【配套K12】教学设计(磁共振成像原理)

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教育最新K12九年级物理全册 20.1 磁场 磁现象教案 (新版)新人教版

教育最新K12九年级物理全册 20.1 磁场 磁现象教案 (新版)新人教版

教学重点 教学难点 教学方法 教学手段 教学环节 创设情境, 引入 新课
学生观看幻灯片并进行讨论
二、进行新课 探究新知
进行新课
(1)让学生将条形磁铁,蹄形 磁铁放在许多大头针的上边, 观 察现象,感受磁现象。
(2)让学生仔细观察两种磁铁 两端及中部吸引大头针的多少,
小学+初中+高中
小学+初中+高中 大批磁石堆垒在一条狭窄的 小路上。 身穿铁甲的敌军个个 都被磁石吸住, 而马隆的兵将 身穿犀甲,行动如常。敌军以 为马隆的兵是神兵,故而大 败。 听了这两个故事,通过今 天的学习, 我相信你们应该能 够找到正确的答案。 二、讲授新课 一、磁现象 介绍讲台上的磁铁名称, 条形 磁铁,蹄形磁铁,要求学生用 两种磁铁吸引物体。得出 1.磁性:物体能够吸引铁、 钴、镍等物质的性质叫磁性。 (实验演示) 2.我们把这类具有磁性的物 体叫做磁体。 (利用课件观察 形形色色的磁体) 3、磁极:在磁体上,不同部 位吸引铁屑的能力是不同, 我 们把磁体上磁性最强的部位 叫做磁极。 磁体上一般有两个 磁极。 (演示实验现象、学生 实验) 4.磁体的指向性及磁极的表 示方法: 把一条形磁铁的中部 用线绳拴好悬挂在铁架台上, 使条形磁铁在水平方向自由 转动, 让学生猜测磁铁静止时 所指的方向. 得出自由转动的 磁体静止时指南的一极叫 “南 极” ,指北的一极叫“北极” 。 5.磁极间的相互作用: 教师做演示实验, 继续用上面 的实验装置,先使条 形磁 铁 静止不动, 然后用另一条形磁 铁的北极去靠近悬挂磁铁的 北极,观察磁铁的转动方向, 在用另一磁铁的南极去靠近 悬挂磁铁的北极, 观察实验现 并加以讨论。 (3)学生讨论结论:磁体静止 时一端指南,另一端 指北。
小学+初中+高中

推荐K12九年级物理全册20.5磁生电教案新版新人教版

推荐K12九年级物理全册20.5磁生电教案新版新人教版

《磁生电》教学模式介绍:“传递-接受”教学模式源于赫尔巴特的四段教学法,后来由前苏联凯洛夫等人进行改造传入我国。

在我国广为流行,很多教师在教学中自觉不自觉地都用这种方法教学。

该模式以传授系统知识、培养基本技能为目标。

其着眼点在于充分挖掘人的记忆力、推理能力与间接经验在掌握知识方面的作用,使学生比较快速有效地掌握更多的信息量。

该模式强调教师的指导作用,认为知识是教师到学生的一种单向传递的作用,非常注重教师的权威性。

“传递-接受”教学模式的课程环节:复习旧课——激发学习动机——讲授新知识——巩固运用——检查评价——间隔性复习设计思路说明:1、复习旧课:奥斯特实验说明了什么?2、激发学习动机:重现奥斯特实验,进行反向思维引导,提出本课的问题。

3、讲授新知识:通过模仿研究通电导体在磁场中受力的探究方法来设计什么情况下磁能生电。

从选择器材、设计实验方案、进行实验、评估改进等多个环节启发学生,使之获得知识与方法;人们利用电磁感应现象制成发电机,使人们大量使用电力称为可能,开启了电气化时代,其意义和影响十分巨大与深远;通过演示手摇发电机发电,说明发电机发出的电流的大小和方向是变化的,叫做交流电。

4、巩固运用:通过分析生活中实例---动圈式话筒的工作过程,理解电动机的工作原理。

教材分析本节内容包含“什么情况下下磁能生电”和“发电机”两部分内容。

“磁生电”是前面“电生磁”的逆向思维的产物,电生磁建立了电与磁之间的联系,那么磁能否生电呢?通过实验探究什么情况下磁能生电,认识电磁感应现象,总结出感应电流产生的条件:闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时,电路中就会产生感应电流。

要产生感应电流,电路要闭合;电路中的一部分导体;切割磁感线运动。

感应电流的方向与磁场方向、导线切割磁感线的运动方向有关。

发电机就是电磁感应在实际中的应用,还有动圈式话筒等。

本节的教学重点是通过电磁感应实验,认识电磁感应现象,发现磁生电的条件;难点是产生感应电流的条件。

【配套K12】教学设计(磁共振成像原理)资料

【配套K12】教学设计(磁共振成像原理)资料

教学设计(磁共振成像原理)资料课题名称教师姓名侯雪坤学生年级医学影像成像理论 20XX级课时 2 教学重点重点:核磁共振原理的初步理解教学难点难点:核磁共振原理的初步理解主题标内容题补充内容磁共振概述 1.六类人群不适宜进行核磁共振检查:即使安装心脏起搏器的人、有或疑有眼球内金属异物的人、动脉瘤银夹结扎术的人、体内金属异物存留或金属假体的人、有生命危险的危重病人、幽闭恐惧症患者等。

不能把监护仪磁1.医院相关科室的设器、抢救器材等带进核磁共振检查室。

另外,怀孕不到共置; 3个月的孕妇,最好也不要做核磁共振检查。

振2.磁共振价格、安全性; 2. 于金属会对外加磁场产生干扰,患者进行核磁共的3.磁共振的应用范围;振检查前,必须把身体上的金属物全部拿掉。

不能佩戴初4.磁共振治疗的注意事如手表、金属项链、假牙、金属纽扣、金属避孕环等磁步项;性物品进行核磁共振检查。

此外,戴心脏起搏器,体内印5.治疗过程;有顺磁性金属植入物,如金属夹、支架、钢板和螺钉等,象都不能进行磁共振成像检查。

进行上腹部磁共振检查时必须空腹,但检查前可饮足量水,有利于胃与肝、脾的界限更清晰。

磁共振的解释通俗广场舞大妈求婚仪式解释定见百度义磁性发1820年至1830年展史 1.伴奏相当于RF脉冲,大妈相当于磁核,摆出来的形状相当于成像, 2.不同大妈会不同的曲子 3.大妈的动作频率也不同 4.曲子的节奏也不同 5.曲子节奏要适当,不能快也不能慢,不能改编 6.大妈数量足够多,不然不清楚 1. 1820年,丹麦科学家奥斯特就发现了电流的磁效应;年,法国物理学家安培提出“分子电流学说”年,法拉第做实验发对分子电流假说。

同年安培做实验反驳法拉第,同时错过了磁生电的发现。

年,法拉第发现电磁感应现象并发明人类第一台发电机。

年,伊西多·拉比发现外加射频对磁性原子核的作用。

年,哈佛大学两位教授发现磁场中的磁性核在施加特定频率RF后出现了能量变化的现象。

MRI成像基本原理课件PPT

MRI成像基本原理课件PPT
从量子物理学的角度来说,这两种核磁状态代表质子的 能量差别。平行同向的质子处于低能级,因此受主磁场 的束缚,其磁化矢量的方向与主磁场的方向一致;平行 反向的质子处于高能级,能够对抗主磁场的作用,其磁 化矢量尽管与主磁场平行但方向相反
由于处于低能级的质子略多于处于高能级的质子,因此 进入主磁场后,人体产生了一个与主磁场方向一致的宏 观纵向磁化矢量(Mo)
➢目前生物组织的MRI成像主要是1H成像 ➢氢原子核也称为氢质子 ➢1H的磁共振图像也称为质子像
2021/3/10
15
条件二:静磁场
把 人 体 放 进 大 磁 场
2021/3/10
16
静磁场是由磁共振仪器的主磁体产生
其强度与方向不变,强度单位B0 主磁体类型:超导、常导、永磁
静磁场强度(B0):0.15-3.0T 目前临床上最常用的是超导MRI系统
磁共振成像基本原理
池州市人民医院影像科 钱彬
2021/3/10
1
难以理解 但很重要 影像人对磁共振原理的理解……
2021/3/10
2
与MRI原理有关的知识
电学 磁学 量子力学 高等数学
初高中数学 初高中物理 加减乘除 平方开方
2021/3/10
3
一、磁共振成像技术概述
磁共振实际上应称核磁共振(NMR) 核指NMR主要涉及到原子核 为了与使用放射性元素的核医学相区别,突
2021/3/10
17
主磁体外形
开放式
2021/3/10
封闭式
18
➢ 垂直坐标系
用X、Y、Z坐标系来 描述磁场的位置
Z代表BO方向,即磁 力线方向,常与体轴 一致
X-Y平面代表垂直于磁 场方向的平面,三个 轴相互垂直

【配套K12】北大绿卡九年级物理全册 第20章 第5节 磁生电教案 (新版)新人教版

【配套K12】北大绿卡九年级物理全册 第20章 第5节 磁生电教案 (新版)新人教版
通过此实验可得出什么结论?
学生归纳、概括后,教师板书:
1.磁场产生感应电流必须同时满足两个条件:
①具有闭合电路;
②一部分导体在磁场中作切割磁感应线运动。
2.闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时,导体中就产生电流。这种现象叫做电磁感应,产生的电流叫做感应电流。
在电磁感应现象中的为什么一定要强调“闭合电路”?如果电路不闭合,一部分导体在磁场中作切割磁感应线运动时就不能产生感应电流,只能产生感应电压。
磁生电
课题
20.5磁生电
课型
新授课
教学目标
知道电磁感应现象;知道产生感应电流的条件。
教学重点
通过探索概括出电磁感应
教学难点
由实验现象概括物理规律——磁感应。
教学准备
课件,导学案
教学方法
先学后教,学案导学,合作达标
教学后记
教学环节
教师活动
学生活动
备注
一、讲授新课
引入新课
从生活中离不开电谈起电从何而来。
讲述:电磁感应现象是英国的物理学家法拉第发现的。他经过十年坚持不懈的努力,才发现了这一现象。这种热爱科学、坚持探索真理的可贵精神,值得我们学习。这一现象的发现进一步揭示了电和磁之间的联系,导致了发电机的发明,开辟了电的时代,所以电磁感应现象的发现具有划时代的意义。
研究感应电流的方向(出示思考题)
我们知道,电流是有方向的,那么感应电流的方向是怎样的呢?它的方向与哪些因素有关呢?请同学们观察下面的实验。
我们先做如下设想:电能生磁,反过来,我们可以把导体放在磁场里观察是否产生电流。那么,导体应怎样放在磁场中呢?是平放?竖放?斜放?导体在磁场中是静止?还是运动?怎样运动?另外:磁场的强弱对实验有没有影响?

【配套K12】广东省佛山市顺德区九年级物理全册 20.2 电生磁教案 (新版)新人教版

【配套K12】广东省佛山市顺德区九年级物理全册 20.2 电生磁教案 (新版)新人教版

电生磁
【教学目标】
1.知识与技能
(1)认识电流的磁效应;
(2)知道通电导体周围存在着磁场,通电螺线管的磁场与条形磁体相似;
(3)理解电磁铁的特性和工作原理。

2.过程与方法
(1)观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用,初步了解电和磁之间有某种关系;
(2)探究通电螺线管外部磁场的方向。

3.情感态度与价值观
通过认识电与磁之间的相互联系,使学生乐于探索自然界的奥秘。

【教学重点与难点】
1.重点
(1)通过奥斯特实验认识电流的磁效应;
(2)由通电螺线管的磁场特点进一步理解电磁铁的特性和工作原理。

2.难点
(1)电磁铁的特性和工作原理;
(2)通电螺线管的磁场极性与电流方向之间的关系。

【实验器材准备】
导线、学生电源(电池组)、开关、螺线管、电磁铁、小磁针等。

【教学课时】2课时
【教学方法】实验探究、分析归纳、观察提问、讨论分析、应用举例、练习巩固
【教学过程】
积极思考问题
让学生自己设计实验来证明,
通电导体周围存在着磁场(对比甲、乙两图)了解奥出结论。

用手演示导线的绕制方法,
通过实验展示:通电螺线管的磁场【探究】通
极分布与电源的“
分布可能与绕制的方向有关根据猜想设.学生实验:
单事物构成的
.安培定则的应用
以及电源的正负
定则
应用。

软铁心)的通电螺线管。

★实验探究一:电磁铁磁性强弱与电流强弱的关
下节课我们将学习电磁铁更为广泛的应用。

现在用的一个实例《磁悬浮列车》
运用电流的磁效应解决实际的问题。

3。

【配套K12】[学习]九年级物理全册 20.1磁现象 磁场教案 (新版)新人教版

《磁现象磁场》教学模式介绍:“传递-接受”教学模式源于赫尔巴特的四段教学法,后来由前苏联凯洛夫等人进行改造传入我国。

在我国广为流行,很多教师在教学中自觉不自觉地都用这种方法教学。

该模式以传授系统知识、培养基本技能为目标。

其着眼点在于充分挖掘人的记忆力、推理能力与间接经验在掌握知识方面的作用,使学生比较快速有效地掌握更多的信息量。

该模式强调教师的指导作用,认为知识是教师到学生的一种单向传递的作用,非常注重教师的权威性。

“传递-接受”教学模式的课程环节:复习旧课——激发学习动机——讲授新知识——巩固运用——检查评价——间隔性复习设计思路说明:1、复习旧课:你都知道生活中的哪些磁现象?2、激发学习动机:历史故事的悬疑造成知识的“悬疑”,牢牢抓住学生的思维,激发学生的好奇心,引出本节的课题。

3、讲授新知识:通过介绍罗盘和司南,引入新课。

通过实验介绍磁性、磁体、磁极和磁极间的相互作用,以及磁化方法,认识磁现象和磁体。

通过分析磁场中磁体受到磁力作用,发生偏转的现象,认识磁场。

通过观察条形磁体的磁场分布,引入磁感线。

通过分析实验现象感知地磁场的存在。

介绍宋代学者沈括对磁偏角的记载,对蓄势进行爱国主义教育。

4、巩固运用:通过习题练习,巩固所学知识。

教材分析本节内容是电与磁的基础,为后面建立电与磁的联系、了解电磁现象等提供铺垫。

本节主要是让学生了解生活中的一些磁现象,建立起磁场的概念,掌握研究磁场的方法,为学生学习“电生磁”及“磁生电”打下基础。

磁体周围存在磁场,磁场是实际存在的。

磁体的磁场比较抽象,学生较难理解,可以利用磁场对外的作用来认识磁场。

为了形象的描述磁场的分布和方向,给磁场建立模型,即利用磁感线来表示磁场。

磁体外部的磁场方向总是从磁体的N极指向S极,磁场是客观存在的,而磁感线是不存在的。

本节重点是知道磁体周围存在磁场,会用磁感线描述磁体周围的磁场状况;难点是认识磁场的存在,用磁感线来描述磁场。

教学目标知识与技能:1、知道磁体有吸铁(钴、镍)性和指向性以及磁化现象。

磁共振成像(医学影像成像原理)PPT参考课件

•质子含量
•质子含量越高,与主磁场同向的质子总数增加(磁 化率不变)
•65
处于低能状态的质子到底比处于高能 状态的质子多多少???
室温下(300k)
0.2T:1.3 PPM 0.5T:4.1 PPM 1.0T:7.0 PPM 1.5T:9.6 PPM
处于低能状态的氢 质子仅略多于处于 高能状态的质子
??9191无线电波激发后人体内宏观磁场偏转了90度mri可以检测到人体发出的信号氢质子含量高的组织纵向磁化矢量大90度脉冲后磁化矢量偏转产生的旋转的宏观横向矢量越大mr信号强度越此时的mr图像可区分质子密度不同的两种组织??9292??9393??9494??9595无线电波激发使磁场偏转90度关闭无线电波后磁场又慢慢回到平衡状态纵向??9696无线电波激发使磁场偏转90度关闭无线电波后磁场又慢慢回到平衡状态纵向??9797?relaxationrilk?se??n??9898射频脉冲停止后在主磁场的作用下横向宏观磁化矢量逐渐缩小到零纵向宏观磁化矢量从零逐渐回到平衡状态系统由激发态恢复至平衡状态这个过程称核磁弛豫又可分解为两个部分
•51
•人体组织MRI信号的直接来源
•并非所有氢质子均能产生MRI信号
人体组织MRI信号主要来源于水分子中的氢质子 (水质子) 部分组织也能产生MRI信号,像来自脂肪中的质 子(脂质子)
•水分子:自由水、结合水
•结合水是细胞中和其他物质结合在一起的水,细胞中大部分的水以游离 的形式存在,可以自由流动,我们称为自由水。两者可以互相转换,处 于动态平衡之中。
•13
•14
(2)磁场强度的概念 高斯、特斯拉
•15
高斯(gauss, G)。 Gauss (1777-1855)
德国著名数学家,于1832年首次测量了地球的磁场。 1高斯为距离5安培电流的直导线1厘米处检测到的磁场强度

教育最新K12九年级物理全册 20.1《磁现象 磁场》教案 (新版)新人教版


学生学习过程(学生活动)
教学意图
拓 展 学 习 (深入探 究)
1 教师展示挂图: 这个是条形磁铁周围磁感线的分布图, 请 同学们自己观察,看能不能发现什么规律? 提示:磁感线的疏密分别代表了什么? 最后得出结论:磁感线 越密集的地方磁性就越强。磁 感线 越稀疏的地方磁性就越是弱。 同时,磁感线 上的箭头代表了什么呢? 有实验可知在条形磁铁周围摆满了小磁针,我们发现小磁 针北极所指的方向与磁感线的方向一致,我们就把这一点 箭头所指的方向规定为该点的磁场 ,磁极间 的相互作用就是通过 而发生的。磁场看不见,也 摸不着,但却是客观存在的 一种物质。我们可以根据 来认识它。这里采用的研究 方法是假想法
会用磁的有 关知识,解释 简单的磁现 象.举例说明 磁性材料的 应用
当 堂 检 测 (学习诊 断)
一.磁现象 1.磁性:磁铁能吸引___________等物质,磁体的这种性 质叫做磁性. 2. 磁体:具有___________的物质叫磁体.人类最早认识 的磁体是天然的铁矿石,叫___________,后来又学会了 ___________. 3.磁极:磁体上___________的部分叫磁极.每个磁体都 有___________个磁极.磁体特点是 磁性强, 磁性弱。 4.磁体的指向性:可以在水平面上自由转动的条形磁体或 小磁针静止时,总是一端指南,另一端指北;指南的磁极 叫_______, 用 “___” 表示, 指北的磁极叫______, 用 “____” 表示. 5.磁极间的作用规律:同名磁极相互___________,异名 磁极相互__ _________.
课 堂 小 结 (梳理归 纳)
通过学习明白磁体周围存 在着 磁场 ,磁极间 的相互作用就是通过 而发生的。磁场看不见,也 摸不着,但却是客观存在的 一种物质。我们可以根据 来认识它。这里采用的研究 方法是假想法

骨科影像-磁共振成像原理PPT课件


上的信号特征,如信号强度、均匀性、浸润范围等,有助于判断肿瘤的
性质和分期。
03
骨感染
MRI在诊断骨感染方面具有重要价值。感染部位通常呈现低信号,同时
伴随软组织炎症和水肿,这些特征在MRI上可清晰显示。
关节的MRI表现
关节软骨
韧带与肌腱
MRI能够清晰显示关节软骨的结构和 厚度,有助于诊断关节软骨损伤和关 节炎。
韧带和肌腱在MRI上呈现低信号,当 它们出现撕裂或断裂时,MRI可显示 其连续性的中断或信号强度的变化。
滑囊与滑膜
滑囊和滑膜在MRI上呈现不同的信号 特征。当滑囊或滑膜出现炎症、积液 或增厚时,MRI可敏感地检测到这些 变化。
肌肉与软组织的MRI表现
肌肉
肌肉在MRI上呈现低信号,当肌肉出现炎症、损伤或病变时,MRI可显示其形态和信号强 度的变化。
信号的接收与处理
信号接收
在磁共振成像中,接收线圈负责接收从人体释放出的共振信 号。这些信号经过放大和滤波处理后,被传输到计算机系统 进行处理。
信号处理
计算机系统对接收到的信号进行傅里叶变换等处理,将其转 化为可在图像上显示的信号强度和相位信息。这些信息被进 一步处理和重建,最终形成可用于诊断的图像。
3D打印技术的发展为个性化治疗提供了新的可能性,通过3D打印模型,医生可以更好 地理解病变,制定更精确的治疗方案。
详细描述
随着3D打印技术的不断发展,其在医学领域的应用也越来越广泛。通过3D打印,医生 可以根据患者的具体情况制作出个性化的模型,帮助医生更好地理解病变的形态和位置 ,为手术提供更加精确的导航。此外,3D打印还可以用于制作植入物、手术工具等,
射频脉冲
射频脉冲是用于激发质子的磁场 ,它通过特定的频率和持续时间 来控制,使质子发生共振并释放 能量。
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教学设计(磁共振成像原理)课题名称教师姓名侯雪坤学生年级医学影像成像理论 20XX级课时 2 教学重点重点:核磁共振原理的初步理解教学难点难点:核磁共振原理的初步理解主题标内容题补充内容磁共振概述 1.六类人群不适宜进行核磁共振检查:即使安装心脏起搏器的人、有或疑有眼球内金属异物的人、动脉瘤银夹结扎术的人、体内金属异物存留或金属假体的人、有生命危险的危重病人、幽闭恐惧症患者等。

不能把监护仪磁1.医院相关科室的设器、抢救器材等带进核磁共振检查室。

另外,怀孕不到共置; 3个月的孕妇,最好也不要做核磁共振检查。

振2.磁共振价格、安全性; 2. 于金属会对外加磁场产生干扰,患者进行核磁共的3.磁共振的应用范围;振检查前,必须把身体上的金属物全部拿掉。

不能佩戴初4.磁共振治疗的注意事如手表、金属项链、假牙、金属纽扣、金属避孕环等磁步项;性物品进行核磁共振检查。

此外,戴心脏起搏器,体内印5.治疗过程;有顺磁性金属植入物,如金属夹、支架、钢板和螺钉等,象都不能进行磁共振成像检查。

进行上腹部磁共振检查时必须空腹,但检查前可饮足量水,有利于胃与肝、脾的界限更清晰。

磁共振的解释通俗广场舞大妈求婚仪式解释定见百度义磁性发1820年至1830年展史 1.伴奏相当于RF脉冲,大妈相当于磁核,摆出来的形状相当于成像, 2.不同大妈会不同的曲子 3.大妈的动作频率也不同 4.曲子的节奏也不同 5.曲子节奏要适当,不能快也不能慢,不能改编 6.大妈数量足够多,不然不清楚 1. 1820年,丹麦科学家奥斯特就发现了电流的磁效应;年,法国物理学家安培提出“分子电流学说”年,法拉第做实验发对分子电流假说。

同年安培做实验反驳法拉第,同时错过了磁生电的发现。

年,法拉第发现电磁感应现象并发明人类第一台发电机。

年,伊西多·拉比发现外加射频对磁性原子核的作用。

年,哈佛大学两位教授发现磁场中的磁性核在施加特定频率RF后出现了能量变化的现象。

3. 核磁共振波谱学已经成为最成功的分析技术,应用范围包括化学的每一个分支学科。

发展史磁共振从1930年到1993年发展史年,第一次在活体测得磁共振信号,随后医学上通过NMR技术获取了水分子的分布。

5. 1978 年底,第一套磁共振系统在位于德国埃尔兰根的西门子研究基地的一个小木屋中诞生。

1979 年底,当系统终于可以工作时,它的第一件作品是辣椒的图像。

6.张人脑影像于 1980年 3 月获得,当时的数据采集时间为 8 分钟。

年,西门子在德国汉诺威医学院成功安装了第一台临床磁共振成像设备。

年,西门子成为全球第一个能够生产开放式磁共振成像系统的制造商。

磁共振成像系国内主要做的永磁体。

统的五大公司 1. 通用电气医疗集团;2. 通用电气医疗集团3. 西门子医疗;4. 东软医疗系统有限公司;5. 华润万东医疗装备股份有限公司磁共振检查的工作过程找到相关视频资料和图片 MRI设备的磁体在其扫描检查孔径内、Z轴一定长度范围内产生磁场强度均匀分布的静磁解释单位特斯拉和高斯场,即主磁场B0。

增加主磁场强度,可提高图像的信噪比,※磁共振成像系统的组成磁体系统※磁场分级低场、中场高场超高场目前应用于临床的MRI设备主磁场强度大多为 ~,主磁场强度的高低与磁体以及整机的造价成正比,目前设备市场价格一般在600万元人民币左右,而进口一台设备则需花费20XX万元人民币。

发达国家中以上的超导MRI设备已经相当普及;设备从20XX年起,开始大规模进入临床衡量磁场随空间变化强弱的指标,磁场均匀度的单位为ppm,即特定空间中磁场最大场强与最小场强之差除以平均场强再乘以一百万。

衡量磁场随时间变化多少的指标大约为60cm左右,※磁场均匀性磁场稳定性磁体有效孔径永磁铁优点:能耗低缺点:最大场强仅能达到电磁铁超导型磁体是电流通过超导体导线产生磁场,与常导型磁体的主要差别在于其导线超导材料制成并将其置于液氦之中。

超导体线圈的工作温度在绝对温标的液氦中获得的超低温环境,达到绝对零度,此时线圈处于超导状态,没有电阻功能是为MRI设备提供线性度优良、可达到高梯度磁场强度、并可快速开关的梯度场,以便动态地、依次递增地修改主磁场B0的磁场强度,实现成像体素的空间定位和层面的选择。

此外,在梯度回波和其他一些快速成像序列中,梯度场的翻转还起着射频激发后自旋系统的相关重聚作用。

磁体种类※梯度磁场系统功能梯度磁场的线性并非像楼梯一样的梯度,而是连续梯度梯度场的方向按三个基本轴线X、Y、Z轴方向设计,三个方向的梯度场的关这三个相互正交的任何一个梯度场均可提供层面选择系梯度、相位编码梯度、频率编码梯度三项作用之一梯度场强度使用每米长度内梯度磁场强度差别的毫特斯拉量来表示。

射作用频系组成统计算机及图像处理低温保障冷却系统负责实施射频激励并接收和处理射频信号,即MR信号发射射频和接收射频信号采集系统的采样频率至少应在24~240kHz以上。

目前和 MRI设备的射频信号采样率一般在700KHz到3MHz之间图像重建的运算主要是快速傅里叶变换信号采集数据处理和图像重建磁共振检查的优势与特色主题磁核与其在静磁场的课时 3课时相互作用自然状态和静磁场状态等前提条件说清楚,运动和能量联系起来作图说明。

注意事项务必写板书教学重点重点:用于成像的磁性核H质子教学难点难点:静磁场下的氢质子的能级分布、运动状态、磁矩方向等描述。

明确目标微观粒子,尤其是H粒子的运动和能量规律是MRI成像的物理基础原子核自旋中子核磁共振核磁共振中的“核”类似于地球、陀螺等自转质子物体。

核外电子方向与旋转平面垂直不在静磁场的自旋大小用量子数I表征静磁场中的自旋方向 2I+1种的可能方向自旋质子和中子均为偶数如O,C,S ※核的自旋量子数I——无自旋决定,I质子数和中子质子和中子至少一个是数决定。

H 奇数——有自旋练习自旋核的判定,例如大小自旋核自旋不为零的原子核有磁距u,矢量方向※磁性核才能与静电场磁核自旋不为零的原子核自旋核都是磁核相互作用。

练习判断题:O ,C放在杂乱无序的静磁场中,会发生方向上的转动吗?人体中的磁核间做对比两个主要因素 H最终获胜磁核自然状态磁性核在自然人体中宏观上不显示磁性下磁性核无序排列※静磁场中的自旋核空间取向与磁场相互作用、现实生活中的连续性在BO方向的投影※可能取值:2I+1种举例说明 I=1/2 Na 、I=1 N 温度、身高、体重、距离宏观的世界更像连续的 19世纪的最后一天,欧洲著名的科学家欢聚一堂,英国著名物理学家威廉.汤姆生他在回顾物理学所取得的伟大成就时说,物理大厦已经落成,所剩只是一些修饰工作。

后来正是这两朵小小的乌云,终于酿成了一场大风暴。

年,普朗克提出辐射量子假说,假定电磁场和物质交换能量是以间断的形式实现的,能量子的大小同辐射频率成正比,比例常数称为普朗克常数,量子的世界量子力学的发展史——亚原子粒子的主要物理学理论从而得出普朗克公式,正确地给出了黑体辐射能量分布。

年,爱因斯坦引进光量子的概念,并给出了光子的能量、动量与辐射的频率和波长的关系,成功地解释了光电效应。

其后,他又提出固体的振动能量也是量子化的,从而解释了低温下固体比热问题。

年,玻尔在卢瑟福原有核原子模型的基础上建立起原子的量子理论。

按照这个理论,原子中的电子只能在分立的轨道上运动,在轨道上运动时候电子既不吸收能量,也不放出能量。

原子具有确定的能量,它所处的这种状态叫“定态”,而且原子只有从一个定态到另一个定态,才能吸收或辐射能量。

这个理论虽然有许多成功之处,对于进一步解释实验现象还有许多困难。

量子力学的理解人体中的磁核自然状态下磁性核磁核间做对比磁性核在自然人体中无序排列两个主要因素宏观上不显示磁性空间取向在BO方向的投影举例说明练习低能级高能级方向的原因 1.自旋核的判断H最终获胜※可能取值:2I+1种 I=1/2 Na 、I=1 N I=5/2的空间量子化与静磁场同向反向低能级更容易区服一个质子,没有中子自旋量子数为1/2 M=-1/2、0、1/2 能级指向两种取向2I+1 两个能级2I+1 又叫进动与磁场相互作用、、※静磁场把公式放在一起讲中的自旋核※能级的区分※总结以氢质子为例总结作图说明 2.自旋核就是磁核 3.自然状态的无序性※4.静磁场下的氢质子定义自旋核在静磁场中旋进形象描述一个自转的物体受外力作用导致其自转轴绕某一中心旋转陀螺主题注意事项陀螺本身在自转、转轴又在绕着一条垂直线转动。

定义/方向判断强调是在静磁场作用下自旋核的旋进※※拉莫尔进动方程计算氢质子的进动频率氢质子的运动既有自旋又有旋进宏观磁化课时 1课时静磁场状态下,磁化矢量的不同,以及低能级和高能级的数量区别。

课题名称教师姓名侯雪坤学生年级医学影像成像理论 20XX级课时 2 教学重点重点:核磁共振原理的初步理解教学难点难点:核磁共振原理的初步理解主题标内容题补充内容磁共振概述 1.六类人群不适宜进行核磁共振检查:即使安装心脏起搏器的人、有或疑有眼球内金属异物的人、动脉瘤银夹结扎术的人、体内金属异物存留或金属假体的人、有生命危险的危重病人、幽闭恐惧症患者等。

不能把监护仪磁1.医院相关科室的设器、抢救器材等带进核磁共振检查室。

另外,怀孕不到共置; 3个月的孕妇,最好也不要做核磁共振检查。

振2.磁共振价格、安全性; 2. 于金属会对外加磁场产生干扰,患者进行核磁共的3.磁共振的应用范围;振检查前,必须把身体上的金属物全部拿掉。

不能佩戴初4.磁共振治疗的注意事如手表、金属项链、假牙、金属纽扣、金属避孕环等磁步项;性物品进行核磁共振检查。

此外,戴心脏起搏器,体内印5.治疗过程;有顺磁性金属植入物,如金属夹、支架、钢板和螺钉等,象都不能进行磁共振成像检查。

进行上腹部磁共振检查时必须空腹,但检查前可饮足量水,有利于胃与肝、脾的界限更清晰。

磁共振的解释通俗广场舞大妈求婚仪式解释定见百度义磁性发1820年至1830年展史 1.伴奏相当于RF脉冲,大妈相当于磁核,摆出来的形状相当于成像, 2.不同大妈会不同的曲子 3.大妈的动作频率也不同 4.曲子的节奏也不同 5.曲子节奏要适当,不能快也不能慢,不能改编 6.大妈数量足够多,不然不清楚 1. 1820年,丹麦科学家奥斯特就发现了电流的磁效应;年,法国物理学家安培提出“分子电流学说”年,法拉第做实验发对分子电流假说。

同年安培做实验反驳法拉第,同时错过了磁生电的发现。

年,法拉第发现电磁感应现象并发明人类第一台发电机。

年,伊西多·拉比发现外加射频对磁性原子核的作用。

年,哈佛大学两位教授发现磁场中的磁性核在施加特定频率RF后出现了能量变化的现象。

3. 核磁共振波谱学已经成为最成功的分析技术,应用范围包括化学的每一个分支学科。

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