语文初二上鲁教版第10课(心田上的百合花开)教学设计
心田上的百合花开教案
心田上的百合花开教案(总3页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《心田上的百合花开》教学目标：知识与能力：1、在读中理清作者的思路, 理解文章蕴含的深意，感受作者情怀。
2、领悟文章运用拟人及层层衬托塑造百合花形象的写作方法。
3、品味并积累作品中清新质朴、意味深长的语言。
过程与方法：以读带析，充分领会文章语言的精美，学会全方位的品评鉴赏，并用自己的语言说出欣赏到的美。
情感态度价值观：感悟人生意义，理解坚定执著的信念、坚持不懈的奋斗、不骄不躁的心态对于实现生命价值的重要性。
教学重点、难点1、品味并积累文章清新质朴、意味深长的语言，领会文章所蕴涵的思想感情。
2、领悟文章运用拟人及层层衬托塑造百合花形象的写作方法。
教学方法：朗读、圈点、讨论、交流教具准备：课件课时安排：一课时教学过程：一、导入1、花是自然的精灵，天地万物都有自己的语言：莲花的高洁，梅花的坚韧，牡丹的典雅，兰花的清逸……（学生交流自己赏花的感悟）今天我们跟随作家林清玄一起去感受百合花的魅力。
2、走近作者二、整体感知1、自由高声朗读课文，思考：课文写了一个怎样的故事。
2、在钢琴曲《秋日私语》的伴奏下，学生分角色朗读课文。
（朗读时应读出百合花的自信与执着，坚忍与勇敢；应读出杂草与蜂蝶鸟雀们讥讽与不屑；全文语言清灵洋溢着作者对百合花的由衷赞扬。
）归纳：百合花顽强、自信、坚韧、执著。
三、赏析品味1、“请同学们静静地默读课文，画出你认为最能表现百合花这些品质的语句，然后紧紧地抓住它，轻轻地读一读，细细地品一品，相信你的感受会更强烈！”2、全班交流例子：“百合花努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。
方法指导：抓住关键词语品味，分析百合形象。
如：“努力地”“深深地”写出了百合与自然环境所做的顽强的抗争；从“直直地”“挺着”能读出百合自信的神采“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢用花开来证明自己的存在。
八年级上册语文《心田上的百合花开》优秀教学案例
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地融入《心田上的百合花开》这篇课文，教师应精心创设教学情境。可以通过播放与课文相关的音乐、展示美丽的百合花图片、讲述寓意丰富的故事等方式，让学生在感官和情感上得到共鸣。同时，鼓励学生闭上眼睛，想象自己心中也有一片心田，种下了象征梦想和希望的百合花，逐渐感受它从种子到绽放的过程。在这样的情境中，学生能够更加自然地进入课文的世界，体会作者的情感，深化对文本的理解。
五、案例亮点
1.情境教学法的巧妙运用
本案例中，教师通过音乐、图片、故事等多种方式创设情境，让学生在情感上产生共鸣，从而更好地理解和感悟课文。这种情境教学法使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了他们对文本的感知力和鉴赏力。
2.问题导向激发学生思考
教师设计了一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生主动思考、深入探讨课文内涵。这种问题导向的教学方法有助于培养学生的独立思考能力，激发他们的求知欲和好奇心。
3.共同探究：鼓励学生分享自己的观点，共同探讨课文中蕴含的道理，培养团队协作能力。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，教师应引导学生进行以下工作：
1.回顾学习内容：让学生复述课文主要内容，巩固所学知识。
2.情感升华：强调课文中传递的美好品质，如自信、勇敢、坚持等，引导学生将这些品质内化为自己的行动指南。
3.课堂小结：对本节课的学习进行总结，强调学生在学习过程中取得的成绩和进步。
（三）情感态度与价值观
1.感受课文中的美好情感，培养学生热爱生活、积极向上的态度。
2.引导学生认识自我，树立自信，勇敢追求梦想，面对挑战。
心田上的百合花教学设计
心田上的百合花教学设计教学目标：1、流畅、有感情的朗读课文2、品味文章优美的语言3、感悟体会文章深刻的哲理教学准备：1、PPT课件2、百合花3、学生预习课文教学过程：一、导入老师手中的百合花是我校花卉折纸兴趣班的作品，你们觉得它漂亮吗？这株洁白，清丽的花让我感到美的存在。
今天我们要来一起阅读《心田上的百合花开》，其中也有一株百合花，不知道它能让我们有怎样的感受呢？二、整体感知：1、大声地自由朗读课文，根据文章内容，将下面的句子填写完整。
这是一株的百合花，因为。
预设：坚强、执着、努力、自信、默默无闻、纯洁、美丽欢喜全心全意令人感动看清自己实现自我价值勇敢普通认真过渡：同学们，一株小小的百合在你们的心中开出了如此丰富的答案。
看看这株小小的百合花，它诞生在悬崖峭壁之上，成长在杂草，蜂蝶的不断的讥讽，嘲笑之中，虽然它最后开出了花成为了崖上最美的风景，但和温室中备受呵护的同类相比，它开的太不易了。
三、朗读：（读透关键句，读懂百合心）花开得过程是如此的艰辛，它却又为何如此执着？（学生能自然找到的）学生：以花来证明自己的存在这句话在文中出现了几次，⑶它的内心深处，有一个内在的纯洁的念头：“我是一株百合，不是杂草，唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。
”⑼百合说：“我要开花，是因为我自己知道我有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。
不管有没有人来欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”⒃不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导：“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在！”请同学们有感情仔细地朗读这些句子，说说我们该怎样读？为什么？学生活动：朗读品读。
从这些平凡、朴素的字眼儿中，我们读到了开花对于百合来说是唯一，是使命，那么开花之后，百合花的存在的价值是什么？明确：展示美、贡献美归纳：（象征意义）一株花对己不能绽放自己的美丽，对人不能奉献自己的芬芳，它的生存就毫无意义，花如此，人亦然。
2022最新心田上的百合花八年级语文教案设计
2022最新心田上的百合花八年级语文教案设计《心田上的百合花》：偏僻遥远的山谷、高数千尺的断崖，预示了野百合追求美好愿望的道路必然艰难曲折。
恶劣的生长环境，并没有消磨它作为百合的天性。
以下是小编整理的心田上的百合花八年级语文教案，欢迎大家借鉴与参考!《心田上的百合花开》教案一、本堂课的任务分析：1、文本分析：《心田上的百合花开》是台湾作家林清玄的散文，从文字上看非常浅显，非常通俗，但蕴含的意义却非常深刻，也非常有价值。
它主要通过一株百合历经磨难开花的过程，显示其坚定的信念，顽强的意志以及执着的追求，最终实现了自己的价值，作者在写作本文时,并没有把百合设置在一个安逸,舒适的温室里,而是首先设置了一个非常恶劣的环境:偏僻的山谷,高达数千尺的断崖,在“偏僻”的、“断崖”的环境里,即使开花也不可能有人欣赏,它的价值当然不得体现。
其次百合自身的模样也没有与众不同的优势,它长得跟杂草“一模一样”,既是类似于杂草,同伴怎么会对它刮目相看呢?再次,杂草的不屑、蜂碟的鄙夷,更增加了百合开花的艰难。
总之,可以说作者用非常浅显的文字、平淡的笔调极力渲染了百合生长的环境的恶劣。
但是正是在这样的环境里,百合却始终有一个“我要开花”的念头,并以此来证明自己的价值,因为只有开花了,它的价值才得以体现,它的价值才被人认可,才会有被人欣赏的可能。
最后,百合终于开花了,它那“充满灵性的洁白和秀挺的风姿成为断崖上最美丽的风景”,以至于百合漫山遍野时“花香自有蜂蝶来”,赢得了人们的欣赏和尊重,那里被尊为“百合谷”。
基于上述对文本的理解和分析,我把本堂课的任务预设为：(一)、能理清作者的思路,说出百合开花的过程。
(二)、能从多个角度来品析百合生长的过程,充分理解百合的形象。
2、对教学对象的分析：考虑到本堂课是借班上课,而且初三的学习任务基本接近尾声,为不至于干扰强埠中学的正常教学秩序,不得以另择他文,另外对初三学生而言,近一阶段的学习已经到了非常艰苦,非常重要的时刻,为了使他们每一个人心中都有一朵盛开的百合花,坚定自己的信念,实现自己的理想,我又坚定地选择本文作为教学内容,让学生受到美文熏陶的同时更能受到人文教育的激励,所以基于上述分析我又预设了第三个教学任务：引导学生确立正确积极的价值观和人生观。
鲁教版(五四学制)八年级上册第10课《心田上的百合花开》实录和解析
《心田上的百合花开》实录及解析第一课时前言：对于多次讲过的课文，特别是一些被推崇而且本人喜欢的文章，我总是要求自己，打破以往的教学思路，重新构建教学设计，让自己体验一种自我提升的快感。
今天，面对林清玄的《心田上的百合花开》这篇文质兼美，意蕴丰富的散文。
我静下心来，抛开了以往定式思维和教参的束缚进入了深度阅读。
并在第一课时进行了实践。
老师：同学们，请你打开课本，看到第二单元的单元提示，迅速默读（边读边划）。
（“单元提示”能概括性的表明选入本单元文章的体裁或主题，体现编者意图，并且点明了阅读方法，明确了阅读重点和要培养学生的能力。
让学生读单元提示，就是要从中找出关键词，然后试着从中找到进入课题的导入点，形成理性的关联。
）下面同学们齐读一遍！（目的是再次加深印象）老师：由单元提示所知，本单元所选的文章体裁是什么吗？学生：“散文”老师：阅读学习散文方法不一，散文可静读，也适合朗读，更应该去品读。
因为散文---从单元提示中找到了一个短语“心灵之声”（侧板书：散文-----心灵之声），散文表达的是心灵的声音，所以我们要透过语言文字去触摸作者的心灵，走进作者的心灵世界，从而能达到与作者在情志上的沟通与共鸣。
我觉得这是阅读散文非常重要的目的。
下面，就让我们来阅读学习台湾作家林清玄的作品《心田上的百合花开》来聆听他的心灵之音。
（板书：课题《心田上的百合花开》台湾林清玄）老师：同学们，在你对原文一无所知的情况下，只面对题目，你有怎样的思考？或能提出怎样的问题？（因为，本人没按单元课文顺序授课，这篇课文没安排学生课前预习，所以，学生对文章是陌生的）（学生片刻思考，我快节奏提问，但学生反应茫然，说没有思考出来。
在此境况下，我调势引导）老师：同学们，面对题目，即兴提问题很简单，就是问个“为什么”。
学生：为什么百合花开在心田上？老师：对啊，现实中的百合花是开在土壤里的，作者为啥拟题是开在心田上呢？我们每个人心里都有一亩田（化用齐秦一首歌里的歌词），每个人心田耕种的东西也不一样，作者拟这个题目，看来是意蕴深刻的。
初中语文_心田上的百合花开教学课件设计
三、百家争鸣
再次朗读课文，把你喜欢的句子用自己喜 欢的方式读出来，并分析出你为什么喜欢这 句话。
赏析指导
• 1、修辞手法及其好处 • 2、词语换一换，品味其不同 • 3、叠词的用法和好处
百合说：“我要开花，是因为我知道自 己有美丽的花；我要开花，是为了完成 作为一株花的庄严生命；我要开花，是 由于自己喜欢以花来证明自己的存在。 不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我， 我都要开花！”
赠花：
我想把这支百合赠与
，
1
。
要求： （1）能简要阐述原因。 （2）语言优美通畅。
四、课堂巩固延伸
1、 一株小小的百合，成就了“百合谷 地”的美丽与尊严，显而易见，百合花 是一个人格化的形象，畅谈你在百合花 身上得到的启示。
2、搜集励志名言，交流。
• 【初读提示：用一句话概括，通常要说清 谁（或什么）在什么时间什么地点做了什 么事情以及结果等。】
二、全员参与
• 以小组为单位，先选出一名小记者，然后其 余组员、 在百合开花的过程中遇到了 哪些艰难困苦，它又是凭借什么战胜这些困难的？
林清玄
【学习目标】
• 1、知识与技能： 朗读课文，掌握生 字词，整体把握文章内容。 2、 过程与方法：读悟结合，领悟文 章运用拟人及层层衬托塑造百合形象 的写作方法。
• 3、情感态度价值观： 品味语言，探 究百合花的形象,感悟文章蕴含的哲理。
一、牛刀小试
• 朗读课文，分别以百合花或杂草、蜂 蝶鸟雀的身份复述课文
初中语文八年级上册《10心田上的百合花开》word教案 (4)
10.心田上的百合花开课型：新授课课时：一课时教学目标：1、知识与能力：掌握生字、生词，正确把握百合花的形象, 学习模仿本文的写作手法。
2、过程与方法：听读、品读，有感情的朗读，读中感悟体会，理解文意，挖掘寓意；培养自主、合作、探究的学习习惯；提高圈点欣赏能力。
3、情感态度与价值观：通过学习，坚定信念，树立自信心，克服学习、生活中的困难，用自己的实力证明自己存在的价值。
教学重难点：重点：理解文章所蕴含的深意，品味并积累作品中清新质朴、意味深长的语言。
难点：领悟文章运用拟人及层层衬托塑造百合形象的写作方法。
教学方法：朗读、圈点、自主、合作、探究法教具准备：课件教学过程：一、创设情境，激趣导入：出示花的图片，欣赏花的美丽和娇艳，激发学生对花的喜爱之情。
出示冰心的小诗《成功的花》：成功的花，/人们只惊羡她现时的明艳。
/然而，/当初她的芽儿，/浸透了奋斗的泪泉，/洒遍了牺牲的血雨。
朗读并说说其中的含义。
（成功要付出努力；关注结果，更关注过程）今天我们就带着对这首诗的理性解读，来看一朵开在人们心田上的花，看看它开花的背后又有着怎样令人心动的故事。
二、明确目标，检查预习：指名朗读学习目标，再检查预习情况。
三、初读课文，整体感知：1、师：请同学们用心听老师朗读，注意课文中的生字，然后说说课文给我们讲述了一个什么故事？表达了作者怎样的感情？明确：文章按照时间顺序叙述一株百合从发芽到开花结籽的过程，表达了作者对百合的赞美、敬慕之情。
2、本文的体裁是什么?本文的线索是什么？体裁：寓言体散文线索：百合花的成长过程3、这是一株成功的花吗?你从哪里能看出这株百合花成功了？明确：“到处都开满了洁白的百合”，“几十年后，远在百里之外的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合花开”，“那里被人称为‘百合谷地’”。
师：人们从远处赶来欣赏百合花，因为百合开花了，它成功了，人们赶来看它现时的明艳。
那当初它的芽儿又经历了怎样的历程。
下面我们就来仔细阅读课文。
心田上的百合花开教学设计
心田上的百合花开教学设计
心田上的百合花开教学设计
济宁市育才中学分校刘云
一、情境导入，激发兴趣
先请大家欣赏一组花卉图片，放松一下。
然后转入话题：世界因花变得美丽，生活因花变得精彩。
大家是否更有兴趣看一朵开在人的心田上的花呢?
一起走进林清玄的《心田上的百合花开》。
(打出课题)
二、揭示目标，认知导航
1、朗读课文，理解百合形象
2、品读语句，感受作者情怀。
三、感知课文，自主学习。
(课件设计为：空谷传达室响) 自然过渡：首先了解这一故事
活动：配乐朗读
出示问题
1、本文讲述了一个怎样的故事?
2、你看到了一株什么样的百合?
四、品读课文，互动探究。
(课件设计为：绽放美丽)
自然过渡：多么自信而坚忍的野百合呀!人们常说：“梅花香自苦寒来”，百合在绽放美丽的过程中又付出了多少艰辛的努力啊。
我们继续品读这一美丽而动人的故事。
活动：
1、分工合作，细读课文。
百合的形象意蕴深刻，学生把握起来不一定深入，学习时应引导学生由浅入深地理解百合，学会关注身边平凡而伟大的人或物。
学习方法以学生为本，让学生反复读文本，通过交流合作，解决一些难点，学有所悟，树立更有意义的人生观。
初中语文八年级上册《10心田上的百合花开》word教案 (2)
山东省文登市实验中学八年级语文上册《心田上的百合花开》教案一、教学目标：1、反复朗读课文，理解文章所蕴含的深意，感受作者情怀。
2、领悟文章运用拟人及层层衬托塑造百合形象的写作方法。
3、品味并积累作品中清新质朴、意味深长的语言。
教学重点：理解文章所蕴含的深意，品味并积累作品中清新质朴、意味深长的语言。
教学难点：领悟文章运用拟人及层层衬托塑造百合形象的写作方法。
二、教学方法：朗读、圈点、讨论、交流三、教学过程：一、导入：同学们喜欢花吗？喜欢哪一种？为什么？美丽的花需要一颗慧心细细地品味，下边就让老师带领大家一同欣赏一片绽放在心田上的百合花。
二、出示目标。
三、检查生字词：鄙夷（bǐyí）千里迢迢（tiáo）闻嗅（xiù）谨记（jǐn）四、自主学习：课文写了一株百合花，自由朗读文章，思考：1、文中写了百合的一个的故事；2、从句中，我看到了一株的百合花，因为——。
注意文中的词语，句子。
要从这些词语中读出百合的形象，用恰当的词语概括出来写在书旁。
五、交流：本文讲了一个故事。
（什么物怎么样，结果是什么）简述百合花的故事：（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果）六、精读，赏析语言，理解形象师：你读出了一株怎样的百合花？因为——并练习朗读，用你的声音传递你的情感。
（学生再读课文，圈，画，试读）交流预设：“在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖。
”我觉得“偏僻遥远”、“高”、“数千”、“断崖”这几个词应该重读。
师：为什么？生：因为“偏僻遥远”、“断崖高达数千尺”表现了环境的恶劣，而百合花在这样的环境中开出花来是多么坚强和不容易。
师：如果你是一株百合花，生长在这样的环境中，你会怎样？生：这么恶劣的环境，我肯定会抱怨：为什么别的百合都生活在温室里被人宠爱，而我只能生活在这样的断崖中，我会非常难过，自暴自弃，最终肯定不会开出花来而是枯萎。
师：设身处地，换位思考让这位同学深刻地理解了百合花的坚强与不易，请读出你的感受来，好吗？（生读，感情很到位。
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语文初二上鲁教版第10课(心田上的百合花开)教学设计
姜旭
【一】教材分析：
林清玄的文章一向以思想深刻，见解平稳，文笔自然流畅而闻名于海内外，他的作品，
题材领域广阔，思想境界高雅，大多探讨人生的意义，始终追求“真”、“善”、“美”，被喻
为“台湾文化的良心”。《心田上的百合花开》这篇文章确实是林先生文章中特别有典型性的
一篇，文章通篇运用拟人的手法，通过层层衬托，塑造了一个充满灵性，大智大慧的野百合
的形象。一株小小的野百合，一个小小的“心灵”，为了心中那个美好的愿望，竟是如此地
执著和坚韧。它，的确不是一株野草。
【二】
学情分析：
初三的学生处在人生的转型期，其人生观和世界观也在慢慢地形成，文中一些富含哲
理的语句，对学生良好精神品质地形成大有益处。这就需要教师在教学时要把握好阐发的深
度和分寸，引导学生将文中深层次的东西挖掘出来，既要注重拓展学生的精神视野，又应尽
量和学生自身的生活体验结合起来，引导学生领悟林清玄追求的做人最高境界——以清净心
看世界，以欢喜心过生活，以平常心生情味，以柔软心除挂碍。让学生明白：是金子，总会
发光的。
【三】教学目标：
1、知识与能力：培养在快速阅读中筛选信息的能力，提高语言品味、理解关键词的能力。
2、过程与方法：以读带析，充分领会文章语言的精美，学会全方位的品评鉴赏，读懂百合
花的形象及其蕴涵的深层意义，并用自己的语言说出观赏到的美。
3、情感态度价值观：感悟人生意义，懂得美好品质关于人生的价值。领悟文章所蕴涵的深
意，能说出自己的感受和启发。
【四】教学重点、难点：
1、品味并积存文章清晰质朴、意味深长的语言。
2、领会文章在清新的文字中所蕴涵的作者的思想感情。
教学过程：
【一】创设情境，激情导入。
出示冰心的小诗《成功的花》，成功的花，/人们只惊羡她现时的明艳。/然而，/当初她的芽儿，/浸
透了奋斗的泪泉，/洒遍了牺牲的血雨。
朗读并说说其中的含义。
〔明确：成功要付出努力；关注结果，更关注过程〕
今天我们就带着对这首诗的理性解读，来看一朵开在人们心田上的花，看看它开花的背
后又有着怎么样令人心动的故事。〔板书课题〕
【二】初读课文，扫清障碍。
1、作者简介：
在20世纪七八十年代的台湾文坛，林清玄那个土生土长的作家，以其乡土气息、传统
情怀、民族意识以及他独树一帜的禅佛文化，成为台湾最为多产而且作品畅销的作家之一。
他17岁开始发表作品，30岁前获遍台湾所有重要文学大奖。其作品逾百部，在华人阅读圈，
尤其是青少年中赢得了“世纪末最清明的文章，人世间最美妙的声音”的美誉。他的散文
文笔流畅清新，表现了醇厚、浪漫的情感，在平易中有着感人的力量。
他的作品有散文集《莲花开落》《冷月钟笛》《温一壶月光下酒》《鸳鸯香炉》《金色印
象》《白雪少年》《桃花心木》〔选人教版六年级下册第3课〕《在云上》《心田上的百合花》
等。同时他的散文集一年中重印超过20次。
林清玄多次提到妨碍他性格和写作风格的母亲。他说，小时候母亲曾告诫他，写东西要
“有味味的你要多写一点，与别人分享；辛酸的少写一点，留着自己晚上回房间里哭就行了。
因为人生差不多够艰辛了，人家来读你的文章，应该从你的作品里得到安慰，得到启发，得
到提升”。
而《心田上的百合花开》那么巧妙地将趣味与辛酸结合起来，以趣味抒写辛酸，使人从
中“得到安慰，得到启发，得到提升”。
2、扫除文字障碍：花苞鄙夷长瘤谨记诞生千里迢迢结籽
理解词语：不屑鄙夷谨记千里迢迢
3、按要求听范读：
〔1〕试着说一说在文中你看到了一株怎么样的百合花？
〔2〕学生分角色朗读课文
问：这是一株成功的花吗?你从哪里能看出这株百合花成功了？
〔是。“到处都开满了雪白的百合”，“几十年后，远在百里之外的人，从城市，从乡村，
千里迢迢赶来观赏百合花开”，“那儿被人称为‘百合谷地’”。〕
师：人们从远处赶来观赏百合花，因为百合开花了，它成功了，人们赶来看它现时的明艳。
那当初它的芽儿又经历了怎么样的历程。下面我们就来认真阅读课文。
【三】读懂百合
出示问题：认真阅读文章，结合具体语句思考
1、在百合开花的过程中遇到了哪些艰难困苦，它又是凭借什么战胜这些困难的？
2、百合经历了千辛万苦，终于在断崖边上开出了雪白的花，你觉得它如此做值得吗？
什么原因？
明确：
它遇到了环境的阻挠，客观上，自然环境极其恶劣，“偏僻遥远的山谷”，“高达数千尺
的断崖”，这一切都成为百合开花的自然阻力。
其次，人文环境的不协调：野草蜂蝶的嘲笑、讽刺、鄙夷、不屑〔此处教师引导学生简
单区分“嘲笑、讥讽”与“鄙夷、不屑”的差别——同是瞧不起，前者是用言语表现出看不
起，后者那么是在眼神表情上表现出来〕，也给百合花带来了不小的精神压力。
自身的弱小、不起眼也给它带来一定的心理压力。
面对这一切，百合丝毫不动摇，它以坚决的信念，不畏讥讽的自信，坚忍不拔的毅力，
高度的使命感、责任感，时刻不懈的努力对抗着来自断崖、来自野草蜂蝶的阻挠，最终以开
花来证明自己的存在，以开花宣告了自己的胜利。
值得，开花能达成自己的心愿；能装点大自然，将美奉献给世界；完成了大自然赋予的
使命，向世人证明了自己，实现了自己的人生价值。
【四】感悟百合
师：伴随着百合花一路走来，我们了解了一株特别的百合，它凭借着强大的精神力量和
不懈努力，战胜了来自外界和自身的阻力，成功地开出了明艳的花，以灵性的白和秀挺的风
姿向世人证明了它的存在。面对如此一株百合，思考它成功的过程，你得到了哪些人生启迪
呢？能不能用一段话说说你的体会？
出示：聆听百合开花的心路历程，你有什么人生感悟？请说一说你的体会。
要求：
1、语言简洁流畅
2、能结合文章的内容，可任意选择角度谈体会
3、能够按下面的句式来谈体会：
小提示：可仿照以下句式：从句，我看到了一株的百合。〔或：感悟到了。〕如:我是一
株百合，不是一株野草。唯一能证明我是百合的方法，确实是开出漂亮的花朵。观赏到一株
自信、坚决、执着的百合。
要求：
能从不同的角度对这些句子进行点评。
〔比如从字词、修辞、写作手法等角度〕
学生交流。(在此教师可穿插自己见过或亲身感受过的情感故事,或者从自己读的林清玄的作
品里找到沟通的契合点)
例：内因决定成功的重要性；创造和谐社会，给他人进展提供舞台，鼓舞支持他人；要
实现个人价值就要做回自己，坚守本性等。
【五】赞美百合
师：通过大伙的解读，我们看到了一株身处恶劣环境下的百合，看到了一株遭受他人嘲
讽的百合，看到了一株弱小而不起眼的百合，但同时我们也看到了一株坚强的百合，一株自
信的百合，一株执著的百合，一株有责任感的百合，一株给我们带来诸多启发的百合，一株
开在我们心田里的百合。如此一株百合值不值得我们赞美呢？那我们就来给这株百合唱一曲
赞歌。
出示要求：以“心田上的百合花开”为题，创作一篇短文或小诗，形式不限。
1、能鲜亮地突出百合花的形象
2、可任意选择百合花精神品质的某一方面
3、可适当选择文中的句子或词语
先谈谈诗歌的特点：简洁、短小；语言生动含蓄；感情真挚；节奏鲜亮；分行书写等。
师先做示范：你，断崖边上的一株百合，/弱小而不起眼。/但你坚强、自信，/你以微笑回
答他人的鄙夷，/你以开花证明你的价值。/断崖因你的存在而漂亮，/生命因你的绽放而精
彩！
学生写作，交流，评价
六、再读课文
看了大伙的赞美诗，看得出大伙对百合的赞美是发自内心的。下面我们就带着这份对百
合的喜爱，一起再来感受一下百合的魅力。齐读文章，深层次品味文章的同时，明确本文的
写作手法〔对比——杂草、蜂蝶、鸟雀；衬托——环境、观赏百合人们的表现；象征——百
合花象征人的信念〕
七、拓展提高〔师生小结——谈谈自己的感悟或收获〕：
今天，我们一起观赏了一株开在断崖边上的百合花，相信通过大伙的解读，这株百合花也一
定开在了我们每个人的心田上。最后，送给大伙一株百合花，祝愿你早日开出属于自己的成
功的花朵。
八、作业
1.、搜集一些励志的名言
2、你从野百合身上得到了哪些启发？写在随笔本上。
板书设计
心田上的百合花开
林清玄
自身弱小
蜂蝶嘲笑
（对比）