《身体的结构》简案
《身体的结构》教案
《身体的结构》教案《身体的结构》教案《身体的结构》教案1活动目标知道植物一般由根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成。
知道常见的蔬菜水果可食用的部分是植物身体的哪个结构。
活动准备课件准备：“植物的身体结构”组图；“苔藓、蕨类”图片；“哪个部分可以吃”组图。
活动过程组织谈话，鼓励幼儿讨论人类和动物的身体结构，导入主题。
——请认真看看你们的身体，你的身体由哪些部分组成呢？——你家有养小动物吗？小动物的身体由哪些部分组成呢？——小朋友们对人和身边小动物都很熟悉，其实我们身边还有一样很熟悉的东西，但是我们却不一定能够说出它们的身体结构，一起来看看吧。
出示组图“植物的身体结构”，引导幼儿了解植物身体的各个部分。
1.鼓励幼儿自主探索，说说植物的身体结构。
——植物是我们身边很熟悉的东西。
这是一株西红柿，请你认真观察，说说它的身体由哪些部分组成呢？——这是什么植物呢？（花生）——它的身体由哪些部分组成呢？2.教师操作课件，逐一呈现植物的身体结构。
小结：植物的身体一般由根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成。
出示图片“苔藓、蕨类”，帮助幼儿了解并不是所有植物的身体结构都由六部分组成。
——所有植物的身体都是由六个部分组成的吗？——植物多种多样，有些植物的身体结构只包含了六部分中的几个部分，一起来认识一下吧。
——这是什么植物？猜猜它由几个部分组成？小结：苔藓、蕨类等植物一般由根、茎、叶三个部分组成。
出示组图“哪个部分可以吃”，引导幼儿识别日常所吃的食物属于植物身体的哪个部分，进一步加深对植物的了解。
（教师也可以用实物替代）——这些都是我们平常吃的食物，猜猜它是植物身体的哪个部分呢？小结：植物可食用的部分不一样。
比如红薯、土豆吃的是它们的根；莲藕、甘蔗吃的是它们的.茎；白菜、空心菜吃的是它们的叶子；花菜、西蓝花吃的是它们的花；橘子、西红柿吃的是它们的果实；花生、瓜子吃的是它们的种子。
活动延伸家园共育家长可以带领幼儿去果园、菜园，引导幼儿观察水果、蔬菜，进一步扩展关于植物的认知。
科学《身体的结构》教案
科学《身体的结构》教案一、教学内容本节课选自《科学》教材第四章第一节《身体的结构》。
内容主要包括：人体主要器官系统的介绍，如运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、神经系统等；各系统的主要功能和相互协作的关系；以及人体基本组织结构和细胞的功能。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握人体主要器官系统的结构和功能，理解各系统之间的相互联系和协作。
2. 培养学生的观察能力，通过观察和思考，认识人体的奥妙，激发对科学知识的热爱。
3. 培养学生的动手操作能力，通过实践操作，加深对人体结构的理解。
三、教学难点与重点教学难点：人体各器官系统之间的相互联系和协作。
教学重点：人体主要器官系统的结构和功能。
四、教具与学具准备1. 教具：人体模型、器官系统挂图、PPT课件。
2. 学具：显微镜、载玻片、切片、放大镜、人体器官图卡。
五、教学过程1. 导入：通过展示人体模型，引导学生观察人体的外部结构，提出问题：“我们的身体内部是如何构成的？各器官有什么功能？”2. 新课内容：（1）介绍人体主要器官系统，展示相关挂图和PPT课件。
（2）详细讲解各系统的结构和功能，引导学生观察和思考。
（3）通过实例讲解，让学生了解各系统之间的相互联系和协作。
3. 实践操作：（1）分发人体器官图卡，让学生进行匹配游戏，加深对器官的认识。
（2）使用显微镜观察切片，了解人体的基本组织结构。
4. 例题讲解：讲解与人体结构相关的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：布置与新课内容相关的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 人体主要器官系统运动系统消化系统呼吸系统循环系统泌尿系统神经系统2. 各系统的功能及相互协作七、作业设计1. 作业题目：（1）简述人体主要器官系统的功能。
（2）举例说明人体各系统之间的相互联系和协作。
2. 答案：（1）略。
（2）例如：当人体运动时，运动系统、呼吸系统、循环系统等系统相互配合，完成运动功能。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对人体结构的认识有所提高，但对各系统之间相互联系的理解仍有待加强。
《身体的结构》教案
《身体的结构》教案一、教学内容本节课选自《生物学》教材第七章第一节《人体的结构》，详细内容主要包括人体的基本组织结构，如细胞、组织、器官和系统的概念及其相互关系；重点介绍骨骼系统、肌肉系统、神经系统、循环系统、呼吸系统、消化系统、泌尿系统和内分泌系统等八大系统的结构和功能。
二、教学目标1. 让学生掌握人体的基本组织结构及其相互关系，理解人体的整体性和统一性。
2. 使学生了解和掌握八大系统的结构和功能，提高学生的生物科学素养。
3. 培养学生的观察能力、思维能力以及合作探究的能力。
三、教学难点与重点教学难点：人体的八大系统的结构和功能及其相互关系。
教学重点：人体的基本组织结构及其功能；八大系统的基本概念和功能。
四、教具与学具准备1. 教具：人体解剖图、骨骼模型、肌肉模型、多媒体课件等。
2. 学具：笔记本、教材、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示人体解剖图，引发学生对人体结构的兴趣，导入新课。
2. 新课导入：讲解人体的基本组织结构，引导学生学习八大系统。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生观察骨骼模型、肌肉模型，了解其结构和功能。
4. 例题讲解：讲解血液循环系统的结构和功能，引导学生学习其他系统。
5. 随堂练习：让学生绘制人体的一个系统图，巩固所学知识。
7. 互动环节：学生提问，教师解答，巩固知识。
六、板书设计1. 人体结构层次：细胞→组织→器官→系统→人体2. 八大系统及其功能七、作业设计1. 作业题目：请简述骨骼系统和肌肉系统的功能及相互关系。
2. 答案：骨骼系统负责支撑身体、保护内脏、提供运动支点等；肌肉系统负责使身体运动、维持姿势、产生热量等；两者相互协作，完成人体的各种运动功能。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对人体结构的理解和掌握程度，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后查阅资料，了解人体其他系统的结构和功能，提高学生的自主学习能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 实践情景引入和例题讲解3. 互动环节和作业设计4. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的设定1. 人体基本组织结构及其相互关系：需详细讲解细胞、组织、器官和系统的概念，通过实例阐述它们之间的关系，加深学生的理解。
身体的结构简案
身体的结构大田均溪中心小学张巧华一、教材分析《身体的结构》是四年级上册第四单元《我们的身体》的起始课，后面还有《骨骼、关节和肌肉》、《运动起来会怎样一》、《运动起来会怎样二》、《食物在体内的旅行》《食物在口腔里的变化》这么几课。
作为一单元起始课，希望能引导学生用系统的眼光看待人体组成，初步认识到人体的各种生命活动是不同部位间相互联系共同协作的结果。
本课设计共分三部分，第一部分观察看得见的外部结构，建立人体按外形分为四大部分的整体概念，第二部分由看得到的外部结构过渡到看不到的内部组成，通过感官观察到资料补充再到观察模型，由间接到直接，从多角度多方法帮助学生学习理解内部组成，为学生学习打开思路，第三部分，通过前面两大块的学习，学生对人体内、外结构有了一定了解，再通过身体活动，感受参与的主要部位，以气泡图的形式直观呈现活动结果，总结出身体做一项工作会有多个身体部位参与，同时意识到身体除了可以根据外形来划分外还可以根据各部位功能来划分。
二、教学目标科学概念:人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢部分，如果根据做事情的不同人体还会有不同的结构划分。
过程与方法：1. 能够应用看、听、摸等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。
2. 能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。
情感态度与价值观：1. 能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。
2. 对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。
三、教学重点身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。
四、教学难点了解知道身体内部器官。
五、教学准备幻灯片纸袋记录单六、教学过程(一)引入（二、）观察我们的身体1.身体的外形（1）首先我们来观察我们身体的外形，也就是你眼睛年得到的外部形态，老师想请一位同学当模特，其他同学思考：从外形上看，人的身体由哪几部分组成？（同桌互相交流）（2）同学汇报（身体外部由哪几部分组成的：头，颈，躯干，四肢。
小学科学教案《身体的结构》教案
小学科学教案《身体的结构》教案一、教学内容本节课选自小学科学教材四年级下册第二章《我们的身体》中的第二节，详细内容为身体的结构。
通过本章学习，学生将了解人体的基本结构，认识身体的各个部位及其功能，从而增强对身体结构的认识。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够描述人体的基本结构，了解各个部位的功能，掌握身体结构的名称。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生的观察能力、合作能力和动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对人体结构的兴趣，提高学生对身体健康的认识，培养关爱自己和他人的情感。
三、教学难点与重点重点：人体的基本结构及其各部位的功能。
难点：如何让学生理解并掌握各个部位的功能，将知识内化为自己的认识。
四、教具与学具准备1. 教具：人体结构图、模型、PPT等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过展示人体结构图，引导学生观察并思考：“我们的身体是由哪些部分组成的？这些部分有什么作用？”2. 新课导入：（1）教师带领学生一起观察人体结构图，引导学生认识人体的各个部位，并介绍各个部位的功能。
（2）学生分组讨论，分享自己对人体结构的认识。
3. 实践活动：（1）让学生动手制作人体结构图，加深对人体结构的认识。
（2）学生互相展示、交流制作成果，提高学生的合作能力和表达能力。
4. 例题讲解：通过讲解典型例题，帮助学生巩固所学知识。
5. 随堂练习：布置相关练习题，让学生独立完成，检验学习效果。
六、板书设计1. 人体结构图2. 各个部位的名称及功能七、作业设计1. 作业题目：（1）请简述人体的基本结构。
（2）请列举三个身体部位的功能，并说明它们在日常生活中的作用。
2. 答案：（1）人体的基本结构包括：头部、颈部、躯干、四肢。
（2）示例：眼睛：用于观察事物，获取信息。
手：用于抓握、操作物品，完成各种动作。
脚：用于站立、行走，支撑身体。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过观察、讨论、实践等方式，让学生了解了人体结构及其功能。
《身体的结构》优秀教学案例
《身体的结构》优秀教学案例《身体的结构》优秀教学案例教学目标：1、科学概念：初步了解人的身体是由头、颈、躯干、四肢组成的，并且左右对称，假如依据功能的不同人体还会有不同的结构划分方法。
2、过程与方法：初步学会有依次、有目的地利用各种方法对身体结构进行视察，学会做视察记录。
3、情感、看法与价值观：对探究自己的身体感爱好，感受人体构造的精致与和谐之美，懂得敬重、关爱残障人。
教学重点：1、了解身体是由头、颈、躯干、四肢组成的。
2、身体的工作是由各个部位共同完成的。
教学难点：1、视察身体的内部器官2、做好视察记录教学过程：一、导入：师：今日上课之前我先来考考我们班的同学，不知大家还记不记的我们三年级的时候视察过的凤仙花，它是由哪些结构组成的啊？生：根、茎、叶、花、果实、种子师：大家真棒，那接下来老师加大难度，同学们还记得蜗牛身体的组成结构吗？（在提问时播放凤仙花和蜗牛的PPT，帮助学生回忆。
）生：壳、头、触角、嘴巴、眼睛、腹、尾师：大家学得真好。
在三年级的时候我们一起视察了植物和一些小动物，那么今日，咱们的任务就是好好视察一下我们的身体。
（板书，身体的结构）二、教学过程（一）、视察身体的外形师：老师请一位同学来当我们的模特,作为我们这次试验的视察对象。
请一位同学上来当模特，双手平举师：同学们细致视察这位同学，思索，从外观上来看，身体可以分为哪几个部分？（依据学生的回答，老师从旁订正颈项、手、脚等前科学概念）老师依据学生说出的身体结构，将相应的结构贴在黑板上，形成一个人体的结构简图，学生可以依据简图，再结合模特，思索相应的身体部分。
从而使学生自己视察并总结出身体一般可以分为头、颈、躯干、四肢几个部分。
在学生有初步人之后，老师再播放人体结构示意图，学生依据ppt跟老师一起伸出双手，从上到下一起指出自己身体的头、颈、躯干、四肢！巩固概念。
学生对身体结构这块我通过让学生先视察，再总结，最终指出自己身体结构，层层递进，以期达到将学问应用于生活的目的。
《身体的结构》教案
《身体的结构》教案教案：《身体的结构》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学科学教材三年级下册第五单元《植物和动物（一）》，第二章《动物的主要特征》。
具体内容包括：1. 了解人体的主要结构；2. 掌握人体各结构的生理功能；3. 认识人体结构对生活的影响。
二、教学目标1. 让学生了解人体的主要结构，包括骨骼、肌肉、内脏等；2. 使学生掌握人体各结构的生理功能，如骨骼的保护作用、肌肉的运动功能等；3. 培养学生对人体结构对生活的影响的认识，提高他们关爱自己身体的意识。
三、教学难点与重点重点：人体主要结构的认知和生理功能的掌握；难点：对人体结构对生活的影响的深入理解。
四、教具与学具准备教具：人体结构模型、PPT、黑板；学具：笔记本、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察周围同学的身体结构，引导他们发现人体结构的奥秘。
2. 知识讲解：利用PPT展示人体结构模型，讲解骨骼、肌肉、内脏等主要结构及其生理功能。
3. 随堂练习：让学生绘制人体结构图，巩固所学知识。
4. 例题讲解：通过实例分析，让学生了解人体结构对生活的影响，如骨折时的处理方法等。
5. 小组讨论：让学生分组讨论人体结构在生活中的应用，分享彼此的感悟。
7. 作业布置：让学生结合所学内容，回家后观察家人和朋友的身体结构，并记录下来，下周分享。
六、板书设计人体结构生理功能对生活的影响骨骼保护作用支撑身体、保护内脏肌肉运动功能完成运动、维持姿势内脏生命维持呼吸、消化、排泄等七、作业设计1. 绘制人体结构图，并标注各结构的名称和功能；2. 写一篇关于人体结构对生活影响的小短文；3. 观察家人和朋友的身体结构，记录下来，下周分享。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：回顾本节课的教学，检查教学目标是否达成，学生掌握情况如何，为下一节课做好调整；2. 拓展延伸：鼓励学生深入了解人体结构，探索人体科学的奥秘，提高他们对生命的敬畏之心。
重点和难点解析：一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学科学教材三年级下册第五单元《植物和动物（一）》，第二章《动物的主要特征》。
科学《身体的结构》教案
科学《身体的结构》教案一、教学内容本节课选自《科学》教材第四章第一节《身体的结构》。
详细内容包括：人体的基本组成、骨骼与肌肉系统、血液循环系统、呼吸系统、消化系统、神经系统等身体结构的基本知识。
二、教学目标1. 了解人体各系统的主要结构和功能，掌握身体结构的基本知识。
2. 通过观察、实践、讨论等教学活动，培养学生的观察能力、思维能力和合作精神。
3. 提高学生对身体结构的认识，增强健康意识，关注自身身体健康。
三、教学难点与重点重点：人体各系统的结构和功能。
难点：理解各系统之间的相互联系和协调运作。
四、教具与学具准备1. 教具：人体结构模型、挂图、PPT等。
2. 学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过展示人体结构模型，引导学生关注身体结构，激发学习兴趣。
2. 新课导入：讲解教材内容，让学生对人体结构有初步了解。
3. 实践活动：分组讨论，让学生观察、触摸人体结构模型，深入了解各系统结构。
4. 例题讲解：讲解典型例题，引导学生掌握各系统的功能。
5. 随堂练习：发放练习题，让学生巩固所学知识，及时反馈教学效果。
7. 课堂延伸：布置相关作业，引导学生关注身体健康，拓展学习内容。
六、板书设计1. 人体结构的组成骨骼与肌肉系统血液循环系统呼吸系统消化系统神经系统2. 各系统功能及相互联系七、作业设计1. 作业题目：（1）请简述人体骨骼与肌肉系统的组成及其功能。
（2）请列举血液循环系统、呼吸系统、消化系统、神经系统的基本组成和功能。
（3）结合生活实际，谈谈如何保护我们的身体结构。
2. 答案：（1）骨骼与肌肉系统：骨骼支撑身体，保护内部器官；肌肉负责运动、维持体温。
（2）血液循环系统：心脏、血管、血液，负责输送氧气和养分；呼吸系统：鼻腔、喉、气管、肺，负责呼吸作用；消化系统：口腔、食管、胃、肠道，负责消化吸收；神经系统：大脑、脊髓、神经，负责传递信息和控制身体功能。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践、讲解、练习等方式，使学生了解了身体结构的基本知识，提高了学生对身体结构的认识。
小学科学教案《身体的结构》教案
小学科学教案《身体的结构》教案一、教学内容本节课选自小学科学教材《身体的结构》章节，详细内容主要包括人体的基本组成部分，如细胞、组织、器官和系统，并着重介绍骨骼系统、肌肉系统、呼吸系统、循环系统等主要系统及其功能。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握人体基本结构和主要系统，认识到身体各部分的协同作用。
2. 培养学生观察、思考和动手操作的能力，激发学生对身体结构的探究兴趣。
3. 培养学生的团队协作意识，提高学生的交流表达能力。
三、教学难点与重点难点：人体各系统的协同作用及其相互联系。
重点：人体基本结构及其主要系统的功能。
四、教具与学具准备1. 教具：人体模型、骨骼模型、肌肉模型、PPT、视频资料等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水、人体结构图等。
五、教学过程1. 导入：通过展示人体模型，引发学生对身体结构的兴趣，提出问题：“我们的身体是如何构成的？”2. 新课导入：详细讲解人体的基本组成部分，引导学生了解细胞、组织、器官和系统之间的关系。
3. 实践操作：a. 分组讨论，每组探讨一个主要系统，如骨骼系统、肌肉系统等。
b. 各组展示讨论成果，进行汇报。
4. 例题讲解：结合PPT和视频资料，讲解身体各部分协同工作的例子，如运动时的呼吸和心跳变化。
5. 随堂练习：让学生观察和描述周围同学的身体结构，进行简单的绘画和描述练习。
六、板书设计1. 人体基本结构：细胞、组织、器官、系统2. 主要系统及其功能：骨骼系统：支撑、保护、运动肌肉系统：运动、维持姿势呼吸系统：气体交换、呼吸循环系统：输送血液、养分和氧气七、作业设计1. 作业题目：观察家人或朋友身体结构，描述他们的主要系统及其功能。
2. 答案：根据观察，描述各系统特点，如身高、体型、肌肉发达程度等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对身体结构的认识程度，了解教学过程中的不足，调整教学方法。
2. 拓展延伸：a. 组织学生参观医院或实验室，了解人体结构的实际应用。
教科版《身体的结构》教案
教科版《身体的结构》教案一、教学目标1、科学概念（1）人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据工作功能的不同人体还有不同的结构划分方法。
（2）人体的结构是一个统一的整体，各个部分相互配合，共同完成人体的各项生命活动。
2、过程与方法（1）能够应用触摸、观察、比较等方法，观察并描述身体的结构。
（2）能够根据观察目的的不同，选择合适的观察方法。
3、情感态度与价值观（1）对探究自己的身体结构充满兴趣。
（2）能够在观察活动中，与同学合作交流，尊重他人的意见。
二、教学重难点1、教学重点（1）了解人体的基本结构组成。
（2）认识身体各部分结构的不同功能。
2、教学难点理解身体各部分结构的相互协作关系。
三、教学准备1、多媒体课件。
2、人体结构模型、记录单、笔等。
四、教学过程（一）导入新课1、播放一段关于人体运动的视频，如舞蹈、体育比赛等，引导学生观察人体的各种动作。
2、提问：同学们，在视频中我们看到了人体做出了各种各样的动作，那你们知道人体为什么能够完成这些动作吗？3、学生自由发言，教师引出本节课的主题——身体的结构。
（二）观察身体的外部结构1、让学生两两一组，互相观察对方的身体，说一说可以从哪些方面描述身体的外部结构。
2、教师总结学生的发言，引导学生认识身体的外部结构可以分为头、颈、躯干、四肢四部分。
3、组织学生进行活动：用小镜子观察自己的头部，描述头部的组成部分，如眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等。
4、让学生观察自己的手臂和腿部，说一说四肢是如何与躯干连接的。
（三）观察身体的内部结构1、提问：我们已经了解了身体的外部结构，那身体内部又有哪些结构呢？2、播放一段关于人体内部结构的视频，让学生初步了解人体的内脏器官，如心、肺、肝、胃、肠等。
3、出示人体结构模型，结合模型向学生介绍人体内部主要器官的位置和功能。
4、组织学生进行小组讨论：说一说你知道的人体内部器官的功能，以及它们是如何相互协作的。
（四）身体结构的功能1、让学生思考并讨论：身体的各个部分结构分别有什么功能？2、学生汇报讨论结果，教师进行补充和总结。
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《身体的结构》教学设计
一、视频导入
1、播放一段螳螂捕蛇的视频。
师提问：螳螂是用身体的哪一部分来战胜比自己大许多倍的蛇的呢？
2、其实许多动物都有自己独特的身体结构，比如青蛙是靠什么来吃害虫的？啄木鸟是靠什么捉虫子的？壁虎是用什么方法逃生的？相比之下，我们人的身体结构更复杂，今天我们就来研究一下身体的结构。
（板书课题）
二、观察认识
（一）身体的外部结构
1、观察人体的外形
①请学生当模特，其他学生仔细观察，从外形上看，身体由哪几部分组成？
②师根据学生回答总结：从外形上看，人的身体可以分为头、颈、躯干和四肢。
③做游戏，考考学生的反应能力。
点点你的头转转你的颈举起你的上肢
伸伸你的下肢弯弯你的躯干
2、认识身体的对称
①（出示人体图）我们的身体有一个外部特征，孩子们看出来了吗？
我们身体的左右两部分是重合的（出示动态图），所以我们身体
的外部特征是左右对称。
（板书：左右对称）
②那左右对称的身体结构给我们的生产、生活带来哪些好处呢？通过两个活动来感受一下。
（出示活动一：双手穿衣服和单手穿衣服）请两位女生来体验。
刚刚我们看的是上肢不对称，现在我们来感受一下下肢不对称。
（出示活动二：双腿走路和单腿走路）请两位男生来体验，师在途中出难题，阻挡他们。
随机问其他学生：他们遇到阻碍时反应如何？从而让学生体验到身体对称的好处。
③师小结：左右对称对身体的好处。
引导关爱、帮助残疾人，（出示残奥会的照片）欣赏残疾人的残缺之美。
（二）身体的内部结构
1、请同学们学老中医用看、听、闻、摸等方法来观察我们的身体，推测一下我们的身体内部有哪些器官？小组合作，同位互相观察，并把结果简洁、清楚地汇报给小组长，请小组长记录下来。
2、请小组长汇报观察的结果。
3、通过刚才各种方法的观察，我们知道了身体内还有肺、胃、骨骼等这么多器官，我们的身体内部到底是什么样子的？（出示内部结构图）这就是我们身体的内部结构。
三、身体怎样工作
1、我们的身体每天都做着很多工作，每一项工作都有多个部位同时参与，共同完成，比如说：跳绳，（出示课件）请同学们仔细观察，在跳绳的过程中，身体的哪些部位参与了活动？
2、除了跳绳，我们的身体还能做很多活动。
（课件出示）活动要求：（1）每组先讨论选择两项活动。
（2）每组派一名同学完成每项活动，其他同学注意观察，身体的哪些部位参与了活动。
（3）小组成员合理分工，共同完成气泡图，并把你们的发现写下来。
3、请小组长汇报各组的观察结果及发现。
4、师小结：一个活动需要身体的多个部位共同参与完成，一个器官可以参与到许多活动中去。
四、总结
人体由多个部分组成，每一部分都有其特殊的功能。
看来，我们的身体真是一台复杂的“机器”，身体的各个部分的器官各负其责，相互密切配合。
那么我们的骨骼、心脏、肺等器官到底是怎样配合工作的呢？请孩子们课下查阅资料，下几节课，我们再深入去研究，这节课就上到这里，下课。