自然资源的基本特征【公开课教案】
2024年八年级地理上册3.1自然资源的基本特征教案(新版)新人教版
首先，在自然资源的分类方面，我发现学生在区分不同类型的自然资源时存在一定的混淆。为了帮助学生更好地理解这一概念，我将在后续教学中增加更多的实例和案例，让学生通过实际例子来理解和区分不同类型的自然资源。
其次，在自然资源的基本特征方面，我发现学生在理解和掌握资源的有限性和可持续利用方面存在一定的困难。为了帮助学生更好地理解这一概念，我将在后续教学中增加更多的讨论和实践活动，让学生通过亲身体验和思考来理解和掌握资源的有限性和可持续利用的重要性。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6. 课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调自然资源的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括自然资源的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调自然资源在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用自然资源。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于自然资源的短文或报告，以巩固学习效果。
3. 科学素养：通过学习自然资源的数量、质量、分布和利用等方面的特点，培养学生的科学思维和科学方法，提高学生运用科学知识分析和解决问题的能力。
4. 人文素养：教育学生尊重自然、顺应自然，培养学生的社会责任感和使命感，使学生能够在面对资源利用和环境问题时，作出符合社会主义核心价值观的决策和行动。
三、教学难点与重点
四、教学方法与手段
教学方法：
1. 讲授法：教师通过讲解自然资源的基本概念、分类、特征及其合理利用和保护的方法，引导学生理解和掌握相关知识。
2. 讨论法：组织学生分组讨论自然资源利用和保护的实际案例，鼓励学生提出自己的观点和解决方案，培养学生的思维能力和团队合作精神。
3. 实践活动：安排学生进行实地考察或模拟实验，如水资源管理、土地利用规划等，让学生亲身体验自然资源的利用和保护，提高学生的实践操作什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
八年级上册地理人教版《自然资源的基本特征》教案
一、教学目标：1. 让学生了解自然资源的概念和基本特征。
2. 使学生掌握自然资源的分类和分布规律。
3. 培养学生的资源保护意识和可持续发展的观念。
二、教学内容：1. 自然资源的概念：自然环境中对人类有利用价值的土地、阳光、矿产、森林、水和水能等。
2. 自然资源的基本特征：数量性、区域性、可利用性、有限性。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：自然资源的概念、基本特征及其分类。
2. 教学难点：自然资源的基本特征的理解和运用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究自然资源的基本特征。
2. 利用案例分析法，让学生了解自然资源的实际应用和保护意义。
3. 运用讨论法，培养学生的合作意识和批判性思维。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过展示自然资源的图片，引导学生思考自然资源的概念和作用。
2. 讲解自然资源的概念和分类：介绍自然资源的定义，让学生了解自然资源的种类和特点。
3. 分析自然资源的基本特征：讲解数量性、区域性、可利用性和有限性等特征，并通过实例进行说明。
4. 探讨自然资源的保护和可持续发展：引导学生思考自然资源的利用和保护方法，提出可持续发展的观念。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调自然资源的基本特征和保护意义。
六、课堂活动：1. 组织学生进行小组讨论，探讨自然资源在人类生活中的作用。
2. 让学生举例说明自然资源的利用和保护实例，分享自己的观点和经验。
七、作业布置：1. 请学生结合课堂所学，列举自己身边的自然资源，并分析其基本特征。
八、课后反思：1. 教师应及时总结课堂教学效果，反思教学方法是否适合学生需求。
2. 根据学生的反馈，调整教学内容和方法，为下一节课做好准备。
九、拓展阅读：1. 《自然资源与可持续发展》2. 《我国自然资源的现状与保护》3. 《自然资源利用与环境保护》十、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和讨论的表现。
2. 作业评价：评估学生对课堂所学知识的掌握程度和思考问题的能力。
自然资源的基本特征 教案
自然资源的基本特征教案一、教学目标1.认识自然资源的基本特征；2.了解自然资源的种类，并具体了解一些基本概念；3.能够分析自然资源的利用与保护，探讨可持续发展的重要性。
二、教学重点自然资源的种类和基本概念。
三、教学难点如何探讨自然资源的保护与利用，以及可持续发展问题。
四、教学方法讲授，互动式教学。
五、教学内容与过程1.自然资源的基本特征：自然资源是自然界中人类所需的能源、物质和生命等各种自然物质和现象的总和。
自然资源具有两个基本特征：一是人类的物质需求，二是由自然界所提供。
2.自然资源的种类：根据它们的特点不同，自然资源可以分为以下几类：（1）气候资源：指气温、降水、光照、风力等自然因素组成的资源。
（2）土地资源：指土地的肥力、地表形态、地质构造等因素，以及与人类耕种和养殖相关的土地资源。
（3）水资源：指河流、湖泊、山泉、地下水和海洋等自然水源资源。
（4）矿产资源：指地质和化学作用形成并具有经济价值的各种金属、非金属矿物资源。
（5）生物资源：指自然界中的各种生物，在满足人类生存和发展需求时具有的经济价值和社会价值。
3.自然资源的基本概念：（1）可再生资源：指自然界中的一种资源，在人类需要它的时候，它可以通过自我更新和再生来进行恢复和利用，如阳光、风能、水能等。
（2）不可再生资源：指自然界中的一种资源，在人类需要它的时候，无法通过自我更新和再生来进行恢复和利用，如煤炭、石油、天然气等。
（3）绿色资源：指对环境和生态友好的资源，如太阳能等。
（4）灰色资源：指对环境和生态有一定负面影响的资源，如煤炭等。
4.保护和利用自然资源的关系：自然资源的保护与利用是一对紧密联系的关系。
保护是为了保持资源的持续利用价值，而利用是为了满足人类的需求。
如何在保证自然资源可持续利用的前提下合理利用资源，是一个需要探讨的问题。
5.可持续发展：可持续发展是指在满足当前世代需求的基础上，不破坏或尽量减轻对后代能力的损害，留给后代一个可持续发展的物质和环境基础。
八年级地理上册3.1自然资源的基本特征教案(新版)新人教版
简要回顾上节课学习的自然资源的基本概念，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为自然资源的基本特征新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解自然资源的基本特征知识点，结合实例帮助学生理解。
突出自然资源的基本特征重点，强调自然资源的基本特征难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
本节课的教学设计紧密结合课本内容，以学生的实际生活为切入点，通过案例分析、小组讨论等形式，引导学生深入探讨自然资源的基本特征。在教学过程中，教师应注重培养学生的观察力、思考力和实践能力，使学生在掌握知识的同时，能够将所学运用到实际生活中，提高学生的综合素质。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：地理实践能力、人地协调观、综合思维和区域认知。通过学习自然资源的基本特征，学生能够运用地理实践能力，观察和分析自然资源的分布与利用情况；树立正确的人地协调观，认识到自然资源的重要性，珍惜和合理利用资源；运用综合思维，分析和解决自然资源利用过程中出现的问题；提高区域认知，了解我国自然资源的分布特点及其合理利用策略。通过本节课的学习，培养学生具备地理学科核心素养，提高学生解决实际问题的能力。
3. 实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果安排了关于自然资源利用的实验，需要准备实验器材，如测量工具、模拟实验材料等，并确保实验器材的质量和安全性，避免学生在实验过程中受伤。
4. 教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将教室布置成适合小组讨论和实验操作的环境，以便学生能够在课堂上进行有效的合作学习和实践操作。
（1）阅读材料：
学生需阅读提供的资料，了解自然资源的基本概念、分类、分布及其利用和保护状况。通过阅读，学生能够对自然资源有更全面的了解，提高自己的知识水平。
《自然资源的基本特征》 教学设计
《自然资源的基本特征》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够了解自然资源的概念和分类。
掌握自然资源的基本特征，如有限性、可用性、整体性等。
学会区分可再生资源和非可再生资源，并理解其利用和保护的原则。
2、过程与方法目标通过案例分析和小组讨论，培养学生的观察、分析和归纳能力。
引导学生进行自主探究，提高学生的信息收集和处理能力。
3、情感态度与价值观目标增强学生珍惜和保护自然资源的意识。
培养学生的可持续发展观念，激发学生对环境保护的责任感。
二、教学重难点1、教学重点自然资源的概念和分类。
可再生资源和非可再生资源的区别与联系。
自然资源的有限性和保护的重要性。
2、教学难点理解自然资源的整体性特征。
如何引导学生在日常生活中落实保护自然资源的行动。
三、教学方法讲授法、讨论法、案例分析法、自主探究法四、教学过程1、导入新课通过展示一些自然资源的图片，如森林、矿产、水等，引导学生思考：这些资源对我们的生活有什么重要性？从而引出本节课的主题——自然资源的基本特征。
2、讲授新课（1）自然资源的概念结合图片和生活实例，讲解自然资源的定义：自然资源是指在自然界中，对人类有利用价值的物质和能量。
（2）自然资源的分类介绍自然资源分为可再生资源和非可再生资源两大类。
举例说明可再生资源，如太阳能、风能、水能等；非可再生资源，如煤炭、石油、天然气等。
（3）自然资源的特征①有限性通过数据和图表展示一些自然资源的储量和开采情况，让学生明白自然资源的总量是有限的，随着人类的开发利用，一些资源可能会面临枯竭。
②可用性列举自然资源在生产、生活中的各种用途，如矿产资源用于工业生产，水资源用于农业灌溉和居民生活等，说明自然资源对人类的重要性。
③整体性以生态系统为例，讲解自然资源之间相互联系、相互影响的关系，如森林资源的破坏可能会影响水资源的涵养和气候的调节。
④分布不均衡性展示世界和我国自然资源的分布地图，让学生了解自然资源在地域上的分布是不均衡的，这会影响到不同地区的经济发展和资源利用。
《自然资源的基本特征》示范公开课教学课件【七年级地理上册鲁教版】
捕捞旺季竟罕见大鱼！
在休渔期非法捕捞、违规使用超细密的渔网捕捞、过度捕捞，使得渔业资源日益减少，甚至枯竭。图为2012年捕捞旺季，在海南琼海渔民的渔获中，大鱼罕见。
当我们对可再生资源的开发利用速度超过了其再生速度，在一定条件下就成了“不可再生”资源。
2.区分可再生资源与非可再生资源
4.下列属于非可再生资源的是 （ ） A．森林 B． 河流 C． 煤炭 D．阳光5.下列做法中，错误的是（ ）A．垃圾分类回收 B．生活用水做到一水多用C．大量使用一次性消费品 D．日常不用或少用贺卡
对于下面的不同观点，谈谈你的看法。
2.区分可再生资源与非可再生资源
超市里饮用水被抢光！
长期以来，由于大量工农业生产和生活污水的排入，太湖污染现象严重。2007年5、6月间，太湖爆发了严重的蓝藻污染，江苏无锡全城的自来水水源地被污染，生活用水和饮用水严重短缺，商店、超市里出售的饮用水被抢购一空。图为当时无锡某超市空空荡荡的饮用水货架。
自然界中对人类活动有价值的土地、阳光、矿产、森林、水和水能等，称为自然资源。
（1）自然性
（2）有用性
它是自然界存在，还是人类创造的?
现阶段，它能否被人类利用，造福于人类？
判断依据
1.自然资源的概念
大理岩
闪电
玻璃
小麦
食盐
大熊猫
海洋鱼群
自然风景
阳光
服装
草原
以下事物哪些属于自然资源？说明原因。
核电
1.自然资源的概念
第三章 中国的自然资源
第一节 自然资源的基本特征
放眼周围，我们的生活中有哪些生活用品与自然资源有关呢?
放眼周围，我们的生活中有哪些生活用品与自然资源有关呢?
公开课教案教学设计课件第一节 自然资源的基本特征 教案
第一节自然资源的基本特征一、教学目标1．知道什么是自然资源，能够根据自然资源的基本特征准确认识和区分可再生资源与非可再生资源，并联系实际说出两种资源对于人类生产生活的重要意义。
2．能够正确认识我国的自然资源现状，提升资源忧患意识，树立正确的资源观，自觉养成节约和保护自然资源的行为习惯，初步形成可持续发展的观念。
二、教学重点、难点（一）教学重点1．知道什么是自然资源，举例说明可再生资源和非可再生资源的区别。
2．联系实际说出两种资源对于人类生产生活的重要意义。
3．了解我国自然资源总量丰富、人均不足的特点，正确认识我国的自然资源现状。
（二）教学难点树立正确的资源观，自觉养成节约和保护自然资源的行为习惯，初步形成可持续发展的观念。
三、教学策略根据课标要求，在充分调研和分析学生情况的基础上，制定合理的教学目标，以启发式讲授为主要方法，引导学生调用已有知识，充分参与课堂活动，培养学生自主学习的能力。
在教学环节中，教师运用大量的生活实例辅助教学，引导学生学习生活中的地理，学习对终身发展有用的地理，帮助学生树立正确的资源观和环境观，养成良好的节约、保护自然资源的习惯。
四、教学准备1．教师准备：制作多媒体课件2．学生准备：地理用具五、教学过程导入新课教师：请同学们想一想，在我们身边有哪些用品与自然资源有关？学生答案预设：从教室中的物品入手，列举出课桌、书本、窗帘、黑板等。
教师：到底什么是自然资源呢，我们进入本节内容的学习。
【设计意图：开门见山，直接引入第一个教学主题。
】讲授新课──什么是自然资源？教师：请同学们看这四幅图片，分别为我们所熟悉的公交车、教学楼、食物和课本，你能详细说一说每种物品都与哪些自然资源相关吗？学生答案预设：汽车车身─钢材─铁矿石、煤炭资源等，教学楼外墙瓷砖─黏土─土地资源等，食物─小麦─阳光、水分、土地等自然资源，课本─木材─森林资源等。
学生还会有很多内容的补充，言之有理即可。
教师：我们通过这四个例子不难看出，生活中的物品的原材料和能量是来自于自然界的，是我们所需的自然资源。
自然资源的基本特征-人教版八年级地理上册教案
自然资源的基本特征-人教版八年级地理上册教案一、教学目标•了解自然资源的定义和分类；•学习自然资源的分布规律及其影响；•掌握如何合理利用自然资源，实现可持续发展。
二、教学重点•自然资源的分类及分布规律；•自然资源的开发利用与可持续发展。
三、教学难点如何实现自然资源的可持续发展。
四、教学过程1.自然资源的概念和分类1）自然资源的概念自然资源是指人类社会可以利用的自然物质、能源及自然条件等总称。
2）自然资源的分类根据不同的分类标准，自然资源可以分为以下几类：•可再生资源：指在自然条件下能够自我再生并不断供应人类利用的资源。
如太阳能、水能、风能、木材等；•不可再生资源：指不能再生或不能再生自然条件下需要较长时间才能再生并供人类使用的资源。
如煤、石油、天然气等；•气候资源：指大气环境和气候条件对人类生产生活的影响。
如气温、气压、风向、降雨量等；•土地资源：指地球表面的岩石和土壤层以及它们之上的生物和非生物要素，对人类的生产和生活具有重要的作用。
如耕地、林地、草地、水域等；•水资源：指供人类生活、生产和发展使用的淡水资源。
如江河湖泊、水库、雨水等。
2.自然资源的分布规律及其影响1）自然资源的分布规律自然资源的分布规律受多种自然因素和人类活动的影响，如地理位置、气候条件、地质特征、生态环境、经济发展等。
不同地区自然资源的分布特征不同，具有地域性和复杂性。
2）自然资源的影响自然资源的分布情况和利用水平对人类社会发展产生了重要的影响。
如水资源的短缺会限制农业和工业的发展，能源资源的不足会导致能源危机。
同时，资源的过度开发和利用也会引发环境污染和生态破坏，影响可持续发展。
3.自然资源的开发利用与可持续发展1）自然资源的开发利用自然资源的开发利用应该是在合理、可持续的前提下进行的。
可以采取节约资源、综合利用、循环利用等多种办法，实现资源的高效利用。
2）自然资源的可持续发展自然资源的可持续发展是指在保证资源再生的同时，促进人类经济社会发展和保护自然环境。
八年级地理上册《自然资源的基本特征》教案、教学设计
在此基础上，本章节教学应关注以下几点：
1.抓住学生的好奇心，以生动形象的教学手段激发学生的学习兴趣，提高其对自然资源的关注度。
-自然资源的概念：指自然界中对人类有利用价值的物质和能量。
-自然资源的分类：可再生资源和非可再生资源。
-分布特点：自然资源在地理空间上的分布不均匀，具有一定的规律性。
-我国自然资源的重要性：介绍我国自然资源在世界范围内的地位和作用。
2.教学方法：采用讲解、案例分析、图表展示等多种教学手段，帮助学生理解自然资源的基本特征。
3.培养学生具备全球视野，关注我国及全球自然资源的现状和问题，为可持续发展贡献自己的力量。
4.培养学生具备良好的道德品质，尊重自然、尊重生命，关爱地球家园。
在教学过程中，教师应关注学生的学习需求，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使学生在掌握知识、提高能力的同时，形成正确的情感态度与价值观。
二、学情分析
4.培养学生对自然资源的忧患意识，树立可持续发展观念。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
1.利用案例分析、小组合作、讨论交流等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.通过实地考察、观察现象、分析问题等实践活动，培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
八年级地理上册《自然资源的基本特征》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解自然资源的概念、分类及分布特点，掌握我国主要自然资源的基本状况。
七年级地理上册《自然资源的基本特征》教案、教学设计
7.评价与反馈：采用多元化的评价方式，关注学生在知识掌握、能力提升、情感价值观等方面的表现。及时给予学生反馈，指导他们调整学习方法，提高学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师通过多媒体展示地球上的美丽景观，如壮丽的山河、丰富的生物多样性等，引发学生对自然之美的赞叹。
五、作业布置
为了巩固学生对自然资源基本特征的理解，提高他们的实践能力和地理素养，特布置以下作业：
1.完成教材课后练习题，特别是关于自然资源分布特征和应用的相关题目，要求学生通过自己的思考和查阅资料，给出完整的解题过程和答案。
“请同学们认真完成课后练习，特别是第3、4题，它们将帮助你们巩固自然资源的分布特点及其对人类活动的影响。”
-稀缺性：“然而，有些资源如石油、天然气等，在人类开发利用后，短时间内无法恢复，因此具有稀缺性。”
-分布的不均衡性：“我国水资源分布就是一个典型的例子，南方水资源丰富，而北方则相对匮乏。”
-开发利用的可持续性：“我们要在保护自然资源的基础上，合理利用资源，实现可持续发展。”
（三）学生小组讨论，500字
（二）过程与方法
1.通过小组合作、探究学习的方式，培养学生独立思考和团队协作的能力。
2.利用地图、统计数据、实例等教学资源，引导学生运用比较、分析、归纳等方法，深入探讨自然资源的特征及其对人类活动的影响。
3.通过课堂讨论、实践活动等环节，提高学生的问题解决能力和地理实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱自然、珍惜资源的情感，树立可持续发展观念。
“利用周末时间，请大家开展一次资源调查活动，通过实地观察，了解我们生活中的资源使用状况，并尝试提出改善的建议。”
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中国的自然资源
课题第一节自然资源的基本特征课时安排共（ 1 ）课时课程标准P14举例说明可再生资源和非可再生资源的区别
学习目标1.能举例说出什么是自然资源，它有哪些主要类型。
2.能根据有关数据资料概括出我国资源总量多，人均资源占有量少，利用不尽合理的国情。
[
3.联系生活实际、对比分析了解自然资源的相关知识,能够经过讨论后制定节约利用和保护资源的具体措施。
培养学生探究知识、分析问题的能力。
4.能通过了解我国资源的国情，懂得节约利用和保护资源的重要性，并实施具体行动督促
他人及自身养成节约和保护资源的行为习惯。
教学重点自然资源定义及分类；我国自然资源特征教学难点常生活中我们应如何节约资源、保护资源。
教学方法设疑教学法、讨论教学法、多媒体直观演示法教学准备教学课件
课前作业举出我国自然资源的例子
教学过程
教学环节课堂合作交流
二次备课
（修改人：）
环
节一1什么是自然资源？ 2两组自然资源有何特点？ 3自然资源的分类？
学生通过师讲解的例子：苹果，图片来概括。
教师检测：步骤一：学生回答什么是自然资源。
趁热打铁：
①书、水稻、烤烟、煤矿、羊毛、铁矿、闪电是自然资源吗？
为什么？
②我们生活的周边有哪些可以利用的自然界的资源？
学生判定并说出理由。
明确：①书、水稻、烤烟、羊毛、闪电不是自然资源，煤矿、铁矿是自然资源
②煤矿、稀土、森林等等
学生查找关键词：自然界、有利用价值。
结合实际:我们生活的周边有哪些可以利用的自然界的资源？
煤矿、稀土、森林等等
课中作业
讨论:下列两组资源各有什么特点？（由特点引出分类）
教师列举，学生判断：阳光、水、森林、土地资源、石油、煤、
环节二铁矿资源
学生讨论特点（如果讨论不出，师应恰当引导）
步骤二：学生回答自然资源的分类。
哪些是可再生资源，哪些是不可再生资源？
学生判断并说出理由。
总结：A组阳光可以永续利用；水可以循环利用；森林可以再生利用；土地可以重复利用； B组这些资源是在特定的地质条件下，经过相当长的时间才形成的，用完之后，就难以形成。
过渡：资源摆在我们眼前，我们人类应该如何对待自然资源？学生思考
课中作业
环节三
我们社会一直在提倡，要构建一个环境友好型，资源节约型的社会，为什么要构建这样的一个社会，大家思考一下？（举例子提示学生）
步骤三：学生回答我国自然资源的特征。
资料一：出示表格
学生结合课本中的内容进行分析，得出结论：①中国地大物博---总量丰富。
②地大物“薄”---人均不足。
师：那么，我国有限的资源是否得到很好的利用呢？
（三）师生互动能力提升
出示图片：学生分组讨论我们身边资源利用过程中存在的问题，并提
出解决措施。
火力发电：天还蓝吗？要住高楼更要面包我流的不
是水，是泪！”
脸上有光？脸上无光！请学生概括图片所反映的问题。
生：利用不合理、破坏和浪费现象严重。
让我们一起来看看人类合理利用自然资源的事例,出示图片
太阳能路灯垃圾发电“我也有今天”知识连接：休渔期低碳生
活（经济）：
讨论：我们如何从自身做起，从身边的小事做起？
垃圾分类回收节约用水用电珍惜每一粒粮食少用塑料
袋等等
师：是啊，同学们都说到了点子上，节约无小事，人人皆可为。
从我
做起，从小事做起，从生活中的一点一滴做起。
师：为了巩固我们这节课的成果，加深记忆。
老师特意为大家准备了
几道中考题。
请大家一齐来动动手吧！
思考（根据学生的答题情况，师作适当小结）
课中作业
课后作业设计：（修改人：）
找出下列资源资源,哪些是可再生资源/那些是非可再生资源？
（1）煤碳放牧书本
森林炼钢大米
河水造纸牛奶
草地灌溉门窗
（2）从中你能得出什么结论？
（3）你能否举例进一步说明我们与自然资源的关系？
板书设计：
第一节自然资源的概况（总量丰富人均不足）
存在于自然中↑特征非可再生资源（节约、代替）
能被人类利用←-（属性）---自然资源--（分类）-→可在非资源（保护、培育）
↓利用↑
浪费、破坏----------------走可持续发展道路
教学反思：
本课知识相对简单，但是却是学习区域地理的基础，要从可持续发展的道路角度入手，人地矛盾突出的今天，针对可再生资源和非可再生资源的保护策略。
中国的自然资源
环
节一我国的自然资源利用：节约和保护
一、认真阅读教材，深刻领会自然资源的概念及分类，思考下列问题：秋凉了，八年级二班的几个同学在谈论着热水器洗澡方便舒适。
杨柳同学说：“五年前我家就安了天然气热水器，一个月用一灌天然气，八十元一灌”。
家住南洲镇河花村的张明同学说：“我家三年前建了一个沼气池，去年安了沼气热水器，不用花钱去买气”。
李华同学说：“上个月我家安了太阳能热水器，既不要买气，也不要建沼气池”。
①三个同学所提到的天然气、沼气、太阳能，哪些是自
然资源？说说你的理由。
②下列属于自然资源的是：（）
A、安化金矿
B、南县稻米
C、桃江楠竹
D、闪电
③热水器在对天然气、太阳能的利用上有何不同特点？这种特点说明了天然气和太阳能在性质上有何不同？
④由此可见，自然资源按性质可以分为哪几类？
3、连线
（1）煤碳放牧书本
森林炼钢大米
河水造纸牛奶
草地灌溉门窗
课中作业
（2）从中你能得出什么结论？
（3）你能否举例进一步说明我们与自然资源的关系？
环节二二、阅读下列材料，回答问题：
资料一：有关专家利用各种系数粗略地估算出，我国石油最终可采资源量仅为130亿吨-160亿吨。
目前我国每年消耗的原油量为2.6亿吨左右。
可想而知，不久的将来我们会面临一个多么严峻的现实。
大庆油田是我国新中国成立后发现的第一大油田，经过几十年的开采，现在许多油井已开始枯竭。
资料二：洞庭湖渔业资源丰富，二十世纪七十年代以前，捕鱼量和鱼的种类都很多，后来，由于水体污染和过度捕捞，捕鱼量不断下降，鱼的种类也逐渐减少，到二十世纪末，渔政部门加大了对洞庭湖区渔业资源森林资源和矿产资源等多种）分为几大类，是哪几大类？（两类，可再生资源和非可再生资源）
活动1：教师出示P63认识与区分可再生资源与非可再生资源。
学生根据定义区分。
活动2：对可再生资源使用的看法。
P64活动2
【板书】二、总量丰富，人均不足
【出示图表】
请大家先看下面的图表，
（见附表）
【学生读图表、讨论】
【教师归纳】我国自然资源基本特征：总量多、人均少。
【板书】我国自然资源基本特征：总量多、人均少。
课中作业
你能否根据该图表概括出我国自然资源的基本特
征吗？
环节三【教师归纳总结】
（1）当前土地资源利用多，爱惜保护不够，造成耕地日益减少，水土流失严重。
（2）用水量大量增加，水资源遭到污染，浪费水现象严重。
（3）对森林滥砍滥伐，使地球上大自然的总调度室（森林）失去调节作用，出现严重的环境问题。
（4）对矿产资源乱采乱弃，既浪费矿产资源，又破坏环境。
（5）生活中的有害废物（如：废旧电池、塑料袋等）乱丢乱放，造成环境污染。
我国人均资源占有量本来就很少，
再加之对资源利用不当或管理不善，还有些资源遭到了破坏和浪费，由于人类对自然资源不能合理开采和利用，不仅使自然资源日益减少，导致资源短缺，而且还出现了环境污染，
生态恶化等问题。
这样就更加重了我国资源形势的严峻性。
课中作业
（修改人：）课后作业设计：
找出下列资源资源,哪些是可再生资源/那些是非可再生资源？
（1）煤碳放牧书本
森林炼钢大米
河水造纸牛奶
草地灌溉门窗
（2）从中你能得出什么结论？
（3）你能否举例进一步说明我们与自然资源的关系？
板书设计：
第一节自然资源的概况（总量丰富人均不足）
存在于自然中↑特征非可再生资源（节约、代替）
能被人类利用←-（属性）---自然资源--（分类）-→可在非资源（保护、培育）
↓利用↑
浪费、破坏----------------走可持续发展道路。