《壮丽的青春》 教学设计
[《壮丽的青春》教学设计]
一、教学目的：
1.认识5个生字；有感情地朗读课文，积累好词好句，《壮丽的青春》教学设计。
2.了解欧阳海舍身救列车的经过，学习他奋不顾身排险，把青春献给祖国和人民的崇高精神。
3.了解课文的叙述顺序。
二、教学重难点：
理清文章的叙述顺序，提高自学能力；理解"遇险排险"这部分的内容，体会欧阳海舍生忘死的精神。
三、教学过程：
（一）课前准备：
1.课前阅读小说《欧阳海》的部分章节；收集有关欧阳海的故事。
2.预习课文，自学生字新词。
3.把不懂或不明白的问题记下来。
(二)导入新课：
板书课题：壮丽的青春
理解课题：看到课题你想到了什么？（青春就是青年时代，壮丽是雄壮而美丽的意思。
）师：课文是怎样描写欧阳海那雄壮而美丽的青春呢？大家先自己学习课文。
（三）自学课文：
放手让学生自读。
要让学生先读懂阅读提示，把握阅读要求，在学生自读自悟的基础上作适当的指导，指导交流和朗读。
布置自学要求：
1.边读边划出带有生字的词语，联系上下文理解词义，不理解的词用"ΔΔ"做上标记。
2.按阅读提示要求自学。
（1）朗读课文，边读边在头脑中浮现课文中描写的情景。
（2）想想课文先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么。
（3）课文中遇险和排险的部分，多读几遍，读出感情来。
（四）指导阅读：
1.汇报自学情况：
（1）先由学生汇报自学的收获或不明白的问题。
教师根据学生自学情况，做进一步指导。
学生可以按照自学要求汇报，也可以学懂一点讲一点。
如学会了哪些生字新词，还有哪些词不理解；又如知道哪些自然段是写遇险和排险的内容等等。
教师在检查过程中，可根据要求询问学生是怎样学的？也可以补充一些学生没有讲到的问题。
总之，教师以指导点拨为主，帮助学生学会如何初读课文。
（2）生字教学中，要特别注意字形。
（3）指导略读课文，小学四年级语文教案《《壮丽的青春》教学设计》
①在读的过程中，你头脑中浮现出课文中描述的哪些情景？（学生联系自己的生活体验，用课文中的语句或自己的话，描述以下画面均可：黑马窜上铁道以后；火车风驰电掣逼近；欧阳海飞身跃上铁道；欧阳海安详地闭上眼睛。
）
出示课本中的插图，为学生创设情境，营造氛围。
②在理解课文内容方面，要把握两点：
A．当时的情况"万分危急"具体表现在哪里?（黑马窜上铁道；火车风驰电掣逼近；距离越来越近，时间只有短短的几秒；可能发生的严重后果）
B．欧阳海是怎么挺身而出的?他为什么要这样做?
③运用前面学过的了解叙述顺序的方法，自己练习理清课文顺序。
（如学生出现不同意见，可组织学生进行讨论、比较，这样会越辨越明，切不可由老师包办。
）
第一段（1－3），第二段（4－11），第三段（12－13），第四段（14－16）。
板书：进入峡谷――遇险排险――壮烈牺牲――载入史册
2.在理解课文的基础上，有感情地朗读课文，在读中体会作者的思想感情。
教师适当作些指导、点拨，或进行范读。
遇险部分有较多的短句、感叹句、省略句，要读好，读出感情来。
如，“50米，马不动！40米，马不动！30米，马还是一动不动”这三个短句，有三个递减的数字，三个“马不动”（第三个是“一动不动”），三个感叹号，反复渲染“千钧一发”的险情，朗读时节奏要渐快，语调较急促，语气应渐强。
又如第13小节，有自然景物的描写，又有英雄牺牲时的细节描写（两个“看看”与“一丝微笑”），朗读时应体会作者这样写的用意，把握好朗读的感情基调。
板书：奋不顾身青春献祖国
（四）总结全文。
欧阳海是湖南桂阳人。
1958年参加中国人民解放军。
曾三次荣立三等功。
1960年5月加入中国共产党。
1963年11月18日清晨，年仅23岁的欧阳海，奋不顾身推军马救列车，献出了年轻的生命。
欧阳海曾在自己的日记中写道“如果需要为共产主义的理想而牺牲，我们每一个人都应该，也可以做到--脸不变色，心不跳。
”这句朴实无华的话，由于他的壮烈殉国，更加闪耀着真理的光辉。
这个故事伴随着几代人的成长，今天我们再读，同样能够感受到强烈的震撼力和感染力。
（五）词语积累
1．在课文的学习中，你记住了哪些好词好句？说说好在哪里。
例：“好险的一道峡谷，两道钢轨，明晃晃，亮铮铮，像条弯曲的臂肘，绕过山脚，吃力地延伸过来。
”这是一个比喻句。
把“两道弯轨”比作“弯曲的臂肘”。
另外，从“吃力”一词可以看出作者运用了拟人的手法。
“一首时代的颂歌，一支青春的乐曲，在一个战士英勇献身中谱成”23岁的生命虽然是短暂的，但他的事迹和精神永远被人们歌颂。
2.把自己喜欢的好词好句摘抄下来。
《壮丽的青春》教学设计。
语文教案四年级语文上册《壮丽的青春》教学设计
[语文教案]四年级语文上册《壮丽的青春》教学设计【学习目标】1。
认识5个生字；有感情地朗读课文，积累好词好句。
2。
了解欧阳海舍身救列车的经过，学习他奋不顾身排险，把青春献给祖国和人民的崇高精神。
3。
了解课文的叙述顺序。
【学习重点】了解课文的叙述顺序和“遇险排险”这部分的内容。
【学习难点】体会欧阳海这种舍生忘死的英雄气概【学习准备】收集有关欧阳海的资料，以及当代英雄的事迹。
【教学时间】一课时。
教学过程：一、谈话导入同学们，你们有自己喜欢的名言吗？都有哪些你自己喜欢的名言呢？学生说自己喜欢的名言。
今天，老师也给大家带了一句，请看（出示）——如果需要为共产主义的理想而牺牲，我们每一个人都应该，也可以做到——脸不变色，心不跳。
看了这句话，你感受到了什么？学生畅所欲言谈自己的感受这是欧阳海在自己的日记中写的一句朴实无华的话，也是他的人生写照。
今天，我们就来认识欧阳海。
板书课题：“壮丽的青春”。
你对欧阳海有那些认识呢？说说你收集到的资料。
学生交流收集到的资料。
二、整体感知，自学课文。
这是一篇略读课文，要求同学们自己来读懂，有信心吗？你们准备怎么读懂？学生说自己的方法，大家互相启发。
请同学们读阅读提示，明确要求。
出示阅读要求：1．自读课文，遇到不认识的字词，通过小组合作或者查字典的方式解决。
2．自由阅读课文，想想课文先写了什么，再写了什么？最后写了什么？（遇险排险牺牲）3．边读边在你的头脑里想象作者所描绘的场面。
4．找出给你留下深刻印象的段落，抓住文章中人物的动作、神情体会文章表达的感情。
注意读出自己的感受。
小组合作解决问题：请你用自己喜欢的方式读书，弄懂课文内容中你遇到的问题，谈谈你的体会。
学生小组合作交流，采取有感情的读、说体会等方式汇报自己的是如何解决这些问题的。
三、重点探究，体会感情当时的情况“万分危急”具体表现在哪里?欧阳海是怎么挺身而出的?他为什么要这样做?1．出示有关句子：情况万分危急（出示有关句子：列车驶近了……死活不动……就要发生……越逼越近……）你从那些字词中了解到了情况的危急？读读，谈谈你的感受。
四年级语文上册《壮丽的青春》教学设计
四年级语文上册《壮丽的青春》教学
设计
【学习目标】
1.认识5个生字；有感情地朗读课文，积累好词好句。
2.了解欧阳海舍身救列车的经过，学习他奋不顾身排险，把青春献给祖国和人民的崇高精神。
3.了解课文的叙述顺序。
【学习重点】了解课文的叙述顺序和“遇险排险”这部分的内容。
【学习难点】体会欧阳海这种舍生忘死的英雄气概
【学习准备】收集有关欧阳海的资料，以及当代英雄的事迹。
【教学时间】一课时。
教学过程：
一、谈话导入
同学们，你们有自己喜欢的.名言吗？都有哪些你自己喜欢的名言呢？
学生说自己喜欢的名言。
今天，老师也给大家带了一句，请看（出示）――如果需要为共产主义的理想而牺牲，我们每一个人都应该，也可以做到――脸不变色，心不跳。
看了这句话，你感受到了什么？
学生畅所欲言谈自己的感受
这是欧阳海在自己的日记中写的一句朴实无华的话，也是他的人生写照。
今天，我们就来认识欧阳海。
板书课题：“壮丽的青春”。
你对欧阳海有那些认识呢？说说你收集到的资料。
学生交流收集到的资料。
二、整体感知，自学课文。
这是一篇略读课文，要求同学们自己来读懂，有信心吗？你们准备怎么读懂？
学生说自己的方法，大家互相启发。
请同学们读阅读提示，明确要求。
出示阅读要求：
1．自读课文，。
《壮丽的青春》 教案教学设计
《壮丽的青春》教案教学设计《壮丽的青春》教案教学设计凭借教材情感因素，引领学生自主探究《壮丽的青春》教案设计设计者：尹红教材解读《壮丽的青春》（人教版九义大修订教材第七册）节选自金敬迈的长篇小说《欧阳海之歌》，文章用满怀的激情，富于震撼和感染力的语言讲诉了欧阳海奋不顾身救列车的惊心动魄故事，赞颂了英雄欧阳海壮丽的青春。
是一篇思想性和语言表现力都很强的好教材。
本课作为一篇略读课文，呈放于七册二单元最后一课，是有其明确的训练目的，本单元着重训练学生了解叙述的顺序，体会思想感情。
本课就旨在引领学生凭借教材的情感因素，综合应用学习前面课文中习得的方法，独立自主地进行实践。
因此，本课选编于此的意图就是对学生进行革命传统教育；进一步了解课文的叙述顺序，培养独立阅读能力。
了解课文的叙述顺序和“遇险排险”这部分的内容，是本课的教学重点。
目标预设引导学生阅读这篇课文，目的有三：1、知识与技能：认识5个生字，积累好词好句，有感情地朗读课文。
四年级学生已经积累了一些阅读方法，形成了一定的阅读能力，有自己的看法和自读自悟的能力，也是较好的课程资源。
设计理念阅读本身是一种个性化的行为，略读课文是学生独立进行阅读实践的范文，因此强调学生的自读自悟，尽可能多地让学生独立阅读，使学生逐步做到自能读书。
在此基础上，再展开学生与学生、教师与学生之间的对话，在师生互动的阅读实践中，让学生披文入境、揣度深思，感悟情感探究问题。
个人自读和合作交流是略读课文学习的重要方式。
设计流程一、初读课文，整体感知，了解大意。
1、一读课文，读准字音、读通句子；2、二读课文，在脑海中浮现课文中描述的情景；3、三读课文，想想课文主要内容，说给同桌听。
二、再读课文，理清顺序，明确重点。
1、边读边思考：课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么？思考好后可以和同桌说说。
2、师生合作理清课文顺序：遇险——排险——牺牲3、最震撼人心，让人感动的是哪些自然段的内容？（遇险、排险）三、读重点段，体验评议，感悟壮举。
《壮丽的青春》教学设计
《壮丽的青春》教学设计《壮美的青春》教学设计【教学目的】１、熟悉５个生字；有感情地朗读课文，积累好词好句；２、了解欧阳海舍身救列车的经过，学习他奋不顾身排险，把青春献给祖国和人民的崇高精神；３、了解课文的叙述挨次。
【教学重难点】理清文章的叙述挨次，提高自学力量；理解遇险排险这部分的内容，体会欧阳海舍生忘死的精神。
【教学过程】一、课前预备１、课前阅读小说《欧阳海》的部分章节；收集有关欧阳海的故事。
２、预习课文，自同学字新词。
３、把不懂或不明白的问题记下来。
二、导入新课板书课题：壮美的青春理解课题：看到课题你想到了什么？（青春就是青年时代，壮美是雄壮而漂亮的意思。
）师：课文是怎样描写欧阳海那雄壮而漂亮的青春呢？大家先自己学习课文。
三、自学课文放手让同学自读。
要让同学先读懂阅读提示，把握阅读要求，在同学自读自悟的基础上作适当的指导，指导相互沟通和朗读。
布置自学要求：１、边读边划出带有生字的词语，联系上下文理解词义，不理解的词用“”做上标记。
２、按阅读提示要求自学。
⑴朗读课文，边读边在头脑中出现课文中描写的情景。
⑴想想课文先讲了什么，再讲了什么，最终讲了什么。
⑴课文中遇险和排险的部分，多读几遍，读出感情来。
四、指导阅读１、汇报自学状况⑴先由同学汇报自学的收获或不明白的问题。
老师依据同学自学状况，做进一步指导。
同学可以根据自学要求汇报，也可以学懂一点讲一点。
如学会了哪些生字新词，还有哪些词不理解；又如知道哪些自然段是写遇险和排险的内容等等。
老师在检查过程中，可依据要求询问同学是怎样学的？也可以补充一些同学没有讲到的问题。
总之，老师以指导点拨为主，关心同学学会如何初读课文。
⑴生字教学中，要特殊留意字形。
轨（guǐ）：右边是“九”不是“丸”祸（hu）：左边是“礻”不是“衤”颂（sng）：最终一笔是点，不要写成竖弯钓。
⑴指导略读课文⑴在读的过程中，你头脑中出现出课文中描述的哪些情景？（同学联系自己的生活体验，用课文中的语句或自己的话，描述以下画面均可：黑马窜上铁道以后；火车风驰电掣接近；欧阳海飞身跃上铁道；欧阳海安详地闭上眼睛。
人教版四年级上《壮丽的青春》教学设计
人教版四年级上《壮丽的青春》教学设计《壮丽的青春》是一篇新课文，讲的是革命烈士欧阳海挺身而出勇拦惊马的故事。
今天呢，小编就为大家推荐人教版四年级上《壮丽的青春》教学设计，希望能帮到大家哦~【学习目标】1.认识5个生字；有感情地朗读课文，积累好词好句。
2.了解欧阳海舍身救列车的经过，学习他奋不顾身排险，把青春献给祖国和人民的崇高精神。
3.了解课文的叙述顺序。
【学习重点】了解课文的叙述顺序和“遇险排险”这部分的内容。
【学习难点】体会欧阳海这种舍生忘死的英雄气概【学习准备】收集有关欧阳海的资料，以及当代英雄的事迹。
【教学时间】一课时。
教学过程：一、谈话导入同学们，你们有自己喜欢的名言吗？都有哪些你自己喜欢的名言呢？学生说自己喜欢的名言。
今天，老师也给大家带了一句，请看（出示）——如果需要为共产主义的理想而牺牲，我们每一个人都应该，也可以做到——脸不变色，心不跳。
看了这句话，你感受到了什么？学生畅所欲言谈自己的感受这是欧阳海在自己的日记中写的一句朴实无华的话，也是他的人生写照。
今天，我们就来认识欧阳海。
板书课题：“壮丽的青春”。
你对欧阳海有那些认识呢？说说你收集到的资料。
学生交流收集到的资料。
二、整体感知，自学课文。
这是一篇略读课文，要求同学们自己来读懂，有信心吗？你们准备怎么读懂？学生说自己的方法，大家互相启发。
请同学们读阅读提示，明确要求。
出示阅读要求：1．自读课文，遇到不认识的字词，通过小组合作或者查字典的方式解决。
2．自由阅读课文，想想课文先写了什么，再写了什么？最后写了什么？（遇险排险牺牲）3．边读边在你的头脑里想象作者所描绘的场面。
4．找出给你留下深刻印象的段落，抓住文章中人物的动作、神情体会文章表达的感情。
注意读出自己的感受。
小组合作解决问题：请你用自己喜欢的方式读书，弄懂课文内容中你遇到的问题，谈谈你的体会。
学生小组合作交流，采取有感情的读、说体会等方式汇报自己的是如何解决这些问题的。
三、重点探究，体会感情当时的情况“万分危急”具体表现在哪里?欧阳海是怎么挺身而出的?他为什么要这样做?1．出示有关句子：情况万分危急（出示有关句子：列车驶近了……死活不动……就要发生……越逼越近……）你从那些字词中了解到了情况的危急？读读，谈谈你的感受。
人教版语文四上：《壮丽的青春》教学设计
第 1 页 人教版语文四上：《壮丽的青春》教学设计 导语:教学设计是老师教学过程中的得力助手，在教学过程中充当很重要的地位，能使教学过程有条不紊地进行。下面和小编一起来看看人教版语文四上：《壮丽的青春》教学设计。希望对大家有所帮助。 教学内容 这篇略读课文讲述了欧阳海奋不顾身救列车的故事，赞颂了欧阳海壮丽的青春。 教学目标 认识本课5个生字。有感情地朗读课文。理解这一真实而惊心动魄的感人故事，学习英雄欧阳海舍生忘死的大无畏精神。学习课文按照事情发展顺序叙述的表达方法。 教学重、难点 了解课文的叙述顺序，体会英雄欧阳海舍生忘死的大无畏精神。 教学构想 学生通过阅读提示，制定自学提纲，再分小组合作自学，并指导学生感情朗读。 教学准备 利用班会或早读时间，给学生将欧阳海的故事，为学习本课打下基础。课前让学生阅读小说《欧阳海》中部分章节。投影片 第 2 页
教学时数 1课时 学生学习过程 一、激发情感，导入新课。 同学们，在平时的学习中，我们认识了许多像黄继光这样的英雄人物，他们可歌可泣的英雄事迹，不知感动过多少人。历史上，尤其是战争年代，像这样的任务还有许许多多。但是，今天老师要向大家介绍的是一位在和平年代里，为了他人的安全、舍生忘死的英雄。她就是几天前老师给大家讲的故事中的主人公——欧阳海。（板书课题） 二、学习“提示”，指导自学 1认真读读“阅读提示”，明确要求。 2 出示自学提纲，学生自学。提纲： （1）自学生字词，朗读课文，把文章读得正确、流利。 （2）想一想，这篇课文写了一件什么事？用自己的话概括地说一说。 （3）这篇课文哪里最让你感动？把它找出来，多读几遍，想一想，为什么令你感动？ 三、小组合作，学习讨论。 1汇报自学情况。 （1）每个人都把文中最让自己感动的片断读一读，并说说为什么受感动，互相讨论。 第 3 页
（2）说一说课文写了一件什么事。 2 讨论：课题为什么叫“壮丽的青春”？你认为还可以取什么题目？比较一下，哪个题目好？好在哪儿？ 四、展示、汇报学习成果。 1 课文讲了一件什么事？要求用自己的话讲清时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。 2 朗读最让自己感动的片断，谈谈自己为什么受感动。 引导学生读： （1）当时的情况如何危急？ （2）欧阳还是怎样挺身而出的？启发想象，体会欧阳海崇高的思想境界。 （3）事情的结果怎样？ 3 为什么“壮丽的青春”为题？ 五、感情朗读，体会境界。 1激情。 2指导学生怀着对这位英雄无限崇敬之情，充分读，练习感情朗读。 作业设计 1有感情的读熟课文。 2将这个故事讲给你的亲人和朋友听。 板书设计 8*壮丽的青春 第 4 页
人教版四年级上《壮丽的青春》教学设计_
人教版四年级上《壮丽的青春》教学设计
之情，你想怎么读就怎么读。
假如你就站在旁边，你会怎么想？怎么说？把你要说的话说一说。
交流、评价学生所说的内容。
现在就在欧阳海牺牲的地方有一尊他的塑像，要是你来写塑像的介绍，你会怎么写？
学生回答，教师相机指导鼓励。
四、总结拓展
1、在紧急关头欧阳海为什么会有这样的勇气来牺牲自己解救别人？你是怎么认为的，你明白为什么说是“壮丽的青春”？请你来谈谈。
学生谈自己的认识，感受欧阳海那种舍生忘死的精神。
2、通过进一步学习课文，我们对欧阳海又有了新的认识，同学们，再让我们来读欧阳海的那句话——如果需要为共产主义的理想而牺牲，我们每一个人都应该，也可以做到--脸不变色，心不跳。
读后，你又有什么新的感受呢？请你说一说。
交流学生感受。
3、同学们，如果需要为共产主义的理想而牺牲，我们每一个人都应该，也可以做到——脸不变色，心不跳。
这是多么朴实的一句话，让我们饱含激情齐读课文最后4个自然段。
学生齐读课文最后4个自然段。
五、作业
1、把英雄欧阳海、雷宏的故事讲给他人听。
2、抄录自己喜欢的好词好句。
《壮丽的青春》教学设计_0
《壮丽的青春》教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢一、教学目的：1。
认识5个生字；有感情地朗读课文，积累好词好句。
2。
了解欧阳海舍身救列车的经过，学习他奋不顾身排险，把青春献给祖国和人民的崇高精神。
3。
了解课文的叙述顺序。
二、教学重难点：理清文章的叙述顺序，提高自学能力；理解”遇险排险”这部分的内容，体会欧阳海舍生忘死的精神。
三、教学过程：（一）课前准备：1。
课前阅读小说《欧阳海》的部分章节；收集有关欧阳海的故事。
2。
预习课文，自学生字新词。
3。
把不懂或不明白的问题记下来。
(二)导入新课：板书课题：壮丽的青春理解课题：看到课题你想到了什么？（青春就是青年时代，壮丽是雄壮而美丽的意思。
）师：课文是怎样描写欧阳海那雄壮而美丽的青春呢？大家先自己学习课文。
（三）自学课文：放手让学生自读。
要让学生先读懂阅读提示，把握阅读要求，在学生自读自悟的基础上作适当的指导，指导交流和朗读。
布置自学要求：1。
边读边划出带有生字的词语，联系上下文理解词义，不理解的词用”ΔΔ”做上标记。
2。
按阅读提示要求自学。
（1）朗读课文，边读边在头脑中浮现课文中描写的情景。
（2）想想课文先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么。
（3）课文中遇险和排险的部分，多读几遍，读出感情来。
（四）指导阅读：1。
汇报自学情况：（1）先由学生汇报自学的收获或不明白的问题。
教师根据学生自学情况，做进一步指导。
学生可以按照自学要求汇报，也可以学懂一点讲一点。
如学会了哪些生字新词，还有哪些词不理解；又如知道哪些自然段是写遇险和排险的内容等等。
教师在检查过程当中，可根据要求询问学生是怎样学的？也可以补充一些学生没有讲到的问题。
总之，教师以指导点拨为主，帮助学生学会如何初读课文。
（2）生字教学中，要特别注意字形。
（3）指导略读课文。
①在读的过程当中，你头脑中浮现出课文中描述的哪些情景？（学生联系自己的生活体验，用课文中的语句或自己的话，描述以下画面均可：黑马窜上铁道以后；火车风驰电掣逼近；欧阳海飞身跃上铁道；欧阳海安详地闭上眼睛。
《壮丽的青春》 教学设计
《壮丽的青春》教学设计《壮美的青春》教学设计一、教学目的：1.认识5个生字；有感情地朗读课文，积存好词好句。
2.了解欧阳海舍身救列车的通过，学习他奋不顾身排险，把青春献给祖国和人民的崇高精神。
3.了解课文的叙述顺序。
二、教学重难点：理清文章的叙述顺序，提高自学能力；明白得遇险排险这部分的内容，体会欧阳海舍生忘死的精神。
三、教学过程：（一）课前预备：1.课前阅读小说《欧阳海》的部分章节；收集有关欧阳海的故事。
2.预习课文，自学生字新词。
3.把不明白或不明白的问题记下来。
(二)导入新课：板书课题：壮美的青春明白得课题：看到课题你想到了什么？（青春确实是青年时代，壮美是雄壮而漂亮的意思。
）师：课文是如何样描写欧阳海那雄壮而漂亮的青春呢？大伙儿先自己学习课文。
（三）自学课文：放手让学生自读。
要让学生先读明白阅读提示，把握阅读要求，在学生自读自悟的基础上作适当的指导，指导交流和朗读。
布置自学要求：1.边读边划出带有生字的词语，联系上下文明白得词义，不明白得的词用ΔΔ做上标记。
2.按阅读提示要求自学。
（1）朗读课文，边读边在头脑中出现课文中描写的情形。
（2）想想课文先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么。
（3）课文中遇险和排险的部分，多读几遍，读出感情来。
（四）指导阅读：1.汇报自学情形：（1）先由学生汇报自学的收成或不明白的问题。
教师依照学生自学情形，做进一步指导。
学生能够按照自学要求汇报，也能够学明白一点讲一点。
如学会了哪些生字新词，还有哪些词不明白得；又如明白哪些自然段是写遇险和排险的内容等等。
教师在检查过程中，可依照要求询问学生是如何样学的？也能够补充一些学生没有讲到的问题。
总之，教师以指导点拨为主，关心学生学会如何初读课文。
（2）生字教学中，要专门注意字形。
（3）指导略读课文。
①在读的过程中，你头脑中出现出课文中描述的哪些情形？（学生联系自己的生活体验，用课文中的语句或自己的话，描述以下画面均可：黑马窜上铁道以后；火车风驰电掣靠近；欧阳海飞身跃上铁道；欧阳海安详地闭上眼睛。
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《壮丽的青春》教学设计【学习目标】1、认识5个生字;有感情地朗读课文，积累好词好句。
2、了解欧阳海舍身救列车的经过，学习他奋不顾身排险，把青春献给祖国和人民的崇高精神。
3、了解课文的叙述顺序。
【学习重点】了解课文的叙述顺序和“遇险排险”这部分的内容。
【学习难点】体会欧阳海这种舍生忘死的英雄气概【学习准备】收集有关欧阳海的资料，以及当代英雄的事迹。
【教学时间】一课时。
教学过程：一、谈话导入同学们，你们有自己喜欢的名言吗?都有哪些你自己喜欢的名言呢?学生说自己喜欢的名言。
今天，老师也给大家带了一句，请看(出示)——如果需要为共产主义的理想而牺牲，我们每一个人都应该，也可以做到——脸不变色，心不跳。
看了这句话，你感受到了什么?学生畅所欲言谈自己的感受这是欧阳海在自己的日记中写的一句朴实无华的话，也是他的人生写照。
今天，我们就来认识欧阳海。
板书课题：“壮丽的青春”。
你对欧阳海有那些认识呢?说说你收集到的资料。
学生交流收集到的资料。
二、整体感知，自学课文。
这是一篇略读课文，要求同学们自己来读懂，有信心吗?你们准备怎么读懂?学生说自己的方法，大家互相启发。
请同学们读阅读提示，明确要求。
出示阅读要求：1、自读课文，遇到不认识的字词，通过小组合作或者查字典的方式解决。
2、自由阅读课文，想想课文先写了什么，再写了什么?最后写了什么?(遇险排险牺牲)3、边读边在你的头脑里想象作者所描绘的场面。
4、找出给你留下深刻印象的段落，抓住文章中人物的动作、神情体会文章表达的感情。
注意读出自己的感受。
小组合作解决问题：请你用自己喜欢的方式读书，弄懂课文内容中你遇到的问题，谈谈你的体会。
学生小组合作交流，采取有感情的读、说体会等方式汇报自己的是如何解决这些问题的。
三、重点探究，体会感情当时的情况“万分危急”具体表现在哪里?欧阳海是怎么挺身而出的?他为什么要这样做?1、出示有关句子：情况万分危急(出示有关句子：列车驶近了……死活不动……就要发生……越逼越近……)你从那些字词中了解到了情况的危急?读读，谈谈你的感受。