读“湿润、荒野、簌簌”等词语。
2．有感情地朗读课文，想象花在绿草上跳舞的情景。
3．在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。
第一段（第1自然段～第2自然段）：想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。
第二段（第3自然段～第5自然段）：想象雨来时，关了门在做功课的花朵们便放假了。
第三段（第6自然段）：想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来。
第四段（第7自然段～第9自然段）：想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们对准妈妈扬起了双臂。
四、课堂小结。
初读课文后，你感受到了什么？
教师札记
板 书 设 计
2花的学校（１）
荒、笛、罚、假、裳
湿润：潮湿润泽。
荒野：荒凉的原野。
狂欢：纵情的欢乐。
急急忙忙：心里着急，行动加快。
教 学 反 思
重点
1．会写本课生字新词，掌握“假”这个多音字
2．有感情地朗读课文，想象花在绿草上跳舞的情景。
难点
在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。
教学准备
课件
课时数1教学过程来自一、导入。1.同学们，你们听说过花的学校吗？今天就让我们一起走进花的学校，领略一下它的美丽吧！
2.教师简介作者，导入新课。
拉宾德拉纳特•泰戈尔（1861年—1941年），印度著名诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。代表作有《吉檀迦利》、《飞鸟集》、《眼中沙》等。《花的学校》选自泰戈尔的儿童散文诗集《新月集》。
三年级上册语文第三单元集体备课
三年级上册语文第三单元集体备课一、单元主题心中的秋天二、单元内容9 古诗两首10 风筝11 秋天的雨12* 听听，秋的声音语文园地（三）三、单元教学目标1.认识20个生字，会写34个生字。
积累文中词语，按要求正确读写。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
背诵、默写古诗，积累描写秋天的古诗词，培养对古诗词的兴趣和热爱。
3.学生通过注释自己理解诗意，总体把握诗歌意境。
体会诗中的思想感情。
4.引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。
体会作者是怎样把孩子们的心情变化写具体的。
5.引导学生通过抓具体的语言文字，正确流利有感情地朗读课文。
感受课文的语言美，了解秋雨的特点。
积累好词好句。
6.一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
四、语言训练点1.一边读一边想象，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感受秋天的美好。
2.学习作者运用比喻、拟人描写秋景的方法。
3.引导学生有感情地朗读，在理解、朗读、背诵中，积累语言。
4.积累好词佳句，背诵优美句段。
五、丛书整合目录《语文主题学习丛书》“秋韵如诗”单元《初秋行圃》《秋词》《留住秋天》《秋姑姑》“心中的秋天”单元《秋日里的遐想无限》《柿园》“斑斓秋色”单元《秋雨》《秋天的雨》《北大荒的秋天》《秋色如画》《枫叶如丹》“倾听秋语”单元《秋天的歌》《听秋天里蟋蟀的歌》六、课时安排11课时七、推荐阅读篇目三上课外读本《奇妙自然》第三单元“秋色迷人”第三单元主题学习整合备课第一课时预习指导课心中的秋天一、教学目标1.识记本单元生字新词，理解词语。
认真书写要求会写的生字。
2.正确、流利地朗读本单元课文。
3.整体感知本单元课文内容，初步交流读后感受。
4.交流相关资料教学目标二、整合篇目本单元课文三、整合点四、基本教学流程1.激发兴趣，导入新课阅读单元导语，明确单元主题。
2.明确要求，自主学习学生根据预习单预习本单元内容。
人教版小学三年级语文上册第三单元集体备课活动记录
人教版小学三年级语文上册第三单元集体备课活动记录第三单元集体备课活动记录活动时间：未提供主题内容：语文三年级上册第三单元，心中的秋天参加人员：未提供中心发言人发言记录：一、单元整体分析我们研究了四篇课文，其中三篇是精读课文，一篇是略读单元教材分析课文。
通过研究，我们掌握了34个生字、29个词语，并能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
我们还背诵了古诗和自己喜欢的部分课文，并研究了借助注释理解诗意，体会诗中的真情实感，激发和培养研究古诗的兴趣。
二、单元目标我们的单元目标是读懂课文内容，找出文中描写心情的句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。
我们还喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱，并引导学生把自己喜欢的句子抄下来，积累好词佳句。
我们一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好，并仿照诗歌内容，补写几句诗文。
三、教学重点和难点我们的教学重点是用普通话有感情地朗读课文，并借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思。
教学难点是体会诗中的真情实感，以及初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
四、学情分析我们班绝大多数孩子能较主动地去研究，掌握了一定的识字方法，养成了比较好的研究惯。
但也有一部分学生研究态度不够端正，研究意识、研究惯比较差。
新学期需要进一步加大管理教育力度，开展各种研究互助、小组评比活动，希望能达到教化改善的目的，提高其研究成绩，并敦促其养成良好的研究惯以及生活惯。
五、教学建议我们的教学建议是重温课标对中低年级的要求，帮助学生完成由低年级向中年级的过渡。
在教学中加强整合意识，注意发挥整体优势。
创设情境，美文美读，在反复诵读中积累优美句段。
同时，阅读名家的相关文章，扩大对自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。
六、教学进度我们的教学进度包括《古诗两首》2课时、《风筝》2课时、《秋天的雨》2课时、《听听，秋的声音》1课时、《语文园地》3课时。
一、辅导对象和形式辅导对象为本班的优等生、中等生和后进生，辅导形式包括利用课外时间和学校午休时间进行课外辅导和活动，同时老师和家长也需要相互配合。