六上《桥》公开课课件
《桥》优质公开课课件 (12)
老汉清瘦的脸上淌着雨 水。他不说话，盯着乱哄哄 的人们。他像一座山。
老汉清瘦的脸上淌着雨 水。他不说话，盯着乱哄哄 的人们。他像一座山。
老汉沙哑地喊话:“桥窄!排 成一队,不要挤!党员排在后边!”
老汉沙哑地喊话:“桥窄!排 成一队,不要挤!党员排在后边!”
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一 个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？ 排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。
义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文五年级下册
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桥
惊慌 你拥我挤 跌跌撞撞 乱哄哄 冲上 揪出 瞪一眼 胸膛 豹子 拥戴 一座山 咆哮 狂奔 跳舞 狞笑 放肆 势不可当
●黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 ●山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里 狂奔而来，势不可当。 ●近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 ●死亡在洪水的狞笑声中逼近。 ●水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。 ●水，爬上了老汉的胸膛。 ●一片白茫茫的世界。
一 座 山
我不知道 你的姓，你的名 但我知道 你有一个动人的称呼——老汉！ 啊，老汉！ 你是一座山 一座镇定的山 征服了肆虐（nüè）的洪水 一座刚毅的山 抵挡了可怕的灾难 更是一座深情的山 饱含着宽广无私的爱
啊，老汉！ 你将牢牢驻留在我们心间 永远，永远！
作业：
1、体会本文表达上的特 点，下节课交流。 2、在我们现实生活中， 有许多让人感动的中国人，请 同学们收集资料，同学们之间 互相交流一下。
●黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 ●山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里 狂奔而来，势不可当。 ●近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 ●死亡在洪水的狞笑声中逼近。 ●水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。 ●水，爬上了老汉的胸膛。 ●一片白茫茫的世界。
【部编版】六年级上语文《桥》优质公开课说课稿_部编语文六年级
【部编版】六年级上语文《桥》优质公开课说课稿_部编语文六年级《桥》优质公开课说课稿今天我说课的内容是新版教材六年级上册第四单元的第一篇课文，课题是《桥》。
单元的训练重点是入情入境，抓住那些感动我们的地方，体会文章的思想感情，并且认真领悟作者的一些表达方法，感受人物心灵的美好和品质的高尚。
根据对教材特点的把握，我将《桥》的说课内容分为以下几个部分：一、说教材 1.教材分析《桥》的作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象。
面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信、沉稳，高风亮节和果断的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。
老支书身上那种无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，正是文章要向我们弘扬的。
2.教学目标结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观”三个维度，我将本课的教学目标确定为：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）通过有感情地朗读品位语言，理解内容，深刻感受课文中人物无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
（3）让学生在读书思考中领悟作者的表达方法。
3.教学重难点本课的教学重点是引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神；难点是理解题目所蕴含的深意。
说教法和学法创设情境法、朗读感悟法、讲授法、点拨法运用探究、合作学习等方法。
三、说教学过程（一）开门见山 1.利用提示性谈话，提出阅读要求：边读课文边用笔勾画出描写大雨和洪水的词句。
努力培养学生不动笔墨不读书的好习惯。
2.根据学生交流的结果，适时用课件出示这些句子或词语，并让学生根据自己的感受朗读，体会洪水的可怕。
3.通过多媒体情境展示，再现文本情境，让学生用心去感受当时的场景，并在情感体验中声情并茂地读，在声情并茂的朗读中深化情感体验，使语言、情感、精神三者和谐共振，并为下文作了很好的铺垫。
（二）抓重点词，感悟群众我让学生找出描写人们慌乱的词语，并适时板书：惊慌、你拥我挤、疯了似的、跌跌撞撞。
《桥》最新公开课优秀课件
《桥》最新公开课优秀课件一、课程背景《桥》是我国著名作家茅盾的一篇经典短篇小说，发表于1932年。
该作品以1927年大革命时期为背景，讲述了一群铁路工人为保护大桥、支援革命军队而英勇斗争的故事。
小说通过描绘人物性格、心理活动以及复杂的社会关系，展现了大革命时期的社会矛盾和斗争。
二、课程目标1.理解《桥》的背景和主题，把握作品的时代意义。
2.分析作品中的主要人物形象，揭示其性格特点和成长历程。
3.掌握小说的结构特点和艺术手法，提高文学鉴赏能力。
4.培养学生的思辨能力和创新精神，激发爱国情怀。
三、教学内容1.背景介绍：介绍《桥》的作者茅盾，以及作品发表的时代背景。
2.故事梗概：概括讲述《桥》的主要情节，分析作品的主题。
3.人物分析：深入剖析作品中的主要人物形象，探讨其性格特点和成长历程。
4.结构与手法：分析《桥》的结构特点和艺术手法，解读作品的艺术魅力。
5.思辨与创新：引导学生对《桥》进行思辨，激发学生的创新思维。
6.爱国主义教育：联系现实，培养学生的爱国情怀。
四、教学方法1.讲授法：教师对《桥》的背景、情节、人物、结构等进行讲解。
2.讨论法：组织学生就作品中的问题进行讨论，培养学生的思辨能力。
3.情境教学法：创设情境，让学生更好地体会作品的时代背景和人物心理。
4.案例分析法：选取作品中的经典片段进行深入剖析，提高学生的鉴赏能力。
五、教学评价1.过程性评价：关注学生在课堂讨论、作业完成等方面的表现，给予及时反馈。
2.终结性评价：通过期末考试、课程论文等形式，检验学生对《桥》的理解和掌握程度。
3.自我评价：鼓励学生进行自我反思，总结学习收获和不足。
4.同伴评价：组织学生相互评价，促进相互学习和共同进步。
六、教学资源1.文本资源：提供《桥》原文及相关评论文章。
2.音像资源：播放与《桥》相关的影视作品片段，帮助学生更好地理解作品。
3.网络资源：推荐优秀的学习网站和论坛，引导学生进行拓展阅读和交流。
七、课程安排1.课时：共计16课时。
《桥》公开课PPT课件
04 《桥》的艺术手法
《桥》的叙事技巧
倒叙手法
通过倒叙的方式，将故事情节按 照时间倒序进行展开，增强了情
节的悬念和吸引力。
细节描写
对人物、场景、物品等进行细腻的 描写，使故事情节更加生动、具体， 增强了读者的代入感。
伏笔与照应
通过设置伏笔和照应，使故事情节 更加紧凑、有逻辑，提高了读者的 阅读体验。
总结词
揭示作品的主题和核心思想，分析作品的意义和价值。
详细描述
作品的主题分类、主题的表现手法、作品对社会的贡献和影响。
03 《桥》的内容解析
《桥》的故事情节
故事背景
冲突与解决
故事发生在一个小镇上，通过一座桥 连接两个不同的世界，展现了人们的 生活状态和相互关系。
故事中出现了各种冲突和矛盾，但最 终在主人公的推动下，问题得以解决， 小镇的人们也因此更加团结。
《桥》的意象表达
桥的意象
通过桥的意象表达，传递出连接、沟通、跨越等 深层含义，使作品的主题更加鲜明。
自然景色的运用
通过自然景色的描绘和运用，营造出特定的氛围 和情感，增强了作品的意象表达效果。
人物形象的塑造
通过人物形象的塑造，表达出作品的主题和思想， 使作品更加具有人文关怀和现实意义。
05 《桥》的影响与评价
桥的建筑材料与结构
要点一
总结词
桥的建筑材料和结构形式对桥梁的性能和使用寿命具有重 要影响。
要点二
详细描述
传统的桥梁建筑材料包括木材、石头、砖和混凝土等。现 代的桥梁则大量采用钢铁、混凝土和复合材料等。不同的 材料和结构形式各有优缺点，需要根据桥梁的具体需求和 环境条件进行选择。例如，木桥具有自然的美感和环保性 ，但耐久性较差；混凝土桥具有较好的耐久性和承载能力 ，但施工周期较长且对环境有一定影响。
《桥》公开课 ppt课件
心系群众
2020/12/214 Nhomakorabea我志愿加入中国共
产党，拥护党的纲领， 遵守党的章程，履行党 员义务，严守党的纪律， 保守党的秘密，对党忠 诚，为共产主义奋斗终 身，随时准备为党和人 民牺牲一切，永不叛党。
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这是一位（ ）的老支书
3.老汉突然冲上前，从队伍里揪 出一个小伙子，吼道：“你还算 是个党员吗？排到后面去！”老 汉凶得像只豹子。
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• “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我 笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
• “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
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2.听读课文第1-6自然段
用波浪线画出描写洪水的凶猛的句子； 用横线画出描写乡亲们慌乱的句子。
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（1）黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒 。
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这是一位（ ）的老支书
1.老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说 话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
面对这可怕的洪水，疯了一样的人们， 老支书不说话，为什么他像一座山？从中 你体会到了什么？
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从容镇定、临危不惧。
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这是一位（
）的老支书
2.老汉沙哑地喊话：
“桥窄！排成一队，不要挤！ 党员排在后边！”
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合作朗读，感受惊慌的村民
• 死亡在洪水的狞笑中逼近------
人们你拥我挤地向那木桥拥去。
• 死亡在洪水的狞笑中逼近------
人们疯了似的向那木桥拥去。
• 死亡在洪水的狞笑中逼近-------
2019秋语文六年级上册第12课《桥》公开课课件完美版【部编版】
老汉吼道：“少废话，快 走。”他用力把小伙子推上木 桥。
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小伙子瞪了老汉一眼，站 到了后面。
小伙子推了老汉一把，说： “你先走”
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五天以后，
洪水退了。 一个老太太，
被人搀扶着，来 这里祭奠。
• 在洪水面前，老支书选择了让村民先走；
• 在群众与党员面前，他选择了
（
）；
• 在自己与小伙子之间，他把生的希望 （ ）；
• 唯一没有想到的是（
）,
• 老支书真是（
）
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一 座 桥
我不知道 你的姓，你的名 但我知道 你有一个动人的称呼——老汉！
啊，老汉！ 你是一座桥 一座镇定的桥 征服了肆虐（nüè）的洪水 一座生命的桥 抵挡了可怕的灾难 更是一座深情的桥 饱含着宽广无私的爱
她来祭奠两 个人。
她丈夫和她 儿子。
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父亲突然冲上前，从队伍里揪出儿子， 吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！” 父亲凶得像只豹子。
儿子瞪了父亲一眼，站到了后面。
……
儿子推了父亲一把，说：“你先走。” 父亲吼道：“少废话，快走。”他用力 把儿子推上木桥。
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12
啊，老汉！
你将牢牢驻留在我们心间
永远，永远！ 绿色圃中小学教育网
14
部编本·六年级上册
12 桥
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1
课文主要讲了一件什么事?
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2
• 我会读 • 咆哮 狞笑 放肆 没腿深 • 拥戴 清瘦 沙哑 揪出
3
用“
”从文中画出描
写洪水的语句，从这些句子中你感 受到什么，在书上做批注。
《桥》优质课公开课一等奖课件
情境创设
课件通过生动的图片、视频和音 效，为学生创设了一个真实、有 趣的学习情境，激发了学生的学
习兴趣。
互动性强
课件中设计了多个互动环节，如 选择题、填空题等，让学生积极 参与课堂活动，提高了学生的学
习效果。
内容丰富
课件涵盖了《桥》的各个方面， 包括历史背景、人物形象、艺术 特色等，为学生提供了一个全面
提供了明确的方向。
教学目标设定
根据教材分析，设定了明确、具体 的教学目标，包括知识目标、能力 目标和情感目标，确保教学有的放 矢。
教学准备
准备了丰富的教学资源，包括课件 、教案、教具等，并对教学难点和 重点进行了充分预估和准备。
课中实施
导入环节
通过提问、故事导入等方式，激发学生的学习热 情和兴趣，引导学生进入学习状态。
课程亮点
1 2
主题突出
课件以《桥》为主题，通过多种形式展示了桥的 建筑艺术和历史文化内涵，让学生对桥有了更深 入的了解。
设计精美
课件的界面设计简洁大方，色彩搭配合理，视觉 效果良好，提高了学生的学习兴趣和学习体验。
3
实用性强
课件不仅适用于课堂教学，也适合学生自主学习 使用，具有很强的实用性和可操作性。
桥梁的结构与设计
解析桥梁的基本结构、分类、 设计等方面的知识，通过案例 分析让学生了解实际工程中的 设计思路和方法。
桥梁的施工与维护
介绍桥梁的施工技术和维护保 养知识，让学生了解桥梁工程 的实际操作过程。
团队协作与实践
组织学生进行团队协作和实践 操作，提高学生的实践能力和 创新思维。
02
教学方法与手段
根据学生的学习情况，布置了适量的 作业，以巩固和拓展所学知识。
《桥》公开课教学设计(第二课时) (部编本六年级上册)
《桥》公开课教学设计（第二课时）(部编本六年级上册)教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会文章的思想感情。
3.领悟课文在表达上的特点。
教学重难点：重点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。
难点：理解题目所蕴含的深意。
教学准备：课件音乐预习作业：1.熟读课文，请用“——”勾出文中描写洪水的句子，并旁批出你的理解；2.请用“﹏﹏”勾出老汉让你感动的句子，并旁批出他是个怎样的人？3.把这些句子抄写下来，练习有感情地朗读，体会老汉让你感动的品质。
4.这篇文章的表达方法是什么？一、复习引入。
1.昨天我们学习了12课《桥》，知道桥有看得见的，如：木桥、石桥、铁素桥；也有看不见的，如：心灵的桥、生命的桥、友谊的桥。
那么今天我们学习的是一座怎样的桥呢？这节课我们将一起来继续学习。
下面我们复习一下这些词语，请同学们来看看，这些词语你都会读吗？（出示词语，抽生朗读）：咆哮狞笑放肆势不可当（个别读或开火车读）拥戴清瘦沙哑揪出2.这些词语是有规律的，你发现了吗？（上面一排是写——洪水的，下面一排是写——老汉的。
）（师相机板书：洪水老汉）3.请你们在上面一排每个词语的前面，添上“洪水”两个字读读。
（分组赛读）4.读完之后，你有什么感受？（洪水汹涌、很是可怕……）那么洪水到底有多可怕，老汉有多伟大。
我们一起看看自学提示。
（课件）自学提示：（1）熟读课文，请用“——”勾出文中描写洪水的句子，并旁批出你的理解；（2）请用“﹏﹏”勾出老汉让你感动的句子，并旁批出他是个怎样的人？（3）把这些句子抄写下来，练习有感情地朗读，体会老汉让你感动的品质。
（4）这篇文章的表达方法是什么？请大家把你的预习作业拿出来。
让我们一起感受洪水的可怕。
二、走近洪水，感悟洪水可怕1.这究竟是一场怎样可怕的洪水呢？请将你找到的描写洪水的句子读读。
2.抽生汇报：师：同学们找的都很准确，但是像刚才几位同学那样读，能让人感受到洪水的可怕吗？（不能）请自由练读，通过朗读告诉大家，这是场怎样可怕的洪水。
《桥》优质课公开课
结合课上述说的 钟南山爷爷的原型 ，写一个小片段。
谢谢聆听
谢谢聆听
来势
凶猛
画一画：默读7—23自然段，画出描 写老支书神态、语言、动作的句子。
想一想：根据画的句子，看出老汉 是一个怎样的人？
议一议：小组内交流想法。
木桥前，没腿深
的水里，站着他们
的党支部书记，那 个全村人都拥戴的 老汉。
老汉清瘦的脸上 淌着雨水。他不说
话，盯着乱哄哄的
人们。他像一座山。
木桥前，没腿深的
13 桥
13 桥
（第二课时）
默读课文，画出描写暴雨和 洪水的句子，并作上批注。
黎明的时候， 雨突然大了。 像泼。像倒。
大
山洪咆哮着， 像一群受惊的野马， 从山谷里狂奔而来， 势不可当。
凶猛可怕
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。
水，爬上了老汉的胸膛。
五天以后，洪水退了。 一个老太太，被人搀扶着， 来这里祭奠。 她来祭奠两个人。 她丈夫和她儿子。
五天以后，洪水退了。 一个老太太，被人搀扶着， 来这里祭奠。 她来祭奠两个人。 她丈夫和她儿子。
结合《桥》中老支 书的写法，以钟南山爷 爷为原型，试着从环境、 情节方面，说说人物的 形象。
语文要素： 读小说，关注情节、环境，感 受人物形象。 搜发挥想象，创编生活故事。
子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面 去！”老汉凶得像只豹子。
老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把
小伙子推上木桥。
老汉突然冲上
前，从队伍里揪
出一个小伙子，吼 道：“你还算是个 党员吗？排到后面 去！”老汉凶得像 只豹子。
最新人教统编版小学六年级语文上册《桥》第1课时优质公开课教学设计
最新人教统编版小学六年级语文上册《桥》第1课时优质公开课教学设计教学目标1.会写8个生字。
能正确读写“咆哮、沙哑、呻吟”等词语。
2.有感情地朗读课文，注意读好短句。
3.通过老支书的神态、语言、动作，感受人物形象。
【语文要素】4.能找出环境描写的句子，初步体会这些描写对表现人物形象的作用。
教学重难点1.通过老支书的神态、语言、动作，感受人物形象。
2.理解题目所蕴含的深意。
教学过程一、谈话导入桥有看得见的，如木桥、石桥；也有看不见的，如心灵的桥、生命的桥、友谊的桥。
那么，我们今天学习的将会是一座怎样的桥呢？二、初读课文，感知大意1.自学课文，要求：（1）自由读课文，学习生字新词。
（2）想一想：课文写了一件什么事？（学生自由交流）（黎明时分，当洪水袭来时，老汉冒着生命危险，不存私念地指挥一百多人有秩序地过桥，最后自己和儿子却牺牲了。
）2.根据故事的起因、发展、高潮、结局的顺序，梳理课文结构。
（第1～6自然段：山洪逼近；第7～13自然段：疏导撤离；第14～23自然段：桥塌殉职；第24～27自然段：祭奠亲人）三、深入学习，感受洪水的狂野1.洪水来了，洪水要摧毁这座让村民安全逃生的桥，老汉为了村民，舍生忘死，这座桥见证了这惊心动魄的一幕。
自由读课文，画出描写大雨和洪水的句子。
2.谈话交流：（1）黎明的时候，雨突然大了。
像泼。
像倒。
①仔细分析这段话，你有什么发现？预设：“像泼。
像倒。
”两个字就是一句话。
②平时我们写作，都要求把句子写具体。
那么，如果让你用一个成语来形容“像泼。
像倒”，可以怎么说？用一个句子又怎么说呢？③那么作者为什么不把句子写具体呢？（突出当时情况危急）（2）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
①自由朗读这句话，说说你感受到了什么。
（洪水来势凶猛）②思考：“势不可当”是什么意思？你还从哪里读出了洪水的来势凶猛？（3）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
①这句话运用了什么修辞手法？（拟人）哪个词可以体现出来？（跳舞）②此时的洪水跳的可不是优雅的舞蹈，而是——死亡之舞。
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小说最后才点明老支书和小伙子的关系。 和同学讨论这样写有什么好处。
让人感到在“意料之外”，但联系前文 仔细想想，又觉得在“情理之中”。这样安 排结构，达到了震撼人心的艺术效果，加强 了故事的悲壮色彩，让人不禁为之动容。
课外阅读
一 座 山
我不知道 你的姓，你的名 但我知道 你有一个动人的称呼——老汉！ 啊，老汉！ 你是一座山 一座镇定的山
征服了肆虐的洪水 一座刚毅的山 抵挡了可怕的灾难 更是一座深情的山 饱含着宽广无私的爱 啊，老汉！ 你将牢牢驻留在我们心间 永远，永远！
死亡在洪水的狞笑声中逼近。 水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 水，爬上了老汉的胸膛。
面对洪水的突然来袭，人们是怎样做的？
村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩
进水里。是谁惊慌地喊了一出嗓路子在，南一边百吗多？号
人你拥我挤 地往南跑。
东面、西面没有路。只有北面有座窄窄
的木桥 。 人们又疯了似的折回来。
语言描写
老汉突然冲上前，从队伍里 动作和语言 揪出一个小伙子，吼道：“你还 描写
算是个党员吗？排到后面去！”
老汉凶得像只豹子。
这是一个 不徇私情 的老汉！
动作和语言 描写
老汉吼道：“少废话， 快走。”他用力把小伙子推 上木桥。
在自己和小伙子面前，老支书把生的希 望留给了小伙子，体现了他伟大的父爱。
黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 这场雨下得很大，大得就像水从天上泼下 来，而且很急，急的就像水从天上倒下来。 跳舞、笑、舔、爬
特点：多采用拟人或比喻的修辞，句式简洁、精练。
作用：突出了情况的危机，渲染了紧张的气氛。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷 里狂奔而来，势不可当。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
激趣铺垫 快乐启智
第一组
阳光 沙滩 椰子树 奔跑
第二组
黑夜 室外 火光 喊叫
12 桥
咆哮 拥戴
狞笑 清瘦
放肆 势不可当 沙哑 豹子 揪出
这两组词语分别是描写什么的？
自由朗读课文，疏通生字词。说一说：
这篇课文围绕“桥”写了一件什么事？
一位老村支书记面对狂奔而来的洪水，冒 着生命危险，沉着镇定、不存私念地指挥一百 多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪 水卷走了的故事。
慌不择路 场面混乱
反馈调节 寓教于乐： 这究竟是一座什么样的桥？
生死桥 逃命桥 生命桥 救命桥 希望桥……
第二课时
在混乱的情形下， 老支书是怎样指挥人们 逃生的？找一找作者对 老汉进行的描写，说说 从中能看出老汉是个怎 样的人？
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话， 盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
这是一个 无私无畏 的老汉！
老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头
也吞没了他。
留白Байду номын сангаас
神态描写
作为一个父亲，他多么希望自己的儿子
能活下来。看到自己的儿子被洪水吞噬，他
的内心无比痛苦，对儿子感到无比愧疚。
这是一个 英勇献身 的老汉！
说一说老汉是个怎样的人？
威信极高
忠于职守
舍人为己
镇定、睿智
不徇私情
无私无畏 英勇献身
1.文章有很多环境描写的句子，默读课文，划出描写 雨和洪水的语句，选择你认为写得最生动的一句思考：从 怎么写的角度你发现了什么？
黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山 谷里狂奔而来，势不可当。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。 水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 水，爬上了老汉的胸膛。 一片白茫茫的世界。
神态、动作描写 老汉 比喻 一座山
这是一个 沉着、镇定 的老汉！
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队， 不要挤！党员排在后边！” 语言描写
他以严格的先人后己的党纪控制了局面， 组织大家有序地撤离。号召党员排在后面， 体现了党的先进性。
这是一个 舍己为人 的党员！
老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿
报名。”