浅谈高中物理高效课堂的方法
从教学评一致性的角度打造高效物理教学课堂
从教学评一致性的角度打造高效物理教学课堂在物理教学中，教学评一致性是非常重要的，它可以保证教师在不同时间和场合下的教学效果一致。
下面将从教学设计、教学方法和教学评价三个方面探讨如何打造高效物理教学课堂。
优化教学设计。
教师应该根据学生的学习特点，合理设计教学内容和教学活动。
在物理教学中，可以采用启发性教学法，通过提出问题、引发思考、探究实验等方式激发学生的学习兴趣和主动性。
教师还应根据不同的教学阶段设置适当的目标，设计不同的教学任务，确保学生能够循序渐进地掌握物理知识。
多样化教学方法。
在物理教学中，教师可以运用多种多样的教学方法，以提高教学效果。
可以运用实物教具、多媒体教学、动画演示等方式帮助学生形象地理解物理概念和原理；可以设计小组合作学习活动，让学生进行讨论和合作，培养学生的团队合作精神和解决问题的能力；还可以开展实验教学，让学生亲自动手进行实验操作，提高他们对物理现象和实验原理的理解能力。
有效教学评价。
教学评价是教学过程中的重要环节，也是保证教学评一致性的关键。
教师可以通过问答、作业、测验等形式对学生进行评价，了解学生的学习情况，并及时给予反馈和指导。
教师还可以运用自评、互评和教师评估相结合的方式，对教学过程进行评价，发现问题并及时进行调整和改进。
在创建高效物理教学课堂时，除了以上的教学设计、教学方法和教学评价，还应注重教师的个人素质和专业素养。
教师应具备良好的专业知识水平，把握物理教学的难点和重点；还应具备良好的教学技能，能够巧妙地引导学生，运用教学方法有效地传授知识；还应具备良好的教学态度，以开放、包容的心态面对每个学生，关心并引导他们的学习，激发他们的学习动力。
从教学评一致性的角度打造高效物理教学课堂，需要优化教学设计，多样化教学方法，有效教学评价，并注重教师的个人素质和专业素养。
只有在这些方面做到协调一致，才能够确保教学效果的一致性，提高学生的学习效果。
浅谈新课程理念下高中物理教学高效性
高 效 。如 何 构 建 高 效 和 谐 的 物 理课 堂 呢 ？我 认 为 可 以
从 以下 几个 方 面 去做 ：
一
、
更 新教 学 模 式 让 学 学堂 ”
学 生是 学 习 的 主体 ， 堂 的 主人 应 当 是 学 生 。 因 课
激发 学 生 的 学 习兴 趣 ， 导 学 生 积极 主 动地 参 与教 学过 程 ， 力 实 现高 效 课 堂。 倡 努 【 关
高 物理 教 学 ； 效 性 课 高 键 词 】 新课 程 ； 中 ；
高 中 课 程 改 革 倡 导 建 立 民主 、 谐 、 效 的课 堂 。 和 高 让 学 生 自主 学 习 、 作 学 习 和 探 究 学 习 ， 课 堂 教 学 合 而 是 学 校 实 施 教 育 的 主 要 形 式 ． 是 学 校 教 育 教 学 的 主 它 阵 地 。 长期 以来 。 堂 教 学 存 在 着 一 个严 重 的 问题 ， 但 课
一
谐 的 教 学 氛 围 。 主要 表 现 在 ： 课 时 ， 师 滔 滔 不 绝 ， 上 老
学 生 昏 昏欲 睡 。 板 写 了 又擦 ， 了 又 写 ， 记 记 得 满 黑 擦 笔
端 固定 在 小 车 后 端 。一 部 分 学 生 测 量 、 理 实 验 数 处
满 的 ， 种 “ 鸭 式 ” 学 使 学 生 成 为 被 动 学 习 的 机 这 填 教 器 ， 有 自主 思 考 、 作 交 流 的 机会 和 能 力 。 式 上 教 没 合 形
人 的
能 够 得 到 充 分 开 发 ， 力 、 德 、 力 能 得 到 全 面 发 智 品 体
展 。如 对 “ 的合 成 ” 力 的教 学 中设 问 ： 成 角 度 的两 个 互 力 的合 力 是 否 等 于 这 两 个 力 相 加 ？ 种观 点认 为是 相 一 加 的关 系 ， 为 和 就 是 相 加 ； 一 种 观 点 认 为 不 是 相 因 另 加 关 系 ， 为 一个 物体 受 两 个 力 反 向 等 大 的力 合 力 为 因 零 。 因势利导 ， 我 引导 学 生 做 实 验 实 际 感 受 ． 终 得 出 最 结 论 。 践 证 明 ， 生 参 与 课 堂 教 学 的 积 极 性 ， 与 的 实 学 参
物理高效教学方法(最新)
物理高效教学方法(最新)物理高效教学方法物理高效教学方法：1.强化预习。
有效的预习能够帮助学生学习新课知识，在预习过程中，学生能够带着问题去听课，使得学生能够有目的地学习，掌握学习的主动权。
2.直观教学。
直接法就是教师通过直观的教学手段，引导学生把注意力集中到要解决的问题上，通过实物、模型、语言描述等方式使学生获得鲜明的表象。
3.思维互动。
在课堂教学中，让学生带着问题去回答问题，通过学生对问题的回答，教师可以了解学生对问题的理解程度，同时也能检验学生对问题的反馈情况。
这些方法只供您参考，具体的教学法还需根据实际情况来定。
优秀的物理教学方法有哪些优秀的物理教学方法有很多，以下是一些建议：1.探究式教学：探究式教学是一种以学生为中心的教学方式，通过让学生主动探索和解决问题来学习知识。
在物理教学中，教师可以设计一些探究性问题，让学生通过实验、观察、推理和讨论等方式来解决问题，从而掌握物理知识。
2.合作学习：合作学习是一种以学生小组为单位的教学方式，通过让学生合作完成任务来学习知识。
在物理教学中，教师可以设计一些需要合作完成的任务，让学生通过小组合作的方式来解决问题，从而培养他们的团队合作精神和沟通能力。
3.实验教学：实验教学是一种以实验为基础的教学方式，通过让学生亲自进行实验来学习知识。
在物理教学中，教师可以设计一些有趣的实验，让学生通过亲身实践来理解物理概念和原理，从而培养他们的实验技能和科学素养。
4.多媒体教学：多媒体教学是一种以多媒体资源为辅助的教学方式，通过让学生观看视频、图片、动画等方式来学习知识。
在物理教学中，教师可以利用多媒体资源来展示物理现象、过程和原理，让学生更加直观地理解物理知识。
5.互动式教学：互动式教学是一种以学生参与为主要形式的教学方式，通过让学生积极参与讨论、提问、回答等方式来学习知识。
在物理教学中，教师可以设计一些互动环节，让学生提出自己的疑问和观点，从而促进师生之间的交流和互动。
浅谈高中物理高效课堂的构建理论与实践
札
教学研究
辛 集 市第 一 中学（ ０ ５ ２ ３ ６ ０ ）郑 秀 丽
［ 摘 要 ］随着课程 改革的纵深 发展 ， 对于传 统课 堂教 学机制进 行改革 ， 全面 提高课 堂效益 ， 构建高 效课 堂， 已经成 为 当前
物理课 程教学 的迫切 要求。提高物理课 堂的教 学效 益， 教 师应该 正确认 识高效课 堂的 目标 定位 、 课 堂角 色定位 ， 理 解高效课 堂
而在于 学生学得 精彩 。课堂 中， 教师是学生学 习的 引领 者 、 点 的认识 。 拨者、 参与者而 已 ， 课堂的 主角应 该是学生 ， 课堂应 该是学 生 ２ ． ４ 落实好课 前 、 课 中、 课 后的作业 。 实施 高效 课堂必 须倡导 灵感 奔涌 ， 激情四射的 时空 。课堂 中教师如果 “ 主体 与主导” “ 大课堂 ” ， 要 提高课 堂效 率不能 只局 限于 ４ ０ 分钟 ， 高效课 堂
浅出地掌握知识。总之不同的教学内容要采用不同的教学方
１ ． １ 、 高效课堂 目 标 定位 。教学 目标方面 ， 要及 时转变 ， 由重知 法 ， 一堂课也 可以多种教学 方法并用 ， 这样才能 使课堂 具有高 识传授 的单维 目标向知识 与技能 、 过程 与方 法 、 情 感态度 与价 效 性 。 值观的三维 目标转 化 ，明 白学生 通过课堂绝不 再是仅仅 掌握 ２ ． ３ 制订科 学合理的教学 预案 。 提 高课堂效率的关键 是教 师 了知识就可 以了 。 而应 同样注 重过程和方法 的体验 、 情感 和态 要充分 设计好教学预 案。“ 工欲 善其事 ， 必先 利其器” ， 教 师必 度 的培 养。 让 学生在课堂 中体会 到知识的乐趣 与意义 ， 树 立高 须善于 开展物理课堂教 学的“ 行 动研究” ， 做 足课外的文 章 。 新 尚的情操和 崇高的理 想 。 课程标 准认为 ， 教 师即研究者 ， 教师在 教学过程 中要 以研 究者 １ ． ２ 高效 课堂角色定 位。在师生关 系上 ， 教师要 以学生为 中 的心态 置身于教学情境 中 ，以研究者 的跟光审 视和分析教 学
浅谈构建高中物理高效课堂
学术探 论
多 媒 体 设 备 在 现 代 教 学 中 的 作 用
口 王 志彦
人们 总是 在说 ２ １ 世 纪是一个信息世纪 ， 随 着科学技 术的发展微 电子 ，电子信息技术 的兴 起 ，计算机在社会 中扮演着难以取代 的角色 ， 于 是多媒体 教学 应运而生 。计算机技术 与全球 的 网络技术 为核心的现代信息技术更促使着 现代 教学的表现与传播 发生 了根本性的革命 ， 这也使 多媒体设备在现代的教学 中的作用 日趋 明显 。 从 上个世纪末期教学使用幻灯机 到如今使 用的ｐ ｏ ｗ ｅ ｒ ｐ ｏ ｉ ｎ ｔ 幻灯片 ， 教学二十几年我见证了 中国教学水平 的提高 ， 教学设备的进步 。 作为一 名传统 的小学数学教师 ，我依稀还记得 当年为 “ 圆的面积”数学课前准备教具忙碌 的情 景 ； 我 依 旧还记 得为 了让 学生直 观地 了解正 方体 、 长 方体， 我到美术组借来笨重 的石 膏立 方体 ， 那时 学生渴 求知 识的 目光 ……现在一切都发生 了变 化， 应用计算机我可 以轻松地一个 人制 作课件 简单快捷但却更加实用 ， 更加直观 。 可 以说我并不是一个很古板 的老师 ，我愿 意使孩子们有开 阔的视 野与新 颖开放的思维方 式 。但 传统的教学模式其本质 就是 以教师为中 心 。虽 然这便于教师管理与对 孩子们 进行 知识 的灌输 ，但这也 间接地忽略 了孩子们 的主动性 与创造力 ， 忽视了他们对知识 的主体认知 。 可想 而知 ，我们的教学方式决定 了学生在教学的过 程 中处 于一个被动 的地位 ，启蒙 阶段 即是 如此 还谈什 么培养 出真正 的创造 型人才 呢？我始终 认为， 教 师应是学 生的 引领者 、 启 发者 ， 知识 的 传 授应是 教学 的重心 而非 中心 。 多媒体设备 的出现无疑是 现代教 学史 上一
如何构建高中物理高效课堂
高效课堂新课程NEW CURRICULUM一、以生为本，精心优化课前预设在高中物理教学过程中，教师应该精心优化课前预设，教师在设计教学方案的时候，应该将课堂主体交给学生，让学生作为课堂的主人，让学生独立完成课堂实践活动。
在此过程中，教师应该不断地引导学生，通过引导让学生进行动手操作，完成教学任务。
例如，在学习加速度这个物理知识的时候，教师可以类比速度这个物理量，引导学生清楚地了解什么是加速度，让学生认识到加速度表达的是速度变化的快慢程度。
为了能够使学生对加速度理解得更加透彻，教师可以提前为学生制作一些课件，将多媒体技术引入其中，利用动画视频激发学生的物理学习兴趣，从而构建一个高效的物理课堂。
二、创设情景，激发学生课堂学习的内驱力教师应该为学生创设一个良好的物理情景，这样能够有效地吸引学生的目光，这样在课堂上学生会全神贯注地听课，构建一个“欲罢不能”的学习风气，从而提高教学成效。
例如，在学习动量这个物理知识的时候，教师可以拿一个鸡蛋，将鸡蛋从高空向下抛，这样学生会全神贯注地看，屏气凝神地观察会发生什么事情，怕鸡蛋会落在地碎掉。
教师将鸡蛋下落的地方放置一块松软的海绵，结果鸡蛋落在地上完好无损。
这时候学生一定会非常好奇，为什么鸡蛋没有碎呢？这时候教师可以带领着学生去学习动量与冲量的物理知识，这样不但能够进行良好的教学导入，还能够激发学生的物理学习兴趣，优化教学效果。
三、活跃课堂气氛，提高师生互动的有效性在传统的教学过程中，教师都是在课堂上根据物理教材讲课，学生只是被动地听课。
在这样枯燥无味的教学课堂上学生的学习兴趣并不高。
因此，教师要认真落实课程改革，运用新的教学模式，激发学生对物理的学习兴趣，活跃课堂气氛。
在课改开展以后，课堂气氛变得更加活跃起来，小组合作学习、师生互动等形式此起彼伏，从而促进学生的全面发展。
总而言之，在高中物理的教学过程中，教师应该改变传统教学模式对学生的束缚，重视激发学生的物理学习兴趣，从而构建一个高效的物理课堂。
高中生如何提高物理学习效率？(高中怎么提高物理)
高中生如何提高物理学习效率？在高中阶段，物理学习对于学生来说是一项重要的挑战。
如何提高物理学习效率成为了许多学生和教育者关注的焦点。
下面从教育角度出发，给高中生提供一些建议，帮助他们更有效地学习物理。
首先，作为物理学科的学习者，你要像对待一个新朋友一样对待物理知识。
物理不仅仅是一堆公式和定律的堆砌，它是一种揭示自然规律的方式，是探索世界的工具。
当你开始学习物理时，试着与它建立一种深入的连接，理解它背后的逻辑和思维方式。
这种态度将帮助你更深入地理解和记忆物理知识。
其次，制定一个系统化的学习计划至关重要。
想象物理是一座迷宫，而你的学习计划就是一张绘制出迷宫路径的地图。
设定明确的学习目标，并合理安排学习时间。
分阶段地学习，每天坚持一点点的积累，比仓促地突击要更有效果。
通过反复练习和复习，巩固你的理解，确保知识不会在考试后就忘记。
第三，积极参与课堂互动和讨论。
课堂不仅仅是传授知识的场所，它也是你理解和应用物理概念的实验场。
积极提问，勇于表达自己的观点，与同学们进行讨论，这些都能帮助你深化对物理学的理解。
同时，课后及时复习课堂内容，查漏补缺，可以加深记忆。
第四，寻求帮助和资源是提高学习效率的关键。
如果你在学习物理的过程中遇到困难，不要犹豫去向老师、同学或者其他专业人士寻求帮助。
现在互联网上也有许多优质的物理学习资源，比如视频教程、在线课程和交互式学习工具，可以帮助你更形象地理解抽象的物理概念。
最后，保持良好的学习习惯和心态。
定期休息和运动，保证充足的睡眠时间，这些都能帮助大脑保持良好的工作状态。
同时，建立自信心，相信自己能够掌握物理知识，这种积极的心态对学习的效果有着积极的促进作用。
总之，提高物理学习效率需要持之以恒的努力和正确的方法。
通过建立良好的学习习惯、积极参与课堂、寻求帮助和资源，以及保持积极的学习心态，你将能够更有效地掌握物理知识，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。
浅谈高中物理高效课堂的构建
五、 努力创建和谐高效课堂的教学模式
新课程要求物理课堂应该采用 自主 与互动 的教 学模 式 ， 自
练 习题 ； 教师 当堂布置作业 ， 当堂检 查 ， 课后不留作业 。先学 后 主就是让学生真正成为教学 的主体 ， 让 学生积极能动地参与教 教 的“ 教” 字， 不是教师教 ， 而 是教师对 学生做 的练 习题做 出评 学活动 ， 积极主动地 进行 学习实践活动 。互 动是指把教育活动 判， 个别不会做的由教师亲 自指导 。 教 案与学案 互为一体 ， 学生 看作是生生之 间、 师 生之 间进 行的生命 与生命的交流 、 沟通 ， 把 教 与学统 一的交互影响和 根据 “ 讲学 稿”预习时往往能解决 新授课 ５ ０ ％以上的问题 ， 于 教学过程看作是一个动态发展着的 、 是， 当学生带着对 新知识 的初 步认知与感悟 走进课堂 时 ， 学 生 交互活动过程 。这是对传统物理教学的挑战。在实施 高中物理
一
作用的课堂教学评价标准 ， 要通过建立新 的评价 指标 和改革评 价方法 ， 发展教师和学生各方面的潜能 。评价应充分 了解 学生
、
营造 良好 的心理环境
心理学家罗杰 斯认为 ： “ 成功 的教 育依赖于 一种真 诚的理 发展的需求 ， 关注个别差异 ， 帮助学生认识 自我 ， 建立 自 信 。在 解和信任的师生关 系 ， 依赖于一种和谐的安全的课堂气氛” 。心 新课程体 系下 ， 教师应成为 智者而不仅仅是蜡 烛 ， 再也不 能以 授业 、 解惑 ， 而要培 养出有创造力的智 慧人 。 理学实验证 明 ： 在宽松 自由的时空内 ， 一个 人的思维最活跃 ， 人 仅仅 满足于传道 、
高中物理高效课堂的教学思考论文
关于高中物理高效课堂的教学思考摘要：高中物理高效课堂是指在常态的课堂教学活动中，通过教师的引导和全体学生主动而积极的思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生发展的最大化教学。
关键词：物理高效课堂探究实践新课程强调实现学生学习方式的根本变革，转变学生学习中“被动”的学习态度，提倡和发展多样化学习方式，特别是提倡自主、探究与合作的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性、独立性和创造性得到不断发展，发展学生的创新意识和实践能力。
教师在探究教学中要立足于培养学生的独立性和自主性，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践和合作中学习，逐步形成适合于自己的学习方法。
高效的课堂强调高效果、高效率、高效益。
也就是说以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，使课堂教学活动的结果与预期的教学目标之间相吻合，使全体学生的素质得到提高。
教学是否高效，要看每位学生是否在最大范围内得到提高。
在新课程新的理念下，如何让自己的物理课上得更好、更有效、更高效，这一直是我追求的目标。
下面是我关于高中物理高效课堂教学方面的思考，希望和大家一起分享。
一、高中物理高效课堂的基本标准（1）教学目标设置明确具体，符合学情。
教材重难点处理层次分明，重点突出；面向全体，关注个性；注重情感、知识技能、过程与方法的整合。
（2）授课精炼，实现高中物理高效课堂。
教师抓住知识主线，思路清晰，讲练适度，组织严密，彻底改变“填鸭式”、“一讲到底”的落后教学方式，做到三个精讲——重点问题精讲、思路方法精讲、难点问题精讲；三个不讲——学生已经掌握的知识不讲、讲了也不会的不讲、不讲也会的不讲。
（3）主体作用的彰显。
教师加强学法指导，使学生的学习方式，从接受性学习转换为自主性学习。
充分调动学生积极性、主动参与性，发挥学生在教学中的主体作用，使学生在激励、鼓舞中自主学习，掌握知识与技能，培养创新能力和实践能力。
（4）学习形式的多样性。
如何构建物理高效课堂
教 育在线
高中物理探 究 式 复习策略
◎李伟 （ 内蒙 古通辽霍 林郭勒市第 三 中学 ０ ９ ０ ２ ２ ０）
摘要 ：现 在 高 中学 生 普遍 感 到物 理 难 学 ， 而且 考试题 也很 难 。 究其原 因就 是 高 中物理 无 论是 在教 学 内容 、研 究方 法还是 在 学 习目标要 求上都 具 有一 定 的高度 。只 有在 物理 复 习教 学 题的层层设问和探究，不断激发学生思维火花， 出 突 过位移和时间能够 得到速度 ， 由速度可 以进行加速
激 发 学 生 学 习 物 理 的 兴 趣 ，变 厌 学 为 乐 学 。 以
下就 物理 教 学进一 步探 究。 关键 词 ：物 理 ；教 学 ；复 习策略 复 习是教 学过程的重要环节 ，也是帮助学 生 巩固和运用 已学物理学知识和技能的重要手段 。 通
随着高 中物 理学 习对 思维 能力要求 的提高 ，
教师在指导学生 自主复 习的时候， 要指导学
生把学到的基础知识进行归纳总结并逐步建立合理 的知识网络，形成科 学的知识结构 。因为当学生
究式复习教学进行了一些有 益尝试 。 学生在学习过程 中必然会遇到许多认知问题， 这些 问题交织在一起，成为学生探究的心理动力和 探究式课堂教学 的契机。高中生有很强的求知欲， 时常表现为思想上的困惑和疑问，正是这些思想和 认知问题驱动学生去追求 知识、探 索真理。教师 通过挖掘教材，以问题为契机，精心设计，释疑解 惑，帮助学生完成探究知识 目标。 教师可以通过 问
学 生主体和教师的主导。 在探究式教学 中教师要善 于把教材中既定的物理观 点转化为问题 ，以展现知
识 的发生发展过程，借助具有 内在逻辑联系的问题 设计 ， 促使学生思考 ， 逐步培养学生 自己发现问 题、 分析 问题和解决问题的能力，使学 生真 正成为 意义 的主动建构者。 在运用探究式复习法应注意 以
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浅谈高中物理高效课堂的方法
发表时间：2013-09-24T17:21:09.280Z 来源：《教师教育研究（教学版）》2013年9月供稿作者：赵立辉[导读] 在对高中物理教学课程进行设计时，教师的首要任务就是着力培养学生的物理知识水平，提高物理课堂效率
赵立辉河北省任县中学
【摘要】随着新课程改革的不断深入，如何进行高效地教学已经成为教育教学热议的话题之一。
高中物理是普通高中学习领域的一门基础课程，对于培养学生的科学素养有着重要的作用，按照素质教育的要求，在高中物理教学过程中，教师必须转变自身角色，革新教育思想，改变教育方法，用一定的教学手段打造高中物理的高效课堂。
我结合自身的实践，对如何打造高中物理高效课堂提出自己的一些策略和方法。
【关键词】高中物理高效课堂教学方法
在对高中物理教学课程进行设计时，教师的首要任务就是着力培养学生的物理知识水平，提高物理课堂效率，使学生的物理成绩得到全面提升。
我们不得不承认，当前高中物理课堂教学还普遍存在着“重理论、轻实践，重知识传授、忽略学习方法的培养”等等一些现象，这样的课堂教学既违背了教学规律，也不符合新课程改革的要求，不利于学生综合能力的培养。
随着高考制度的改革，其对高中教学的要求更加严格，且在物理学科的教育方面也应该日益转变升级，为了推进教育体制改革，打造高效物理课堂，必须转变传统教育模式。
我就如何提高高中物理课堂教学效率，打造高效课堂提出自己的几点看法，希望能对教师朋友们有所帮助。
一、教师要加强学习，强化自身知识水平和科学素养
高中物理教师必须要有忧患意识，时刻保持先进性，加强自身理论和实践的学习，提高自身的科学素养。
这里所说的学习不单单是指学习相关的理论知识，深挖教材，还要多学习其他方面的知识，了解一些课外内容，还要学习先进的教育理念以及好的教学方法，促进自身素质得到全面的提升。
物理教师，不仅仅承担着教授学生科学文化知识的责任，更担当着学生的情感教育以及相关能力的培养和锻炼的重任，这就要求高中物理教师需要通过不断地学习来促使自身的提高，转变自身观念，认清自身角色，积极参与学校的科学教研活动，坚持以高效教学为基础的校本教研，在教学过程中及时发现问题、解决问题，不断提高自己的教学科研能力。
二、要转变教学的模式，提高课堂教学效率
传统的教学模式是教师一般采取单一的传输式教学，而学生只是被动的接受。
整个一堂课几十分钟，老师从头讲到尾，师生之间缺少交流，学生更是没有进行自我训练的时间，缺少思考、动手的机会，造成的最终结果就是学生在课堂上感觉听懂了，结果下来自己做题还是不会。
学习是一个很依靠自觉性的行为，所以不能寄希望于学生课后花很多时间来自觉学习物理这一门课，即使是在晚上安排有物理的自习课，这个时候由于间隔了一段时间，很多学生估计已经对所学的内容印象模糊了，所以，让学生完成作业和练习就有了一定的困难，这就要求必须要从课堂上着手，提高课堂教学效率，保证学生在课堂上掌握好基础知识。
要提高教学效率，必须先转变教学模式，改变传统教学中教师一味的讲、学生被动的听，忽视学生课堂主体地位的局面，构建以学生为主、教师为辅，师生进行互动交流的新型教学模式，提高高中物理课堂的教学效率，打造出高效的物理课堂。
三、多联系生活实际，创设问题教学情境
高中物理知识整体来说难度还是比较大的，综合性较强，具有简单而抽象的知识结构。
学生若不借助老师的辅导，独立去接受和理解知识是有一定困难的，但是在平时的学习过程我们可以巧用社会生活中的一些常见的现象和生活常识来实现知识的迁移，实现高效的课堂教学。
高中生的心理正在逐渐成熟，对各种事物都比较好奇，而高中物理课的很多知识正是在启发学生去揭示很多社会和自然现象的真谛，如果巧妙地把这些现象搬到课堂上来，创设一种问题教学情境，将会大大提高学生的学习兴趣，激发他们的学习动力。
比如说可以问同学谁知道神舟七号飞船升空的原理？乘电梯上楼时快要停下时为什么会有轻飘飘的感觉？老师提出这些学生感兴趣的问题后，可以让学生先进行讨论，建立一个和谐的讨论氛围，由此促进学生积极参与课堂互动、思考和回答，最后教师再进行点评和解析，得出最后的结论。
这样的课堂教学方式，会大大吸引学生的注意力，让学生爱上物理课堂，实现高中物理课堂的高效教学。
四、巧用多媒体进行辅助教学，突出教学的重点难点
随着信息技术的发展，多媒体技术被广泛应用到高中教学科研活动中，其生动形象的教学环境深深吸引了广大学生，因此，它也成为教师教学活动的好帮手。
在传统的黑板授课的教学模式中，无法实现把数与形生动形象地结合起来，都是物理教师进行讲述，这样一些抽象思维能力差的学生就感受不到物理图形的布局，甚至于听不懂，慢慢的就丧失了物理学习的兴趣。
在多媒体教学中，学生可以从视觉、听觉上领悟物理知识，通过不同的方式来获得物理课程知识的信息，这对帮助学生快速进行知识的理解、整合有着很好的作用，而且可以利用多媒体技术展现物理教学的实验过程，操作、知识图像结构和图画结构，让学生清晰掌握知识结构，简单了解教学过程，轻松掌握学习内容，突破高中物理教学过程中的重点和难点知识，延伸物理教学知识点，构建起完整的知识结构。
把多媒体课件运用到高中物理课堂教学中，可以帮助学生对感性、抽象的知识进行分析，实际教学中繁琐复杂的知识和内容，通过多媒体就可以很好地去理解，而且多媒体的运用能创造现代先进的物理教学环境，提高学生对知识的记忆能力，促进学生学习能力的提高，保证了课堂效率的高效性。
事实上，提高高中物理课堂教学效率的方法有很多，比如说要训练学生实际的解题能力、加强实验教学、重视教师之间的交流，等等其他还有很多方法需要我们广大教师朋友在教学过程中不断进行思考与总结。
教师在教学过程中，要认真研读教材，不断优化课堂教学模式，激发起学生的学习兴趣，鼓励他们进行自主探究式学习，积极主动地进行思考，拓展他们的思维空间，提高他们的学习能力以及动手能力，真正帮助他们学好高中物理这门课。
总而言之，教师的引导作用不能忽视，要努力提高自身修养和文化知识水平，为学生树立起一个好的榜样，不仅要做好一个老师，更要和学生做朋友，通过接触知道他们的行为习惯及性格特点，以便进行有针对性的教学，帮助学生学好基础的物理知识概念、原理，建立起完善的理论知识体系，并鼓励他们把学到的知识应用到实践中，加深对知识的理解和运用，只有这样，学生才能真正掌握物理知识，教师的课堂教学才更加高效，真正打造出高中物理的高效课堂。