观课表

“教学环节设计和时间分配”课堂观察量表 执教老师 单位 执教课题 观课者 单位 教 龄 主要教学环节 时间分配 简 评 “教师有效指导行为”课堂观察量表 执教老师 杨春艳 单位 青岛福州路小学 执教课题 因数和 倍数

观课者 刘雪燕 单位 青岛福州路小学 教 龄 22年

因数和倍数的意义建构

教师是否遵循了学生的已有知识经验基础

教师在提高学生思维

素养方面的具体措施 简 评

学生已经认识了分数、小数、整数、自然数，学习了乘除法算式。在此基础上学习非零自然数的一些特点——因数和倍数的关系。 1.动手摆小正方形，根据不同摆法列出乘法算式，从而学习因数和倍数的意义。 2.在乘法算式中学习了因数和倍数的关系，迁移到除法算式中认识因数和倍数的关系。 教师通过谈话引导学生复习已经认识的数：分数、小数、整数、自然数，使学生明确在非零自然数中研究因数和倍数。 通过摆小正方形列乘法算式，学习因数和倍数的意义。教学设计符合学生的年龄特点，教师的引领指导很有效。

找一个数的倍数或因数

学生出现的问题及困惑 教师的有效指导 简 评

1.个别学生在找一个数的倍数时无从下手。 2.有的学生列出了一些算式，但是不知怎样找一个数的倍数和因数。

1.教师根据因数和倍数的意义，引导学生列出乘除法算式。 2.展示学生找的倍数，在师生、生生互动对话中，学会有序找一个数的因数和倍数。

在老师有效的指导下，学生能有序的找到一个数的因数和倍数。

青岛春雨小学综合组观课分工 第一组： 观课内容：学生的课堂表现

组长：王瑞玲 组员：段晓芳 李英 战兴华 王革

第二组： 观课内容：教师提问的有效性

组长：李峻 组员：金晓慧 赵璐 王莉莉 王倩

第三组： 观课内容：教学方式 组长：王磊 组员：潘晓艳 侯方婕 孙宁 杜晓贝

第四组： 观课内容：教学环节的时间分配 组长：宋健 组员：王岩 张万平 高茜玲 邓润 张颖 课堂观察量表一（学生的课堂表现） 时间 地点 课题 授课人 11.9.28 多媒体教室 分数的初步认识 徐凤

观察者资料 姓名 组长：王瑞玲 组员：段晓芳 李英 战兴华 王革

观 察 记 录

学生活动 1、学生学习兴趣是否浓厚。 5 2、学生学习情绪是否高昂。 4 3、学生能否积极参与教学活动。 5 4、对教师的态度。 5 5、能否在学习中自觉从教师的资源，形成自己的见解，并有效表达自己的观点。 4

6、积极思考，深入探询。 4 7、合作学习中，能否与同学有效合作，能否照顾到其他同学的学系需要。 4

8、学习中，能否对老师和同学提出的观点大胆质疑，提出不同的意见。 5

9、学习中，能否应用已经掌握的知识和技能，解决新问题。 4

10、学习中，能否反思自己的学习行为。调整学习策略。 5 评分标准： 优：5 良：4 好：3 一般：2 尚可：1 课堂观察量表二（教师提问的有效性） 课题 分数初步认识 年级 三年级 授课人 徐凤

观察人 组长：李峻 组员：金晓慧 赵璐 王莉莉 王倩

总结反思： 本节课的问题指向性很清晰。14个主要问题都容易让学生明白问题的内容。问题的提出多以理解和应用为主。单纯的识记性的问题没有。在问题的设计中，教师更多的是关注了学生各种素养的提升。任何一个问题的提出并不是浅层的，都需要学生做一比较深层的理解。这样的问题利于学生产生学习的兴趣，探究的欲望增强，有效性得以体现。

指向性 层次性

A清晰 B模糊 A识记 B理解 C应用 D其它 问题序号 具体问题 1 可乐可以怎样分？每份一样多叫什么？ A B 2 怎么切披萨？这样分叫什么？ A B 3 这一份叫做这一个披萨的什么？ A B 4 一半怎样表示？你能设计一下吗？ A B 5 谁能用一个数字来表示？ A D

6 怎么读呢？分数的读和写都有顺序你发现了吗？ A D

7 这份是这个披萨的1/2？同意吗？不同意说一下你的理由。 A B 8 你是如何分的？谁来说一说？ A B 9 下面图形的图色部分能用1/2表示吗？ A C

10 你为什么要用1/3来表示？会写1/3吗？怎么写？ A B 11 你还想知道几分之一？ A C 12 能用分数表示出图形的一份吗？ A C 13 这些分数都是由几部分组成？ A B 14 今天你有什么收获？ A D 课堂观察量表三（教学方式量表） 时间 11.9.28 地点 多媒体教室 课题 分数的初步认识 观察者 资料 姓名 组长：王磊 组员：潘晓艳 侯方婕 孙宁 杜晓贝

视 角 得分

1、教学态度是否沉稳、愉快。 5

2、课堂教学语言用辞是否浅显易懂。 5 3、对教室秩序的管理是否到位。 5 观 察 记 录

4、学习前是否就学习目标与方法与学生讨论。 4 5、能否通过评价调动学生的学习积极性、有效调控学习气氛。 4

6、能否运用各种有效手段激发学生的学习兴趣。 4 7、对学生反应的注意。 4 8、对学生突如其来问题及状况的处理。 4 9、能否通过恰当评价引导对学习主题的深入思考。 3 10、能否听取学生的意见，并与学生平等交流。 5

评分标准： 优：5 良：4 好：3 一般：2 尚可：1 课堂观察量表四（教学环节的时间分配） 说明：使用本记录单请在课前准备好计时工具，“课堂环节”主要记录一课中大的板块，“具体内容”指各板块中的具体指向，本表中不够记录的条目可自行增加。 课题 《分数的初步认识》 授课人 徐凤

观察人 组长：宋健 组员：王岩 张万平 高茜玲 邓润 张颖 课堂环节 合计时间 具体内容 起始时间 一、创设情境，引出“一半”

01：50

1.引出“一半” 00：00

二、探索新知 21：40 1.一半的表示，尝试运用分数 01：50 2.认识1/2的意义 02：15 3.巩固1/2,理解1/3 16：42

4.拓展延伸，认识几分之一 23：30

三、自主练习，达标反馈 02：00

看图写分数，引出几分之几 28：50

四、学习分数组成以及各部分名称 01：50 2/5引入学习分数各部分名称 30：50

五、联系生活，拓展练习 05：01 人体成长图像，练习巩固1/2、1/4、1/8 32：38

六、畅谈01：23 畅谈收获 37：39 收获，全课总结

对本节课时间安排的综合评价： 徐老师的课各个环节时间安排合理，在处理重难点时，给学生充足的时间，使学生更好的理解分数的意义。

分工观课报告 学生活动等级量表 时间 地点 课题 9月30日 六（1）教室 比的基本性质 观察者 王加春

观察记录

学 生 表 现 评 分 1、学习兴趣是否浓厚。 5 2、学习情绪是否高昂。 5 3、能否积极参与教学活动。 5 4、对教师态度。 5 5、能否在学习中自觉从教师推荐的资源（网络、资料袋）中自主选择、重组信息、能否“发现”规律，形成自己的见解并有效表达自己的观点。 5

6、积极思考，深入探询。 5 7、合作学习中，能否与同学有效合作，能否照顾其他同学的学习需要。 5

8、学习中，能否对老师和同学提出的观点大胆质疑，提出不同意见。 4

9、学习中，能否应用已经掌握的知识与技能，解决新问题。 5 10、学习中，能否反思自己的学习行为，调整学习策略。 5

5分制：优：5分；良，4分；好，3分；一般，2分；尚可，1分。

师生互动等级量表 时间 地点 课题 9月30日 六（1）教室 比的基本性质 观察者 井庆美

观察记录

观察内容 次数 效果评价 A B C D E

教师提问类型 1、描述性问题 8 ∨ 2、判断性问题 6 ∨ 3、论证性问题 4 ∨

学生提问类型 4、理解性疑惑 5 ∨ 5、判断性疑惑 9 ∨ 6、实证性疑惑 5 ∨ 互动类型 7、师生互动 9 ∨ 8、生生互动 10 ∨ 9、师班互动 5 ∨

教师对互动过程的推进

10、以问题推进互动 10 ∨

11、以评价推进互动 8 ∨ 12、以非语言推进互动 9 ∨ 言语互动过程记时

13、30秒以下 15 ∨

14、30秒以上 10 ∨

教师对学生提问的态度

15、热情 18 ∨

16、冷漠 17、忽视

互动管理 18、有效调控 8 ∨ 19、放任

学生小组合作学习有效性观察量表

学 校 莒县中楼镇 第二中学 年 级 六（1）教室 人数 48 授课 教师 陈为士 学 科 数学 课 题 比的基本性质 课型 新授 观课 教师 马祥红 时 间 9月30日

观察项目 效果 很好 好 一般 组长所做组织工作 1、组长能积极地为小组服务。 ∨