混合所有制——高职院校产教深度融合的路径与模式思考
关于高职院校推进混合所有制办学的思考
关于高职院校推进混合所有制办学的思考近年来，高等职业院校推进混合所有制办学已经成为教育改革的重要方向之一。
混合所有制办学是指将国有资本、民间资本和外资纳入企业的股权结构，实现国有资本与非国有资本的深度融合。
推进混合所有制办学，既是进一步推动高等职业教育改革的有力举措，也是适应社会经济发展要求的必然选择。
推进混合所有制办学有利于优化资源配置。
高职院校是培养国家急需高技能人才的重要基地，但由于长期以来国有办学主导的体制限制，资源配置不均衡，办学效率不高。
引入非国有资本，能够吸收社会资源的参与，提高投入效益，优化高职院校的资源配置，促进教育资源的更加均衡和有效地利用。
推进混合所有制办学有利于增加教育投入。
高等职业院校办学需要大量的资金投入，但由于财政压力和资源短缺，高职院校的办学经费一直相对紧张。
引入非国有资本，能够为高职院校提供更多的资金支持，增加办学经费，改善办学条件，提高教学质量，使高职教育能够更好地适应社会经济发展的需求。
推进混合所有制办学有利于提升办学质量。
混合所有制办学模式为高职院校带来了更多的市场竞争机制，激发了学校办学的活力和动力。
引入非国有资本，可以引入市场机制，推动高职院校更好地适应市场需求，提高教学质量和就业率。
市场化的经营模式也能够激励高职院校改革创新，提升教师队伍素质，提高教学水平，进一步促进高职教育的发展和进步。
推进混合所有制办学也面临一些挑战和问题。
如何确保非国有资本的参与能够真正提升教育质量和办学效益是一个重要的问题。
混合所有制办学需要建立起科学合理的衡量指标和考核机制，以保证优质的非国有资本能够进入高职院校，同时也要加强监管，防止资本操作和剥离教育本质。
如何保持学校办学的公益性和社会责任性也是一个关键问题。
高职院校是培养高素质劳动者的重要阵地，关系到社会经济发展和国家竞争力的提升。
在引入非国有资本的必须坚守办学宗旨，始终将人才培养放在首位，真正为社会和国家做出贡献。
如何建立健全混合所有制办学的管理体制也是一个亟需解决的问题。
高职院校混合所有制办学的探索与反思
高职院校混合所有制办学的探索与反思近年来，高职院校混合所有制办学成为教育界的热门话题。
与传统的公办高职院校相比，混合所有制高职院校的办学模式更加灵活多样，吸引了越来越多的关注和投入。
在这种新型办学模式下，企业、社会资本等非公有制力量进入高职院校管理和教学当中，这种探索和尝试无疑将高职院校的发展推向一个新的高度。
混合所有制高职院校的办学模式也面临着一些新的挑战，需要我们做出深入的思考和反思。
混合所有制高职院校的出现是有其必然性的。
随着高等教育的不断扩张和多元化，公办高职院校已经无法满足人民群众不断增长的教育需求。
混合所有制办学模式的出现可以有效地弥补公立高职院校的不足，为广大学生提供更多元化的选择。
混合所有制高职院校的出现也为高等教育注入了新的活力和动力，吸引了更多社会力量的投入，为学校的持续发展提供了更多资源和支持。
我们可以看到混合所有制高职院校的发展是大势所趋，是当前高等教育改革的重要方向。
混合所有制高职院校的办学模式也面临着一些挑战和问题。
由于混合所有制高职院校的所有者结构和办学理念的差异，往往导致学校内部管理混乱，甚至出现权力寻租、腐败等现象，严重影响了学校的正常运行和发展。
混合所有制高职院校在招生、课程设置、教学质量等方面受到了更多的外部压力和干扰，学校的办学方式和教学质量往往受到了质疑，影响了学校声誉和社会评价。
混合所有制高职院校的师资队伍建设和学术研究能力也面临着一定的困难，特别是在一些小型混合所有制高职院校，更容易出现师资队伍力量不足、科研能力薄弱等问题。
混合所有制高职院校的办学模式需要我们进行深入的反思和探索。
针对混合所有制高职院校的存在问题和挑战，我们需要做出全面深入的反思和探索。
政府应当加大对混合所有制高职院校的监管力度，建立健全相关的监管机制和制度，保证混合所有制高职院校的正常运行和发展。
学校应当加强内部管理，明确办学理念和方向，建立健全的治理结构和管理机制，加强内部人才队伍建设，提升学校的办学质量和社会声誉。
关于高职院校推进混合所有制办学的思考
关于高职院校推进混合所有制办学的思考1. 引言1.1 高职院校混合所有制办学的背景高职院校混合所有制办学的背景可以追溯到我国教育体制改革的深化和高等教育改革的探索。
传统上，我国高等教育一直由国家完全主导和管理，学校以公办为主，私立学校规模较小。
然而，随着我国社会经济的飞速发展和高等教育的普及，高职院校面临着人才培养质量不足、学校办学条件有限等问题，传统的办学模式已经难以适应当代社会的需求。
因此，为了更好地满足社会对高等教育人才的需求，高职院校开始探索混合所有制办学的途径。
混合所有制办学模式将引入社会资本和市场机制，使学校更具活力和竞争力。
同时，混合所有制办学也能够促进学校内部管理体制的灵活性和创新性，提高学校办学效益和服务质量。
在这样的背景下，高职院校纷纷推进混合所有制办学，积极探索新的办学模式，追求更高质量的教育。
这也为高职院校教育的发展带来了新的机遇和挑战。
1.2 高职院校混合所有制办学的意义高职院校混合所有制办学的意义是多方面的。
混合所有制办学可以引入社会资本和市场机制，促进高职院校的改革与发展。
通过引入民营企业和社会资本参与教育资源的投入和办学管理，可以更好地满足社会需求，提高办学水平，增强学校的活力和竞争力。
混合所有制办学可以拓宽高职院校的办学思路和路径。
传统的国有办学模式存在着一定的局限性，而引入混合所有制可以打破僵化的管理模式，激发教育创新，推动高职院校更好地适应社会发展的需求。
混合所有制办学也可以推动高职院校与行业、企业的深度合作，促进教学与实践的结合，提高学生的就业竞争力和实际能力。
高职院校推进混合所有制办学具有重要的意义，可以推动高职教育的发展，培养更适应社会需求的高素质人才。
2. 正文2.1 混合所有制办学模式的特点混合所有制办学模式是指高职院校在教育管理与办学过程中，引入社会资本参与办学，实现教育资源的社会化配置和优化利用。
这一模式的特点主要包括以下几个方面：1. 多元化投入：混合所有制办学模式可以吸引多方面的投资，包括政府资金、社会资本和学校自身资金。
关于高职院校推进混合所有制办学的思考
关于高职院校推进混合所有制办学的思考1. 引言1.1 背景介绍现阶段高等教育面临的挑战和问题。
随着社会经济的快速发展，传统的高职院校办学模式面临着诸多问题，如人才培养模式单一、教学资源匮乏、产学研融合不足等。
这些问题制约了高职院校的发展和提升教育质量的能力。
混合所有制办学在国内外的发展历程与现状。
从国外先进经验学习，可以发现混合所有制办学已成为国际高等教育领域的新趋势。
各国高校先后积极尝试引入企业和市场机制，推动办学模式不断创新，实现更好的教学质量和人才培养效果。
1.2 问题提出【问题提出】随着我国高职院校规模的不断扩大和教育改革的深入推进，混合所有制办学已成为高职院校发展的重要趋势之一。
在推进混合所有制办学的过程中，也面临着一些问题和挑战。
混合所有制办学的模式和机制相对较新，如何有效整合和运作不同所有制的教育资源并确保教育质量是一个亟待解决的问题。
混合所有制办学可能会带来利益冲突和利益输送问题，如何保障教育公平和高校办学独立性也是一个需要认真思考的问题。
混合所有制办学可能会受到政策和市场环境的影响，如何有效应对外部环境的变化并做好风险防范也是当前亟需解决的问题。
如何在推进混合所有制办学的过程中解决上述问题，实现高职院校可持续发展，是当前亟需深入探讨和研究的课题。
【200字】2. 正文2.1 混合所有制办学概念解析混合所有制办学是指学校与企业或社会资本合作，共同承担教育教学任务、运行管理和收益分配的一种办学模式。
在这种模式下，学校不再完全依赖政府拨款，而是通过与企业合作或引进社会资本，共同投入办学。
混合所有制办学的主要特点包括学校的独立性与社会资本的参与，教学质量与经济效益的统一，以及利益共享与风险分担。
混合所有制办学促进了学校的改革和创新。
通过引入企业或社会资本的参与，学校可以获得更多的资源和支持，从而推动办学水平的提升，促进办学理念的更新，加快教育教学改革的步伐。
混合所有制办学拓展了学校的发展空间。
对职业院校发展混合所有制办学的认识与思考
对职业院校发展混合所有制办学的认识与思考随着我国职业教育的发展，职业院校在为社会培养各类专业人才的也面临着发展与改革的压力。
在这种背景下，混合所有制办学成为了职业院校发展的一种新模式。
混合所有制办学是指国有、集体、私营等不同所有制的企业和社会组织与政府共同建设、共同管理、共同运营的职业院校。
这种模式的出现，为职业院校的改革与发展提供了新的思路与路径。
对于混合所有制办学模式，我认为应该从以下几个方面进行认识与思考：一、优势与挑战混合所有制办学的模式具有一定的优势。
通过引入社会资本和社会力量，可以有效地拓宽职业院校的办学资源和发展空间，提高教学设施和师资水平，为学生提供更好的教育资源和实习实训机会，培养出更适应市场需求的专业人才。
混合所有制办学能够促进学校内部的改革与创新，激发学校办学活力，增强其市场竞争力。
与社会企业和组织合作，可以更好地使学生接触实际工作，提高就业竞争力，为学校和社会创造更大的社会效益。
混合所有制办学也面临着一些挑战。
混合所有制模式需要更多的管理与监管，需要政府和学校加强合作与协调，确保混合所有制不会使学校的办学目标和教育质量受到影响。
混合所有制模式需要各方面的资源及能力的整合，需要促进各方利益的协调与统一，确保混合所有制不会损害学校的办学规范和师生权益。
混合所有制模式需要相应的法律法规来规范与保护，需要政府和学校合作建立一系列的制度与规范，来促进混合所有制的持续健康发展。
二、发展的方向与路径对于职业院校而言，混合所有制办学模式是一种全新的尝试，需要根据实际情况来不断总结经验，找到适合自身发展的路径。
职业院校要积极开展与社会企业和组织的合作，拓宽办学资源来源，提高职业技术教育的质量和效益。
职业院校要加强与政府的沟通与合作，促进混合所有制的制度建设，营造有利于混合所有制发展的政策环境。
职业院校要加强学校内部的管理与改革，提高教师队伍和教学设施的水平，为混合所有制的实施提供坚实的基础。
关于高职院校推进混合所有制办学的思考
关于高职院校推进混合所有制办学的思考高等职业院校是为适应社会需求和人才培养而设立的教育机构，在我国教育体系中起着非常重要的作用。
随着经济的快速发展，社会需求的多样化，以及对人才培养的不断提升，高职院校也在不断进行改革和创新。
混合所有制办学模式是目前高职院校改革的热点话题之一。
混合所有制办学模式通过引入社会资本和市场机制，可以为高职院校带来更多的机遇和挑战。
本文将结合高职院校的发展现状和混合所有制办学模式的特点，探讨高职院校推进混合所有制办学的思考。
一、混合所有制办学模式的特点混合所有制办学是指学校依法以国有资本为主导，引入非国有资本参与学校经营管理的一种办学模式。
混合所有制办学模式的特点主要包括以下几点：1. 引入市场机制。
混合所有制办学模式将学校运行纳入市场化的轨道，能够更好地利用市场的调节机制，提高学校的经营效益和竞争力。
2. 多元化治理结构。
混合所有制办学引入了非国有资本，使得学校的治理结构更加多元化，可以更好地吸引各方力量参与学校的发展和建设。
3. 提升教育质量。
引入社会资本和市场机制，可以更灵活地配置资源，提高教育质量和教学水平，更好地满足社会需求。
4. 促进创新发展。
混合所有制办学模式鼓励学校进行开放合作，引进国内外先进的教育理念和管理经验，促进学校的创新发展。
二、高职院校推进混合所有制办学的必要性目前，我国高职院校存在着一些问题和挑战，需要通过混合所有制办学模式来进行改革和创新。
1. 适应社会需求。
随着社会经济的发展和产业结构的变化，人才需求也在发生变化，高职院校需要更好地适应社会需求，提供更符合市场需求的人才培养模式。
3. 促进教育改革。
混合所有制办学模式可以促进高职院校的教育教学改革，引入更多的教育资源和管理经验，使学校更加开放和国际化。
4. 优化资源配置。
混合所有制办学模式可以更好地引入社会资本，优化资源配置，提升学校的办学条件和教学质量。
高职院校推进混合所有制办学是非常必要的，可以更好地推动高职院校的改革和发展，提高学校的整体素质和竞争力。
高职院校混合所有制办学模式的实践与思考
高职院校混合所有制办学模式的实践与思考高职院校混合所有制办学模式的实践与思考摘要：高职院校是培养技术技能型人才的重要阵地，其办学模式的选择直接关系到人才培养质量和办学效益。
混合所有制办学模式是近年来高职院校改革的重要方向之一。
本文围绕混合所有制办学模式展开论述，介绍了该模式的实践与思考。
具体分析了混合所有制办学模式的特点、优势和困境，分析了该模式对于高职院校的影响与意义。
最后，通过案例分析，提出了混合所有制办学模式在实践中需要注意的问题和对策。
希望通过这篇文章的探讨，能够为高职院校混合所有制办学模式的推广和实践提供一些参考。
关键词：高职院校；混合所有制；办学模式；实践；思考一、引言高职院校是培养技术技能型人才的重要阵地，其办学模式的选择直接关系到人才培养质量和办学效益。
随着社会经济的发展和教育改革的深入推进，高职院校正面临着办学模式的转型与创新。
混合所有制办学模式作为一种新兴的办学模式，在高职院校中得到了广泛关注和应用。
本文旨在通过对混合所有制办学模式的实践与思考，探索其在高职院校中的应用和发展，为高职院校的管理与决策提供一些参考。
二、混合所有制办学模式的特点与优势混合所有制办学模式是在社会主义市场经济条件下发展起来的一种新型办学模式。
它以国有、私营、外资等多种所有制形式的融合为特点，将政府、企业、社会等多方面力量整合到办学中来，形成多元化的办学格局。
混合所有制办学模式在高职院校中的具体实践体现了以下几个重要特点：1. 深化教育与产业的融合：混合所有制办学模式将教育与产业有机结合，通过与企业、社会合作，积极推动校企合作、产教融合。
这种模式不仅有助于提高学生的实践能力和就业竞争力，也有助于高职院校的转型升级和社会经济的发展。
2. 强化市场导向：混合所有制办学模式更加注重市场需求，通过市场竞争机制来调动校企双方的积极性。
学校在培养学生的同时，也要更加注重为企业提供服务，满足市场需求。
这种模式既可以增强学校的竞争力，也可以为学生提供更好的就业机会。
高职院校混合所有制办学的探索与反思
高职院校混合所有制办学的探索与反思近年来，随着我国高等教育体制改革的不断深化，高职院校混合所有制办学模式逐渐兴起。
混合所有制办学模式的出现，一方面为高职院校带来了更多的发展机遇和市场竞争力，另一方面也为高职教育注入了新的元素和活力。
混合所有制办学模式的操作和实践也存在着一些问题和挑战，需要我们进行深入探索和反思。
一、混合所有制办学的背景和意义混合所有制办学模式是指国有资本与非国有资本共同出资兴办学校，通过混合所有制的经营管理模式进行办学。
这种模式的出现，一方面是为了让高职院校更好地融入市场经济环境，另一方面也是为了激发高职院校的内在活力，提高教育教学质量和服务水平。
混合所有制办学模式的推行，有利于高职院校更好地适应社会需求，拓宽办学资源渠道，提高教育教学质量，培养更适合市场需求的高素质人才。
二、混合所有制办学的探索与实践在我国，一些高职院校已经开始尝试混合所有制办学模式，与企业合作办学，或者引入社会资本进行办学。
这些混合所有制办学的探索和实践，为高职院校带来了许多新的机遇和挑战。
一方面，混合所有制办学为高职院校注入了更多的办学资源和管理经验，提高了高职院校的办学实力和竞争力；混合所有制办学也让高职院校面临了更多的市场竞争和风险挑战，如何平衡校企利益，保障教育教学质量，保障师生权益，成为混合所有制办学模式需要重点思考和解决的问题。
三、混合所有制办学模式存在的问题和挑战混合所有制办学模式的推行，虽然为高职院校带来了更多的机遇和优势，但也面临着一些问题和挑战。
混合所有制办学模式在校企合作中存在着信息不对称、利益分配不均等问题，容易造成校企矛盾和冲突，影响办学和教学秩序。
混合所有制办学模式也容易受到市场风险和变化的影响，一些高职院校可能因为投资失误或者市场需求不足而面临生存危机。
混合所有制办学模式也容易导致高职院校的办学目标和价值取向发生偏离，过分追求经济效益或者应试教育，忽视了学生的全面发展和社会责任。
关于高职院校推进混合所有制办学的思考
关于高职院校推进混合所有制办学的思考随着市场经济的深入发展和全球化的加速推进，我国高职院校深化改革已经进入到一个全新的阶段。
近年来，混合所有制办学已经成为高职院校推进改革、提升教育质量的重要手段。
混合所有制办学主要是指学校与社会资本合作，引入市场机制，优化资源配置，提高教育质量，实现教育经济多元化发展的一种办学形态。
下面本文将就高职院校如何推进混合所有制办学展开一些思考。
1.促进多元化发展高职院校延续了我国高等教育“以学科建设为核心”的传统。
在培养专业人才的同时，也必须关注社会需求的多元化与教育需求的多元化。
混合所有制办学可以促进教育多元化，建立多元化的用人机制，满足社会对各类人才的需求。
2.提高教育质量高职院校作为培养人才的重要场所，教育质量直接关系到社会经济发展和国家竞争力的提升。
引入社会资本可以提高教育资源的配置效率，发挥市场机制的作用，进一步优化学校内部的管理和服务，提升教育质量和竞争力。
3.拓宽教育渠道多样化的资金来源和支持机制，可以拓宽高职院校的办学渠道，降低学生的学费负担，鼓励更多的学生进入高职院校。
同时，还可以吸引更多的企业、社会组织等普通市民充分参与高等教育，进一步扩大学校的社会影响力。
二、混合所有制办学存在的问题1.政策环境和法律法规有待完善高职院校推进混合所有制办学一方面要面临政策环境和法律法规的限制。
目前的政策和法律法规存在多项限制，不利于学校引入社会资本和发挥学校自身的特色优势。
因此，要加强政策支持和法律保障，从而更好地支持混合所有制办学。
2.管理机制需要创新完善混合所有制办学要实现协同发展，需要建立合适的管理机制。
在实际操作中，高职院校需要针对合作对象的特点和情况，进行分类管理，并差异化管理。
在管理机制上，还需要采用多种方式，如考核、监管、激励等手段。
为了更好地发挥混合所有制办学的优势，必须加强学校内部管理的创新和完善。
3.教育理念需要创新由于混合所有制办学需要引入市场机制，大量的社会资本需求以及实际操作中的贸易论价，教育资源的开发和配置需要更加科学合理。
关于高职院校推进混合所有制办学的思考
关于高职院校推进混合所有制办学的思考随着我国经济不断发展，混合所有制风口正式兴起。
高职院校作为人才培养的重要场所，面临混合所有制办学的新形势，要积极探讨如何推进混合所有制办学，并充分发挥混合所有制的优势，不断提高高职教育质量，培养更多适应社会需求的应用型人才。
混合所有制办学是指高职院校从传统的单一所有制模式向多元化，市场化模式转变，高职院校和市场主体合作，吸纳企业资本和管理经验，实施市场化经营和管理。
混合所有制办学的推进可以充分发挥高职院校的优势，提高教学质量，同时也给高职院校带来了新的挑战。
首先，混合所有制办学可以为高职院校带来新的发展机遇。
我国经济的快速发展，对于应用型人才的需求日益增加。
通过混合所有制办学，高职院校可以引入更多的企业经验和技术，加强与企业的联系，根据市场需求调整开设专业、课程以及师资队伍，提高教育教学质量，培养更多高素质的应用型人才。
其次，混合所有制办学可以帮助高职院校整合资源，提高办学效益。
高职院校作为人才培养的场所，需要不断优化教学资源，提升教学质量。
通过混合所有制，高职院校可以吸收市场主体的资源，推进校企合作，借助企业的资金和技术，整合高职院校的教学资源，提高教育教学效率，降低教育教学成本，实现双方的共赢。
无论是优势还是挑战，都需要高职院校积极推进混合所有制办学，并加以合理规划和管理。
首先，高职院校应该明确混合所有制办学的发展目标，并根据市场需求和高职院校的实际情况，确定志同道合的市场主体进行合作，制定具体的合作方案。
其次，高职院校需要加强校企合作的管理和服务，协调教学适应市场需求和企业用人需求的变化，加强教师和学生的实践能力培养。
最后，高职院校需要加强混合所有制办学的财务管理和风险防范，提高教育教学效益和管理水平，确保合作双方的互惠互利。
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习近平 总书 记指 出 ： 我 国发 展仍 处 于重要 战略
济 发 展 的一 个 新 常态 阶 段 ．进 入 到 经济 增 速 将 在 ８ ％以下 、 ７ ％以上 中速 增 长周 期运 行 。新 常态 突 出 特 点 是 速度 “ 下 台 阶” 、 效益 “ 上台阶” ． 高速 增 长 时 期 的经 济结 构 失效 、 “ 三驾 马车 ”增 长 动力 失灵 ， 急 需 提 升 产业 整 体 竞 争力 、 形成 新 的 产业 结 构 ， 需 要
般 规律 ． 也 是世 界职业 教育 发展 的 先进经 验 。
一
、
发展 混合 所有 制高 职院校 的 政策 背景
（ 一） 国 家经 济社会 发展 的政 策 背景
２ ０ ０ ２年 ． 我 国 国 内生 产 总 值 （ Ｇ Ｄ Ｐ ） 突破 ｌ ０万
亿元 ． ２ ０ １ １年 ． 我国以 ５ ８ ７ ８ ６亿 美元 的 国内生 产 总
Ｌ Ｉ Ｌ Ｕ Ｎ Ｊ Ｉ Ｎ Ｇ Ｗ Ｅ Ｉ 理 论 经 纬
高等 职 业教 育要 提 高 内涵建 设和 人 才培 养质 量 水 平 ， 实现 企 业成 为 重要 办学主 体 、 校 企深 度 融合 ， 必须 走
体 制创 新之 路—— 引入 企业 资源 ． 发展 高职 院校 的混合 所 有制
关键 词 ： 高职 院校 ； 混合 所有 制 ： 产教 深度 融合 ； 路径 ； 模式
值． 超 过 日本 的 ５ ４ ７ ４ ２亿 美元 ． 成 为全 球 第 二 大 经 济 体 我 国经 过 了经 济 高速 发 展 的 １ Ｏ年 ： Ｇ Ｄ Ｐ年 均 增 长率 达 １ ０ ． ７ ％ ．而 同期 全 球 Ｇ Ｄ Ｐ年 均增 长 率 仅为 ３ ． ９ ％左右 。 我 国经 济 ２ ０ １ １ 、 ２ ０ １ ２ 、 ２ ０ １ ３年 Ｇ Ｄ Ｐ 增 长率 分 别为 ９ ． ２ ％、 ７ ． ８ ％、 ７ ． ７ ％ｌ ３ ｌ ， 从 此 我 国进入 经
新 增长 动力 ． 我 国改革 进入 深水 区
机 遇期 ． 我 们 要增 强 信 心 ． 从 当前 我 国经 济发 展 的
阶段性 特征 出发 ． 保持 战略 上 的平常 心态 要 正 确 认 识 我 国 经济 发 展 的 阶段 性 特征 ．进 一步 增 强 信
心， 适应 新 常态 。 进 入 新常态 ． 也 进人 了转 型升 级 的
关 键 时期 ． 打造我 国经 济升 级版１ 。 我 国经 济社 会改 革进人 深水 区 高等 职业教 育 改革在 经过 连续 十几 年 的快 速 发 展后 ， 也 进 入 改革 深 水 区 ， 建 立 现代 职
面对 全 球 和 我 国经 济 社会 发 展 的新挑 战与 新 机遇 ． 党 的十八 大做 出关 于全 面深 化改 革 的战 略部 署， ２ ０ １ ３年 １ １月 １ ２日十 八届 三 中全 会 发 布《 关 于 全 面深 化 改 革若 干 重 大 问题 的决定 》 ，明确 提 出 ： “ 经济 体制 改革 是全 面深 化改 革 的重点 ．核 心 问题 是处 理好 政府 和市 场 的关系 ． 使市 场在 资 源配 置 中 起决 定性 作用 和更 好发 挥政 府作 用 市 场决定 资 源
深化 改革 若干 重 大问题 的决 定》 明 确提 出： “ 必须积 极稳妥 从 广度 和 深度 上推 进 市场 化 改革 。 大幅 度减 少政 府对 资 源的 直接 配置 ， 推 动 资源配 置依据 市场规 则 、 市场价 格 、 市 场竞 争 实现效 益 最 大化 和 效 率最优 化 ”
业 教育 体 系成 为现代 职业 教育 服务 转 方式 、 调 结构
的新 战略 目标 。实 现这 一战 略 目标 ． 必须 激发 职业 教育 办学 活力 。《 国务 院关 于加快 发 展现代 职 业教 育 的决 定 》 （ 国 发［ ２ ０ １ ４ １ １ ９号 ） 提 出： 探 索 发 展 股份 制、 混 合 所 有制 职 业 院校 ． 发挥 企 业 重要 办 学 主体
理论经纬 Ｌ Ｉ Ｌ Ｕ Ｎ Ｊ Ｉ Ｎ Ｇ Ｗ Ｅ
混 合 所 有 制 — 一 高 职 院 校 产 教 深 度 融 合 的 路 径 与 模 式 思 考
口 刘 家 枢
摘 要 ： 高等 职业教 育改 革发展 进 入 新 的历 史时期 ， 党 的十八 届 三 中全 会发 布 的《 中共 中央 关 于全 面
作用 ． 实 现校企 深 度融合１ ２ ］ 这 符合 职业 教育 发展 的
一
பைடு நூலகம்
配 置是 市场 经济 的一 般 规律 ”“ 产 权 是所 有 制 的
核 心 。健 全 归属清 晰 、 权责 明确 、 保护 严格 、 流 转顺 畅 的现代 产权 制度 ” 要 采取 积 极发展 混 合所 有 制 经济 措施 ， 建立 国有 资本 、 集 体 资本 、 非公 有资 本 等 交 叉 持股 、 相互 融 合 的混 合 所 有制 经 济 ， 首 次 提 出 混 合 所有 制 经 济 “ 是 基 本 经济 制 度 的重 要 实 现 形
作 者简 介 ： 刘 家枢 （ １ ９ ６ ３ 一） ， 男， 辽 宁沈 阳人 ， 南 京师 范 大学博 士研 究 生 ， 沈 阳职业技 术 学院教 授 ， 研 究
方 向为 职业教 育 领导 与管理
中图分 类号 ： Ｇ ７ １ ０
文献 标识 码 ： Ａ
文 章编 号 ： １ ０ ０ １ — ７ １ ５ ８ （ ２ ０ １ ５ ） ０ ４ — ０ ０ ０ ４ — ０ ７
４ 职 教 论 坛／ ２ ０１ ５ ． ４
式” ．允许 更 多 国有 经 济和其 他 所有 制经 济发 展 成
为 混合 所有 制经 济 。 在 发展 职业 教育方 面 ． 提 出“ 深
化 产 教 融合 、 校企 合 作 ， 培 养 高 素质 劳 动 者 和技 能
型 人才 。 ” Ｉ ４ 】 职业教 育属 于非 义务 教育 领域 ． 是 重要 的生 产