语文复习提纲
语文七年级下册复习提纲
语文七年级下册复习提纲语文七年级下册复习提纲11、《从百草园到三味书屋》选自散文集《朝花夕拾》。
作者鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，是我国伟大的文学家、思想家、革命家。
1918年5月，第一次用“鲁迅”的笔名，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日》基石。
代表作有小说集《呐喊》、《彷徨》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》。
2、《爸爸的花儿落了》选自小说《城南旧事》，作者林海音，台湾女作家。
“爸爸的花儿落了”这个题目，语带双关，一方面指夹竹桃的败落;另一方面象征爱花的爸爸离开了人世。
*有两条线索：主线是爸爸爱花，副线是毕业典礼。
3、《丑小鸭》的作者是丹麦作家安徒生，他的童话作品另外还有《夜莺》《卖火柴的小女孩》《皇帝的新装》《海的女儿》等160多篇。
*中的丑小鸭最突出的特点是对美好生活的热切向往和追求。
4、《假如生活欺骗了你》作者是俄国诗人普希金，史称“俄罗斯之父”，他的诗歌代表作有《自由颂》《致大海》《致恰达耶夫》、长篇诗体小说《叶甫盖尼?奥涅金》、童话诗《渔夫和金鱼的故事》等。
他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大。
《未选择的路》作者是弗罗斯特，美国诗人。
他常被称为是“交替性诗人”。
诗作有《白桦树》、《修墙》等。
5、《伤仲永》选自《临川先生文集》，作者王安石，字介甫，号半山，封荆国公，世人又称王荆公。
北宋杰出的政治家、思想家、文学家，是“唐宋八大家之一”。
所谓唐宋八大家是指：唐代韩愈、柳宗元，宋代欧阳修、曾巩、王安石、苏洵、苏轼、苏辙。
他们的成就主要在散文方面，所以也称“唐宋散文八大家”，其*不但震撼唐宋文坛，而且是后世散文的楷模，彪炳于文学之林。
6、《黄河颂》选自组诗《黄河大合唱》，词作者是光未然，原名张光年。
《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，光未然作词，冼星海谱曲。
作品由《黄河船夫曲》《黄河颂》等八个乐章组成，它以丰富的艺术形象，壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。
2023年部编版人教版八年级语文上册复习提纲笔记归纳
2023年部编版人教版八年级语文上册复习提纲笔记归纳第一单元：词语积累与运用- 词汇记忆：通过词语记忆和运用巩固词汇量，特别是在朗读、写作和翻译中应用所学的词汇。
- 词义辨析：研究词语的多义和辨析，掌握不同语境中的正确用法。
- 词语运用：学会将词汇应用到不同的句子和场景中，提高语言表达能力。
第二单元：作文写作技巧- 基本要素：研究作文的结构、段落划分和标点符号的运用，确保作文的结构合理、逻辑清晰。
- 内容表达：培养写作的观察力和思维能力，以及运用丰富的细节和感情描述来表达自己的意见。
- 修辞技巧：研究修辞手法如比喻、拟人等，使作文更富有感染力和表现力。
第三单元：阅读理解技巧- 预测猜测：通过题目、标题和段落首句预测文章内容，提高阅读理解能力。
- 主旨概括：学会从文章中找出主旨，理解文章的中心思想。
- 推理判断：通过文章中的线索进行推理和判断，进一步理解文章的细节和脉络。
第四单元：课文阅读与赏析- 精读课文：仔细理解课文内容，分析课文的结构和语言特点。
- 阅读理解：通过课文的阅读，掌握文章的含义和作者的意图。
- 作品欣赏：欣赏优秀的文学作品，培养对文学的兴趣和理解能力。
第五单元：修辞与写作- 修辞手法：研究各种修辞手法如比喻、拟人等，加强对文字的表现力和感染力。
- 创意写作：培养创造性思维，在写作中融入自己的情感和观点。
- 文字修饰：运用修辞手法和文学修饰，使写作更加精彩生动。
第六单元：听力技巧与口语表达- 听力理解：通过听力练，提高听力理解能力和听写准确度。
- 口语表达：研究正确的发音、语调和口语表达方式，流利地表达自己的意见和观点。
- 对话交流：通过与他人的对话和交流，提高口语表达能力和沟通能力。
第七单元：文学常识与写作- 文学作品：了解和阅读不同类型的文学作品，拓宽文化视野。
- 文学常识：研究文学史、文学流派和著名作家的基本常识，了解文学的演变和发展。
- 写作技巧：通过研究文学作品，借鉴文学创作的技巧，提高自己的写作水平。
五下语文第三单元复习提纲
五下语文第三单元复习提纲班级姓名学号10《杨氏之子》1．《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。
2．背诵、默写全文+注释。
3．古文翻译：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。
有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。
孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。
孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。
”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。
”4．孩子的回答妙在哪里？他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思。
5．杨氏子的特点：思维的敏捷，语言的机智幽默。
11《晏子使楚》1．《晏子使楚》讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。
2．文章按事情的发展顺序来写，开头写楚王想侮辱晏子，这是故事的起因；接着写楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答，这是事情的经过；结尾写楚王不敢不尊重晏子了，这是故事的结果。
3．三个小故事：狗洞与狗国、下等人与下等国、强盗与强盗国4．晏子：热爱祖国，临危不惧，机智勇敢，能言善辩。
12《半截蜡烛》本篇课文是一个短小的剧本，剧本：主要通过人物对话或唱词来推进情节。
13《打电话》1．本文是一段相声，相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术。
2．这段相声采用夸张的手法，对那些时间观念不强、说话啰里啰唆、废话连篇、缺乏公共道德的人给予了辛辣绝妙的讽刺。
小学《义务教育语文课程标准》复习提纲
小学《义务教育语文课程标准（20XX年版）》复习提纲1、语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
2、课程基本理念：（一）全面提高学生的语文素养；（二）正确把握语文教育的特点；（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式；（四）努力建设开放而有活力的语文课程。
3、课程目标九年一贯整体设计。
课程标准在“总目标”之下，按1～2年级、3～4年级、5～6年级、7～9年级四个学段，分别提出“学段目标与内容”，体现语文课程的整体性和阶段性。
各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。
4、语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。
5、九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。
6、课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。
三者相互渗透，融为一体。
目标的设计着眼于语文素养的整体提高。
7、学段目标与内容从“识字与写字”、“阅读”、“写作”（第一学段为“写话”，第二、第三学段为“习作”）“口语交际”四个方面提出要求。
课程标准还提出了“综合性学习”的要求，以加强语文课程内部诸多方面的联系，加强与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养全面协调地发展。
8、学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。
语文教学应在师生平等对话的过程中进行。
9、语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。
应尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
10、第一学段（1～2年级）学习目标与内容：（1）、学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
语文十二册课文复习提纲全
课文复习提纲1、《文言文两则》1、《学弈》选自《孟子?告子》。
故事通过写弈秋教两人下棋的事,说明了学习应专心致志,不可三心二意的道理。
2、《两小儿辩日》选自《列子?汤问》。
故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。
3.孟子是我国古代的思想家,教育家。
后世将他与孔子合称为“孔孟”。
孔子是春秋时期的思想家,教育家,政治家,儒家学派的创始人。
孔子一生的言行被弟子编成《论语》一书。
《孟子》是孟子与他的弟子合著的,内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。
4、课后第3题:①为是其智弗若与?曰:非然也。
答:难道是因为他的智力不如别人好吗?说:不是这样的。
②我以日始出时去人近,而日中时远也。
答:我认为太阳刚出来的时候离人近一些,而中午的时候离人远一些。
③孰为汝多知乎?答:谁说你的知识渊博呢?5、课文注释:1)弈:下棋。
2、秋:人名,因他善于下棋,所以称为弈秋。
3、通国:全国。
4、诲:教导。
5、惟弈秋之为听:只听弈秋(的教导)。
6、之:指弈秋的教导。
7、鸿鹄:天鹅。
8、援:引,拉。
9、缴:古时指带有丝绳的箭。
10、之:他,指前一个人。
11、俱:一起。
12、弗:不。
13、矣:了。
14、为:因为。
15、其:他的,指后一个人。
注释: 16、本文选自《列子.汤问》。
17、辩斗:辩论,争论。
18、以:认为。
19、去:离。
20、日中:正午。
21、及:到。
22、盘盂:盛物的器皿。
圆者为盘,方者为盂。
23、沧沧凉凉:形容清凉的感觉。
沧沧:寒冷的意思。
24、探汤:把手伸向热水里。
意思是天气很热。
汤:热水。
25、决:判断。
26、汝:你。
27、知:通“智”。
2、《匆匆》1、《匆匆》的作者是朱自清,中国现代著名诗人、散文家。
他的作品有《荷塘月色》、《背影》。
2、本文围绕“匆匆”展开叙述,先写日子一去不复返的特点;再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝,作者思绪万千,由景及人,叹息不已。
最后,作者发出内心的感叹。
高中语文选修——语言文字运用复习提纲
语言文字运用复习提纲1句子成分分析•重点：六种句子成分的辨别•难点：定语和状语修饰成分的排序•知识点：能划分句子成分并能判别句子成分残缺和搭配不当的语病。
一．句子六种成分•主语、谓语、宾语；——三种主要成分•定语、状语、补语；——三种附属成分二．句子成分的标识符号•主语：“”划在主语下面•谓语：“——”划在谓语下面•宾语：“”划在宾语下面•定语：“（）”用在定语前后•状语：“[ ]”用在状语前后•补语：“〈〉”用在补语前后三．句子成分作用•主语——是谓语陈述的对象•谓语——是对主语加以陈述的•宾语——是动语支配、关涉的对象•定语——是名词性短语里中心语前面的修饰语•状语——是谓词性短语里中心语前面的修饰语•补语——是谓词性短语里中心语后面的补充语四．句子成分示例•定语：美丽的校园（美丽）的校园•状语：例1：安静地学习[安静]地学习•例2：吾尝终日而思矣吾尝[终日]而思矣修饰关系•补语：•1、去一趟去〈一趟〉•2、高兴得跳了起来高兴得〈跳了起来〉•3、这张报纸好极了这张报纸好〈极〉了五、主谓宾•1、主语：就是谓语陈述的对象，主要由名词、代词充当，动词、形容词、数量词及其短语也可充当主语。
如：发展是硬道理。
•2、谓语：是陈述主语的，一般由动词和形容词充当，其他实词和短语也可以充当谓语。
如：战士们英勇顽强。
你是学生。
•3、宾语：是动词中心词支配的对象，一般由名词和代词充当，其他实词和短语也可以充当宾语。
如：大家喜欢游泳。
他给我一本书（双宾语）•4、定语：是名词中心语的修饰成份，名词、动词、形容词、数量词和短语充当定语。
“的”是定语的标志。
如：（浅浅的）月光流进了村子。
•注意：定语后置。
如：荷塘的四面长着许多树，（蓊蓊郁郁的）。
•5、状语：是动词、形容词中心语的修饰成份。
副词、形容词、表时间（处所）的名词和短语充当状语。
“地”是状语的标志。
如：汽车[在望不到边际的高原上]奔驰。
（介宾短语）•6、补语：是对动词、形容词中心语起补充说明作用的成份。
《中学语文课程标准研究》复习提纲
《中学语文课程标准研究》复习提纲一、填空、选择题1.语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
２．工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。
3．课程目标从知识与能力,过程与方法，情感态度与价值观三个方面设计。
4．语文课程评价应该改变过于重视甄别和选拔的状况,突出评价的诊断和发展功能。
5.语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。
6.语文课程应特别关注汉语言文字的特点对学生识字写字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的影响。
7．阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。
8．5-6年级识字与写字要求是有较强的独立识字能力。
累计认识常用汉字3000个左右,其中2５００个会写。
９.课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计，三个方面相互渗透,融为一体,注重（语文素养）的整体提高。
10.“初步学会默读，做到不出声,不指读。
学习略读,粗知文章大意。
”这是(第二学段)的阅读要求。
１1．在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和( 创造 )的能力。
12．新课标规定九年课外阅读总量应在(40０)万字以上。
１3.各个学段的阅读教学都要重视朗读和( 默读 )。
1４.语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养,为学好其他课程打下基础。
15．语文学习应注重听说读写的相互联系,注重语文与生活的联系,注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。
１6.语文教学应在师生平等对话的过程中进行。
１７．语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能训练，让学生打好扎实的语文基础。
18．阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，是学生的个性化行为。
19．综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神。
２0.语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习,改善教师教学。
21．形成性评价关注学习过程，有利于及时揭示问题、及时反馈、及时改进教与学活动。
小学语文毕业总复习提纲
7、只有我认识他，（ ）我去找他（ ）。
8、（ ）机器人是人创造的， （ ）它的智能永远赶不
上人。
参考答案：
不是……而是……；不仅……还……；要么……要么……；可
是；要是就
不管不管总；非不可；因为所以
陈述句分为肯定句和否定句。
1、肯定句表示的语气是肯定的，常用的肯定词有“是、会、 能”等。
如：（1）我是少先队员。（2）老师的工作很辛苦。
3）给出某一类事物中的一个词语，然后按要求再写出几个
同一类的词。
小练习：照样子写词语。 （每类4个）
水仙
黎明
地球
（4）给一组词语，划去其中一个不属于这一类的词。
小练习：把下面各组词中不同类的去掉，并填上一
个同类的词语。
1
、教师
工人
解放军
学生
少先队
员
（
）
2
、高粱
棉花
小麦
玉米
大豆
）
、掩耳盗铃 守株待兔 卧薪尝胆 南辕北辙
疑问句：你什么时候去旅游？
祈使句：请讲普通话！
感叹句：这个杂技太精彩了！
（五）连动句
带有两个或两个以上连续动作的句子叫连动句。连动句中的两
个动词具有先后顺序，不可颠倒
如：（1）我打开课本读书。（2）他拿起杯子喝水。
练习：请双重否定句，也称强调肯定句，指句子中带有两个否定
拆两个分句， 句中的人称代词既作前一分句动词的对象， 又能作后一 分句动词的主使。 如：
（1）我请大家来。拆为两个分句：我请大家。 大家
来。
（2）妈妈叫我去买糖。 拆为两个分句：妈妈叫我。 我去买 糖。
练习：（1）请写一个兼语句：（2）请把下面两个句子合为一个 句子。
六年级部编版语文第一学期课内知识复习提纲
一、词语盘点1.课本写字表，会认、会写、会组词。
2.课本词语表，会读、会写，并报听写。
3.课本与戏曲有关的词语；与艺术文化有关的成语。
二、课文内容填空。
1.《草原》第1自然段。
2.第15课第4自然段。
3.第18课第1和第8、9自然段。
4.背诵默写《伯牙鼓琴》5.背诵《书戴嵩画牛》6.背诵《月光曲》第9自然段。
7.《少年闰土》第一自然段。
8.《好的故事》第4自然段。
三、古诗词（背诵、默写）1.“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”（老舍）2.芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。
——李商隐《代赠》3.殷勤解却丁香结，纵放繁枝散诞香。
——陆龟蒙《丁香》4.霜树尽空枝，肠断丁香结。
——冯延巳《醉花间》5.青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。
——李璟《摊破浣溪沙》6.古诗词三首《宿建德江》、《六月二十七日望湖楼醉书》、《西江月夜行黄沙道中》7.日积月累——《过故人庄》8.《七律.长征》9.日积月累——《春日》10.日积月累——《回乡偶书》11.古诗三首《浪淘沙》《江南春》《书湖阴先生壁》四、名言警句1.（），死而后已。
——诸葛亮2.捐躯赴国难，（）——曹植3.祖宗疆土，。
——李纲4.位卑未敢忘忧国。
——（）5.读书好比串门儿——隐身的串门儿。
——杨绛6.（文章）以立意为宗，不以能文为本。
——（梁）萧统7.锺期一见知，山水千秋闻。
——孟浩然8.锺期久已没，世上无知音。
——李白9.故人舍我归黄壤，流水高山心自知。
——王安石10.课本P125日积月累——鲁迅先生的名言警句。
五、文学文化常识1.通过本册书的学习，我们认识了（）（）的狼牙山五壮士；（）（）的郝副营长；（）（）的党支部书记；（）（）的桑娜和渔夫；（）（）的少年闰土；（）（）的鲁迅先生；2.列夫托尔斯泰的简历及其代表作品。
九年级上册语文第一单元复习知识点考点总结归纳提纲
九年级上册语文第一单元复习知识点考点总结归纳提纲九年级上册语文第一单元复习提纲一、重点字词1、给下列加点字注音。
腻nì烦平仄zè揣chuǎi摩应场yáng蘅héng暧ài诌zhōu颦pín纨wán画缯zēng鳏guān2、解释下列词语。
(1)起承转合：旧体诗文常用的行文顺序。
起，开端。
承，承接上文进一步加以申述。
转，转折，从另一方面论述主题。
合，结束语。
(2)不以词害意：这是说作诗要以“意”(内容)为先，文辞格律次之，不要因过分注重辞采形式而损害了内容。
(3)自暴自弃：自己瞧不起自己，甘于落后或堕落。
(4)地灵人杰：意为山川灵秀，人物杰出。
(5)挖心搜胆：比喻想尽一切办法。
二、重点句子背记知识清单1、大漠孤烟直，长河落日圆。
2、日落江湖白，潮来天地青。
3、渡头余落日，墟里上孤烟。
4、暖暖远人村，依依墟里烟。
三、文学常识背记知识清单01、《蝈蝈与蛐蛐》选自《世界流派诗选》，作者济慈，全名约翰?济慈，出生于18世纪末年的伦敦，他是杰出的英诗作家之一，也是浪漫派的主要成员。
02、《雨说》选自《郑愁予诗的自选》，作者郑愁予，原名郑文韬，祖籍河北宁河，1933年生于山东济南，现代诗人。
台湾中兴大学毕业，现为中国海洋大学驻校作家。
被称为“浪子诗人”，“中国的中国诗人”。
03、《星星变奏曲》选自《上海文学》，作者江河，原名于友泽，著有诗集《从这里开始》《太阳和它的反光》等，是新时期朦胧诗派的代表诗人之一。
与顾城、北岛、舒婷和杨炼一起并称为“五大朦胧诗人”。
04、《夜》选自《外国名诗三百首》，作者叶赛宁，全名谢尔盖?亚历山德罗维奇?叶赛宁，俄罗斯田园派诗人。
1914年发表抒情诗《白桦》，1915年结识勃洛克、高尔基和马雅可夫斯基等人，并出版第一部诗集《亡灵节》。
1916年春入伍，退伍后与赖伊赫结婚。
1925年12月28日拂晓在列宁格勒的一家旅馆投缳自尽。
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语文复习提纲
*复习默写卷
*复习试卷错题
*读21-40课词语表及生字表、熟记课文题目、古诗
1 试卷题目默读两遍，读清题目，抓住答题关键词。
2看拼音写词语，正确拼读词语，一笔一画些清楚。
3排序题目，现把每句句子读两遍，接着找每句句子的关键词，如表示时间顺序的词语，再排序，最后排完后，按照你的排序序号读一读，是否通顺。
4文学常识题。
包括古诗、名言、课文。
古诗：诗名题目加好书名号；作者朝代记清楚；诗句要默完整句；字词写正确。
名言：名言作者、国籍记清楚；名言默写句首空两格；字词、标点写正确。
课文：课文题目加好书名号；课文题目写正确；你最喜欢的课文是哪篇，因为要说透彻。
《惊弓之鸟》作为课文要加书名号，作为成语不写书名号。
5 反问句改陈述句。
反问句改陈述句步骤：
1 有“不”去不，没加“不”。
去“不”例：美丽的香港难道不像一颗光彩夺目的明珠？
改为：美丽的香港难道像一颗光彩夺目的明珠？
加“不”例：千难万险难道可以阻挡我们前进的步伐吗?
改为：千难万险难道不可以阻挡我们前进的步伐吗？
2 去掉疑问词，改问号为句号。
例：美丽的香港难道像一颗光彩夺目的明珠？
改为：美丽的香港像一颗光彩夺目的明珠。
例：千难万险难道不可以阻挡我们前进的步伐吗？
改为：千难万险不可以阻挡我们前进的步伐。
3 调整句序，使句子通顺。
练习：
1、我们难道能做损人利己的事吗?
2、战士们怎能离开自已的阵地呢？
3、这个故事怎能不使我感动得流泪呢？
4、他那勤奋学习，刻苦钻研的精神，难道不值得大家学习吗？
6 熟背常用关联词及造句。
7 选词填空，注意区分几个形近或意思相近词语的差别，选择后放到句中读一读，句子是否通顺，句子意思是否合理。
8 照样子类型题目。
（1）加部首或换部首组词，选择自己会写词语，不挑生僻词语，一般不写人名、地名及表示数量的词。
如：一楼、两楼……等。
（2）找出所给词语的规律，再写几个相同形式的词语。
（重点复习词语积累）
ABB、AAB、ABAC、AABC、ABCC、AABB、ABAB 举例
四字词语中第一、三个字要表示意思相近或相反。
举例
四字词语中第二、四个字要表示意思相近或相反。
举例
四字词语中第一、三个字或第二、四个字是名词。
举例
积累描写春夏秋冬、心情、时间极短、神态等词语。
举例
（3）照样子把句子写具体。
注意是否有关联词语；注意标点符号；把句子写完整（加上怎么样）。
9 熟背提示语口诀。
提示语在前，冒号引号紧相连
提示语在中间，后面加逗号（提示语在中间，说明话没有说话，所以逗号后还要加前引号）提示语在后面，后面加句号
考试时，从句中找到提示语，观察提示语在句子的什么地方，再加标点。
10 从短文中找句子并抄写时，请一手点字，逐字逐字抄写，注意标点符号的抄写（破折号占两格），句首空两格，抄完后再逐字逐字检查一遍。
抄写句子不会出现格子不够或剩余过多的现象，故出现此类现象，请考虑句子是否找正确，并及时改正。
11 合并句子时，如主语相同，则后半句主语可省略，其他地方照抄。
12 直接引语改间接引语。
（1）“直接引语”是指在文中直接引用别人的原话。
“间接引语”是用自己的话转述别人的意思，或引用自己说过的话。
（2）直接引语转换为间接引语的步骤。
a、标点符号的转换：直接引语转换成间接引语，标点符号遵循“两去两改”的原则。
去掉冒号和引号。
感叹号、问号都改成句号。
例：他笑着问小姑娘：“小朋友，拾到什么好东西？”
改为：他笑着问小姑娘拾到什么好东西。
b、人称的转换：
①直接引语中出现了第三人称，改写为间接引语时，人称代词不用改变。
直接将句子整理通顺即可。
例：妈妈说：“小明到外婆家去了。
”
改为：妈妈说小明到外婆家去了。
②直接引语中出现了第一人称的时候，改写为间接引语时，要将第一人称改为第三人称。
例：小云说：“我不玩了。
”
改为：小云说他不玩了。
③直接引语中出现的是第二人称的时候，改写为间接引语时,要将句中的第二人称改为第一人称。
例：妈妈说：“你现在是强者，是勇敢的人了。
”
改为：妈妈说我现在是强者，是勇敢的人了。
○4直接引语中同时出现了不同人称的时候，就应该根据以上的各项进行改写。
13 作文
仔细分析作文是命题作文还是材料作文。
如是材料作文分析是扩写还是续写。
（1）命题作文：读懂题目要求；把一件事情写清楚；多语言、动作、神态、心理活动等的描写；开头简洁，结尾点题；动笔前想一想，我们平时写的作文能否用到；字数要满，字写端正，不写拼音，不写错别字，语句通顺。
（2）材料作文：区分扩写与续写；读懂题目要求；如开头要照抄不要遗忘；多语言、动作、神态、心理活动等的描写；字数要满，字写端正，不写拼音，不写错别字，语句通顺。