【三维设计,复习必备】2014届高中语文 第12课 作为生物的社会应用体验之旅配套训练 新人教版必修5

【三维设计，复习必备】2014届高中语文第12课作为生物的社会应用体验之旅配套训练新人教版必修5(时间：40分钟分值：48分)一、基础巩固(15分，每小题3分)1．下列加点字的读音全都相同的一项是 ( ) A．鲱．鱼斐．然柴扉．诽．谤B．梗．节鲠．直哽．咽田埂．C．模．型摸．索摩．崖磨．房D．蹩．脚隐蔽．憋．闷鳖．裙解析：A项的“鲱”“扉”读“fēi”，“斐”“诽”读“fěi”；C项中的“模”“摩”读“mó”，“摸”读“mō”，“磨”读“mò”；D项的“蹩”读“bié”，“蔽”读“bì”，“憋”“鳖”读“biē”。

B项全读“gěng”。

答案：B2．下列词语中没有错别字的一项是 ( ) A．窠臼迷惑岛屿清天白日B．骚动穹顶木屑讫今为止C．毗邻筹画阈值富丽堂黄D．格调蚁冢书籍苦口婆心解析：A项中“清天白日”应为“青天白日”；B项中“讫今为止”应为“迄今为止”；C项中“筹画”应为“筹划”，“富丽堂黄”应为“富丽堂皇”。

答案：D3．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是 ( )(1)建造蚁丘的时候，有时需要一批一定________的细枝。

(2)它们像受了惊一样作出________，它们开始骚动、激奋，然后就像艺术家一样开始工作。

(3)当它们觉察到远方的食物时，于是，长长的队伍像触角一样伸出来________平地，________高墙，________巨石，去把食物搬回来。

A．规格反映翻过绕过越过B．规范反映越过绕过翻过C．规格反应越过翻过绕过D．规范反应翻过绕过越过解析：“规格”意为“产品质量的标准，如一定的大小、轻重、精密度、性能等”；“规范”意为“约定俗成或明文规定的标准”。

(1)应选“规格”。

“反映”意为“反照，比喻把客观事物的实质表现出来”；“反应”意为“有机体受到体内或体外的刺激而引起的相应的活动”。

(2)应选“反应”。

用排除法应先选C。

后三个依据逻辑也可断定。

答案：C4．下列各句中加点的熟语使用不．当的一项是 ( ) A．从这个子实体又生出下一代阿米巴状细胞，又要在同一块湿地上游来游去，一个个独来独往，野心勃勃．．．．。

B．四只或十只蚂蚁凑到一起，围绕着路上的一头死蛾，看起来就有点意思了。

它们这儿触触，那儿推推，慢慢地把这块食物向蚁丘移去。

但这似乎还是瞎猫撞着死老鼠．．．．．．．的事。

C．关于昆虫行为的书籍作者，通常要在序言里苦口婆心．．．．地提醒人们，昆虫好像是来自外星的生物，它们的行为绝对是有异于人的，完全是非人性、非世俗，几乎还是非生物的。

D．无人明白，正在建造一根柱子的白蚁们怎样知道停止工作，全队转移到一根毗邻的柱子，而时候一到，它们又怎样知道把两根柱子合拢，作成天衣无缝．．．．的拱券。

解析：A项，“野心勃勃”含贬义，应用“雄心勃勃”。

“野心勃勃”，形容野心非常大。

“雄心勃勃”，形容雄心很大，很有理想。

B项，“瞎猫撞着死老鼠”，指意外之遇，碰巧了。

C项，“苦口婆心”，比喻善意而又耐心地劝导。

D项，“天衣无缝”，神话传说，仙女的衣服没有衣缝。

比喻事物周密完善，找不出什么毛病。

答案：A5．下列各句中，没有语病的一项是 ( ) A．发明一种机制，把科学研究工作中获得的片断的知识系统地公诸于世，一定算得上现代科学史上的关键性事件。

B．现在刮着一股急功近利、浮躁之风，甘于寂寞、踏踏实实做学问的不多，他则是其中的一个代表。

C．假如我们想从它们的活动中看出什么显示人类特点的东西，那就是在违反科学。

D．然而，我们也许是被联在一些电路里，以便处理、贮存、取出信息，因为这似乎是所有人类事务中最基本、最普遍的活动。

解析：A项，“公诸于世”重复赘余；B项，“其中”指代不明；D项，“处理、贮存”语序不当。

答案：C二、阅读鉴赏(18分)阅读下面的文字，完成6～9题。

细菌[美]刘易斯·托马斯①我们认为，人类疾病的肇事者，是一群有组织的、现代化的魔鬼。

而在这敌阵中，最显眼的、坐中军大帐的便是细菌。

我们断定，它们干起坏事来该是饶有兴致的。

它们到我们身上逐利，它们数量太多，疾病看来是不可避免的，假如我们成功地剿灭了一种疾病，总会有一种新的疾病伺伏在一旁，等着取代它的位置。

②然而，在现实生活中，即使在最坏的情况下，我们也从来都只是那个庞大的细菌王国相对漠不关心的对象。

细菌致病并非常规，疾病通常是因为共生而进行的谈判无结果造成的，是因为共生双方中的一方越过了边界线。

③有些细菌只有在产生外毒素时才对人类有害，而从某种意义上说，它们只是在自身生病时才产生外毒素。

白喉杆菌和白喉链球菌只有在受到噬菌体[注]侵袭时才产生毒素。

为毒素的产生提供密码的是病毒，未受感染的细菌是没有获得密码通知的。

我们染上了白喉，那是一种病毒感染，但病毒感染的不是我们。

我们卷入的不是一场跟毒素的直接对抗赛，而好像是无意中撞入了他人的麻烦。

④有些微生物具有侵害人体的特殊能力，如结核杆菌、梅毒螺旋体、疟原虫等。

但从进化论的意义上讲，它们能引起疾病或死亡，这对它们自己也没有什么好处。

对大多数细菌来说，引起疾病也许是它们的祸事，它们要冒的生命危险比我们的危险更大。

一个人带上了脑膜炎病原菌，即使不用化学疗法，致命的危险也不大。

相比之下，脑膜炎病原菌运气不好碰到人身上，它们致命的危险可就太大了。

大多数脑膜炎病原菌很精明．．，只停留在人体的表面，在鼻咽部呆着。

脑炎流行时，大多数带菌者身上、鼻咽部就是病原菌呆的地方。

一般说来，它们在那儿对人是无害的。

只有在原因不明的少数人身上，它们才越过了界线。

这时人菌两方就一块儿遭殃了，而大多数时候，更遭殃的是脑膜炎病原菌。

⑤大多数细菌一门心思在吃喝，它们不断改变着有机分子的结构，这样，这些分子便可被用来满足其他生命形式的能源需要。

总的说来，这些细菌相互之间不可分离，以相互依赖的群落的形式生活在土壤或海洋中。

有一些细菌在更专门、更局部的关系中成了更高级生物的共生者，作为工作零件活在其组织中。

如果没有根瘤菌，豆科植物的根瘤就不会形成。

动物肠道内的微生物群落成了动物营养系统的一部分。

当然还有线粒体和叶绿体，它们在一切植物里都是正式居民。

⑥细察之下，最居心叵测的微生物——那些似乎真的希望我们得病的细菌，倒更像旁观．．者、流浪汉和偶来避寒的陌生客．．．．．．．．．．．．．．。

它们一有机会就侵入人体，进行繁衍，有一些会到达我们肌体最深处的组织，闯入血流，但还是我们对它们的存在作出的反应使我们得病。

我们身体中用以迎战细菌的火药这样猛烈，又牵涉这样多的防御机制，它们对我们的危险性比入侵者还要大。

我们周身都是爆炸装置，我们全身布满了地雷。

⑦是细菌带来的信息让我们受不了。

我觉得，我们的大多数病很可能都是这样得的。

有些时候，滥杀的机制是有免疫作用的，但我们因一些信号就把自己撕毁成碎片，我们在这些信号面前非常脆弱，比在任何食肉兽群面前还脆弱。

实际上，我们在受着自身的五角大楼的摆布。

大多数时候是这样的。

(选自《细胞生命的礼赞》，有删改) [注] 噬菌体：感染细菌的病毒总称。

6．结合全文，简要说明第①段的作用。

(4分)答：___________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：本题考查分析文章内容、把握文章结构的能力。

分析开头的作用，应从内容和结构两个方面作答。

具体有以下几个角度：“它主要写了什么内容？强调了什么？是否起到点题作用？它与下文有何联系？”据此再联系文本内容，就可以概括出答案。

答案：①内容上，说明了人们对细菌的错误认识和态度；②结构上，引出下文对细菌和人类疾病二者关系的说明与分析。

(每点2分)7．请阐释文章第③段中画线句子的含意。

(4分)答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：本题考查理解文中重要语句的丰富含意的能力。

画线语句出现在第③段段末，是对第③段内容的总结。

答题时要注意联系前文内容，抓住“不是”“好像是”等关键词。

再结合第③段开头“有些细菌只有在产生外毒素时才对人类有害，而从某种意义上说，它们只是在自身生病时才产生外毒素”，即可得出答案。

答案：细菌的毒素并不是为了危害人体而产生的，(2分)人类得病是细菌遭到噬菌体侵袭产生毒素所致。

(2分)8．科普文具有不同于一般说明文的语言特色。

请简要分析下列句子中加点部分的特色。

(4分)(1)大多数脑膜炎病原菌很精明．．。

(2分)答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________(2)那些似乎真的希望我们得病的细菌，倒更像旁观者．．．．．．．．．．．．。

．．．、流浪汉和偶来避寒的陌生客(2分)答：_______________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________ 解析：本题考查品味精彩语言的表达艺术的能力。

本文是一篇科普文，为了使文章语言生动，作者运用了多种艺术手法。

第(1)句中的“精明”本是形容人的性格特点的，此处用来形容脑膜炎病原菌，显然运用了拟人手法，形象地说明了病原菌的特点；第(2)句则将细菌比作“旁观者”“流浪汉”和“偶来避寒的陌生客”，表明了它们与人类之间的关系。

答案：(1)运用拟人手法，(1分)把脑膜炎病原菌作为头脑灵活的人来写，生动形象地说明了它们选择安全部位来生存的能力。