课型高三语文复习课教学设计
高三语文复习教案
高三语文复习教案高三语文复习教案一、教学目标1. 知识目标：复习高三上学期所学知识点，加深学生的理解和记忆，巩固基础知识。
2. 能力目标：培养学生的综合分析能力和解决问题的能力，提高学生的语文素养。
3. 情感目标：激发学生对语文学科的兴趣，培养学生的学习兴趣和独立思考能力。
二、教学重点复习高三上学期所学知识点。
三、教学难点培养学生的综合分析能力和解决问题的能力。
四、教学方法讲授法、讨论法、实践法、情景法。
五、教学准备PPT、教材、课堂练习题。
六、教学过程Step 1 引入新课1.1 课堂小游戏：猜成语。
1.2 利用画面呈现一副图片，引出本课的学习内容。
Step 2 复习与导入2.1 复习上学期所学内容，通过提问、讨论等形式，复习与导入本次课的学习内容。
2.2 提出问题，让学生进行思考和讨论，激发学生的学习兴趣。
Step 3 知识讲解与拓展3.1 利用PPT展示，进行知识的讲解和拓展。
包括词语的意义、词义辨析、语法知识等。
3.2 配合实例进行讲解，让学生理解和记忆。
Step 4 课堂练习4.1 分发练习题或设计课堂练习题，让学生进行解答。
4.2 讲解并订正答案，解释一些易错的地方。
Step 5 情境教学5.1 创设情境，让学生通过观察和思考解决问题。
5.2 学生分组讨论，通过合作解决问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
Step 6 课堂总结6.1 小结本节课的学习内容，提醒学生掌握好重点和难点。
6.2 鼓励学生对本节课的学习成绩进行自我评价，分析自己的不足和需要提高的地方。
七、教学反思本节课通过引入新课和复习导入的方式，让学生快速进入学习状态。
通过知识讲解和实例展示，让学生理解和记忆所学内容。
课堂练习和情境教学的设计，提高学生的综合分析能力和解决问题的能力。
通过课堂总结，让学生对本节课的学习成绩进行自我评价，分析自己的不足和需要提高的地方。
整个教学过程紧凑有序，学生的参与度较高，达到了预期的教学目标。
高三语文复习课教案
高三语文复习课教案一、教学目标通过本次复习课，学生能够：1.熟悉高考语文考试的考点和考法；2.掌握文言文、现代文的阅读技巧；3.认识一些常见的修辞手法，并能应用到写作中。
二、教学内容1. 高考语文考试概述（1）考试科目和时间安排高考语文考试分为语文综合和文学常识两个部分，时间为150分钟。
语文综合包括阅读理解、填空、简答、作文等多种形式题型；文学常识则主要考查文学常识和修辞手法。
（2）考试重点高考语文考试重点在于文言文的阅读和分析、现代文的阅读和理解、作文。
其中，文言文的考察占比最大。
2. 文言文阅读技巧（1）方法把握文言文的结构，分析文言的语言特点，了解古代人物名称和典故等，可以更好地理解文言文，并找到答案。
（2）练习•做一些历年高考文言文的阅读理解题目；•读一些经典文言文，总结其语言特点和表达方式。
（1）方法现代文具体实现了许多修辞手法，因此学生们需要掌握一些修辞手法的基本知识，如比喻、夸张、排比等。
（2）练习•做一些历年高考现代文的阅读理解题目，结合修辞手法进行分析；•不同的修辞手法即可运用在不同的写作场景，对不同的文章有着不同的效果，因此学生可以尝试在写作中运用修辞手法。
4. 修辞手法（1）比喻比喻是最常见的修辞手法之一，是把两个意义相似但相互独立的事物进行比较的一种方法。
（2）夸张夸张是为了让写作更加生动而产生的修辞方法，通常使用过度的形容词、副词、动词等，或者夸大的描述某个事物的特点或表现。
（3）排比排比是修辞手法中最常见的一种，意思是把相同结构的句子排列在一起，用于强调某种情感或者表达某种思想。
三、教学步骤1. 熟悉高考语文考试的考点和考法讲师进行简要讲解，学生进行听课笔记。
2. 文言文阅读技巧讲师先会讲解文言文特点分析，然后就结构分析、人物名称、典故等进行讲解，学生跟随做笔记。
讲师会讲解掌握修辞手法的重要性以及基本知识，和一些例句进行解析，学生进行笔记总结。
4. 修辞手法讲师会进行手法讲解和例句分析，学生进行笔记。
高三语文复习课教案
高三语文复习课教案一、教学目标1.了解高考语文考试的题型和考点；2.掌握高考语文考试的解题技巧；3.提高学生的语文综合素养。
二、教学内容1.高考语文考试的题型和考点；2.高考语文考试的解题技巧；3.语文综合素养的提高。
三、教学过程1. 高考语文考试的题型和考点1.阅读理解题型：主旨大意题、细节理解题、推理判断题、作者观点题；2.完形填空题型：语法填空、词汇填空、逻辑填空；3.改错题型：语法错误、用词错误、标点符号错误；4.作文题型：议论文、说明文、应用文、文学作品分析。
2. 高考语文考试的解题技巧1.阅读理解题解题技巧：–主旨大意题：先读全文，找出文章的中心思想；–细节理解题：先读题干，再找到相关段落，最后找到答案；–推理判断题：根据文章的信息进行推理；–作者观点题：找出作者的态度和观点。
2.完形填空题解题技巧：–语法填空：根据句子结构和语法规则填空；–词汇填空：根据上下文语境和词义填空；–逻辑填空：根据文章的逻辑关系填空。
3.改错题解题技巧：–语法错误：根据语法规则找出错误；–用词错误：根据语境和词义找出错误；–标点符号错误：根据标点符号的用法找出错误。
4.作文题解题技巧：–议论文：明确观点，论证充分，结构严谨；–说明文：清晰明了，逻辑性强，语言简练；–应用文：格式规范，内容完整，语言得体；–文学作品分析：深入剖析，观点独特，论证充分。
3. 语文综合素养的提高1.阅读能力的提高：–多读好书，增加阅读量；–学习阅读技巧，提高阅读效率；–培养阅读兴趣，提高阅读质量。
2.写作能力的提高：–多写好文章，增加写作量；–学习写作技巧，提高写作水平；–培养写作兴趣，提高写作质量。
四、教学反思本次课程主要是为了帮助学生复习高考语文考试的相关知识和技巧，提高他们的语文综合素养。
通过本次课程的教学，学生对高考语文考试的题型和考点有了更深入的了解，掌握了解题技巧，同时也提高了阅读和写作能力。
在教学过程中，我注重与学生的互动，引导他们思考和讨论，让他们在思考中学习，在讨论中提高。
高三语文复习课教案5篇
高三语文复习课教案5篇高三语文复习课教案1《红楼梦》1分析文中不同人物的不同表现及其性格特点，学习在比较中塑造人物的方法。
2理解“抄检”这一重大事件在整部小说中的作用和意义：是大观园、贾府及四大家族由盛而衰的转折点。
3认识封建统治者的罪恶和封建社会的腐朽黑暗及必定走向崩溃的历史趋向。
1.分析人物的性格特点。
2.理解“抄检”在小说中的作用。
教学方法采用“阅读评点式”教学。
因课文较长，所以必需给学生充分“自主阅读”的时间;又由于《红楼梦》的“网状结构”，前后关联，交叉贯穿，严密有机，没有哪一章节可以完全从书中独立出来而不牵连四周筋络(从这个意义上讲《红楼梦》是难以节选的)，所以学习本文(即第74回)应适当联系第73回、第75回、第77回、第92回等与课文前后有关联的情节内容，辅以精要的评点分析，帮忙学生更好地理解人物形象及课文在全书中的作用。
媒体设计课前可以播放电视剧《红楼梦》的片头音乐，把学生带入《红楼梦》那特有的惆怅感人的氛围之中。
结课时再播放电视剧《抄检大观园》的情节、画面，与课文比较学习，以加深理解。
教学时数两课时第一课时一、导语设计《红楼梦》是中国文学空前的，到目前为止也是绝后的文学奇迹，毛泽东把它与中国古代“四大创造”相提并论。
《红楼梦》问世二百多年来，人们对它阅读、探究的热忱经久不衰。
今天我们学习在全书中起重要作用的一个章节，也是情节发展中的一个大事件、大波澜——《抄检大观园》。
(解说：此导语旨在引起学生对课文的学习兴趣和重视，以及对《红楼梦》的阅读兴趣。
)二、解题课文选自《红楼梦》第74回《惑奸谗抄检大观园》。
“抄检”，搜查并没收，是课文“文眼”所在，包含“抄检的起因”“谁抄检谁”“抄检什么”“抄检过程”“抄检结果”等问题。
“大观园”是曹雪芹融中国南北园林艺术之大成，在书中设计制造出的一座精美绝伦的园林艺术形象，是《红楼梦》里众多人物活动的典型环境，是一片寄寓作家美好抱负、较少封建礼教束缚浸染的净土，是女孩子们(包括宝玉)栖息、成长的一方绿洲和乐园，是人间的桃园仙境。
高三语文复习课教案
高三语文复习课教案高三语文复习课教案1一、散文的定义现代散文，是指与小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁，对它又有广义和狭义两种理解。
广义的散文，是指诗歌、小说、戏剧以外的所有具有文学性的散行文章。
除以议论抒情为主的散文外，还包括通讯、报告文学、随笔杂文、回忆录、传记等文体。
随着写作学科的进展，许多文体自立门户，散文的范围日益缩小。
狭义的散文是指文艺性散文，它是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。
这是我们考试中所使用的概念。
二、散文的分类散文具有记叙、议论、抒情三种功能，与此相应，散文可分为记叙性散文、抒情性散文和议论性散文三种。
1.记叙散文以记叙人物、事件、景物为主的散文，称为记叙散文。
记叙散文叙事较完整，写人人物形象鲜明，描写景物倾注的情感。
这类散文与短篇小说相似，但又有明显的区别。
就叙事而言，散文所述的事件不要求情节完整，更不追求曲折变化，而小说对叙事的要求要较散文高得多;另外，散文在叙事的时候需要饱蘸情感，小说的情感则主要由人物体现出来，不须明确抒发。
就写人而言，小说要求努力塑造典型人物形象，典型人物是虚构出来的。
而散文中的人物则是在真人真事的基础上，进行某些剪裁加工，注重对人物进行写意式的描绘。
根据该类散文内容的侧重点不同，又可将它区分为记事散文和写人散文。
偏重于记事的散文以事件进展为线索，偏重对事件的叙述。
它可以是一个有头有尾的故事，如许地山的《落花生》，也可以是几个片断的剪辑，如鲁迅的《从百草园到三味书屋》。
在叙事中倾注真挚的感情，这是与小说叙事最显著的区别。
偏重于记人的散文，全篇以人物为中心。
它往往抓住人物的性格特征作粗线条勾勒，偏重表现人物的基本气质、性格和精神面貌，如鲁迅《藤野先生》。
人物形象是否真实是它与小说的区别。
另外，这类散文中还有一种偏重于描写景物的游记性散文。
它的内容十分广泛，山川景色、风俗民情、名胜古迹都属记游范围。
游记散文最主要的特点是：作品所描写的景物必须完全真实，不允许夸饰和虚构;但又不是照相似的实录，而是融情于物，达到情景交融。
高三语文复习课教案
高三语文复习课教案一、教学目标1.巩固文言文、现代文阅读、作文等核心知识点。
2.提升学生解题技巧和应试能力。
二、教学重点1.文言文阅读技巧与解题策略。
2.现代文阅读理解与分析。
3.作文构思与表达。
三、教学难点1.文言文实词、虚词的辨析与运用。
2.现代文阅读中的信息筛选与整合。
3.作文素材的积累与运用。
四、教学过程第一课时：文言文阅读1.导入同学们，文言文是我们中华文化的瑰宝，掌握好文言文阅读技巧，对于我们理解传统文化、提高语文素养具有重要意义。
今天我们就来复习一下文言文阅读。
2.复习知识点（1）文言文实词、虚词的辨析与运用。
（2）文言文句式与句法。
（3）文言文阅读技巧。
3.实战演练（1）选取一篇经典文言文，让学生独立完成阅读理解题。
（2）教师引导学生分析文章结构、修辞手法等。
4.课堂小结本节课我们复习了文言文阅读的相关知识点，通过实战演练，提高了阅读理解能力。
希望大家在课后加强练习，熟练掌握解题技巧。
第二课时：现代文阅读1.导入现代文阅读是高考语文的重要组成部分，它考查我们的阅读理解能力、分析概括能力和思维品质。
下面我们来复习现代文阅读。
2.复习知识点（1）现代文阅读理解题型的分类。
（2）快速阅读与精读的方法。
（3）信息筛选与整合的技巧。
3.实战演练（1）选取一篇现代文，让学生独立完成阅读理解题。
（2）教师引导学生分析文章主旨、论证方法等。
4.课堂小结本节课我们复习了现代文阅读的相关知识点，通过实战演练，提高了阅读理解能力。
希望大家在课后多做题，积累经验。
第三课时：作文1.导入作文是高考语文的半壁江山，写好作文对于提高语文成绩至关重要。
我们来复习作文。
2.复习知识点（1）作文构思的方法。
（2）作文素材的积累与运用。
（3）作文修改与润色的技巧。
3.实战演练（1）给出一个作文题目，让学生现场构思并写作。
（2）教师选取几篇学生作文进行点评。
4.课堂小结本节课我们复习了作文的相关知识点，通过实战演练，提高了写作能力。
2024年高三语文复习教案
2024年高三语文复习教案一、教学目标知识与技能：通过对高三语文知识的系统复习，使学生能够熟练掌握高中语文的基本知识点，包括文学常识、阅读理解、写作技巧等。
过程与方法：培养学生的自主学习能力和思维能力，引导学生通过合作学习、讨论交流等方式，提高分析和解决问题的能力。
情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣和热情，培养学生对中华文化的热爱和尊重，强化学生的文化自觉和文化自信。
二、教学重点和难点教学重点：文言文阅读、现代文阅读、作文写作技巧和文学常识的掌握。
教学难点：古文翻译的准确性、现代文深层次理解、作文的创新性和个性化表达。
三、教学过程知识梳理与巩固回顾高中语文知识点，形成知识网络。
通过课堂小测，检验学生对基础知识的掌握情况。
针对学生的薄弱环节，进行重点讲解和练习。
文言文阅读与翻译精选文言文篇目，进行深度阅读。
分析文言文句式结构和词汇特点，提高学生翻译的准确性。
结合历史背景，理解文言文中的文化内涵。
现代文阅读与解析选取典型现代文文本，进行多角度解读。
培养学生的深层次理解能力，挖掘文本的深层含义。
引导学生运用批判性思维，对文本进行独立思考和评价。
作文写作训练分析高考作文评分标准，明确写作要求。
通过范例讲解，让学生掌握不同文体和题材的写作技巧。
组织写作练习，强调创新思维和个性化表达。
文学常识拓展介绍中国古代文学流派、作家作品等基础知识。
结合影视作品和现代文化现象，拓宽学生的文学视野。
开展文学主题研讨会，激发学生的文学兴趣。
四、教学方法和手段启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生主动思考。
多媒体教学：利用课件、视频等教学资源，丰富教学手段，提高教学效果。
合作学习：组织小组讨论、角色扮演等活动，促进学生间的交流与合作。
五、课堂练习、作业与评价方式课堂练习：每节课后布置针对性的练习题，巩固所学知识。
作业布置：每周布置一次大作文和一次文言文翻译作业，提高学生的写作和翻译能力。
评价方式：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生的学习过程和结果，及时反馈学生的学习情况。
高三语文复习课教案
高三语文复习课教案高三语文复习课教案编写者：淳安中学蒋金海课题：修辞（修辞方法）复习第一课时课型：复习策略指导课教学目标：学会理清修辞方法部分的复习目标；学会把握修辞方法部分的复习重点；学会设计修辞方法部分的复习方法；学会调控修辞方法部分的训练内容教学重点：如何引导学生把握复习重点教学难点：如何指导学生设计合理的复习方法课前预习：学生解答近几年高中会考、高考中有关修辞方法部分的试题（印成讲义）教师借此了解学生的现有认知水平（统计分数）；学生分析试题中的考查内容、考查形式形成对修辞方法部分考核的初步感知以便在课堂上深入讨论教学过程：理清修辞方法部分的复习目标教师提问：大家知道修辞方法部分的复习目标学生回答：可能一：不知道或不太知道可能二：根据高考说明回答“辨析并运用常见的修辞方法”教师提示：要理清一个知识点的复习目标其根据有些学生讨论：教师小结：应该根据以下两方面——考试说明（包括会考高考）B、考试试题结合以上两方面我们可以分解出如下4个能力考核点：（幻灯投影）能够辨识常见的修辞方法（高考列出8种会考列出12种）；能够理解修辞所表达的内容和表达作用；能够评价修辞运用的优劣；能够根据要求运用修辞方法本环节小结：有效的复习其前提就是要有明确的复习目标所以每一个同学在进行每一个知识点的复习时都应该首先要理清复习目标从以上的分析操作我们也基本了解了理清复习目标的方法二、把握修辞部分的复习重点教师提引：目标的确立为我们把握复习重点提供了范围目标是针对所有学生的而复习重点则应该是针对个人的所以我们还有必要围绕目标确立自己的复习重点那么我们应该怎样确立自己的复习重点学生讨论：各抒己见说说各自的想法及做法根据学生的讨论小结如下：根据考试命题的倾向：会考的选择题中修辞方法是必考题题型已由单一的辨识题演变为辨识修辞方法与理解表达作用结合考的形式高考的选择题中近几年已没有单纯的修辞题而是放在以下题型中去考：a诗歌鉴赏题中结合诗句内容考查包括修辞方法在内的写法；b现代文阅读题中结合文章内容考查修辞方法所表达的内容及作用；c语言运用题（第五大题）中根据表达需要运用修辞方法写作（造句）②根据自己的知能结构现状：在预习中我们利用会考高考试题作了先测大家可以针对自己答题的情况分析自己在修辞方面掌握的程度找出薄弱点以此作为自己以后复习的重点设计合理的复习方法1．教师导引：确立了复习重点后我们还要设计好合理科学的复习方法才能使复习真正有效我们要时刻都有学习效率观并努力探索有效的学习方法科学地安排复习的内容、复习的时间这样才是一个真正会学习的人接下来我们就一起讨论一下如何设计有效的复习方法2．学生讨论献策教师点评3．师生共同小结：遵循的原则：全面与重。
高三语文复习教案七篇
高三语文复习教案七篇高三语文复习教案七篇高三语文复习教案都有哪些？综合学习既符合语文的传统，又具有现代社会的学习特点。
有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，有利于培养学生主动探究、团结协作、勇于创新的精神。
应该积极提倡。
下面是小编为大家带来的高三语文复习教案七篇，希望大家能够喜欢！高三语文复习教案（篇1）教学目标1.了解骈文的文体特点。
2.学习本文优美的语言。
3.了解相关文言知识及文学典故。
4.积累“故”、“尽”、“属”、“即”等实词义项，“且”、“矣”等虚词的用法。
5.学习本文情景交融的写法，理解作者复杂的感情。
教学重点1.通读全文，疏通文意。
2.了解骈文的文体特点。
3.体会作者复杂的感情。
教学难点文中的语言和大量的典故。
教学过程第一课时一、导入在我们祖国这块神奇的大陆上，积淀了五千年的文化遗产，宫殿园林，楼阁庙宇，比比皆是。
在这众多的人文景观中，“中国古代四大名楼”因其精美的建筑流传千古，更因为名人的.游历题诗而具有了特殊的意义，名扬天下。
它们是“欲穷千里目，更上一层楼”的鸛鹊楼“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”的黄鹤楼，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的岳阳楼，“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的滕王阁。
这堂课，我们就一起来学习王勃的《滕王阁序》。
二、关于文体骈文，是魏晋以后产生的一种新文体，又称骈俪文。
南北朝是骈体文的全盛时期。
骈文多以四、六字句为主，兼以杂言，所以后来也称骈文为“四六文”。
骈文讲究排比、对偶，注重藻饰和用典，讲究运用平仄，声韵要求严格。
一般说来，骈文多注重形式技巧，往往束缚内容，自无可取，但如果运用得当，也能增强文章的艺术性。
三、简介作者及写作背景1.关于作者：王勃，字子安，绛州龙门人(今山西河津县)，初唐文学家。
王勃少有才名，以五言律诗和绝句成就较大。
他和杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。
王勃的诗歌从内容到形式都突破了齐梁香艳诗的框框，为初唐诗风的转变和近体格律诗的成熟做了贡献。
高三语文复习教案5篇
高三语文复习教案5篇作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编整理的高三语文复习教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
高三语文复习教案1课型：复习策略指导课教学目标：学会理清修辞方法部分的复习目标;学会把握修辞方法部分的复习重点;学会设计修辞方法部分的复习方法;学会调控修辞方法部分的训练内容。
教学重点：如何引导学生把握复习重点。
教学难点：如何指导学生设计合理的复习方法。
课前预习：学生解答近几年高中会考、高考中有关修辞方法部分的试题(印成讲义)，教师借此了解学生的现有认知水平(统计分数);学生分析试题中的考查内容、考查形式，形成对修辞方法部分考核的初步感知，以便在课堂上深入讨论。
教学过程：理清修辞方法部分的复习目标教师提问：大家知道修辞方法部分的复习目标是什么吗?学生回答：可能一：不知道，或不太知道。
可能二：根据高考说明回答“辨析并运用常见的修辞方法”。
教师提示：要理清一个知识点的复习目标，其根据有哪些?学生讨论：教师小结：应该根据以下两方面——考试说明(包括会考高考)b、考试试题结合以上两方面，我们可以分解出如下4个能力考核点：(幻灯投影)能够辨识常见的修辞方法(高考列出8种，会考列出12种);能够理解修辞所表达的内容和表达作用;能够评价修辞运用的优劣;能够根据要求运用修辞方法。
本环节小结：有效的复习，其前提就是要有明确的复习目标，所以每一个同学在进行每一个知识点的复习时，都应该首先要理清复习目标。
从以上的分析_作，我们也基本了解了理清复习目标的方法。
二、把握修辞部分的复习重点教师提引：目标的确立，为我们把握复习重点提供了范围。
目标是针对所有学生的，而复习重点则应该是针对个人的。
所以我们还有必要围绕目标，确立自己的复习重点。
那么我们应该怎样确立自己的复习重点?学生讨论：各抒己见，说说各自的想法及做法。
根据学生的讨论，小结如下：根据考试命题的倾向：会考的选择题中，修辞方法是必考题，题型已由单一的辨识题演变为辨识修辞方法与理解表达作用结合考的形式。
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课型：高三语文复习课教学设计课题：找特征，定句读——文言文断句专题复习【考点分析】新课标要求通过文言断句理解浅易的文言文，提高学生的语文素养。
本节课属于2017考试大纲语文高考内容“古代诗文阅读”之“理解文本内容（包括断句、翻译），主要是强化学生对文言文的理解，提高学生文言文断句能力。
【学情分析】高三学生对文言文的断句已形成一定的语感，但基本停留在感性认识阶段，对文言断句的方法和步骤缺少整体的把握和理性的认识。
【教学目标】一、知识与技能：认识文言文断句的重要性，初步熟悉文言断句方法，明确文言断句步骤。
二、方法与过程：运用归纳、交流、探究等方法学习文言断句的方法和步骤。
三、情感态度与价值观：通过对文言断句方法与步骤的探究，学习、继承祖国优秀的文化遗产，提高学生的语文综合修养。
【教学重点】初步明确文言断句的步骤，文言文断句方法的归纳与运用。
【教学难点】归纳并运用文言文断句的方法技巧。
【教学方法】自主探究、小组讨论归纳、个人展示、迁移巩固。
【教具准备】多媒体课件【课时安排】一课时【教学过程】一、趣味导入（多媒体展示）:曾有一个故事，有一个富翁生性吝啬，聘请教书先生时，讲明膳食很微薄。
当时，这位教书先生一口应允了。
但恐怕口说无凭，教书先生写了一张没有加标点符号的合约：“无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟足矣。
”富翁根据自己主观愿望，理解为“”，便欣然签字。
哪知吃第一顿饭时，教书先生就大喊大叫：“怎么尽是素菜，没有荤菜？我们不是约定的么？”弄得这个富翁哭笑不得。
二、明确断句步骤（多媒体展示）：第一步:读文段，通大意。
第二步:循序渐进，先易后难。
将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后集中精力分析难断句与上下文的联系。
第三步:借助“特征”，巧妙断句。
三、做例题，找“特征”（多媒体展示）。
用斜线（／）给下列课文中文言句子断句。
例1：樊哙曰今日之事何如良曰甚急今者项庄拔剑舞其意常在沛公也哙曰次迫矣臣请入与之同命例2：小鸟时来啄食人至不去三五之夜明月半墙桂影斑驳风移影动珊珊可爱例3：嗟乎师道之不传也久矣欲人之无惑也难矣古之圣人其出人也远矣犹且从师而问焉今之众人其下圣人也亦远矣而耻学于师例4：汝心之固固不可彻曾不若孀妻弱子虽我之死有子存焉子又生孙孙又生子子又有子子又有孙子子孙孙无穷匮也。
例5: 故不积跬步无以至千里不积小流无以成江海骐骥一跃不能十步驽马十驾功在不舍锲而舍之朽木不折锲而不舍金石可镂。
例6：樊哙曰大行不顾细谨大礼不辞小让如今人方为刀俎我为鱼肉何辞为例7：孔子曰益者三乐损者三乐乐节礼乐乐道人之善乐多贤友益矣乐骄乐乐佚游乐宴乐损矣设计意图：列出教材中的典型例句，先让学生完成断句，再让学生从这些句子中寻找可帮助断句的“特征”，从而探究文言文断句的规律方法，最后归纳规律中的特殊现象，形成规律性的认识。
四、分组讨论，总结“特征”，归纳文言文断句技巧。
师：请大家以小组为单位，讨论7个例句，找出断句的依据或句子“特征”，把总结的文言断句技巧写在学案上。
讨论完毕后，请三个组选出代表到黑板上写出对应句子的断句技巧。
五、学生展示。
师：请你根据黑板上写出的断句技巧，并结合相关句子进行解说，说一说你是如何总结出这一技巧的。
设计意图：好的课堂是老师上着上着就不见了，这两个环节的设计是凸显课堂上学生的主体地位，通过自主探究、小组合作的方式让学生广泛参与，自己总结、小组补充、个人展示，培养学生的探究精神和勇于展示表达的勇气。
六、根据学生总结，多媒体展示文言文断句的技巧规律。
归纳：1.找名词（或代词），定句读（例2）在文言文中，名词（或代词）常作主语、宾语，主语前和宾语后一般要断开，介宾短语一般在句末。
因此找出句中出现的几个名词或代词，句子基本就断开了。
需要注意的是，文言文中，人名第一次出现时往往用全称，以后再出现就只提名不提姓了。
常见代词有：予、吾、余（表示“我”），尔、汝（女）、若、公、卿、君（表示“你”），彼、此、其、之（表示“他”）。
2.察对话，定句读（例1）在文言文中，可借助“曰”“云”“言”“白”“语”“谓”“道”“对”等表说话的动词作为标志进行断句。
如“沛公曰孰与君少长良曰长于臣沛公曰君为我呼入吾得兄事之”3.借虚词，定句读（例3）古人文章没有标点符号，为了明辨句读，文言虚词就成了重要标志。
尤其是一些语气词和连词的前后，往往是应该断句的地方。
文言文中的虚词往往有它们固定的位置和作用。
句首发语词：夫、盖、其、至若、若夫、唯、窃、请、敬等常用于一句话的开头，在其前面一般要断开。
句尾语气词：也、矣、焉、耳等经常用于陈述句尾，耶、与（欤）、耶（邪）等经常用于疑问句末尾，哉、夫等经常用于感叹句尾，后面一般要断开。
疑问语气词：何、胡、安、曷、奚、盍（何不）、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何等，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断句。
复句中的关联词（也是我们的好帮手）：虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且、、若夫、至于、至若、于是等，在其前面一般要断开。
4.辨修辞，定句读(例4、例5)古人写文章很讲究修辞技巧，有的讲究句式整齐、音韵和谐，有的讲究对偶、排比、顶真、反复等修辞手法的运用，在断句时可利用这些修辞现象。
如顶真句“子又生孙／孙又生子／子又有子／子又有孙”，如对偶句“上食埃土／下饮黄泉”“大行不顾细谨／大礼不辞小让”等。
（我们只要注意到了这些对称句，断句就迎刃而解了）5.辨句式，定句读（例6）文言文中的判断句、被动句、固定结构等都可以作为断句的切入点。
如：“……者，……也”是典型的判断句式，如“为、乃、即、则”等表判断关系的词都可以为我们断句提供帮助；“不亦……乎”“孰与……乎”“其……乎”“安……哉”“何……为”等反问句式；“为……所”“受……于”“见……于”等被动句式；还有“如……何”“况……乎”“何……为”等固定句式，这些句式上的特点都可以成为我们断句的好帮手。
如：“人方为刀俎／我为鱼肉／何辞为”6.依总分，定句读（例7）文言文中，也往往有总分、分总的结构形式，我们自然可以据此进行断句。
如“孔子曰／益者三乐／损者三乐／乐节礼乐／乐道人之善／乐多贤友／益矣／乐骄乐／乐佚游／乐宴乐／损矣”，此句先总说“益者三乐”“损者三乐”,接下来再分别阐述各是哪三乐，是很明显的总分结构，据此就可断句了。
根据学生的总结讲解，教师适当补充，有重点地讲解“找名词（或代词）定句读”、“借虚词定句读”、“辨句式定句读”这三个规律技巧，多媒体展示相关知识，突出教学重点。
设计意图：教师在补充断句技巧时，6个技巧不必面面俱到，根据学生掌握情况和难易程度，教师重点补充讲解“找名词（或代词）定句读”、“借虚词定句读”、“辨句式定句读”这三个文言文断句技巧，多媒体补充展示相关知识，突出教学重难点。
七、小试身手，练一练。
（多媒体展示题目）1．诸葛亮之次渭滨关中震动魏明帝深惧晋宣王战乃遣辛毗为军司马。
（找出句中出现的几个名词，句子基本就断开了）２．客有为齐王画者齐王问曰画孰最难曰犬马最难孰最易曰鬼魅最易何为夫犬马人所知也旦暮睹之不可类之故难鬼魅无形者人皆未见之故易也３．天下事有难易乎为之则难者亦易矣不为则易者亦难矣人之为学有难易乎学之则难者亦易矣不学则易者亦难矣４．庖丁为文惠君解牛手之所触肩之所倚足之所履膝之所踦（指用一条腿的膝盖顶住）５．晏平仲婴者莱之夷维人也事齐灵公庄公景公以节俭力行重于齐既相齐食不重肉妾不衣帛６故知胜有五知可以战与不可以战者胜识众寡之用者胜上下同欲者胜以虞待不虞者胜将能而君不御者胜此五者知胜之道也师：请同学们运用我们总结的断句步骤和技巧独立完成以上六个句子，然后说说自己的答案，并说明你这么断句的依据。
（根据学生的回答，多媒体展示答案。
）设计意图:引导学生运用总结的文言文断句方法技巧，完成上面课外文言文句子的断句，在练习中不断强化断句技巧，学会知识迁移，灵活运用上述规律方法。
八、高考试题，测一测。
（多媒体展示题目和答案）论议虽偶与轼合，意亦亡他，以职论事而责之过矣，翰亦罢去。
下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A．宣和末/高丽入贡/使者所过/调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/ 而于中国无丝毫之益/宰相谓其所论同苏轼/奏贬蕲州安置/B．宣和末/高丽入贡/使者所过/调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/ 而于中国无丝毫之益/宰相谓其所论/同苏轼奏/贬蕲州安罝/C．宣和末/髙丽入贡使者/所过调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/而于中田无丝毫之益/ 宰相谓其所论/同苏拭奏/贬蕲州安置/D．宣和末/髙丽入贡使者/所过调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/而于中国无丝毫之益/宰相谓其所论同苏轼/奏贬蕲州安罝/2. 来护儿，字崇善，未识而孤，养于世母吴氏。
吴氏提携鞠养，甚有慈训，幼而卓荦，初读《诗》，舍书叹曰：功名！下列对文中画波浪线部分的断句正确的一项是（）A．会周师定淮南所/住白土村/地居疆埸/数见军旅护儿/常慨然有立功名之志/及开皇初/宇文忻等镇广陵/平陈之役/护儿有功焉/B．会周师定淮南所/住白土村/地居疆埸/数见军旅/护儿常慨然有立功名之志/及开皇初/宇文忻等镇广陵/平陈之役/护儿有功焉/C．会周师定淮南/所住白土村/地居疆埸/数见军旅护儿/常慨然有立功名之志/及开呈初/宇文忻等镇广陵/平陈之役护儿有功焉/D．会周师定淮南/所住白土村/地居疆埸/数见军旅/护儿常慨然有立功名之志/及开皇初/宇文忻等镇广陵/平陈之役/护儿有功焉/设计意图：训练学生综合运用上述总结的文言文断句技巧和方法的意识，培养其整体把握文意、灵活运用断句方法的能力。
九、课堂小结：今天课堂总结的这些断句的方法并不能孤立运用，而应该是多管其下，综合运用才能奏效。
当然方法毕竟是方法，最主要的还是修炼内功，多阅读浅显文言文，培养文言文语感，整体把握文意，再灵活运用断句方法，才能达到事半功倍之效。
板书设计：多媒体展示1、找名代，定句读。
（在它们前后往往要断句）2、借虚词，定句读。
（注意句首和句末虚词）3、察对话、定句读。
（紧抓“曰、云、谓、对”）4、据修辞，定句断。
（注意对偶、排比、顶真）5、依总分，定句读。
（或总分，或并列，注意前后呼应，形式对应）6、辨句式，定句读。
（固定句式、特殊句式忌分开）。