新苏教版三年级数学上册第一单元整十数、整百数乘一位数的口算和估算

推理演绎
9000
3000
3×3 = 9
3 9
900 300
30
30 × 3 = 90 300 × 3 = 900
90
3000 × 3 = 9000
推理演译
9000
3000
3×3= 9
3 9
900 300
3000×3= 9000
90
课堂小结
在口算整十、整百、整千数乘一位数时，可以先把题目转化成表内乘法（可以先不看因数中的“0”，用“0” 前面的数与一位数相乘），计算出积后，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。
1.说一说，可以怎样列式？
20×3=
2.用小棒摆一摆，想想怎样计算？
20×3=
20+20+20=60
20×3=60
王阿姨在购物网站订购了3箱黑玉米，每箱20根。
一共有多少根？ 20×3＝ 6 0 （根）想：2 0 ×3＝6 0 答：一共有60根。
试一试 200×3＝ 600 想：2×3＝6 8×200＝ 1600 想：8×2＝16
口算：
2×3＝ 6 7×6＝ 42
5×1＝ 5 5×9＝ 45
2×4＝ 8 8×5＝ 40
口答：
5个十是多少？ 7个百是多少？ 10个十是多少？ 17个十是多少？ 56个百是多少？ 20个百是多少？
50 700 100 170 5600 2000
王阿姨在购物网站订购了3箱黑玉米，每箱20根。
50×4 ＝ 200 48×4 ＜ 200 答：200元够了。
60×5 ＝ 300 62×5 ＞ 300 答：300元不够。
想想做做
想想做做
4、
60
1×60=60
60
1×60=60
120
2×60=120
300
5×60=300
540
9×60=540
480
8×60=480
想想做做
5、
想想做做
想想做做
作业设计
作业设计
作业设计
抢答游戏
一只小鸡2条腿，10只小鸡（ 20 ）条腿。一只青蛙4条腿，20只青蛙（ 80 ）条腿。 1600 一只蜘蛛8条腿，200只蜘蛛（）条腿。一只蜈蚣42条腿，10只蜈蚣（420）条腿。
每日一题
小华家离学校300米，他每天要在家和学校之间往返2次，小华每天在家与学校之间要走多少米？
巩固练习
口算下面两道题，并写出口算过程。
70×6 =（ 420 ）
想：先算：7×6=42
900×5 =（4500 ）
9×5=45 想：先算： 900×5=4500 再算：
再算：70×6=420
想想做做
你用会用这种方法计算了吗？
想想做做
2、
1.要先算什么？可以怎样列式？ 48×4 2.不计算，怎样用估算的方法解决问题？

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(教学设计)第一单元整十数、整百数乘一位数的口算和估算-三年级数学上册 (苏教版)

教学设计：第一单元整十数、整百数乘一位数的口算和估算-三年级数学上册（苏教版）教学背景本节课是三年级数学上册第一单元的第一节课，主要教授整十数、整百数乘一位数的口算和估算。

在此之前，学生已经学习过加减法口算，有一定的数学基础和口算能力。

教学目标1.掌握整十数、整百数乘一位数的口算方法；2.培养学生估算能力和自主解决问题的能力；3.增强学生的数学思维能力和口算速度。

教学内容1.整十数乘一位数的口算和估算；2.整百数乘一位数的口算和估算。

教学重点1.整十数、整百数的口算方法；2.估算整十数、整百数乘一位数的结果。

教学难点1.整百数乘一位数的口算方法；2.整十数、整百数的估算技巧。

教学方法1.讲授法：通过讲授教学、示范演示、归纳概括等方式，让学生掌握口算方法；2.体验法：通过实际做题，让学生感受并掌握口算的应用方法。

教学过程导入1.引导学生回忆加减法口算的规律，引出本节课的主题；2.出示一个整十数和一个一位数，让学生计算，并与同学互相交流答案。

讲授1.整十数乘一位数的口算方法：–如何将一个整十数乘以一位数？例如：20乘以8；–如何快速计算乘积？2.整百数乘一位数的口算方法：–如何将一个整百数乘以一位数？例如：300乘以6；–如何快速计算乘积？实践1.让学生通过实际例题进行练习，加强记忆和掌握；2.引导学生自主估算结果，加强估算技能。

总结1.结合实际生活，让学生思考口算的实际应用场景；2.鼓励学生勇敢尝试，通过不断锻炼提高口算的速度和准确性。

教学评价1.通过实际例题和练习，检验学生对口算方法的掌握程度；2.通过课堂互动和问答，考核学生的思维能力和估算技能。

教学反思1.本节课的教学内容较为简单，可以适当增加练习难度，提高学生的学习兴趣；2.整个教学过程中可以加入一些游戏环节，增强学生的参与感和互动性。

苏教版三年级上册数学第一单元第1课《整十、整百数乘一位数的口算和估算》教案

苏教版三年级上册数学第一单元第1课《整十、整百数乘一位数的口算和估算》教案一. 教材分析本节课的内容是苏教版三年级上册数学第一单元第1课《整十、整百数乘一位数的口算和估算》。

这部分教材主要让学生掌握整十、整百数乘一位数的口算和估算方法，培养学生口算和估算的能力，为学生进一步学习乘法运算打下基础。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了加、减、除法的运算，对数学运算有一定的认识。

但是，对于整十、整百数乘一位数的口算和估算方法，他们可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实际操作、观察、思考，逐步掌握口算和估算的方法。

三. 教学目标1.让学生掌握整十、整百数乘一位数的口算方法。

2.培养学生整十、整百数乘一位数的估算能力。

3.培养学生积极参与、合作学习的精神，提高学生的数学思维能力。

四. 教学重难点1.教学重点：整十、整百数乘一位数的口算方法。

2.教学难点：整十、整百数乘一位数的估算方法。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生理解整十、整百数乘一位数的实际意义。

2.直观演示法：通过实物、图片等直观教具，引导学生观察、思考，发现口算和估算的方法。

3.小组合作学习法：让学生在小组内进行讨论、交流，培养学生的合作意识和团队精神。

4.练习法：通过适量练习，让学生巩固所学知识，提高口算和估算能力。

六. 教学准备1.教具准备：课件、实物、图片等。

2.学具准备：练习本、笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设生活情境，如购物、做菜等，引导学生理解整十、整百数乘一位数的实际意义。

2.呈现（10分钟）教师通过实物、图片等直观教具，展示整十、整百数乘一位数的口算和估算过程，让学生观察、思考，发现口算和估算的方法。

3.操练（10分钟）教师引导学生进行口算和估算练习，让学生在实际操作中掌握口算和估算的方法。

4.巩固（5分钟）教师学生进行小组讨论，分享彼此的心得体会，巩固所学知识。

5.拓展（5分钟）教师引导学生进行拓展思考，如：如何将口算和估算方法应用于实际生活？让学生学会学以致用。

苏教版三年级数学上册《整十、整百数乘一位数的口算及估算》教案

苏教版三年级数学上册《整十、整百数乘一位数的口算及估算》教案教学目标1.能够口算出整十、整百数乘以1位数的结果。

2.能够根据题目中的数字大小及结果范围，正确估算乘积的大小。

3.通过练习，提高整十、整百数的口算能力。

教学重难点1.整十、整百数乘以1位数的口算技巧。

2.乘积估算的方法，尤其是对于两个数都在10以内的题目的估算。

教学内容与方法整十、整百数乘以1位数的口算技巧1.整十数乘以1位数：将整十数分解为10的倍数，然后进行乘法运算再进行单位的换算。

例如：30 × 6 = 180，是因为 30 可以分解为10 × 3，然后10 × 6 = 60，再将结果乘 3 即可得到答案。

2.整百数乘以1位数：同理，将整百数分解为100的倍数，然后进行乘法运算再进行单位的换算。

例如：400 × 3 = 1200，是因为 400 可以分解为100 × 4，然后100 × 3 = 300，再将结果乘 4 即可得到答案。

乘积的估算方法乘积估算是一种快速检查乘法运算结果是否正确的方法，也是一种实际应用数学的能力。

在估算乘积的过程中，需要注意以下几点： 1. 数字大小的估算：通常情况下，数字越大，其积也就越大。

因此，在进行乘积估算时，应先对题目中出现的数字进行大小的估算，以判断乘积的大小范围。

2. 结果范围的估算：当题目中的数字很相近时，例如 4 × 5、6 × 7 等，很难直接算出其乘积的准确值。

这时，可以通过计算结果的范围来判断答案是否正确。

例如 4 × 5 ≈ 20，答案应该在20左右。

教学方法通过教师带领和学生自主练习相结合的方式进行教学，具体方法如下： 1. 教师讲解口算技巧，并给出一些例子进行演示。

2. 让学生进行练习，并向教师提出问题，指导学生纠正错误。

3. 鼓励学生进行思考和巩固，可以在课后布置一些习题。

教学实施1.教师先进行整十、整百数的乘法口算技巧的讲解，例如对于70 × 5，可进行如下分解计算：70 = 7 × 10，10 × 5 = 50，7 × 50 = 350。

苏教版数学三年级上册1.1《整十数、整百数乘一位数的口算及估算》教学设计

苏教版数学三年级上册1.1《整十数、整百数乘一位数的口算及估算》教学设计一. 教材分析苏教版数学三年级上册1.1《整十数、整百数乘一位数的口算及估算》这一节内容，是在学生已经掌握了整数乘法的基础上进行教学的。

本节课主要让学生学会整十数、整百数乘一位数的口算及估算方法，进一步培养学生的口算能力和估算意识。

教材通过生动的例题和丰富的练习，引导学生探索规律，发现方法，提高运算速度和准确性。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的整数乘法基础，对于口算和估算也有了一定的认识。

但学生在进行整十数、整百数乘一位数的口算及估算时，还存在着一定的困难，如运算速度慢、准确性不高、对于估算方法的理解不够深入等。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性教学，使他们在原有基础上得到提高。

三. 教学目标1.让学生掌握整十数、整百数乘一位数的口算方法，提高口算速度和准确性。

2.培养学生进行乘法估算的能力，增强估算意识。

3.培养学生合作交流、积极思考的学习习惯，提高学生的数学素养。

四. 教学重难点1.教学重点：整十数、整百数乘一位数的口算方法及估算方法。

2.教学难点：整十数、整百数乘一位数的口算规律及估算方法的灵活运用。

五. 教学方法1.采用情境教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

2.运用直观演示法，让学生清晰地理解运算过程，提高学生的运算能力。

3.采用合作学习法，培养学生的主体意识，提高学生的合作能力。

4.运用激励评价法，激发学生的学习自信心，提高学生的学习动力。

六. 教学准备1.教师准备PPT课件，包括例题、练习题及相关教学素材。

2.学生准备练习本，用于记录和巩固所学内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物、旅游等场景，引出本节课的内容：整十数、整百数乘一位数的口算及估算。

激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示例题，引导学生观察、分析，发现整十数、整百数乘一位数的口算规律。

苏教版三年级上册数学教学设计《整十数、整百数乘一位数的口算及估算》

苏教版三年级上册数学教学设计《整十数、整百数乘一位数的口算及估算》一. 教材分析苏教版三年级上册数学教学设计《整十数、整百数乘一位数的口算及估算》主要让学生掌握整十数、整百数乘一位数的口算方法，以及估算的方法。

通过本节课的学习，使学生能够灵活运用口算和估算解决实际问题。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数乘法的基本运算方法，对一位数乘两位数的笔算有一定的了解。

但在口算和估算方面，学生的掌握程度参差不齐。

因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会口算整十数、整百数乘一位数，并能进行简单的估算。

2.过程与方法：培养学生运用口算和估算解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和合作意识。

四. 教学重难点1.重点：整十数、整百数乘一位数的口算方法。

2.难点：口算和估算的灵活运用。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。

六. 教学准备1.教学课件：整十数、整百数乘一位数的口算及估算相关内容。

2.练习题：针对本节课内容的练习题。

3.小组合作学习资料：学生分组合作的素材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）创设情境，如购物场景，让学生观察商品价格，引出整十数、整百数乘一位数的问题。

2.呈现（5分钟）展示整十数、整百数乘一位数的口算及估算方法，引导学生理解并掌握。

3.操练（10分钟）让学生进行口算练习，教师巡回指导。

针对不同学生的掌握程度，给予个别辅导。

4.巩固（10分钟）学生分组合作，运用口算和估算解决实际问题。

教师引导学生总结解题思路，并进行点评。

5.拓展（10分钟）引导学生进行估算练习，提高学生的估算能力。

6.小结（5分钟）教师带领学生总结本节课所学内容，强调口算和估算的重要性。

7.家庭作业（5分钟）布置针对本节课内容的练习题，要求学生独立完成。

苏教版三年级上册数学复习要点

苏教版三年级上册数学复习要点第一单元复习要点1、整十、整百数乘一位数的口算和两三位数乘一位数的估算（1）、整十、整百数乘一位数的口算按表内乘法口算出积；再看乘数末尾有几个0；就在积的末尾添上几个0.（注意：记得末尾0的个数不一定与乘数末尾0的个数相同；例如20*5=100）（2）两、三位数乘一位数的估算把两位数或三位数看作与它接近的整十数或整百数进行估算.（注意：在估算花钱问题时尽量估多不估少）2、求一个数十另一个数的几倍求一个数是另一个数的几倍的计算方法：这个数÷另一个数.（注意：求得的得数后面不要写“倍”.）3、求一个数的几倍是多少求一个数的几倍是多少的计算方法：这个数×倍数.（注意：求一个数的几倍是多少就是求几个几是多少.）4、两、三位数乘一位数（不进位）的笔算笔算方法：写好竖式；从个位乘起；用一位数依次去乘多位数；乘道哪一位；积就写在那一位的下面.（注意：列竖式时；通常把多位数写在上面；一位数写在个位的下方.）5、两、三位数乘一位数（不连续进位）的笔算笔算方法：从个位乘起；用一位数依次去乘多位数每一位的乘数；哪一位上乘的积满几十就向前一位进几.（注意：计算时不要忘了加进上来的数.）7、两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算笔算方法：从个位乘起；用一位数依次去乘多位数每一位的乘数；与哪一位相乘；积就写在哪一位的下面；哪一位上乘得的积满几十；就向前一位进几.（计算时；不要忘记加进上来的数.）8、乘数中间或末尾有0 的乘法（1）、0和任何数相乘都等于0.（2）、乘数中间有0的乘法：从个位算起；用一位数依次去乘多为数每一位上的数（包括0）；当个位乘得的积向十位进位时；将进上来的数写在十位上.如果个位没有进位；那么十位就用0占位.（3）、乘数末尾有0的乘法：先用一位数去乘多位数末尾前面的数；再看多位数的末尾有几个0；就在积的末尾添上几个0.（注意：计算乘数中间有0的乘法时；乘数中的0一定要参与运算.）第二单元复习要点1、认识千克千克：比较大的质量单位；可以用字母“kg”表示（称比较重的物品的重量用千克做单位2、认识克克比较小的质量单位；可以用字母“g”表示.（称比较轻的物品的质量用克做单位）3、千克与克之间的进率：1千克=1000克.第三单元复习要点1、长方形和正方形的基本特征（1）、长方形和正方形的特征：长方形有四条边；对边相等；四个角都是直角；正方形四条边都相等；四个角都是直角.（2）、长方形和正方形的比较：长方形的对边相等；长边的长叫作长；短边的长叫做宽；正方形的每条边都相等；没条边的长叫做边长.2、周长及长方形和正方形周长的计算（1）、周长的含义：封闭图形一周的长度；叫做这个图形的周长.（2）、长方形的周长等与长加宽的和再乘2（3）、正方形的周长等于边长乘4.第四单元复习要点1、口算除法（除数是一位数）（1）、整十、整百数除以一位数的口算方法：想乘法算除法；看一位数乘多少等于被除数；乘的数就是所求的商利用数的组成利用表内除法计算；用被除数0前面的数除以一位数；求出商后；看被除数的末尾有几个0；就在商的末尾添上几个0.（2）、几百几十数除以一位数的口算方法：用被除数的前两位除以一位数；在得数的末尾添上与被除数的末尾同样多的0.2、笔算除法（除数是一位数）（1）、两三位数除以一位数（首位能被整除）的笔算方法：从被除数的最高位除起；除到哪一位；就在那一位的上面写上商.（2）、除法的验算：验算没有余数的除法：商×除数=被除数验算有余数的除法：商×除数＋余数=被除数（3）、两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法先用被除数十位上的数除以除数；十位上余下的数要和个位上的数合起来继续除（4）、三位数除以一位数的笔算方法：从被除数的最高位除起；如果最高位不够商1；就看前两位；除到被除数的哪一位就把商写在那一位的上面；每次除得的余数必须比除数小.（5）、商中间或末尾有0的除法的笔算方法：从被除数的最高位除起；如果被除数的中间或末尾除以除数不够商1时；一定要在那一位的上面商0占位.注意：1、余数要比除数小2、在商的个位上写0占位；余数就是被除数个位上的数.第五六单元复习要点1、解决问题的策略（1）、从条件除法；根据已知的条件；逐步解决问题.（2）、从问题出发；根据要解决的问题需要什么条件；看条件是否具备；如不具备；先求出间接条件；从而解决问题.注意：充分利用“列表”“画线段图”的方法分析题中的数量关系.2、平移、旋转和轴对称（1）、平移：物体或图形沿着直线运动的现象叫做平移.平移时物体的形状、大小和自身的方向都不改变；只是改变位置.（2）、旋转：物体绕着一个点或者一个轴运动的现象叫做旋转.旋转时物体的形状和大小都不改变；只是自身的方向和位置发生变化.（3）轴对称图形：把一个图形沿着一条直线对折后；折痕两侧的部分能够完全重合；这个图形叫做轴对称图形.注意：平移时物体沿着直线运动；本身方向不发生改变.旋转是物体绕着某一点或轴运动；本身的方向发生改变.轴对称图形对折后；折痕两侧的部分能完全重合.第七单元复习要点1、认识几分之一（1）认识几分之一：把一个物体或图形平均分成若干份；取其中的一份；可以用几分之一来表示.（2）、分数各部分的名称：分数中间的线叫分数线；表示平均分；分数线下面的数是分母；分数线上面的数是分子.（3）、分数的读写方法：写分数时；先写分数线；然后写分母；最后写分子.读分数时；先读分母；再读分之；最后读分子.（4）、比较几分之一的大小：分子是1的分数；分母越大；分数越小；分母越小分数越大.注意：分均分时；可以用分数表示.2、认识几分之几（1）、认识几分之几：把一个物体或图形平均分成若干份；取其中的几份；用分数表示就是几分之几.（2）、比较同分母分数的大小：分母相同的分数；分子大的分数比较大.注意：分母表示平均分成的份数；分子表示取得份数.3、简单的份数加减法（1）、同分母分数加减法的计算方法：分母不变；分子相加减.（2）、1减去几分之几的计算方法：因为1可以写成分子和分母相同的分数所以先把1写成与减数分母相同的分数后再计算.注意：同分母分数加减法表示的是同一个整体内若干份之间的加和减.。

三年级上数学教案-整十数、整百数乘一位数的口算及估算-苏教版

三年级上数学教案整十数、整百数乘一位数的口算及估算苏教版今天我们要学习的是整十数、整百数乘一位数的口算及估算。

我会带领大家回顾一下乘法的概念，然后通过具体的例题来讲解口算和估算的方法。

一、教学内容我们使用的教材是苏教版三年级上册的数学课本，今天我们将学习第73页至第74页的内容，这部分主要讲述了整十数、整百数乘一位数的口算及估算方法。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握整十数、整百数乘一位数的口算方法，并能够运用估算方法来快速计算结果。

三、教学难点与重点重点是让学生掌握整十数、整百数乘一位数的口算方法，难点是让学生能够灵活运用估算方法来计算。

四、教具与学具准备我已经准备好了多媒体课件和一些练习题，学生们需要准备一本笔和一本练习本。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会给大家出一个实际问题，比如“小明有300颗糖果，他想把它们平均分给他的10个朋友，每个人可以分到多少颗糖果？”2. 讲解乘法概念：我会引导学生思考，如何用乘法来解决这个问题。

比如，300可以分成3个100，那么每个人可以分到100颗糖果。

3. 例题讲解：我会给大家出一个例题，比如“200乘以3等于多少？”我会引导学生使用口算方法，先算出20乘以3等于60，然后在60后面添上两个0，得出答案是600。

4. 随堂练习：我会给大家出一道随堂练习题，比如“300乘以4等于多少？”让学生们独立完成，然后我会挑选一些学生的答案进行讲解。

5. 估算方法讲解：我会给大家出一个估算题目，比如“400乘以5大约等于多少？”我会引导学生使用估算方法，先算出40乘以5等于200，然后在200后面添上两个0，得出答案大约是2000。

6. 板书设计：我会将例题和练习题的解题过程写在黑板上，让学生们能够清晰地看到每一步的计算。

7. 作业设计：我会给大家出一道作业题，“500乘以6等于多少？”并要求大家写出解题过程和答案。

六、作业设计作业题：500乘以6等于多少？解题过程：我们将500分成5个100，那么5个100乘以6等于5乘以100乘以6，我们可以先算出5乘以6等于30，然后在30后面添上两个0，得出答案是3000。

苏教版-数学-三年级上册-《整十、整百数乘一位数的口算和估算》教材说明及教学建议

整十、整百数乘一位数的口算和估算教材说明这部分内容主要教学整十、整百数乘一位数的口算，以及接近整十或整百的两、三位数乘一位数的估算。

掌握整十、整百数乘一位数的口算既是本单元的教学目标之一，又是进一步学习两、三位数乘一位数估算和笔算方法的逻辑前提；在教学整十、整百数乘一位数的口算之后，紧接着安排相关的估算，则有利于学生在巩固口算方法的同时，自主探索并理解估算方法。

教材一共安排了两道例题。

例1以当今社会十分流行的“网络购物”为素材，让学生根据“3箱黑玉米，每箱20根”这两个条件，求“3箱黑玉米一共有多少根”。

由于数量关系比较简单，对相应的计算方法的理解也在学生的经验范围之内，因此在列出算式后，教材鼓励学生“先用小棒摆一摆，再说说可以怎样计算”，让他们借助直观自主探索并理解计算方法。

接着，教材呈现了学生在交流中有可能出现的三种算法：第一种方法是联系现实背景和乘法含义，把20×3转化成20＋20＋20来算；第二种方法是联系整十数的含义，把20看作2个十，由2个十乘3得6个十想到计算结果是60；第三种方法是联系表内乘法，由2×3＝6类推出20×3＝60。

需要说明的是，上述后两种算法在本质上是一致的，都是由表内乘法类推出结果，只不过第三种算法的思考过程更加简略一些。

接下来的“试一试”让学生尝试口算200×3和8×200。

其中，200×3的积在1000以内，8×200的积则超过了1000。

由于整百数乘一位数的口算方法与整十数乘一位数是一致的，教材这样的安排有利于学生在比较中自主发现并总结整十、整百数乘一位数计算方法的共同特点，能使学习过程更加富有探索性，同时也有利于学生加深对乘法意义的理解，从而为后续学习打好基础。

例2及随后的“试一试”通过创设购买两种水果的问题情境，引导学生运用刚刚学习的口算方法进行估算，初步体会估算对于解决实际问题的意义。

苏教版数学三年级第一单元第《整十、整百数乘一位数的口算和两、三位数乘一位数的估算》学习目标、教材重点

苏教版数学三年级第一单元第1课时《整十、整百数乘一位数的口算和两、三位数乘一位数的估算》学习目标、教材重点学习目标1.通过探索整十、整百数乘一位数的口算及估算方法，掌握整十、整百数乘一位数的计算方法，能估算两位数、三位数乘一位数的积，进一步体会计算方法的多样性。

2.在解决问题时，可以根据实际情况判断是否需要运用估算来解决问题，体会解决问题策略的多样化，进一步培养学生的分析问题能力和估算能力。

重点：掌握整十、整百数乘一位数的口算方法，能估算出整十、整百数乘一位数的积。

难点：掌握两位数、三位数乘一位数的积的估算。

知识点一：整十、整百数乘一位数的口算方法1.首先探究一下30?3的口算方法：方法一：根据整数乘法的意义，利用加法口算。

30?3表示3个30相加，即30+30+30=90。

方法二：根据数的组成口算。

30表示3个10，3个10乘3得9个10，也就是90，所以30?3=90。

方法三：利用表内乘法口算。

先算3乘3等于9，再在9的末尾添上1个0，所以30?3=90。

对比发现，方法三最简便。

注：将整十数乘一位数的口算乘法转化为表内乘法，运用了转化思想。

2.整十、整百数乘一位数的口算方法：口算整十数乘一位数时，先将整十数中0前面的数与一位数相乘，再在所得积的末尾添上1个0；口算整百数乘一位数时，先将整百数中0前面的数与一位数相乘，再在所得积的末尾添上2个0.注：计算整十、整百数乘一位数时，要注意积末尾0的个数不一定与乘数末尾0的个数相同，有时会多于乘数末尾0的个数。

知识点二：两、三位数乘一位数的估算1.首先估算42?6的结果。

观察42这个数字接近于40,40?6=240，因为42＞40，所以42?6要大于240。

注：要看清估算后数比原来的数大还是小，若比原来的数大，则估算的值大于准确值；反之，估算出的值小于准确值。

2.两、三位数乘一位数的估算方法：把两、三位数看作与它接近的整十、整百数，然后去乘一位数得到近似值。