七年级下册第四单元 复习课件ppt
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义务教育(五四制)七年级语文下册第四单元《陋室铭》PPT课件
二、初读课文
古今异义
惟吾德馨
古义：品德高尚； 今义：芳香。
谈笑有鸿儒
古义：大，渊博； 今义：鸿雁，书信。
可以调素琴
古义：调弄； 今义：调动，调整。
无丝竹之乱耳 无案牍之劳形
古义：琴瑟箫笛等管弦乐器， 这里指奏乐乐器的声音； 今义：丝绸和竹子。
古义：身体； 今义：形状。
二、初读课文
翻译课文
山不在高，有仙则名（出名，有名）。水不在深，有龙则灵（灵验）。 斯（这）是陋室，惟吾德馨（德行美好）。苔痕上阶绿，草色入帘青。
二、初读课文
一词多义
无丝竹之乱耳:助词，不译。用在主谓间， 取消句子的独立性
之
何陋之有:助词，宾语前置的标志
二、初读课文
词类活用 有仙则名：名词作动词，出名。 有龙则灵：形容词作动词，变成灵异的水。 惟吾德馨：名词用作动词，品德高尚。 无丝竹之乱耳：形容词的使动用法，使……扰乱。 无案牍之劳形：形容词的使动用法，使……劳累。
和州知县知道后很生气，吩咐衙里差役把刘禹锡的住处从县城南门迁到县城北门，面 积由原来的三间减少到一间半。新居位于德胜河边，附近垂柳依依，环境也还可心，刘禹锡 仍不计较，并见景生情，又在门上写了两句话：“垂柳青青江水边，人在历阳心在京。”
那位知县见其仍然悠闲自乐，满不在乎，又再次派人把他调到县城中部，而且只给一间 只能容下一床、一桌、一椅的小屋。半年时间，知县强迫刘禹锡搬了三次家，面积一次比一 次小，最后仅是斗室。想想这位势利眼的狗官，实在欺人太甚，遂愤然提笔写下这篇超凡脱 俗、情趣高雅的《陋室铭》，并请人刻上石碑，立在门前。
山不一定要高，有了仙人就成了名山。水不一定要深，有了龙就成为灵异的水。
这是简陋的屋子，只是我（住屋的人）的品德好（就不感到简陋了）。
【部编版】七年级语文下册第四单元复习精品课件
• (2)体态香气：“中通外直，不蔓不枝”是体态，象征君子通达正直、 豁达大度、行为端正；“香远益清”是香气，志洁行廉，美名远扬。
• (3)气质风度：“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”，象征君子美好 的资质，仪态庄重，令人敬重。
• 3．下面这段话蕴含了君子的哪些品质？ • 出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植， 可远观而不可亵玩焉。 • 既不与恶浊的世风同流合污，也不孤高自许；通达事理，行为方正，美名远扬； 志洁行廉，仪态端庄，令人敬重而不敢轻侮。 • 4．作者借花喻人，抒情言志。那么他把菊花比作什么？把牡丹比作什么？把莲 又比作什么呢？ • 菊是隐逸者，逃避现实。菊花不在春天与百花争艳，而在群葩凋落的秋季独吐 幽芳，就像那些不肯与世俗同流合污而离群索居、隐遁山林的逸民高士。 • 牡丹是富贵者，贪图享乐。它雍容华贵，绚丽多姿，就像达官显贵和攀附富贵 的庸碌之辈。 • 莲是君子，高洁典雅。它不染尘俗，就像胸怀磊落，行为正直，德名远播的君 子。 • 5．本文以“爱”为脉络，写出了对莲花的喜爱，为何还要写菊花和牡丹？ • 写菊、写牡丹是为了衬莲，写菊为旁衬，写牡丹为反衬，在映衬中突出了莲花 的形象和品格，同时又针砭了时俗。
• 5．“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”用了怎样的手法来写室中事？写出 了室主人怎样的情感？
• 反面虚写。__写出室主人不受世俗羁绊之情。 • 6．“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”一句运用了怎样的写作手法？为什么要 这样写？ • 运用类比的写作手法。__用古名贤之室类比自己的“陋室”，表明作者以 古名贤自况，表明自己也有古名贤的志趣和抱负。 • 7．文章以孔子的话结尾，用意何在？ • 这是全文的画龙点睛之笔，引用孔子的话论证“有德者居之，则陋室不 陋”，突出了“惟吾德馨”这一主题。 • 8．刘禹锡自比诸葛亮和扬雄，他们之间的共同点是什么？ • 都具有安贫乐道、淡泊名利的君子之风，高雅脱俗而才华横溢。 • 9．历史上或现实生活中有哪些陋室不陋的例子？请举例。 • 床头屋漏、雨脚如麻的杜甫草堂。净洁无尘，以木板、方砖做书架的钱钟 书的书斋。
• (3)气质风度：“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”，象征君子美好 的资质，仪态庄重，令人敬重。
• 3．下面这段话蕴含了君子的哪些品质？ • 出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植， 可远观而不可亵玩焉。 • 既不与恶浊的世风同流合污，也不孤高自许；通达事理，行为方正，美名远扬； 志洁行廉，仪态端庄，令人敬重而不敢轻侮。 • 4．作者借花喻人，抒情言志。那么他把菊花比作什么？把牡丹比作什么？把莲 又比作什么呢？ • 菊是隐逸者，逃避现实。菊花不在春天与百花争艳，而在群葩凋落的秋季独吐 幽芳，就像那些不肯与世俗同流合污而离群索居、隐遁山林的逸民高士。 • 牡丹是富贵者，贪图享乐。它雍容华贵，绚丽多姿，就像达官显贵和攀附富贵 的庸碌之辈。 • 莲是君子，高洁典雅。它不染尘俗，就像胸怀磊落，行为正直，德名远播的君 子。 • 5．本文以“爱”为脉络，写出了对莲花的喜爱，为何还要写菊花和牡丹？ • 写菊、写牡丹是为了衬莲，写菊为旁衬，写牡丹为反衬，在映衬中突出了莲花 的形象和品格，同时又针砭了时俗。
• 5．“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”用了怎样的手法来写室中事？写出 了室主人怎样的情感？
• 反面虚写。__写出室主人不受世俗羁绊之情。 • 6．“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”一句运用了怎样的写作手法？为什么要 这样写？ • 运用类比的写作手法。__用古名贤之室类比自己的“陋室”，表明作者以 古名贤自况，表明自己也有古名贤的志趣和抱负。 • 7．文章以孔子的话结尾，用意何在？ • 这是全文的画龙点睛之笔，引用孔子的话论证“有德者居之，则陋室不 陋”，突出了“惟吾德馨”这一主题。 • 8．刘禹锡自比诸葛亮和扬雄，他们之间的共同点是什么？ • 都具有安贫乐道、淡泊名利的君子之风，高雅脱俗而才华横溢。 • 9．历史上或现实生活中有哪些陋室不陋的例子？请举例。 • 床头屋漏、雨脚如麻的杜甫草堂。净洁无尘，以木板、方砖做书架的钱钟 书的书斋。
第四单元 走进法治天地 复习课件-部编版道德与法治七年级下册
9.如何理解“法律对全体社会成员具有普遍约束力”？（如何理解我国公民在法律面前 一律平等?） （1）在法治社会里,公民在法律面前一律平等,任何人都没有超越法律的特权。 （2）每个公民都平等地受到法律的保护,平等地享有权利和履行义务。 （3）任何人不论职务高低、功劳大小,只要触犯国家法律,都必须承担相应的法律责任。
◆网络保护 主体：国家、社会、学校、家庭。 含义：是指国家、社会、学校、家庭对未成年人网络生活实施的专门保护。 基本内容：对未成年人的网络生活实施保护。 地位：有利于保障未成年人在网络空间的合法权益，力图实现对未成年人的线上线下 全方位保护。
◆政府保护 主体：各级人民政府及其有关部门（民政、教育、卫生健康、公安）。 含义：是指各级人民政府及其有关部门在各自职责范围内对未成年人实施的保护。 基本内容：在各自职责范围内对未成年人实施保护。整合、细化政府及有关部门在教 育、安全保障、卫生保健、社会救助等方面的职责，并明确民政部门的兜底监护责任。 地位：政府在未成年人保护工作中承担着主体责任。
力
人所遵奉
①都是社会行为规范，对社会成员都具有约束力，都是人们说话、做事所依据的
联系 标准；②我国法律体现并维护社会主义道德；社会主义道德弥补我国法律的不
足，支持、促进法律的贯彻实施；③我们应该坚持依法治国和以德治国的统一
6.日常生活中的行为规范。 道德、纪律、法律等。
7.法律与道德有什么共同作用? 共同约束人们的行为,调整社会关系,维护社会秩序。 8.法律具有哪些特征？ （1）由国家制定或认可的。 （2）由国家强制力保证实施的。 （3）对全体社会成员具有普遍约束力。
第十课 法律伴我们成长
1.未成年人的含义。 在我国,未成年人是指未满十八周岁的公民。 2.未成年人为什么需要特殊保护？ （1）必要性:①未成年人身心发育尚不成熟，自我保护能力较弱，辨别是非能力和自 我控制能力不强，容易受到不良因素的影响和不法侵害;②社会生活复杂多样，欺骗、 欺诈未成年人的事件时有发生。 （2）重要性：①未成年人的生存和发展事关人类的未来，对未成年人给予特殊关爱和 保护，已经成为人类的共识;②保护未成年人的合法权益，是人类文明和社会进步的应 有之义。
部编版七年级语文下册 第四单元复习课 课件--
第四单è 陋 lòu 撵 niǎn 麂jǐ 葺qì 丁卯 繁碎 拖延 搀合 沾溉 草率了事 商 酌 冗长 晦涩 譬如 牵涉 遵 嘱 锋芒 修润 精炼 晦涩 譬如 牵涉 商酌 契约(ｑì)包揽 (lǎｎ)悲天悯人(ｍǐｎ)
2、 重点词语： 简明扼要 著作等身 高文典册 草率了事 南腔北调 不耻下问 一以贯之 自顾不暇 街谈巷议 付之一笑 下里巴人 一念之差 驿路 花瓣 喷香 撵走 麂子 修葺 好奇 干草 陡峭
《驿路梨花》 1、 本文的标题具有什么特点和作用？
2、引导学生阅读开头的5个设问句，体会 它们的作用。 （这五个设问句环环相扣，由浅入深，层层 递进，把苦乐与责任的关系阐述得有条不紊， 另人信服。同时，虽然本文谈的是严肃的话 题，但由于设问句的运用，使得文章的语言 凝重却不呆滞，有一股灵动之气。）
《短文两篇》 ①课文名为《陋室铭》，为何结尾是 “孔子云：何陋之有”，这是否矛盾?
2、 重点词语： 简明扼要 著作等身 高文典册 草率了事 南腔北调 不耻下问 一以贯之 自顾不暇 街谈巷议 付之一笑 下里巴人 一念之差 驿路 花瓣 喷香 撵走 麂子 修葺 好奇 干草 陡峭
《驿路梨花》 1、 本文的标题具有什么特点和作用？
2、引导学生阅读开头的5个设问句，体会 它们的作用。 （这五个设问句环环相扣，由浅入深，层层 递进，把苦乐与责任的关系阐述得有条不紊， 另人信服。同时，虽然本文谈的是严肃的话 题，但由于设问句的运用，使得文章的语言 凝重却不呆滞，有一股灵动之气。）
《短文两篇》 ①课文名为《陋室铭》，为何结尾是 “孔子云：何陋之有”，这是否矛盾?
七年级语文下册第四单元复习课件
《黔之驴》选自《柳宗元》作者柳宗元，唐代文学 家，字子厚，世称柳河东。本文是作者寓言作品 《三戒》中的一则，全文按照虎惧驴、识驴、吃驴 的顺序，叙述了一个老虎吃掉“庞然大物”驴子的 故事，表现了老虎的机智勇敢和驴子的外强中干， 这篇寓言告诉人们，不要被貌似强大的东西所吓倒， 只要敢于斗争，善于斗争，定能获得胜利，从本文 中演化出来的成语有黔驴之技。黔驴技穷、庞然大 物等。
——黔驴：庞然大物，善于怪叫，蹄踢，装 腔作势，借以骇人，虚有其表、实际无能。 老虎：在没有弄清对方底细之前，存有恐惧 心理；它反应迅速，行动灵活，谨慎小心， 善于观察，反复试探，在摸清驴子的底细以 后，大胆果断地攻击对方要害，立即致敌于 死命，是一个机智、勇敢的形象。
小结
本文是一篇寓言。我们既可以从驴被虎吃掉的角度 理解本文的寓意，又可以从虎吃掉驴这一相反的角 度来理解文章的寓意。显然，作者的写作目的，在 于通过一头驴子被一只老虎吃掉的故事，讽刺当时 统治集团中官高位显、仗势欺人而无才无德、外强 中干的某些上层人物，告诉人们一个深刻的道理： 貌似强大的东西，不足畏惧，只要敢于斗争，善于 斗争，就一定能战胜它。
第五层，写虎又渐渐靠近驴子，又进一步戏弄它， 碰闯、依靠、冲撞、冒犯它，来激怒驴子，看看驴 还有什么本领。果然，驴禁不住发起怒来，使出了 自己的绝招“蹄之”。经过多日的调查研究，虎终 于摸清了驴的虚实，自然非常高兴。 第六层，写虎吃掉了驴，取得了胜利。这一层写得 痛快淋漓，老虎威风大震，“跳踉大阚”，从动作、 声音两个方面写出它一往直前的气势，终于把庞然 大物的驴吃掉。
第一层，写虎被驴这个“庞然大物”所吓住， “以为神”三个字，把老虎的敬畏心理写活 了。下面极形象地用“蔽”、“窥”、“稍” 等词，勾画出老虎既好奇、急于想摸底，又 害怕的神态。 第二层，写虎渐渐出来靠近驴，“憖憖然” 写出虎小心谨慎的样子，希望能摸清驴的底 细而又小心谨慎的心理。
七年级数学下册 第4章 相交线与平行线小结与复习(复习题)课件(新版)湘教版
∠DAE 两直线平行，同位角相等 ∠EAC 两直线平行，内错角相等
∠DAE ∠EAC
角平分线定义
解: 作一条直线分别于 a, b 相交, 找出一对同位角, 用量 角器进行测量, 如果两角相等, 那么 a∥b (答案不唯一).
解: AB∥CD. 理由如下: 因为 OB, OD 分别平分∠ABD,∠BDC, 所以∠1＝∠ABO, ∠2＝∠CDO. 又因为∠1＋∠2＝90°, 所以∠ABD＋∠BDC ＝∠ABO＋∠1＋∠CDO＋∠2＝180°. 所以 AB∥CD.
解: 如下图，三角形 A′B′C′ 是三角形 ABC 平移后的像.
A′
B′
C′
解: 因为 AB∥CD, ∠DCE ＝ 78°, 所以∠B ＝∠DCE ＝ 78°. 因为 AD∥BE , 所以∠D ＝∠DCE ＝78°, ∠A＋∠B ＝180°, 所以∠A ＝180°－∠B ＝180°－78° ＝102°, 所以∠A,∠B,∠D 的度数分别为 102°,78°,78°.
解:先画出两电线杆的公垂线段，量 得长为2.6cm，由比例尺1∶500，计 算得1300cm，即两电线杆之间的距 离为13m.
解: 〔1〕BD∥l1 . 〔2〕因为 l1⊥AB，BD∥l1， 所以 BD⊥AB，所以∠ABD ＝90°， 所以∠DBC ＝∠ABC－∠ABD ＝120°－90°＝30°. 因为 BD∥l2，所以∠α ＝∠DBC ＝30°.
解:如右图所示,
过点 E 作 EF∥AB,
所以∠A＋∠AEF ＝180°.
F
又因为 AB∥CD, 所以 EF∥CD,
所以∠C＋∠CEF ＝180°,
所以∠A＋∠AEC＋∠C ＝∠A＋∠AEF＋∠CEF＋∠C
＝ 180° ＋180° ＝360°.
第四单元 走进法治天地 复习课件 部编版道德与法治七年级下册
解析：③主体错误，青少年不能执法； ④材料中并没有体现司法保护。故选：A。
A
针对性练习
2016获文学奖
C
针对性练习
7.(2022·湖南株洲，26)（8分）材料：2021年11月5日，皮山县人民法院作出一审判决，认定被告人李奇贤侵害英雄烈士名誉、荣誉罪，判处有期徒刑七个月，并责令其自判决生效之日起十日内，通过全国性媒体公开赔礼道歉，消除影响。
重难解析
重点3：保护未成年人合法权益的防线
司法保护
政府保护
①内容：家庭保护、学校保护、社会保护、网络保护、政府保护、司法保护。
②作用：共同构筑起全方位保障未成年人合法权益的防线，形成全社会关心、保护未成年人的有效机制和良好风尚。
③做法：教育和帮助未成年人维护自己的合法权益，增强自我保护意识和能力，增强社会责任感。
A
针对性练习
2016获文学奖
C
7、(2022·湖南邵阳，21)56. 弘扬美德 促进成长
提示：未成年人身心发育尚不成熟，自我保护能力较弱，辨别是非能力和自我控制能力不强，容易受到不良因素的影响和不法侵害，需要给予特殊的保护。未成年人的生存和发展事关人类的未来，对未成年人给予特殊关爱和保护，已经成为人类的共识。保护未成年人的合法权益，是人类文明和社会进步的应有之义。
解析：A未成年人不享有法律特权；B 保护未成年人不只是家庭的责任；D 唯一法律说法错误。故选：C。
C
针对性练习
2016获文学奖
C
4、 (2022·湖南益阳，17)近年来，校园欺凌事件频发，作为青少年的我们面对校园欺凌时，正确的做法是 ( )A．有勇有谋，及时求助老师家长 B．忍气吞声，逆来顺受 C．等待时机，约上朋友讨回公道 D．以暴制暴，绝不屈服
A
针对性练习
2016获文学奖
C
针对性练习
7.(2022·湖南株洲，26)（8分）材料：2021年11月5日，皮山县人民法院作出一审判决，认定被告人李奇贤侵害英雄烈士名誉、荣誉罪，判处有期徒刑七个月，并责令其自判决生效之日起十日内，通过全国性媒体公开赔礼道歉，消除影响。
重难解析
重点3：保护未成年人合法权益的防线
司法保护
政府保护
①内容：家庭保护、学校保护、社会保护、网络保护、政府保护、司法保护。
②作用：共同构筑起全方位保障未成年人合法权益的防线，形成全社会关心、保护未成年人的有效机制和良好风尚。
③做法：教育和帮助未成年人维护自己的合法权益，增强自我保护意识和能力，增强社会责任感。
A
针对性练习
2016获文学奖
C
7、(2022·湖南邵阳，21)56. 弘扬美德 促进成长
提示：未成年人身心发育尚不成熟，自我保护能力较弱，辨别是非能力和自我控制能力不强，容易受到不良因素的影响和不法侵害，需要给予特殊的保护。未成年人的生存和发展事关人类的未来，对未成年人给予特殊关爱和保护，已经成为人类的共识。保护未成年人的合法权益，是人类文明和社会进步的应有之义。
解析：A未成年人不享有法律特权；B 保护未成年人不只是家庭的责任；D 唯一法律说法错误。故选：C。
C
针对性练习
2016获文学奖
C
4、 (2022·湖南益阳，17)近年来，校园欺凌事件频发，作为青少年的我们面对校园欺凌时，正确的做法是 ( )A．有勇有谋，及时求助老师家长 B．忍气吞声，逆来顺受 C．等待时机，约上朋友讨回公道 D．以暴制暴，绝不屈服
初一生物人教版七年级下册第四单元 第六章 人体生命活动的调节 教材分析 课件(共89张PPT)
《人体生命活动的调节》——课标要求
• 一级主题：生物圈中的人 •二级主题：人体生命活动的调节
重要概念：
神经系统和内分泌系统调节人体对环境变化的反应及生长、发育、 生殖等生命活动。
人体各个系统相互联系、相互协调，以完成生命活动。
《人体生命活动的调节》
具体内容 第六章 人体生命活动的调节 第一节 人体对外界环境的感知 第二节 神经系统的组成 第三节 神经调节的基本方式
人体通过眼、耳等感觉器官获取信息，眼是感受外界光线的视觉器官
（黑眼球） （白眼球）
（外膜后半部分）
巩膜：白色，坚韧可以保护眼 球内结构。
（外膜前部分，约1/6）
角膜：无色透明，可以透过光 线，坚韧。
（中膜后半部）
脉络膜 ：含丰富的血管 ——营养作用
含黑色素 ——吸收光线
，使眼球内形成暗室
虹膜 瞳孔
其余物体所呈的倒像可 以落在视网膜其余位置
所呈倒像落在 视网膜中央凹
其余物体所呈的倒像可 以落在视网膜其余位置
所呈倒像落在 视网膜中央凹
玻璃体
晶状体
成 倒 像
角膜 瞳孔
物体反射的 光线
角膜
（瞳孔） 晶状体 玻璃体
折光系统
视网膜
成 像
视觉的形成
角 膜
瞳晶 孔状
体
玻 璃 体
视 网 膜
成 像
视 神 经
膜
脉络膜 ：含丰富的血管和黑色素。营养、吸收光线。
球
内膜即视网膜 ，其中有可以感受光线的感光细胞。
的
结 构
内
晶状体：类似凸透镜状结构，曲度可以改变。
容
物
玻璃体 ：透明胶状物质。
相机成像原理
教科版__七年级下册_第四单元___我们的权益(复习课课件)
12.作为学生，应履行的教育义务 ？P79
受教育既是公民的权利，同时也是公民应该履行的义务，我 们应该履行的教育义务有：①按时入学的义务；②接受规定年限的 义务教育的义务；③遵守法律和学校纪律，尊敬师长，努力完成规 定学习任务的义务。作为当代少年儿童，我们应该认真、自觉地履 行受教育的义务，珍惜受教育的权利。
第四单元 简答题
13、什么是社会保护？
社会保护是指国家运用法律赋予的权力保障青少年合法权益的 实现，同时社会各界和公民也负有保护青少年健康成长的责任。社 会保护归根到底是要创造一种有利于青少年健康成长的社会环境。
14.什么是司法保护 ？P83
司法保护是指公安机关、人民检察院、人民法院以及监狱、 少年犯管教所等劳动改造执行机关，依法行使权力，履行职责，对 未成年人实施的专门保护。
21.提供法律服务的主要机构：律师事务所、公证处、法律援助中心
23.诉讼是我们最权威、最有效、最正规和最终的维权途径。
第四单元 我们的权益知识结构
①家庭保护的含义、内容
家庭保护
②青春心锁—保护青少年的秘密 ③保护未成年人的受教育权
④家庭保护中父母或监护人的职责
第 十 课
学ห้องสมุดไป่ตู้保护
①学校保护的含义、内容 ②上课的权利 ③身心健康的权利
谁 为 我 们 护 航
社会保护
④学校保护中学校的责任
①社会保护的含义、内容 ②禁止使用童工 ③青春的秘密—隐私权 ④通信自由 ⑤我们的作品有出版权
第四单元 我们的权益 （复习课）
太乙中学 陈国忠
第四单元 我们的权益知识结构
①立法保护
第 九
法律的规定
②《中华人民共和国未成年人保护法》 的保护
课
受教育既是公民的权利，同时也是公民应该履行的义务，我 们应该履行的教育义务有：①按时入学的义务；②接受规定年限的 义务教育的义务；③遵守法律和学校纪律，尊敬师长，努力完成规 定学习任务的义务。作为当代少年儿童，我们应该认真、自觉地履 行受教育的义务，珍惜受教育的权利。
第四单元 简答题
13、什么是社会保护？
社会保护是指国家运用法律赋予的权力保障青少年合法权益的 实现，同时社会各界和公民也负有保护青少年健康成长的责任。社 会保护归根到底是要创造一种有利于青少年健康成长的社会环境。
14.什么是司法保护 ？P83
司法保护是指公安机关、人民检察院、人民法院以及监狱、 少年犯管教所等劳动改造执行机关，依法行使权力，履行职责，对 未成年人实施的专门保护。
21.提供法律服务的主要机构：律师事务所、公证处、法律援助中心
23.诉讼是我们最权威、最有效、最正规和最终的维权途径。
第四单元 我们的权益知识结构
①家庭保护的含义、内容
家庭保护
②青春心锁—保护青少年的秘密 ③保护未成年人的受教育权
④家庭保护中父母或监护人的职责
第 十 课
学ห้องสมุดไป่ตู้保护
①学校保护的含义、内容 ②上课的权利 ③身心健康的权利
谁 为 我 们 护 航
社会保护
④学校保护中学校的责任
①社会保护的含义、内容 ②禁止使用童工 ③青春的秘密—隐私权 ④通信自由 ⑤我们的作品有出版权
第四单元 我们的权益 （复习课）
太乙中学 陈国忠
第四单元 我们的权益知识结构
①立法保护
第 九
法律的规定
②《中华人民共和国未成年人保护法》 的保护
课