第二讲---光现象(学生版)
第二章 光现象(一、光的传播 颜色)

第二章光现象(一、光的传播颜色)目1●了解光在真空和空气中的传播速度c=3×108m/s2、过程与方法●阅读“科学世界我们看到了古老的光”的内容,了解光可以反映宇宙的信息,感悟●探究色光的混合和颜色的混合,获得有关的知3●观察、实验以及探究的学习活动,培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
说明与建议生活、生产中有各种各样的光源。
手电筒、火把、油灯、蜡烛、白炽灯、日光灯、霓虹灯以及钠灯、汞灯、氖灯等等,都是光源。
可以让学生们收集相关的资料,无论图片、文字、实物,由于学生参与实际活动,学习兴趣会很高。
通过对资料分析,得到光源的共同特征──发光体。
书上的6幅图片,有的是生活中常见的,如太阳、电灯、蜡烛;有的是农村可见的,如萤火虫;有的是城市可见的,如霓虹灯,也有不常见的,如水母。
这些图片可以学生已经知道一些光的直线传播的知识,但作为物理学习,应重视演示实验,使学生演示光是怎样传播的光在空气中沿直线传播,学生已经知道。
教学中可以选择那些小学自然课做过的实验,光在玻璃和水中沿直线传播,学生的感性认识较少,一定要演示给学生看看。
做这个1、可以用激光笔(市场上有售,价格不贵)发出的激光束垂直射入水中或玻璃中,观察激光束在玻璃或水中的传播路径。
为了能看到水中的光路,可以在水槽的里面铺一张白纸作衬(图2-1)2、本实验也可以用光具盘,让光垂直玻璃面射入玻璃中(并掠过光具盘),观察光在玻璃中的由于光的传播有方向,在这里可以向学生交待“光线”这个物理学名词。
应该使学生知道,人们用光线是来表示光的传播路线。
光线是带箭头的直线,如图2-2所示,箭头表示光传播的方向。
教学中,可以结合实际,示范性表示手电筒光束的光路,或放电影时的光关于光的直线传播的应用,教材中用典型事例棗激光引导掘进方向的图,示意性地展需要说明的是,我们在这里介绍光沿直线传播时,未介绍光沿直线传播的条件。
这是因为,学生刚刚学习光学,对介质的均匀与否缺乏思考的基础。
第2讲 光现象复习PPT课件

60°
37°
5A..(入20射14光,线临与沂反)关射于面光的的夹反角射为,1下5°时列,说反法射正角确也的C为是1( 5°)
14.红外线:光谱中在红光以外的看不见的光称红为外_线_______,一切物体都在 不停地辐射红外线,物体温的度_____越高,辐射的红外线越多,红外线的热作用
越强。 紫光
15杀.菌紫消外毒线:光谱中使_荧__光__物_以质外发的光看不见的光叫紫外线,紫外线的作用是 _____________、__________________。生活中既要合理利用紫外线,又要防
9.知道光的色散现象和红外线、紫外线,并知道它们的简单应用。
一、光的直线传播
1.能够发光的物体叫做______。如________为人 造光源,______为天然光光源源。 LED灯
2.光的太直阳线传播条件:光在__________介质中是 沿_________________传__播_的、。__能__说__明__光_同_沿_种、直均线_匀_传__播__的__现__象__有__ 等。直线
影子的形成 日(月)食
小孔成像
小孔成像是由于光的直线传播而形成的倒立的实像,像的 大小与物体和光屏到小孔的距离有关,当物距大于像距, 成缩小的像;当物距等于像距时,成等大的像;当物距小 于像距时,成放大的像。与小孔的形状无关。
3.光速:光在不同介质中的传播速度__不__同__,在 _真__空___中传播速度最大,为__3_×__1_0_8__m__/s_____。
物 理
第二讲 光现象
1.能举例说明光在同一种均匀介质中沿直线传播,并能运用这一知识对有关的自 然现象进行解释。
2.知道光在真空中的传播速度为3.0×108 m/s。 3.能举例说明什么是光的反射现象。 4.能举例说明什么是漫反射和镜面反射现象。 5.能对探究“光的反射定律”实验过程作出正确的说明,以及得出正确的结论等;
第二讲 光现象

的. 反 射 . 们 能 够 看 见 本 身 不 发 光 的 物 体 , 因 我 是
反 射 和
的 ) 线 进 入 了我 们 眼 睛 的 缘 故 . 匕
立
— — — — . _
8 物 体 在 平 面 镜 中所 成 的 像 是 .
面
大的
—
—
—
—
一
像 , 和 物 体 的 连 线 与 镜 像
. 光 之 外 是 紫 . 两 这
1 . 谱 分 为 可 见 光 和 不 可 见 光 , 可 见 光 的 红 光 之 外 是 0光 在
种 不 可 见 光 在 日常 生 活 、 产 中有 很 多 应 用 , 如 电 视 机 遥 控 器 通 常 利 用 生 例 钞 器 利 用
三 、 点 分析 考
, 和 物 到 镜 面 的 距 离 像
.
— — — —
9 光 从空 气斜 射入 水或 其他 介 质时 , 射 光线 . 折 气 时 , 射 光线 折
法 线 ; 从 水 或 其 他 介 质 斜 射 入 空 光
法线 ( 填 “ 向” “ 离 ”. 个结 论 叫光 的折射 规律 . 选 偏 或 偏 这 )
点 ; 面 上 升 后 , 线 存 水 面 折 射 , 向 ( 点 . 2 4中 入 射 光 线 是 相 同 水 光 射 图 —
东
… … …
的 , 以两 条 折 射 光 线 向 法 线 偏 折 也 是 相 等 的 , 入 射 点 向 东 移 。 些 折 所 但 这 射 光 线 都 足 平 行 的 , 且 逐 渐 向 东 偏 移 . 确 选 项 为 A. 并 正
线 方 向 偏 折 . 据 入 射 光 线 不 变 、 射 j 线 向法 线 偏 折 也 不 变 的 道 理 , 可 以 解 答 本 题 . 根 折 匕 就
人教版光现象PPT课件2

人教版光现象P P T 课件3
一、光源
我的收获
1、定义:能够发光的物体。
2、光源分类:自然光源、人造光源
二、光的传播
1、光在同种均匀介质中沿直线传播。
2、光线
3、现象: a.影子的形成
c.日食和月食
b.小孔成像
4、应用:排队、激光准直、射击瞄准、千手观音
三、光速
人教版光现象P P T 课件3
C=3×108m/s
b.小孔成像
成像特点:烛焰通过小孔在薄膜上成 ____(正立、倒立)的像。
b. 小孔成像:
观察演示实验描述小孔成像的特点。
树 影 斑 斑
日偏食时,太阳通 过树叶间的小孔在 墙上成像
请你描述出日食和月食的成因
自然界中许多天文现象
同样也可以证明光的直线 传播规律。
c.日食和月食
太阳
B
月球 A
归纳总结:光在同种均匀介质中沿直线传播。
2.描述光的传播(模型法)
光线:表示光传播的路径和方向的直线。
画法:一条带箭头的直线。
光源 注意:光线实际上是不存在的
3.光的直线传播现象
a.影子的形成: 光在传播过程中遇到不透明的物体,在物体后
面便形成了影子。
我国古代对光的直线传播规律早 有记载,早2000多年前《墨经》 中记述了一种叫小孔成像的现象。
《第四章 光现象》
第一节 光的直线传播
一、光源
1.定义:能够发光的物体叫光源。
2.光源分类 自然光源:太阳、萤火虫 人造光源:灯、蜡烛
人造光源
自然光源
二、光的传播
观察图片,猜猜看:光是沿着什么样的路径传播的呢?
二、光的传播
1.光是如何传播的?(实验探究)
第二章光现象PPT课件(人教版)

颜料的三原色
颜料的三原色:红、黄、蓝
颜料的混合
●红+蓝=紫色 ●黄+红=橙 ●黄+蓝=绿 ●红+黃+蓝=黑
绘画時用三原色就可调出 大部分色彩。
色光的三原色与颜料的三原色不同
色光-红、绿、蓝
颜料-红、黃、蓝
色光的混合 与颜料的混 合规律也不 同
小结
1、白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、 紫七种色光混合而成的。 2、色光的三原色:红、绿、蓝 3、颜料的三原色:红、黄、蓝
光从玻璃中斜射入空气中,折射光线将偏离法 线,折射角大于入射角。
播放动画
o o
空气 玻璃砖
空气
楼房是变高 还是变矮
太阳能光(白光)是 不是单纯的光?
●天空为什么会 出现彩虹?
●物体为什么有 各种颜色?
五 光的色散
光的色散现象说明:白光是 由红、橙、黄、绿、蓝、靛、 紫七种色光混合而成的。
2.镜面:光滑的反射面叫做镜面。 平面镜:反射面是平面的镜面叫做平面镜。
3.“三线”、“二角”、“一点”
4.光的反射定律
(1)反射光线和入射光线 分别位于法线的两侧;
(2)反射角等于入射角;
(3)反射光线、入射光线 和法线在同一平面内。
5.光的反射中光路是可逆的。
6.镜面反射—根据光的反射定律,当平行光线 射到镜面上时,反射光线仍为平行光线,这种 反射叫做镜面反射。
16.渔民发现他斜前方水中有一条鱼,想用 鱼XXX鱼,其正确的方法是:( )
A.对鱼的位置稍低一点的位置掷叉 B.对鱼的正前方掷叉 C.对鱼的正后方掷叉 D.对鱼的左右两侧掷叉
17.不透明物体的颜色是由
决定。
在太阳光下分别呈白色、红色、蓝色的不
八年级物理上第二章光现象

第二章光现象第一节光的传播颜色●教学目标一、知识目标1.了解光源,知道光源大致分为自然光源和人造光源两类.2.理解光沿直线传播及其应用.3.了解光在真空和空气中的传播速度c=3×108 m/s.4.了解色散现象.知道色光的三原色和颜料三原色是不同的.二、能力目标1.观察光在空气中和水中传播的实验现象,了解实验是研究物理问题的重要方法.2.阅读“科学世界我们看到了古老的光”的内容,了解光可以反映宇宙的信息,感悟宇宙之宏大.3.探究色光的混合与颜色的混合,获得有关的知识,体验探究的过程与方法.三、德育目标1.观察、实验以及探究的学习活动,培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度.2.通过亲身的体验和感悟,使学生获得感性认识,为后继学习打基础.3.通过探究性物理学习活动,使学生获得成功的愉悦,乐于参与物理学习活动.●教学重点光的直线传播.●教学难点用光的直线传播来解释简单的光现象.●教学方法探究法、实验法、观察法.●教学用具演示用:激光演示器、盛有水的水槽、手电筒、白炽台灯、棱镜、带狭缝的屏、白屏学生用:两块带有小孔的硬纸板、彩色蜡笔、陀螺、水彩、毛笔、水、白纸.●课时安排1.5课时●教学过程一、创设问题情境,引入新课[师]在生活中有很多奇妙的现象:如打雷时,雷声和闪电在同时同地发生,但为什么我们总是先看到闪电后听到雷声?人的影子为什么早晚长中午短呢?在开凿大山隧道时,工程师们用什么办法才能使掘进机沿直线前进呢?神话中传说王母娘娘拆散了牛郎和织女的幸福家庭,他们化作天上的两颗星,只能在每年农历七月初七渡过银河相会一次,他们能否每年相会一次呢?大家想知道上述问题的答案吗?学生异口同声地回答:想.教师紧接着进入新课教学.二、新课教学(一)光源[师]生活、生产中哪些物体可以发光?[生甲]太阳、电灯、蜡烛.[生乙]手电筒、火把、油灯.[生丙]霓虹灯、钠灯、汞灯、氖灯、萤火虫.[师]同学们知道能发光的物体很多,那么上面的物体有何共同特征呢?[学生答]它们都能发光.[师]太阳和蜡烛都是光源,它们有何不同呢?[生甲]太阳是有自然光源,蜡烛是人造光源.师生共同活动后教师板书光源①能发光的物体.②光源可分为自然光源、人造光源.接着教师介绍人造光源的发展和使用,使学生意识到人造光源的前景将更加美好.(二)[探究]光是如何传播的?[师]光在介质中是如何传播的?[生甲]我猜测,光在介质中是沿直线传播的.[师]同学的猜测是否正确呢?下面我们用实验来检验一下.[演示1]在暗室里,将一束光射到空气中,观察光在空气中的传播路径.[演示2]在暗室里,将一束光射到水中,观察光在水中的传播路径.[师]刚才在演示实验中,大家看到什么现象?[生甲]光在空气中沿直线传播.[生乙]光在水中沿直线传播.师生共同活动得出:光沿直线传播的条件:在同种、均匀、透明介质中(板书).说明:①光在水中沿直线传播,学生的感性认识较少,一定要演示给学生看看.②演示实验可用激光器演示.也可用长手电筒演示(玻璃上用带有1~2毫米宽缝隙的厚牛皮纸或硬纸片挡住).演示时,为了能看到光路,可以把几支烟同时点燃,在空气中形成烟雾,可在水中滴少许牛乳或红墨水,还可播放动画教学片.为了使学生亲身感受光的直线传播,激发学习物理的兴趣,随后让学生自己做一个实验.学生实验:讲桌上放置点亮的白炽台灯,每个学生两只手各拿一块带有小孔的硬纸板,让眼睛穿过小孔观察光源.启发学生分析:只有当眼睛、两个小孔和光源恰好在一条直线上的时候,眼睛才能看见从光源发出的光.利用上面的演示实验和学生实验,使学生认识到光在空气中沿直线传播.由于光是沿直线传播的,在这里可以向学生交待“光线”这个物理学名词.人们为了形象地表示光的直线传播,物理学中引入光线的概念.光线(板书)①表示光的传播方向的直线叫光线.②光线是带箭头的直线,箭头表示光传播的方向,如→.指导学生看教材图2.1—3同时启发学生举出光沿直线传播的应用举例.[生甲]激光准直.[生乙]排直队要向前看齐.[生丙]打靶瞄准.[师]光沿直线传播的事例很多,可见学习物理知识是有用的,大家一定要学好这门课程.(三)用光的直线传播解释简单的光现象①影子的形成[演示3]用白炽灯对着墙,把皮球放在灯和墙之间.现象:墙上出现球的影子.启发学生用光的直线传播的知识解释影子的形成.师生共同活动得:影的形成:光在传播过程中,遇到不透明的物体,由于光是沿直线传播的,所以在不透光的物体后面,光照射不到,形成了黑暗的部分就是影.②日食、月食的成因[演示4]用三球仪演示日食、月食的形成.启发学生用光的直线传播解释日食、月食的成因.师生共同活动得:日食的成因:当月球运行到太阳和地球中间时,并且三球在一条直线上,太阳光沿直线传播过程中,被不透明的月球挡住,月球的黑影落在地球上,就形成了日食.月食的成因:当地球运行到太阳和月球中间时,太阳光被不透明的地球挡住,地球的影落在月球上,就形成了月食.说明:演示时,若无三球仪可用挂图或投影片,还可播放动画教学片.(四)光速[师]雷声和闪电在同时同地发生,但我们总是先看到闪电后听到雷声,这说明什么问题?[学生答]这表明光的传播速度比声音快.[师]大家回忆一下,声音在空气中(15 ℃)的传播速度是多大?[学生答]340 m/s.[师]大家已知道声音在各种介质中的传播速度,那么光的传播速度是多大呢?教师随即给出光速.[板书]①光在真空中的传播速度是3×108 m/s.②光在其他各种介质中的速度都比在真空中的小.③光在空气中的速度可认为是3×108 m/s.1.为了帮助学生想象出这个速度有多大,形成具体的认识,可让同学们看课本图2.1—4.2.简单介绍伽利略测定光速失败的原因.体会科学家的探索精神,使学生加深对光速很大的进一步认识.3.指导学生看阅读材料“科学世界我们看到古老的光”,然后回答以下问题:①“光年”是什么物理量的单位?②牛郎星和织女星的距离是多少km?③牛郎和织女能每年相会一次吗?④为什么在形容一个数字很大、很大的时候,常说这是个“天文数字”?学生阅读课文后对以上问题作出解答:①光年是长度的单位,它等于光在1年内传播的距离.②牛郎星和织女星的距离为s=3×108 m/s×3600 s/天×365天/年×16年=6.3072×1015 m=6.3072×1012 km③牛郎和织女不能每年相会一次.④因为天文数字很大,因此在形容一个数字很大时,常说这是个天文数字.在学生对上述问题作出解答后.教师随即讲解,通过学习阅读材料我们应该:①宏扬科学教育中的人文精神,联系神话故事,用科学的眼光审视神话,是破除迷信的重要方面.②用光速的知识理解自然世界,拓展性地了解一些天文知识,如宇宙之大,恒星发光,银河系以及宇宙的过去、现在和未来.[投影片显示例题][例1]左下图是一居室的示意图,AB是窗口,C是一个点光源,用作图法画出在室内的观察者能看到点光源C的空间范围.解析:室内的观察者能见到点光源C的空间,就是C点所发出的光照射到的空间,即光线CA与CB所夹光束照到的空间(斜线区)如右上图所示.[例2]下列物体属于光源的是A.反射阳光的平面镜B.月亮C.放电影时所看到的银幕D.收看电视时看到的电视机屏幕解析:能够发光的物体叫光源.平面镜、月亮只是反射太阳光,不是自己发光,放电影时看到的也是银幕的反射光,不是银幕自己发光.所以它们都不是光源.只有电视机的屏幕,是电子枪发射的电子打到荧光屏上,使屏上的荧光物质发光,所以电视机屏幕是光源.所以D正确.(五)颜色1.光的色散[师]以前人们一直认为白色是最单纯的颜色,白光是单色光不能分解,那么是否是单色光呢?下面我们一起来探讨下.[演示5]照下图甲那样,让一束光穿过狭缝射在棱镜上,让学生观察在白屏上能看到什么现象(屏离棱镜不要太远).[演示6]照上图乙那样,把另一个相同的棱镜按相反的方向放在前一个棱镜旁边(两个棱镜要靠得近些),让学生观察在白屏上又能看到什么?实验现象:(1)在演示5中,学生可以看到白光通过棱镜后,不但改变了方向,而且在白屏上形成一条彩色的光带,彩色光带上的颜色从一端到另一端依次是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫.(2)在演示6中,学生可以看到彩色光带将重新会聚成白光.引导学生分析实验现象,启发学生把感性认识理性化.师生共同活动得出以下结论:(1)用棱镜可使太阳光发生色散,形成光谱.(2)白光不是单色的,而是由各种色光混合而成的.[想想做做]在做好“色散”的演示实验后,为增加学生对色散的兴趣和体验.可让同学们分组做一下“分解太阳光”的实验.“分解太阳光”的活动内容是利用平面镜和水来使白光色散的一个方案.把由白光分解出的红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的色带反射到白色的墙壁上很醒目.学生分组实验按课本图2.1—7,深盘上盛上一些水,盘边斜放一个平面镜,使太阳光照射到白色的墙壁上,观察墙壁上反射光的颜色.现象:由白光分解出的红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的色带反射到白色的墙壁上.2.色光的三原色[师]提出问题,引起学生兴趣:彩色电视机里的各种颜色是怎样产生的呢?紧接着教师打开教室的电视机,把放大镜发给几个同学,让同学们用放大镜看彩色电视画面上的各色光条.[师]同学们看到什么现象?[学生答]通过观察,可以发现,电视机屏幕上显现出画面的丰富多彩的颜色,都是由红、绿、蓝三色光条合成的.[师]没有拿放大镜看彩电画面的同学可以看一下课本图2.1—8、2.1—9.师生共同活动分析得:(1)红、绿、蓝叫做色光的三原色.(2)利用这三种色光可以混合出不同的色彩来.[活动和探究]色光的混合与颜料的混合[内容]色光的三原色为红、绿、蓝,而颜料的三原色为品红、黄、蓝.色光的混合与颜料的混合规律是否相同呢?[过程]问题提出后,许多同学不知怎么回答才好.教师鼓励学生大胆的猜想,然后找出解决该问题的方法和思路.要解决此问题,同学们首先要弄清楚以下问题:(1)如何得到红、蓝两种单色光?如何实现色光的混合?(2)如何得到红、蓝两种颜料?如何实现颜料的混合?带着这两个问题,同学思考了一会儿,设计出如下方案:(1)得到单色光和实现单色光混合的方案:①分别用红色和蓝色的透明胶片挡在两只手电筒的前面,观察它们射出的红光和蓝光在白墙上重叠部分的颜色.②在白色圆形硬纸板的一面上用蜡笔分别涂上红、蓝两种颜色,把它安装在陀螺上,使陀螺快速旋转,造成色光的混合,观察板上的颜色.(2)得到单色颜料和实现颜料的混合方案.拿红、蓝两种水彩作单色颜料,拿毛笔将二者在白纸上混合以实现颜料的混合.同学们设计出实验方案,接着进行实验:(1)色光的混合①在白色圆形硬纸板的一面上用蜡笔分别涂上红蓝两种颜色,把它安装在陀螺上,使陀螺快速旋转,造成色光的混合,观察纸板上的颜色.②改变两种颜色的深浅程度,当陀螺快速旋转的时候,观察纸板上颜色的变化.③照①②的方法可实现绿蓝、红绿两种色光的混合.④填写下表色光的混合(2)颜料的混合①用两支毛笔分别蘸上红色水彩,蓝色水彩在白纸上混合时观察白纸上呈现的颜色.②二者的比例不同时混合观察白纸上呈现的颜色.③用同样的方法实现绿蓝、红绿两种水彩在不同比例时混合的情况.④填写下表颜料的混合[结果]通过探究活动,我们明确了以下两点:①颜料的三原色与色光的原色不同颜料的三原色为品红、黄、青,而色光的三原色为红、绿、蓝.②它们混合的原理不同颜料的混合原理是:两种颜料混合色是它们都能反射的色光,其余的色光都被这两种颜料吸收掉了.色光的混合原理是:两种色光混合后使眼睛感觉到了另一种颜色.三、知识小结通过本节课的学习主要学习了以下几个问题:1.光源.2.光沿直线传播的条件及应用.3.光在真空中的光速是3×108 m/s,大于光在其他介质中的传播速度.4.白光不是单色的,而是由各种色光混合而成的.5.色光的三原色为红、绿、蓝,颜料的三原色是品红、黄、青,二者的混合原理不同.四、布置作业1.阅读本节课文.2.课本P38动手动脑学物理①②③.3.预习下一节“光的反射”.五、板书设计1.2.色光的三原色:红、绿、蓝;颜料的三原色:品红、黄、青.3.色光的混合与颜料的混合原理不同.第二节光的反射●教学目标一、知识目标1.了解光在一些物体表面可以发生反射.2.认识光反射的规律,了解法线、入射角和反射角的含义.3.理解反射现象中光路的可逆性.4.了解什么是镜面反射,什么是漫反射.二、能力目标1.通过实验,观察光的反射现象.2.体验和感悟我们是如何看不见不发光的物体的.3.经历探究“光反射时的规律”,用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系,测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角,总结探究的结论,获得比较全面探究活动的体验.4.通过观察,理解镜面反射和漫反射的主要差异.三、德育目标1.在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度.2.密切联系实际,提高科学技术应用于日常生活和社会的意识.3.鼓励学生积极参与探究活动.●教学重点用探究法研究光的反射定律.●教学难点用光的反射解释一些简单现象.●教学方法探究法、实验法、讲练法、归纳法.●教学用具演示用:氦氖激光器、刻度尺、手电筒、水、盆、光的反射演示装置图、平面镜、玻璃片、投影片.学生用:手电筒(玻璃上有1~2 mm缝隙的黑纸)、白纸、小平面镜、大头针、量角器、钢笔、图钉、刻度尺、透明胶条.●课时安排1 课时●教学过程一、复习提问,引入新课[师]举例说明光在同一种均匀介质中是沿直线传播的.[生]小孔成像、影子的形成、日食和月食的形成都说明光在同一种均匀介质中是沿直线传播的.[师]光在真空中的传播速度是多少?[生]光在真空中的传播速度是3×108 m/s.[师]我们为什么能看见日光灯、烛焰?[生]日光灯,蜡烛是光源,我们能看见光源是因为光源发出光射入我们的眼睛.[师]在漆黑的夜晚,我们看不到屋子里的桌子、电视,怎样才能看到呢?[生]打开灯就能看到屋子里的东西.[师]为什么打开灯就能看见屋子里的东西呢?[生]不知道其中的原因.[师]所有的物体表面都反射光,我们能看到不发光的物体,就是因为它们反射的光射入了眼睛.本节我们学习光的反射.二、新课教学(一)光的反射定律[演示实验1]在桌面上放一盆水,用强光的手电筒照射到水面上.实验现象:可以看到墙壁上有明亮的光斑.师生共同活动得:光射到任何物体表面都能发生反射(板书)[师]光的反射有什么规律?在讲光的反射规律时,让我们先弄清几个光反射中的名词.[演示实验2]让氦氖激光器发出的一束光线射在平面镜上,引导学生观察一点、两角、三线.教师在黑板上画出反射图.入射点:(O)入射光线与镜面上的接触点.入射光线(AO)反射光线(OB)法线(ON):通过入射点且垂直于镜面的直线.入射角(i):入射光线与法线的夹角.反射角(r):反射光线与法线的夹角.紧接着对光的反射规律进入探究阶段.[探究]光反射时的规律1.提出问题光在反射时遵循什么规律?也就是说,反射光线沿什么方向射出?2.设计实验和进行实验我们用演示实验和学生实验研究光的反射,其中选择对光反射能力强的平面镜做反射面,用白色硬纸板和白纸显示光束传播的路径.(1)按图甲所示,先使E、F成为同一平面,使入射光线沿纸板射向镜面上的O点,让学生观察从镜面反射的光线的方向.甲乙丙(2)改变入射光线的方向,让学生观察反射光线的方向怎样改变.(3)按图乙那样,把纸片F向前折或向后折,让学生观察能看到反射光线吗?4.反射角和入射角的关系让学生两人一组做实验研究,可采取如丙图所示的实验装置.①将一张16 K的白纸用图钉或透明胶条固定在水平桌面上,在白纸中间画出直线ON作为法线;在ON的一侧画几条角度不同的直线OA、OA1、OA2.②让从手电筒前面纸缝中射出的光分别沿OA、OA1、OA2射向镜面,观察反射光线.③分别在每条反射光线的位置上用大头针扎一个孔B、B1、B2.用刻度尺画出直线分别将OB、OB1、OB2连接起来..角i角r第一次第二次第三次123.分析和论证(1)上述步骤1和2可看到E和F在一个平面内时有反射光线,且反射光线随着入射光线的改变而改变.(2)按步骤3把纸片F向前折或向后折,学生将观察不到反射光线.(3)从步骤4的①-④可看出反射角等于入射角.(4)从步骤4的⑤可看出反射时光路是可逆的.师生共同分析总结出光的反射定律①反射光线与入射光线、法线在同一平面内.②反射光线和入射光线分居法线的两侧.③反射角等于入射角.说明:(1)光的反射定律可概括为十二个字三线共面,两线分居,两角相等.(2)反射定律的第三条反射角等于入射角,不能说入射角等于反射角,因为先有入射,后有反射;入射在前,反射在后;入射是因,反射是果.(3)在反射时,光路是可逆的.上述过程中,学生动眼观察、动手实验、动脑分析,有利于引发学习兴趣,加强对知识的理解.[出示投影片][例1]画出下列入射光线的反射光线解:①过入射点画出与反射面的垂直线ON即法线.如图乙所示.②根据光的反射定律,反射角等于入射角画出反射光线(如图丙所示)[例2]已知反射光线与入射光线成90°夹角,请画出镜面的位置.[分析]反射线的法线,既是反射面的垂线,又是反射光线和入射光线的角平分线,掌握法线的这种双重作用,作图就容易了.(1)根据已知条件作图甲.(2)画出反射光线入射光线的角平分线,即法线ON(如乙所示).(3)根据法线与反射面成垂直,画出镜面,如图丙所示.(二)镜面反射和漫反射光射到任何物体的表面都能发生反射.不同的表面对光的反射是不一样的.[演示实验3]让氦氖激光的平行光射入平面镜.[现象]看到经平面镜反射后的光线仍是平行的.而且在反射光线的方向上的光是很强的.其他方向无反射光.[师]这种光滑镜面的反射叫镜面反射.如图甲所示.[演示实验4]让氖氦激光的平行光射入毛玻璃片上.[现象]入射光线是平行的,但经毛玻璃反射后的光线不是平行的,而是射向各个方向.[师]我们把这种反射叫漫反射.如图乙所示.漫反射能使我们从各个方向看到物体.说明:(1)物体表面光滑时产生镜面反射;物体表面粗糙时,发生漫反射.(2)漫反射和镜面反射都遵守光的反射定律.讲完漫反射和镜面反射后,为了加深理解,可以提出以下问题,引导学生讨论:黑板“反光”时为什么粉笔字反而变得看不清楚了?为了保护同学的眼睛,请你根据所学的知识提出改变这种状况的建议.解答:(1)这是因为光射到黑板和粉笔字上都要发生光的反射.黑板上“反光”部分发生镜面反射,粉笔字上发生漫反射,这两部分反射光同时射入眼睛时,由于“反光”部分耀眼的反射光比漫反射的光强,对眼睛的刺激强烈,所以黑板“反光”时粉笔字反而变得看不清楚.(2)为了保护同学的眼睛,改变这种现状的建议是:改变同学的座位位置,或改变黑板的角度.用不反光材料.[想想做做]晚上,在桌上铺一张白纸,把一小块平面镜平放在纸上,让手电筒的光正对着平面镜照射,从侧面看去,白纸被照亮,而平面镜却比较暗.想想看,并解释为什么.说明:这个小实验让学生回家认真做一下,以对镜面反射和漫反射有一个比较深刻的理解.本题的答案为:因为镜面很光滑,垂直入射到镜面的光被垂直反射回去,射到其他方向的光极少,从侧面看去,基本没有光线射入眼中,所以平面镜看起来比较暗.而白纸表面粗糙.入射到白纸上的光发生漫反射后,反射光线射到各个方向,所以从侧面看到白纸比较亮.三、知识小结通过本节课的学习我们主要学习了以下几个问题:1.光射到任何物体的表面都能发生反射现象.2.光的反射定律.3.光在反射时光路是可逆的.4.物体对光的反射分镜面反射和漫反射.5.漫反射使我们能够在不同方向看到本身不发光的物体.四、布置作业1.复习本节课本.2.P41动手动脑学物理①②③④.3.预习“平面镜成像”一节.五、板书设计(一)光的反射(二)光的反射定律1.反射光线与入射光线、法线在同一平面内.2.反射光线和入射光线分居法线的两侧.3.反射角等于入射角.(三)在反射时光路是可逆的.(四)镜面反射和漫反射1.镜面反射和漫反射都遵守光的反射定律.2.解释现象:黑板“发光”时看不清字.第三节平面镜成像●教学目标一、知识目标1.了解平面镜成像的特点.2.了解平面镜成虚像,了解虚像是怎样形成的.3.理解日常生活中平面镜成像的现象.4.初步了解凸面镜和凹面镜及其应用.二、能力目标1.经历“平面镜成像特点”的探究,学习对实验过程中信息的记录.2.观察实验现象,感知虚像的含意.3.通过观察感知球平镜对光线的作用.三、德育目标1.在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙和和谐,获得“发现”成功的喜悦.2.培养实事求是的科学态度.3.通过对平面镜、球面镜的应用的了解,初步认识科学技术对人类生活的影响.●教学重点1.平面镜成像的特点.2.球面镜的光学性质.●教学难点1.虚像的概念.2.球面镜的应用.●教学方法探究法、实验分析法.●教学用具演示用:平面镜(大小形状各不同)、口径相同的平面镜和凸透镜、投影片、凹镜、凸镜、激光演示器.学生用:玻璃板、相同的蜡烛两支、火柴、夹子两个、8 K白纸一张、图钉、透明胶条、小平面镜.●课时安排1 课时●教学过程一、创设物理情境,引入新课教师拿几个生活中常用的镜子让学生观察,可以看到它们都是平的.用它可以照出人的“面孔”和各种各样的“物体”,并与物体本身的形状一样.我们把这样的镜子叫平面镜,把出现在镜子里的“面孔”物体叫做像.再让学生观察自己在平面镜中的像,并提出一些问题让学生思考:当你改变与平面镜间的距离时,像怎样变化?像的大小与物体的大小有怎样的关系?像的大小与平面镜的大小有关系吗?这些问题,并不要求学生立即回答,目的是为了引起学生学习的兴趣,使学生对平面镜成像有一个感性认识,为学习本节的内容奠定基础.二、新课教学。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
第 1 页 共 13 页 第二讲 光现象 知 识 网 络
考 点 梳 理 一、光的直线传播 1.光源:自身能够________的物体叫光源.太阳、萤火虫是________光源,篝火、蜡烛、油灯、电灯等是________光源. 2.传播规律:光在同一种均匀介质中是沿________传播的.生活中利用光的直线传播的例子有:______________、______________、___________________等. ①同种均匀介质包括两层含义:一是同一种介质,二是这种介质的密度均匀.如果介质不均匀,光在其中的传播方向也会发生弯曲;在两种介质分界面处光的传播方向会发生改变. ②影子:物体在灯光、阳光或月光下会出现影子,证明了光在空气中是沿直线传播的,如果光能拐弯,它就能绕过物体跑到物体的背后去,物体背光的地方就会亮起来,就不会有影子了. ③日食:当太阳、月亮、地球转到一条直线上时,如果月亮在中间挡住太阳光,使地球上位于月亮影子区域的人看不到完整的太阳,就发生了日食. ④月食:当太阳、月亮、地球转到一条直线上时,如果地球在中间挡住太阳光,使月亮全部或部分位于地球的影子区域里,人看不到完整的月亮,就发生了月食. 3.光速:光在不同________中的速度不同,光在________中的速度最大,光在真空中的速度c=_____________. 二、光的反射 1.反射定律:反射光线与入射光线、法线在______________,反射光线和入射 第 2 页 共 13 页
光线分居于________的两侧,________角等于________角.光的反射过程中光路是________的. 2.光在物体表面的反射有两类:一类是________反射,其反射表面是光滑的,如黑板“反光”这一类现象;另一类是________反射,其反射表面是粗糙的,如我们能从各个方向看到本身不发光的物体.两类反射都________(选填“遵守”或“不遵守”)光的反射定律. 三、平面镜成像 1.平面镜成像规律:像与物的大小________,像与物到平面镜的距离________,像与物的连线跟镜面________.物体在平面镜里成的像是______像. 2.平面镜的应用:既可用来成像,还可用来改变光线传播的方向.其原理是光的____________. 3.球面镜:一类是_____面镜,如汽车的后视镜,公路拐弯处的反光镜,这种面镜对光有________作用,可以扩大视野;另一类是_____面镜,如太阳灶,它对光有________作用. 四、光的折射 1.光的折射现象:光从一种介质________入另一种介质时,传播方向发生偏折,这种现象叫做光的折射. 2.折射规律:光从空气斜射入水、玻璃等透明物质中时,折射光线向________法线方向偏折;光从水、玻璃等透明物质斜射入空气中时,折射光线向________法线的方向偏折. 3.折射使眼睛受骗:光从一种介质斜射入另一种介质发生折射时,会发生一些与光的折射有关的现象,如池水看起来比实际的______,插入水中的筷子看起来向______弯折,从水下看岸边的灯变______等. 4.如果使入射光线逆着原反射光线的方向射到平面镜上,那么反射光线将逆着___________射出,这就是反射光路的可逆性;如果使入射光线逆着原折射光线的方向射到两物质的界面上,那么折射光线将逆着___________射出,这就是折射光路的___________. 五、光的色散 1.光的色散 太阳光通过三棱镜后,被分解成各种颜色的光,如果用一个白屏来承接,在白屏上就形成一条红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七彩的光带,这就是光的色散现象. 2.色光的混合 光的三原色是_____________.这三种色光中,任何一种色光都不能由另外两种色光合成,但这三种色光却能够合成出自然界绝大多数色光来,只要适当调配它们之间的比例即可.色光的合成在科学技术中普遍应用,______________就是一例. 3.物体的颜色 (1)透明物体的颜色由它允许透过的色光的颜色决定,也就是说,只能透过与自身颜色相同的光,其他色光全部被吸收.例如:①红色玻璃只允许透过红光,其他色光被红色玻璃吸收;②蓝色玻璃只允许透过蓝光,其他色光被蓝色玻璃吸收;③无色透明玻璃允许透过各种色光,因此,在烈日下,常常戴上墨镜来保护眼睛,比如红色墨镜,只有红光能透过镜片射到眼睛上,其他的色光均被镜片吸收,从而减弱射到眼睛上的光的强度. 第 3 页 共 13 页
(2)不透明物体的颜色由它反射的色光决定,也就是说,只反射与自身相同颜色的光,其他色光全部被吸收.例如:①红色物体吸收非红色光,而反射红光,反射的红光进入人眼后,人眼看到了红色的物体;②白色物体能反射所有色光,使物体呈白色;③黑色物体吸收所有色光,即不反射任何光,物体呈黑色.因此夏天穿白色衣服比穿黑色衣服凉快,是因为白色衣服能反射各种色光,而黑色衣服能吸收各种色光;另外大型煤气罐、石油罐的表面漆成银白色,是为了提高它们反射阳光的能力,使罐的温度不至于升得过高,以免发生事故. 六、看不见的光 1.红外线 红外线能使被照射的物体发热,具有热效应;红外线的__________最强,太阳的热主要是以__________的形式传送到地球上的;任何物体都在不停地向外辐射红外线,物体的温度越高,辐射的红外线越强.物体在向外辐射红外线的同时,也在吸收红外线,物体吸收红外线后温度会升高. 红外线的应用很多,如红外线快速测温仪、红外线夜视仪等.注意:红外线与红光不是同一回事,红光是人眼能够看到的光,在光谱上,红外线是人眼所不能看到的光,是没有颜色的,在光谱的红光之外. 红外线具有三个特征:(1)热作用强;(2)穿透能力强;(3)可用来遥控. 2.紫外线 紫外线:在光谱上紫光以外有一种看不见的光叫紫外线.紫外线能使荧光物质发光;紫外线可用来________.高温物体如太阳、弧光灯和其他炽热的物体发出的光中都有紫外线,日光灯发出的光中也含有紫外线.注意:紫外线与紫光不是同一回事,紫光是人眼能够看到的光,在光谱上,紫外线是在光谱的紫光以外的一种不可见光. 紫外线也具有三个特征:(1)化学作用强;(2)生理作用强;(3)荧光效应.
回 归 教 材 紧扣教材,复习教材,预习好帮手,回练教材变式题,精准高效备考! 1.(人教版八上P87动手动脑学物理3.改编)下列各项中不属于紫外线应用与防护的是( ) A.夜视仪 B.验钞机 C.灭菌灯 D.太阳帽 2.(人教版八上P70想想做做改编)小明同学用易拉罐做小孔成像实验,他在空易拉罐底部的中央,用钉子戳一个小孔,将易拉罐的顶部剪去后,蒙上一层半透明塑料薄膜.小明把易拉罐正对着点燃的蜡烛(如图所示),则在半透明纸上会看到蜡烛的________(选填“正立”或“倒立”)的像,此现象可用光的____________知识解释.小明实验时发现小孔所成像的大小会变化,当易拉罐适当远离蜡烛时,所成的像将变______(选填“大”或“小”). 3.(人教版八上P77图4.3-1改编)如图是被水环绕的国家大剧院的照片.从远处观看,大剧院和水中的倒影形成了一个完整的“鸭蛋”,这是光的_______(选填“反射”或“折射”)现象,所成的像是一个______(选填“虚”或“实”)像. 第 4 页 共 13 页
4.(人教版八上P80动手动脑学物理4.改编)检查视力时,人眼要与视力表保持5 m的距离.如图所示,视力表放在被测者头部后上方,则被测者要面向平面镜且距离平面镜_____m才能进行视力的检查.当人靠近平面镜时,镜中视力表的像的大小将________.
5.(人教版八上P79科学世界改编)如图所示是在我国的贵州省建成的世界最大的天文望远镜的反射面属于___________(选填“平面镜”“凸面镜”或“凹面镜”,下同);小明要制作简易潜望镜,他应该在纸筒中装入两块___________. 6.(人教版八上P79科学世界改编)汽车已进入普通家庭,小明通过对汽车的观察(如图所示)发现:汽车的后视镜是________镜(选填“平面”“凹面”或“凸面”),它的好处是___________________________________________________; 汽车前窗玻璃大多是倾斜的,这样车内的景物在玻璃上所成的像在玻璃的________方(选填“正前”“前上”或“前下”),避免干扰司机视线.
7.(粤沪版八上P61图3-38改编)将一根筷子斜插入水中,筷子好像变得弯折了(如图所示),这属于光的________现象. 8.(人教版八上P81实验改编)如图所示,将一束激光射到空水槽的底部O点,形成一个光斑.向水槽内注入适量水后,水槽底部的光斑向O点的________(选填“左”或“右”)侧移动,在此过程中,折射角________(选填“增大”“减小”或“不变”,下同),停止注水,增大激光束和水面的夹角,则折射角________. 9.(人教版八上P83想想议议改编)如图所示,起初茶碗看起来是空的,但当你慢慢向碗中倒水时,就会发现碗中原来还藏着一枚硬币,这是光的________现象,看到的硬币是________(选填“实物”或“虚像”).
10.[人教版八上P85演示(沪粤版八上P49活动2)改编]在1666年________做了一个实验,揭开了颜色之谜,他让一束太阳光穿过狭缝,射到三棱镜上.从三棱镜另一侧的白屏上可以看到一条彩色的光带,如图所示,这种现象叫光的________,他用白屏的目的是因为白屏_________________,进一步观察实验现