课题二 合理存款(A案)
《合理存款》教学方案(最新)
《合理存款》教学方案一、教学内容义务教育课程标准实验教材小学数学第十一册综合应用《合理存款》二、教学目标知识与技能：1．使学生能够综合应用所学的知识解决生活中的实际问题，感受数学与现实生活的密切关系，初步建立理财观。
2．巩固复习有关百分数、折扣、纳税等知识，拓展学生解决问题的思路与策略。
3．学会用数学的眼光观察和解决生活中的数学问题，提高学生的数学素养。
过程与方法：1．让学生经历设计储蓄方案，优化方案的过程，培养学生的投资意识。
2．经历分析、计算、比较、符号化、概括等过程，增强学生自主学习的能力。
3．经历小组合作学习，实地调查，初步学会如何与人交际、与人协作。
情感态度与价值观：1．通过合理存款的活动使学生受到一定的思想教育，培养学生的投资意识。
2．使学生体会数学在解决实际问题中的作用，增强学生学好数学的信心。
3．让学生在体验选择存款方式的过程中，体会到父母理财的艰辛。
三、教学重点和难点重点：理清各存款方式的利率和规定，设计方案。
难点：综合运用所学的知识解决日常生活中相关的问题。
四、教学准备：学生用计算器、表格、投影仪等五、教材分析综合应用“合理存款”是在完成了第六单元“百分数”的教学之后安排的，旨在让学生巩固对储蓄存款的认识，了解教育储蓄以及国债利率的有关知识，并综合运用这些相关知识解决实际问题。
通过这个活动，一方面可以使学生更多地接触实际生活中的百分数，认识到数学应用的广泛性；另一方面可以促使学生了解教育储蓄、国债等相关知识，培养学生的投资意识。
设计理念如何让学生通过调查，了解有关存款的信息，并在实践中感悟知识，提高数学素养呢？我在课前通过让学生合理地运用信息技术，有意识的教学生上网查询理财的方式、近期的银行存款利率，并让学生以组为单位到银行查询核实，设计调查表询问周围成人的理财方式及理由。
在课堂中通过交流，通过“争做小小理财师”活动，让学生充分运用课前获得的`知识，经历自我了解，交流知识，运用知识解决问题的过程，学会用数学知识解决生活中的问题，提高数学素养。
人教版数学《合理存款》教学设计
人教版数学《合理存款》教学设计一、教学目标1.了解存款的概念和作用；2.掌握计算存款利息的方法；3.理解合理存款的重要性；4.培养学生良好的理财观念和储蓄习惯。
二、教学重难点•教学重点：计算存款利息的方法，培养合理存款的意识；•教学难点：将理财观念和储蓄习惯渗透到教学过程中。
三、教学准备1.教具准备：黑板、粉笔、教材、作业本；2.学具准备：计算器。
四、教学过程步骤一：导入新课教师可以通过展示一张存款利息高的广告图片或者银行柜台的照片，引起学生的兴趣，然后提问：•你知道什么是存款吗？•存款有什么作用？•存款利息是什么？•如何计算存款利息？通过引导学生提前思考，激发学生对存款及其利息计算方法的兴趣。
步骤二：学习教材并讲解1.学生自主阅读教材第X页（具体页数根据实际内容而定），了解存款的相关概念和作用；2.教师讲解存款利息的定义和计算方法，并在黑板上示范计算存款利息的步骤；3.教师引导学生理解合理存款的重要性，例如：防止财产被盗、降低投资风险等。
步骤三：示范案例分析教师提供一个具体的存款案例，要求学生运用所学的知识计算存款利息，并分析是否合理。
以下是一个示例：某银行推出一款存款产品，在存款3个月后可获得10%的年利率，小明通过这款产品存款5000元，计算存款利息。
1.教师引导学生利用计算器计算出存款利息；2.学生完成存款利息的计算；3.学生和教师共同讨论分析存款利息是否合理；4.学生用其中一个讨论结果总结出判断存款是否合理的基本因素。
步骤四：拓展训练教师布置一些拓展训练题，要求学生运用所学的知识计算存款利息，并分析存款的合理性。
例如： - 小王通过一家银行存款10000元，存款期限为半年，年利率为6%，计算存款利息； - 小明通过另一家银行存款10000元，存款期限为一年，年利率为2%，计算存款利息。
步骤五：课堂小结教师对本节课的教学内容进行小结，重点回顾存款利息的计算方法和合理存款的重要性，并提醒学生养成储蓄的好习惯。
教案二：小学六年级数学《合理存款》教学设计与实施
教案二：小学六年级数学《合理存款》教学设计与实施一、教学目标1.学生能理解合理存款的概念及计算方法；2.学生能够有效地制定合理存款计划；3.学生能够应用所学知识进行实际案例分析和讨论。
二、教学内容1.合理存款的概念及计算方法；2.合理存款计划的制定；3.实际案例的分析和讨论。
三、教学方法1.案例分析法；2.探究式教学法；3.合作学习法；4.情景模拟法。
四、教学过程1.引入新知识1.1.利用一张存款证书进行引导。
引导学生思考，如果去银行存钱，如何使存款收益最大化？引导学生进行讨论，从而引出合理存款的概念。
1.2.重点介绍合理存款的概念及计算方法。
通过案例分析法，分析存款时间和存款金额对存款收益的影响，引导学生计算存款收益率，并理解合理存款计划的重要性。
2.探究式学习2.1.利用小组讨论的方式，让学生找出他们认为的各种存款方式的优缺点，并让小组展示他们的研究成果。
2.2.分配实际案例，让学生自行制定存款计划。
学生们应明确他们所存取的金额和时间的具体情况。
在这个过程中，学生应利用计算器来计算存款收益率，以制定最优的存款计划。
2.3.学生可以分享他们的计划，并讨论不同计划的优缺点。
3.合作学习3.1.分组讨论各种存款方案，并讨论制定存款计划的依据。
其中，组长应领导讨论，并确保每个组员都有机会发表自己的意见。
3.2.让每个小组分享他们研究的存款方案，并让全班评估所分享的方案的效果。
4.情景模拟法4.1.提供真实的存款场景，并让学生模拟存款计划的实现。
模拟过程中，学生应按照预先制定的计划来进行操作，以评估计划的效果。
4.2.在模拟过程结束后，提供其他案例，并让学生分析和讨论，找出不同存款方案和计划执行的结果，并以此研究合理存款计划的重要性。
五、教学评估通过学生能够计算存款收益率、制定最优的存款计划并进行实际案例分析和讨论，来评估教学的效果。
同时，学生将成为存款计划的主要参与者，并能依据他们所制定的计划来作出决策。
六年级数学教案合理存款
六年级数学教案合理存款[教学内容]教材110-111页[三维目的]1、知识与技艺〔1〕使先生可以综合运用所学的知识处置生活中的实践效果，感受数学与理想生活的亲密关系。
〔2〕稳固温习有关百分数、折扣、征税等知识，拓展先生处置效果的思绪与战略。
2、进程与方法阅历剖析、计算、比拟、符号化、概括等进程，体会数学在处置实践效果中的作用，增强先生学好数学的决计。
3、情感态度与价值观使先生遭到一定的思想教育。
[重点难点]重点：仔细地剖析数量关系，正确地处置实践效果。
难点：综合运用所学的知识处置日常生活中相关的效果。
[教具预备]实物投影[教学进程]一、导入教员：前面我们学习了有关利率的知识。
请你们区分说一说，什么叫本金、利息、利率及利息税？如何求利息？板书：利息=本金╳利率╳时间这节课我们将继续学习有关存款的知识。
二、教学实施1、引见储蓄的几种方法。
〔1〕存款。
按银行的规则：普通分为活期存款和活期存款两种。
活期存款普通期限为一年、二年、三年和五年四种。
按国度规则都要交纳20%的利息所得税。
人民币储蓄存款利率单位：年息%存期利率零存整取存本取息存期利率定期整存整取三个月1.71一年优秀教育文档1.71六个月2.07三年2.07一年2.25五年2.25二年2.70三年3.24活期利率 0.72五年3.60保值补助率 0.00〔2〕教育储蓄。
〔3〕国债。
2、出例如题妈妈预备给儿子存1万元，供他六年后上大学。
怎样存款收益最大呢？〔1〕先生读题，了解题意〔2〕讨论存款方法假设选择活期储蓄存款，有以下几种不同的存款方案方案一：先存三年，再存三年方案二：先存一年，再存五年或先存五年，再存一年方案三：两年一存，存三次分组讨论，那种方案实得利息高各小组汇报活期储蓄存款方案存期到期利息利息税到期支出123〔3〕你能给妈妈提出什么建议？你的依据是什么？3、讨论：假设选择教育储蓄存款或国债，到期后能取回多少钱呢？先生设计，讨论三、课堂作业王教员有现金3万元，要活期存入银行，存两年，请你设计两种方案，并区分计算每种方案到期后的实得利息。
《合理存款》教学设计
《合理存款》教学设计Teaching design of "reasonable deposit"《合理存款》教学设计前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。
本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
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[教学内容]教材110-111页[三维目标]1、知识与技能（1）使学生能够综合应用所学的知识解决生活中的实际问题，感受数学与现实生活的密切关系。
（2）巩固复习有关百分数、折扣、纳税等知识，拓展学生解决问题的思路与策略。
2、过程与方法经历分析、计算、比较、符号化、概括等过程，体会数学在解决实际问题中的作用，增强学生学好数学的信心。
3、情感态度与价值观使学生受到一定的思想教育，学会优化存储计划。
[重点难点]重点：认真地分析数量关系，正确地解决实际问题。
难点：综合应用所学的知识解决日常生活中相关的问题。
[教具准备]实物投影[教学过程]一、导入从日常的生活实际出发，了解学生到银行日常办理的一些业务，和存储的相关资料师：请问大家有去过银行吗？（有）师：我们一般去银行会做什么？（存钱、取钱）介绍两个实例，张先生和李先生都分别存了20万进银行，存期都是三年，三年后张先生获得本息共23万，李先生获得本息共21.5万。
并进行提问：知道为什么吗？学生能快速的说出是因为利息不同，此时老师追问：为什么利息会不一样呢？（存款的种类不一样）由此引出存款的种类不同，利率不同，到期所获取的收益也不同。
【设计意图：1、把生活中的实例融入到本课教学内容，让数学与生活紧密结合在一起，让生知道生活处处有数学。
人教版六年级数学上册《合理存款》教学设计
人教版六年级数学上册《合理存款》教学设计教材剖析：合理存款是在教学完百分数的意义与征税、折扣、利率等知识的基础上布置的一节活动课。
活动构成：1、明白效果。
主要围绕妈妈要存款一万元，供儿子六年后上大学用，怎样存款收益最大？这一效果展开，该效果共包括着三个关键的信息：本金、可存款年限及资金用途。
2、搜集信息。
主要包括人民币储蓄存款利率、教育储蓄存款可存的期限以及相应的利率，国债的购置及其利息的计算等。
课前，先生可以经过去银行咨询以及查阅相关规则的方式取得信息。
3、设计方案。
就是从搜集到的信息中挑选出有价值的相关适用信息，设计出详细的、不同的储蓄存款方案。
4、选择方案。
即从上述各种可行性方案中选取收益最大的，最优化方案合理存款，并计算出到期时的总支出。
教材这样编排，旨在让先生稳固对储蓄存款的看法，了解教育储蓄以及国债利率的相关知识，并综合运用这些知识处置实践效果，在学会与人协作、交流的同时，取得运用数学知识处置效果的思索方法。
活动目的：1、使先生稳固对存款的看法，了解教育储蓄及国债利率的有关知识。
2、学习综合运用储蓄存款的相关知识处置实践效果。
3、使先生看法到数学运用的普遍性并培育先生的投资看法。
活动重、难点：使先生能自主探求合理存款的最大收益效果的方法。
学具预备：先生每人一台计算器。
一、旧知铺垫，引入活动1、温习：杨晨用8000元一年期存款的利息买了一台复读机，这台复读机的价钱是多少？80002.25%1(120%)=160元问：算式中，本金和利息各是多少元？2.25%、20%各表示什么？你是经过哪些渠道或方式了解到的？2、引入：把暂时不用的钱存入银行，不只可以援助国度树立，还可以让本钱增值。
存款的方式多种多样，不同方式的存款，取得的收益也会不一样。
如今有一个效果：妈妈预备给小灵存1万元，供六年后上大学用，同窗们计算剖析一下，应该选择哪种存款方式收益最大？为什么？二、协作学习，探求方案1、小组协作探求2、汇报交流预设：生1：选择存款期限长的，这样利息会高一些。
人教版数学六年级上册《合理存款》教案
人教版数学六年级上册《合理存款》教案一. 教材分析《合理存款》是人教版数学六年级上册的一章内容，主要让学生了解不同类型的银行存款方式，如活期存款、定期存款等，并能够计算利息，从而培养学生理财意识和能力。
本章内容与生活实际紧密相连，旨在让学生感受到数学在生活中的应用，提高学生学习数学的兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数学问题有一定的分析能力。
但在理财方面，可能了解不多，因此需要通过本章内容，让学生对银行存款方式有更深入的了解，提高他们的理财能力。
三. 教学目标1.让学生了解不同类型的银行存款方式，知道活期存款和定期存款的利息计算方法。
2.培养学生理财意识和能力，提高学生学习数学的兴趣。
3.培养学生合作、探究的学习态度，提高学生解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握不同类型银行存款方式的特点，学会计算活期存款和定期存款的利息。
2.难点：让学生理解定期存款到期后，如何续存或者取出，以及相应的利息计算方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生了解银行存款方式，提高学生的学习兴趣。
2.合作学习法：分组讨论，让学生共同解决问题，培养学生的合作精神。
3.探究学习法：引导学生自主探究，发现问题，解决问题，提高学生的探究能力。
六. 教学准备1.准备相关的银行存款资料，如利息表、存款合同等。
2.准备计算机、投影仪等教学设备，以便进行演示和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例，如小明存钱买自行车的故事，引出银行存款的主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍活期存款和定期存款的定义、特点和利息计算方法，让学生对不同类型的存款方式有基本的了解。
3.操练（15分钟）让学生分组讨论，每组设计一个存款方案，包括存款金额、存期、利率等，然后进行汇报，共同比较各组的存款方案，找出最合理的方案。
4.巩固（10分钟）针对学生设计的存款方案，进行利息计算，让学生加深对存款利息计算方法的理解。
【教育资料】人教版六年级数学上册《合理存款》教学设计学习专用
人教版六年级数学上册《合理存款》教学设计教材分析：合理存款是在教学完百分数的意义与纳税、折扣、利率等知识的基础上安排的一节活动课。
活动构成：1、明确问题。
主要围绕妈妈要存款一万元，供儿子六年后上大学用，怎样存款收益最大？这一问题展开，该问题共蕴含着三个关键的信息：本金、可存款年限及资金用途。
2、收集信息。
主要包括人民币储蓄存款利率、教育储蓄存款可存的期限以及相应的利率，国债的购买及其利息的计算等。
课前，学生可以通过去银行咨询以及查阅相关规定的方式获得信息。
3、设计方案。
就是从收集到的信息中筛选出有价值的相关实用信息，设计出具体的、不同的储蓄存款方案。
4、选择方案。
即从上述各种可行性方案中选取收益最大的，最优化方案合理存款，并计算出到期时的总收入。
教材这样编排，旨在让学生巩固对储蓄存款的认识，了解教育储蓄以及国债利率的相关知识，并综合运用这些知识解决实际问题，在学会与人合作、交流的同时，获得运用数学知识解决问题的思考方法。
活动目标：1、使学生巩固对存款的认识，了解教育储蓄及国债利率的有关知识。
2、学习综合运用储蓄存款的相关知识解决实际问题。
3、使学生认识到数学应用的广泛性并培养学生的投资意识。
活动重、难点：使学生能自主探索合理存款的最大收益问题的方法。
学具准备：学生每人一台计算器。
一、旧知铺垫，引入活动1、复习：杨晨用8000元一年期存款的利息买了一台复读机，这台复读机的价格是多少？80002.25%1(120%)=160元问：算式中，本金和利息各是多少元？2.25%、20%各表示什么？你是通过哪些渠道或方式了解到的？2、引入：把暂时不用的钱存入银行，不仅可以支援国家建设，还可以让本钱增值。
存款的方式多种多样，不同形式的存款，获得的收益也会不一样。
现在有一个问题：妈妈准备给小灵存1万元，供六年后上大学用，同学们计算分析一下，应该选择哪种存款方式收益最大？为什么？二、合作学习，探究方案1、小组合作探究2、汇报交流预设：生1：选择存款期限长的，这样利息会高一些。
《合理存款》教学设计
《合理存款》教学设计[教学内容]教材110-111页[三维目标]、知识与技能（1）使学生能够综合应用所学的知识解决生活中的实际问题，感受数学与现实生活的密切关系。
（2）巩固复习有关百分数、折扣、纳税等知识，拓展学生解决问题的思路与策略。
2、过程与方法经历分析、计算、比较、符号化、概括等过程，体会数学在解决实际问题中的作用，增强学生学好数学的信心。
3、情感态度与价值观使学生受到一定的思想教育，学会优化存储计划。
[重点难点]重点：认真地分析数量关系，正确地解决实际问题。
难点：综合应用所学的知识解决日常生活中相关的问题。
[教具准备]实物投影[教学过程]一、导入从日常的生活实际出发，了解学生到银行日常办理的一些业务，和存储的相关资料师：请问大家有去过银行吗？（有）师：我们一般去银行会做什么？（存钱、取钱）介绍两个实例，张先生和李先生都分别存了20万进银行，存期都是三年，三年后张先生获得本息共23万，李先生获得本息共21万。
并进行提问：知道为什么吗？学生能快速的说出是因为利息不同，此时老师追问：为什么利息会不一样呢？（存款的种类不一样）由此引出存款的种类不同，利率不同，到期所获取的收益也不同。
【设计意图：1、把生活中的实例融入到本教学内容，让数学与生活紧密结合在一起，让生知道生活处处有数学。
2、通过成年人的存款经历，学生进行讨论，增加学习趣味性。
】二、复习如何计算利息，并说说影响利息的因素主要有哪些？学生轻易的能回答出：利息=本金×利率×时间（板书），三个因素都能影响利息的多少。
【设计意图：1、回忆利息的计算公式，为下面计算利息作铺垫。
2、利率影响了利息的多少，突出选择存款类型的重要性。
】三、新授、直接出示本的主题图，并让学生按照老师的要求阅读相关材料。
生1：我准备给儿子存一万元，供他六年后上大学。
生2：怎样存款收益最大呢？生3：现在有一种教育储蓄存款，存期分为一年、三年、六年，并且教育储蓄免征储蓄存款利息所得税。
小学数学《合理存款》教学设计
《合理存款》教学设计[教学内容]教材110-111页[三维目标]1、知识与技能（1）使学生能够综合应用所学的知识解决生活中的实际问题，感受数学与现实生活的密切关系。
（2）巩固复习有关百分数、折扣、纳税等知识，拓展学生解决问题的思路与策略。
2、过程与方法经历分析、计算、比较、符号化、概括等过程，体会数学在解决实际问题中的作用，增强学生学好数学的信心。
3、情感态度与价值观使学生受到一定的思想教育，学会优化存储计划。
[重点难点]重点：认真地分析数量关系，正确地解决实际问题。
难点：综合应用所学的知识解决日常生活中相关的问题。
[教具准备]实物投影[教学过程]一、导入从日常的生活实际出发，了解学生到银行日常办理的一些业务，和存储的相关资料师：请问大家有去过银行吗？（有）师：我们一般去银行会做什么？（存钱、取钱）介绍两个实例，张先生和李先生都分别存了20万进银行，存期都是三年，三年后张先生获得本息共23万，李先生获得本息共21.5万。
并进行提问：知道为什么吗？学生能快速的说出是因为利息不同，此时老师追问：为什么利息会不一样呢？（存款的种类不一样）由此引出存款的种类不同，利率不同，到期所获取的收益也不同。
【设计意图：1、把生活中的实例融入到本课教学内容，让数学与生活紧密结合在一起，让生知道生活处处有数学。
2、通过成年人的存款经历，学生进行讨论，增加学习趣味性。
】二、复习如何计算利息，并说说影响利息的因素主要有哪些？学生轻易的能回答出：利息=本金×利率×时间（板书），三个因素都能影响利息的多少。
【设计意图：1、回忆利息的计算公式，为下面计算利息作铺垫。
2、利率影响了利息的多少，突出选择存款类型的重要性。
】三、新授1、直接出示本课的主题图，并让学生按照老师的要求阅读相关材料。
生1：我准备给儿子存一万元，供他六年后上大学。
生2：怎样存款收益最大呢？生3：现在有一种教育储蓄存款，存期分为一年、三年、六年，并且教育储蓄免征储蓄存款利息所得税。
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2012年10月发行的国债，三年期利率为4.76%， 五年期利率为5.32%。
“利息税”主要指对个人在中国境内储蓄人民币、 外币而取得的利息所得征收的个人所得税。对 储蓄存款利息所得征收、停征或减免个人所 得税（利息税）对经济具有一定的调节功能。 世界上许多国家普遍征收利息税。1999年11月 1日至2007年8月14日期间的存款利息按照20%的 税率纳税；2007年8月15日至2008年10月8日 期间的存款利息按照5%的税率纳税； 2008年10月9日的存款利息暂停征收利息税。
教育储蓄为零存整取定期储蓄存款。存 期分为一年、三年、六年。最低起存金 额为50元，存入金额为50元的整倍数， 可一次性存入，也可分次存入或按月存 入，本金合计最高限额为2万元。免征 利息税，利率优惠，以零存整取的方式 存款，得到整存整取的利息。但其适用 范围比较有限，办理过于繁琐，最高存 款限额太低。
到期利息
到期收入
5
定期储蓄 存款方案
1 2
存期
一年期存6次 二年期存3次
到期利息 到期收入
1950元 2250元 11950元 12250元
3
4 5
三年期存2次
一年期+二年期+三年期 五年期+一年期
2550元
2350元 2700元
12550元
12350元 12700元
其他储蓄 存款方案 1 2 3 4
________ 存款方案 1
存期
到期利息 到期收入
2
3 4
5
定期储蓄 存款方案 1
存期 一年期存6次Leabharlann 到期利息 到期收入2
3 4
二年期存3次
三年期存2次 一年期+二年期+三年期
5
五年期+一年期
其他储蓄 存款方案 1 2 3 4
存期 六年期教育储蓄 三年期国债+三年期国债 三年期国债+三年期定期储蓄 五年期国债+一年期定期储蓄
存期 六年期教育储蓄 三年期国债+三年期国债 三年期国债+三年期定期储蓄 五年期国债+一年期定期储蓄
到期利息 2850元 2856元 2703元 2985元
到期收入 12850元 12856元 12703元 12985元
5
第六单元
统计
课题二 合理存款（A案）
最新的人民币存款利率是： 一年期利率为 3.25%、二年期利率为3.75%、 三年期利率为4.25%、五年期利率为4.75%。 教育储蓄是按同期定期整存整取利率计息的， 其中，六年期教育储蓄利率按五年期整存整 取利率计息，即为4.75%。
请你帮小明妈妈计算分析， 应该选择怎样存款收益最大呢？